每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單立體圖形及其側(cè)面展開(kāi)圖,，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識(shí)，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí),，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置,。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象思維能力和空間想象能力比較弱,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的要求是：在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過(guò)程中,，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué),。根據(jù)這一要求,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1,、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系,，即一些立體圖形可由平面圖形圍成,，因而這些立體圖形可展開(kāi)為平面圖形。

2,、能根據(jù)展開(kāi)圖判斷立體圖形,。

【過(guò)程與方法】

1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,，初步建立空間觀念,。

2、通過(guò)動(dòng)手觀察,、操作,、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展形象思維,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),。

根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解基本幾何體與其展開(kāi)圖之間的關(guān)系，一個(gè)立體圖形按不同方式展開(kāi)可得到不同的平面展開(kāi)圖,，著重了解正方體的多種展開(kāi)圖,。

難點(diǎn)：正確判斷哪些平面圖形是某個(gè)立體圖形的展開(kāi)圖，展開(kāi)圖中,，多個(gè)面在幾何體中的對(duì)應(yīng)位置的判斷是難點(diǎn),。

基于學(xué)生思維的起點(diǎn)，為了突出教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，實(shí)踐學(xué)校倡導(dǎo)的20+25分鐘教學(xué)模式，在組織教學(xué)中,，我主要采用了多媒體教學(xué),、小組合作探究法和直觀教學(xué)法。

(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生在直觀的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)正方體的表面展開(kāi)圖,，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)男蜗蠡龑W(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課用幾何畫(huà)板制作了一個(gè)課件，直觀地演示了正方體的表面展開(kāi)圖，與教具相比,，有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì),。

(2)讓學(xué)生自主探究，合作交流

探究,，是對(duì)問(wèn)題做出猜想,、假設(shè)、證明的過(guò)程,。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。在本節(jié)課中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、合作探究正方體的各種展開(kāi)圖的情況，內(nèi)容一步一步地展開(kāi),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

(3)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征,。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐,，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多實(shí)踐,、多操作,，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí),。本節(jié)課在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用先做好的正方體,，通過(guò)對(duì)正方體的展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)正方體展開(kāi)圖的形狀,，讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí),，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、歸納的學(xué)習(xí)方法,，掌握轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,，引導(dǎo)他們自己分析,、討論、得出結(jié)論。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

《加減法的驗(yàn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第二單元第27-28頁(yè)內(nèi)容,。是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。教材借助購(gòu)買物品的生活情境提出問(wèn)題，展開(kāi)探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法,。

因?yàn)轵?yàn)算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)的,，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),。因此把加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算兩課時(shí)合并成一課時(shí),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,，很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。因此,，,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，估計(jì)掌握驗(yàn)算的方法不是很困難,。驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式,、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。這些地方需要老師關(guān)注和細(xì)化,。

基于以上考慮,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程,。

2.學(xué)會(huì)對(duì)加法減法進(jìn)行驗(yàn)算,，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.體會(huì)驗(yàn)算方法的'多樣化,。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法驗(yàn)算的算理和書(shū)寫(xiě)格式。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。主要主要介紹兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

通過(guò)兩個(gè)題組的口答,，復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地表達(dá),。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我安排了三個(gè)層次：

第一層：在購(gòu)物的情境中，體驗(yàn)驗(yàn)算的產(chǎn)生,。

小明提出了一個(gè)問(wèn)題“找得錢(qián)對(duì)不對(duì),？”。怎么才能知道找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢,？要想知道找得錢(qián)對(duì)不對(duì),，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。

第二層：探索驗(yàn)算的方法,。

學(xué)生討論交流,，嘗試完成，小結(jié)方法,。

第三層：小結(jié),，不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能檢驗(yàn)出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以,。

在驗(yàn)算教學(xué)中,，大部分孩子們掌握了加減法的檢驗(yàn)方法，會(huì)用多種方法驗(yàn)算,，并能表達(dá)清楚,。

出現(xiàn)問(wèn)題：

1.個(gè)別學(xué)生驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式?jīng)]有掌握，只寫(xiě)了計(jì)算或驗(yàn)算豎式,。

2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗(yàn)算結(jié)果,，使得驗(yàn)算起不到應(yīng)有的作用。

3.體驗(yàn)驗(yàn)算的產(chǎn)生時(shí)間很久,，是在生活情境中體驗(yàn),？還是在學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算問(wèn)題中體驗(yàn)，可能后者更符合學(xué)生的需要,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

如果說(shuō)正確把握教材的意圖,，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念,，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉,。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象,。

《連加,、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題,，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練,。而且學(xué)生具有“添上,、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),，所以理解連加,、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段,。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象,。

1,、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn),。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序,。

2,、技能目標(biāo)：掌握連加,、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué),；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的.動(dòng)力與信心,。

4,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題,。

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意,，理解連加,、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序,。

2,、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序,。

課的一開(kāi)始,，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知,，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，利用舊知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加,。課題的引出后,，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,，并自己去計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,，采用自主探索,，大膽嘗試的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,，很自然的引出了預(yù)算順序,。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái),，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆,。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義,。出示板書(shū)連減,，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,，從整體上初步理解連減的含義,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

一,、說(shuō)教材,。

《角的畫(huà)法》是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫(huà)角并能靈活的運(yùn)用三角板中的角來(lái)拼出新的角,。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及發(fā)展空間觀念,，都有十分重要的作用,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1,、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí),。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析,、推理的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí),。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使許感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角

教學(xué)難點(diǎn)：用三角板拼角以及靈活的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

四、說(shuō)學(xué)情,。

學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角,，但對(duì)角的畫(huà)法的知識(shí)接觸很少。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主,，學(xué)生的分析、綜合,、歸納,、概括的能力較弱，有待進(jìn)一步提高,。因此,，在這節(jié)課中，我用最直觀的教學(xué)和總結(jié)的三步法讓學(xué)生感悟畫(huà)角的方法,，同時(shí)結(jié)合三角板讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)拼出特殊的角,。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫(huà)角，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

五,、說(shuō)教法學(xué)法。

1,、教法

本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動(dòng)態(tài)的演示畫(huà)角的步驟和方法,。另外還運(yùn)用了各種教具讓學(xué)生來(lái)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、學(xué)法

學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。在整節(jié)課的探索活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí),、同桌合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、說(shuō)出下面的角各是哪一種角,。

2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角,，會(huì)用量角器量角,，會(huì)進(jìn)行角的分類，怎樣畫(huà)角呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角,。

板書(shū)課題：畫(huà)角

二、探究新知

1,、教學(xué)角的畫(huà)法

問(wèn)：量角的工具是什么,？

說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà),。

出示例題：畫(huà)一個(gè)65°的角

（1）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)p42

（2）試一試

讓學(xué)生拿出量角器,、鉛筆,、練習(xí)本，按書(shū)上的步驟一步一步地畫(huà)一畫(huà),。

（3）說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范,，最后教師講解說(shuō)明,。

2、做一做（p42,、2）

分別畫(huà)出45°,、105°的角

讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà),。教師巡視,，注意畫(huà)的步驟。

3,、（1）介紹三角板中的角,，并讓學(xué)生活動(dòng)，看能組成那些角,，

（2）讓同學(xué)根據(jù)三角板中的角,，畫(huà)一些特殊的角。

三,、鞏固練習(xí)

1,、p43,、2選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角,。

10° 45° 60° 90° 105° 120°

2,、p44、6用一副三角尺,，分別畫(huà)出15°,、75°、150° 165°的角,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,，說(shuō)一說(shuō),。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是()

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

(3)使學(xué)生在探索()的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是(),，教學(xué)難點(diǎn)是()。

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：

(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較)：教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知,，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知,。

(2)巧設(shè)疑問(wèn),，體現(xiàn)兩“主”：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向,，營(yíng)造探究新知的氛圍,，有目的，有計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察,、比較,、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

(3)運(yùn)用遷移,，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí),、形成技能。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較、歸納,、概括出(),，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn),。

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋總結(jié),。

(一)情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

(評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的`生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)

(二)探索新知

這一程序主要安排()個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了(),，充分的探究活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。)

(三)實(shí)踐應(yīng)用

(評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí),，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性)

(四)反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?

(評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力,。)

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

二,、設(shè)計(jì)思路

(一)關(guān)于教材

(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段,，知道它們的特征，初步學(xué)會(huì)畫(huà)直線和線段

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量線段和畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段

教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征

(三)關(guān)于教學(xué)流程

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,，即"設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評(píng)價(jià)"

1,、設(shè)疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡(jiǎn)筆畫(huà),，組織學(xué)生給簡(jiǎn)筆畫(huà)中的線條歸類，引出課題"直線"

三,、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件)

(一)設(shè)疑激情(利用生活情境,，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題)

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)

5,、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書(shū)),，今天的課我們就來(lái)研究這種直的線

(二)引導(dǎo)探索

1,、認(rèn)識(shí)直線：

(1)認(rèn)識(shí)直線的特征：

課件出示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片，突出散落在地上的繞來(lái)繞去的毛線問(wèn)：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了),，這種線你能給它取個(gè)名稱嗎?(板書(shū)：直線)這是一條直線,，它有什么特征?教師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(zhǎng)問(wèn)："還可以拉長(zhǎng)嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個(gè)人不能把它拉長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)幫老師拉一拉?請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉教師問(wèn)："還可以拉長(zhǎng)嗎?如果它不斷地拉長(zhǎng),，請(qǐng)你想象一下,，它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個(gè)特征：無(wú)限延長(zhǎng)(板書(shū)：無(wú)限延長(zhǎng))，那它有盡頭嗎?引出直線的另一個(gè)特征：沒(méi)有端點(diǎn)(板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn))

(3)學(xué)生匯報(bào)交流畫(huà)直線的工具,、方法教師總結(jié)

(4)判斷直線(課件出示)：請(qǐng)你認(rèn)真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

(5)在生活中你見(jiàn)過(guò)直線嗎?

2,、認(rèn)識(shí)線段：

(1)認(rèn)識(shí)線段的特征：

剛才小朋友們說(shuō)了許多物體的邊是直的，但它有端點(diǎn),，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說(shuō)是線段,，那么板書(shū)：線段如果沒(méi)有人回答，那么教師說(shuō))

(3)在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的邊是線段?

3,、量線段

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,；知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：“百”“千”初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

2、過(guò)程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí),；經(jīng)歷觀察,、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題,。

3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”.據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué),。

首先是猜一猜鳥(niǎo)巢體育館人數(shù)的活動(dòng),；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒,，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，將“到底有多少根小棒”這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn),、感悟,，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。然后是議一議的活動(dòng),，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動(dòng),，包括接一接、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、估一估、填一填等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展,。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué),。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策,，集體解決問(wèn)題,，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作,、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來(lái)的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng),。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),，我先讓小組成員獨(dú)立思考,，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí),，最后小組成員一齊動(dòng)手操作,。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見(jiàn),，共同促進(jìn),。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過(guò)程中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主,、合作和探究性的,。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：猜一猜

課件出示鳥(niǎo)巢體育館圖片,，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看,，這兒可坐多少人,？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力,。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友,，福娃帶來(lái)了一些題目，小朋友每答對(duì)一道題,，就可以得到一個(gè)福娃,，全部完成，將得到一組福娃,！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？接下來(lái)學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù),，明確“10個(gè)一是十”;

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù),，明確“10個(gè)十是一百”;復(fù)習(xí)已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來(lái)挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù),？

數(shù)之前,，先讓學(xué)生猜一猜：每盤(pán)大約多少根？

學(xué)生自由猜測(cè)后,，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù),？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組,，請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù),，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快；

（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn),；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好,，讓別人很快就能看明白。

出示要求后,，不是馬上讓他們數(shù),，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù),？統(tǒng)一意見(jiàn),，達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒,。

數(shù)完后,，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的,？每組派代表上臺(tái)展示,。這時(shí),，將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的,；也可能有20根一小捆的,，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等,。

在此基礎(chǔ)上,，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一,。這樣從感知入手,，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個(gè)一百是一千。這部分是重點(diǎn)知識(shí),。

學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中,，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)活動(dòng)中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā),、引導(dǎo)，但提出了明確的要求,。

活動(dòng)三：指千在計(jì)數(shù)器上的位置,。

這樣，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再讓生用手寫(xiě)一下如何寫(xiě)一千,。

活動(dòng)四,、感受“一千”:

接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。

你能接著數(shù)嗎,？

89--189--379--699--509--999--

接近整十,、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。

活動(dòng)六,、1、（1）填一填。

10個(gè)1是10里面有個(gè)1

10個(gè)10是100里面有個(gè)10

10個(gè)百是1000里面有個(gè)100

（2）,、數(shù)一數(shù),。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里，讓學(xué)生找同伴互數(shù),，再個(gè)別展示，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

2,、填一填：----、---,、800,、--、--

這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí),，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),，只要學(xué)生說(shuō)得有道理,，都給予充分肯定，以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí),。）

3,、出示圖片：讓學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過(guò)大家的齊心協(xié)力,，我們順利完成挑戰(zhàn),，同學(xué)也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

主講人：xxx

評(píng)課人：孫xx

主題：切準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處

今天上午有幸聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹闹v課,，講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于"口算除法"的課程,，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、從整體上看,，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容教師都給出了相應(yīng)的證明和解釋,，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)行口算,，教師的講授給人最大的優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來(lái),，整堂課的講解其實(shí)也訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力和技能。

2、從知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊,，以一個(gè)環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫(xiě)成整十?dāng)?shù),，為后面的估算口算做了很好的準(zhǔn)備，讓學(xué)明白估算的基本過(guò)程,，又讓學(xué)生用仿照的說(shuō)法練習(xí)語(yǔ)言描述,，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而很好的做了知識(shí)的界定,。

3,、在針對(duì)題的口算中能夠及時(shí)總結(jié)出計(jì)算的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白計(jì)算中的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，而且注重方法的多樣性,，從一個(gè)80÷20的口算中得出不同的計(jì)算方法以及給出了驗(yàn)證，最后有得出了這種口算的計(jì)算特點(diǎn),，再?gòu)囊粋€(gè)特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用,。

對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

1、在給出被除數(shù)和除數(shù)末尾同時(shí)去掉相同個(gè)數(shù)的0,商不變時(shí),，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下80÷20=8÷2,給出過(guò)程讓學(xué)生明白去掉零后是多少,，知道計(jì)算的便捷性。

2,、在給出計(jì)算的'不同方法后,，其實(shí)沒(méi)有必要比較哪種方法快，而且給出了計(jì)算式40÷20也不易比較,，目的主要是讓學(xué)生明白方法的多樣性,。

3、整節(jié)課教師的教學(xué)過(guò)于細(xì),，講的多,，學(xué)生練習(xí)的少，前面用了太多的時(shí)間來(lái)講解,，其實(shí)對(duì)于口算主要是讓學(xué)生知道計(jì)算的方法后,，進(jìn)行大量的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

2,、教材分析：比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ),。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小

（2）能力目標(biāo)：在觀察,、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。,、

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。

難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”,、“”,、“=”，知道這些符號(hào)的含義,，會(huì)使用符號(hào)“”,、“”、“=”,，能正確進(jìn)行大小比較,。

1.過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù),、比等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流,，從而掌握更多的比較方法。

個(gè)數(shù),，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng),，增加感性認(rèn)識(shí),，初步接觸集合、對(duì)應(yīng),、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想,。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì)感到十分的困難。

結(jié)合班級(jí)的學(xué)情,，為了突出學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué),。

2.動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生會(huì)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,，以便活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具：多媒體課件,、教科書(shū),、6袋帶有小猴、梨,、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,。

2、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”,、“”的,？”,、“”的方法。

3,、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù),，尖尖嘴巴指小數(shù)。

通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多,，并知道表示同樣多的時(shí)候要

用“=”連接,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義,。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù),。

（三）層次練習(xí)，鞏固新知,。

1,、教材17頁(yè)思考題和18頁(yè)做一做。

2,、課件出示：不看圖,，比較兩個(gè)數(shù)的大小。

3,、課件出示：照樣子,，比大小,。

（四）課堂小結(jié).

同學(xué)們,，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲.

教學(xué)中我采用了師評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

今天聽(tīng)張老師的《用萬(wàn)做單位的數(shù)》一課受益頗多,。在張老師的課中我們可以感受到她的細(xì)致,，感受到她的用心，感受到她新的理念,，感受到她愿意花更多的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有條理的去思考的能力,，下面就從三方面說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)的感受。

《用萬(wàn)做單位的數(shù)》這課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫(xiě)成整萬(wàn)和認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。課始張老師就對(duì)小數(shù)的化簡(jiǎn)以及整萬(wàn)進(jìn)行了復(fù)習(xí),，喚起學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)間的遷移,，為新知的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí),，張老師沒(méi)有照搬教材，而是選擇了現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)大事,，也是學(xué)生非常熟悉的xx事件來(lái)引出我們新知的學(xué)習(xí),，接著又結(jié)合學(xué)生感興趣的宇宙情境圖，出示地球月球間的平均距離大約是384400千米這個(gè)學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在讀題時(shí)就感到了不便,，從內(nèi)心激發(fā)他們需要改寫(xiě)的愿望，滲透改寫(xiě)的意識(shí),，感受到要改寫(xiě)的迫切需求,。這一點(diǎn)正是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原因。

新課標(biāo)提出合作交流,、自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，這一點(diǎn)張老師做的非常好，張老師沒(méi)有采用直接傳授的方法來(lái)教給學(xué)生怎么改寫(xiě),，而是讓學(xué)生自己去探索,，去嘗試如何改寫(xiě)，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，而且在學(xué)生嘗試之后張老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由,，培養(yǎng)了學(xué)生有條理，有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣,，以及用自己的方法解決問(wèn)題和描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力,，開(kāi)放了他們的思維，增強(qiáng)了他們的能力,。

這節(jié)課中張老師還“悄悄的”滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想,，課中老師讓學(xué)生多次歸納做這類題的方法，剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的有些零散,，在老師的幫助下,，最后一起歸納出了比較全面的解題方法，學(xué)生也學(xué)會(huì)了用這類方法來(lái)解題,，很好的演繹和詮釋了用萬(wàn)或億作單位改寫(xiě)數(shù)的一般方法,。

我們從中學(xué)到了如何去更好的整合教材，讓教材更適合我們的學(xué)生,；學(xué)到了如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，學(xué)到了如何激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，相信在這樣一次次的學(xué)習(xí)中我們會(huì)有進(jìn)步,，我們的教育之路會(huì)走的更順更遠(yuǎn),。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元《位置與順序》中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后,、左右與上下,，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識(shí),，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系,，教材借助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣的情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,，認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念,。

能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系,。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神,，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序,，并能用語(yǔ)言描述。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。一年級(jí)的小學(xué)生更是用形象來(lái)思維的,。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,，運(yùn)用多媒體介入,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系,。

同時(shí),，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、描述、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣,。

學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是做體驗(yàn),，以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動(dòng),，在互動(dòng)中發(fā)展,。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）故事引入，激發(fā)興趣（二）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

（三）松弛有度,，課中休息（四）拓展遷移，內(nèi)化升華

（五）回顧總結(jié),，反思評(píng)價(jià)

（一）故事引入,，激發(fā)興趣

注意是知識(shí)的門(mén)戶，興趣是最好的老師,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我是這樣導(dǎo)入的：

1、同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是

3、大家說(shuō)得很有道理,，可是小烏龜心里可不服氣,。看,，它想出了什么辦法,？結(jié)果呢？

4,、看來(lái),，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己一定行,。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識(shí),。

意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

兒童的世界是一個(gè)美好的世界，也是一個(gè)想象力極其豐富的世界,，充滿好奇，充滿對(duì)未來(lái)的希望,。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的,、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望,。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：1,、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后,；2,、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì),；3,、賽車道上，學(xué)會(huì)提問(wèn),。

1,、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后

（1）,、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)第幾,，有的會(huì)說(shuō)前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書(shū)：在的前面,，在的后面,。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整規(guī)范的語(yǔ)言,，及時(shí)提出質(zhì)疑：比如說(shuō),，同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面,，有人說(shuō)后面,？讓學(xué)生討論,，從而認(rèn)識(shí)比較對(duì)象不同,，前后的位置關(guān)系也不同，初次滲透前后的相對(duì)性,。

（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系

a,、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎,？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么變化,？為什么,？

b、它們每個(gè)人心里都憋足了勁,，拼命往前跑,。看,！此時(shí),，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？

d,、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí),，有幾個(gè)？后面有誰(shuí),，有幾個(gè),？

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書(shū)：的前面有，的后面有,。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，把前后的小動(dòng)物說(shuō)完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系,。

e,、你們覺(jué)得誰(shuí)將會(huì)是冠軍？為什么,？

f,、看，誰(shuí)得了第一名,？其他小動(dòng)物呢,？

意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察,、比較,、大膽想象、合作交流,。思維在情境活動(dòng)中引發(fā),，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu),，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn),，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn),。

2,、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)

數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的.：

（2）請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn),，再仔細(xì)看看周圍都有什么,？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

意圖：這樣讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，理解了方向不同,，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性,，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

3、賽車道上,，學(xué)會(huì)提問(wèn)

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（3）好！比賽結(jié)束了,，誰(shuí)愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢,？

意圖：我覺(jué)得問(wèn)題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華,。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號(hào)所代表的車并不一定與它的順序相一致,。

（三）松弛有度,，課中休息

一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng),，注意穩(wěn)定性差,，容易疲勞。因此,，我安排了這一課中活動(dòng),，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維,，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容,。

（四）拓展遷移，內(nèi)化升華

為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)生的練習(xí)興趣,，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí),。

1,、認(rèn)路牌

（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了,，小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園去做客,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2,、排隊(duì)買票

意圖：這樣，利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問(wèn)題情境,，不僅鞏固檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí),，又及時(shí)地滲透了德育，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

（五）,、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

1,、這節(jié)課你有什么收獲,？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？

在這一環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)小企鵝的采訪,，讓學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí),，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之，整節(jié)課中,，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的,、充實(shí)的,、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn),，負(fù)載著豐富的情感,，享受著探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值,。

前后

在的前面

在的后面

的前面是

的后面是

板書(shū)是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡(jiǎn)潔,、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計(jì)板書(shū),，突出了本課的教,。學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了,。

說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十二

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁(yè)平均分

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在平均分基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。(2)通過(guò)例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步建立平均分概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作,、合作交流的能力。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義,，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的'教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

2,、通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過(guò)程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2,、通過(guò)小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):

1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2,、通過(guò)小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說(shuō)出結(jié)果,。

4,、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友，我們學(xué)校的活動(dòng)可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名,，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,，你覺(jué)得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)比較這兩種不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

(4)小結(jié):是呀,，像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,，這樣的分法叫做什么?

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師:是的，在生活中有時(shí)需要平均分,，有時(shí)卻不需要平均分

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,，怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)