在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1,、出示“橋”的謎語(yǔ)或詩(shī)歌。

師：同學(xué)們,，老師給大家出一道謎語(yǔ),，謎面是這樣的“一道長(zhǎng)虹跨兩岸，萬(wàn)里天塹變通途,?！?/p>

生：橋2、學(xué)生畫(huà)出心目中的橋師：對(duì)了,，我們南京是長(zhǎng)江之濱的歷史名城,，這里有一座雄偉壯觀的長(zhǎng)江大橋，同學(xué)們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次乘車(chē)坐船從橋上橋下通過(guò),，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊漠?huà)紙上畫(huà)出你觀察到的長(zhǎng)江大橋,。（學(xué)生畫(huà)時(shí)教師播放音樂(lè)）

2、通過(guò)學(xué)生的觀察分析學(xué)生的觀察角度從而3,、介紹運(yùn)用不同4,、的觀察角度觀察橋。

1,、出示學(xué)生的畫(huà)稿,，2、請(qǐng)學(xué)生講出自己平時(shí)的觀察,。

師：同學(xué)們都畫(huà)好了，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示你所觀察的長(zhǎng)江大橋,。（將學(xué)生的作品放在實(shí)物投影儀上展示）

師：你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察長(zhǎng)江大橋的角度有什么相同與不同之處嗎,？

生：（答不同之處）

相同之處在他們所觀察的角度都是橋的側(cè)面。（教師可放映側(cè)面橋的課件）

2,、教師由淺入深,，展示不同角度的橋,，引起學(xué)生的思考。

師：想一想,，假如換個(gè)角度會(huì)不會(huì)看到不一樣的橋,？（教師邊說(shuō)邊展示課件——出示課題《假如換個(gè)角度》）

師：（教師逐一出示從不同角度觀察到的橋）讓我們一起來(lái)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你圖片都是從哪些角度觀察橋的,。（教師放映完讓學(xué)生說(shuō)出感受）

生：答從側(cè)面看橋,，橋像一道彩虹臥在江面上。

從飛機(jī)上俯視橋,，就好似一根彩帶系在江面上,。

我們站在橋面上看橋，感覺(jué)人橋合一,，與橋齊越,，凌空飛架。

站在正面看橋,，實(shí)際上我們所看到的已經(jīng)是路的延伸,，這條路引領(lǐng)我們走向未來(lái)……

在想象我們坐著游輪從橋洞下面過(guò)的時(shí)候，我們感覺(jué)到了橋像一座無(wú)比堅(jiān)固的山,，我們可以在山洞里避風(fēng)躲雨,。

師：你知道為什么同樣是橋會(huì)給人不同的感受？

生：因?yàn)槲业挠^察角度產(chǎn)生了變化,，所以我們有了不同感受,。

3、教師小結(jié)剛才,，通過(guò)對(duì)大橋不同角度的觀察,，使我們對(duì)大橋有了不同的認(rèn)識(shí)，我們感受到了橋像路,，像山洞,，像彩帶……

5、學(xué)會(huì)換個(gè)角度觀察大海1,、請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用觀察橋的方法觀察另一個(gè)事物——大海師：同學(xué)們,，世界上的事物何止橋一種，我們能不能用觀察橋的方法來(lái)觀察另一個(gè)事物——大海,。同學(xué)們,，你們可以八人小組進(jìn)行討論。

師：能不能將你的討論結(jié)果和大家分享一下,？

生：答師：教師根據(jù)學(xué)生所討論的結(jié)果出示課件,。

（出示課件平靜的大海）人在海邊看大海感覺(jué)平靜、溫馨、浪漫,。

（出示人在海中游泳或在船上）人坐在輪船上看大海,，感覺(jué)人溶入大海，真正的感受到了大自然的寬闊胸襟,，可以包容世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,。

出示空中看海）若是飛上藍(lán)天俯視大海，我們會(huì)看到蔚藍(lán)天空和碧藍(lán)的海水在海的盡頭相接,，分不清哪里是海哪里是天,，這時(shí)我們會(huì)有感于大海的優(yōu)美和廣闊。

（出示海底景象）若是潛入海底,，海底又是一個(gè)神秘的世界,。

剛才，同學(xué)們從不同的角度觀察了橋,、海,，使我們對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生更深層次的感受,。但是你們有沒(méi)有察覺(jué)到,，剛才觀察時(shí)，被觀察的橋和大海都是靜止的,，而觀察者人是運(yùn)動(dòng)的,，不同觀察結(jié)果的產(chǎn)生是由于作為觀察者的人的角度在不斷變化而引起的。但是,，世界上很多事物不僅有靜態(tài),，還有其動(dòng)態(tài)，這時(shí)我們觀察的角度又要變化,，就出現(xiàn)了被觀察者是動(dòng)態(tài)的,，而觀察者是靜態(tài)的。大海就有動(dòng)和靜的兩種截然不同的狀態(tài),，同學(xué)們想一想,，靜態(tài)的人去觀察動(dòng)態(tài)的大海會(huì)有哪些不同角度，又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的感受呢,？

生：答師：（展示日出大海）火紅的太陽(yáng)跳出海面,，我們感受到了生命的朝氣蓬勃。

（展示波濤洶涌的大海）我們看到到波濤洶涌,，巨浪排空的大海,。我們感到可怕、恐懼,、不可一世,、感受到了人的渺小,、不堪一擊。

（展示日落的大海）我們看到了日落的大海,，大海有著落日熔金般詩(shī)情畫(huà)意。

當(dāng)我們以靜止的狀態(tài),，觀察運(yùn)動(dòng)著的大海時(shí),，好象找到了嶄新的角度，有了一個(gè)全新的感受,，他孕育著新的生命,。

四：由換個(gè)角度觀察事物引申到換個(gè)角度看問(wèn)題。

師：通過(guò)觀察橋和大海,，我們知道觀察事物時(shí)不僅要從不同角度觀察事物,，而且不同的事物還有其不同的狀態(tài)，在不同狀態(tài)下給我們的感受是不一樣的,。其實(shí)不僅觀察事物需要換個(gè)角度,，考慮問(wèn)題，看待一件事情也需要換個(gè)角度,，這樣我們會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。前幾天，余老師遇到一件這樣的事情,，有一位五年級(jí)的同學(xué)因?yàn)樵谝淮螖?shù)學(xué)考試當(dāng)中一連錯(cuò)了三道應(yīng)用題,，為這件事情他一悶悶不樂(lè)，老是埋怨自己,，吃不下,，睡不著。余老師想如果有我們五（一）班的同學(xué)在一定會(huì)告訴他假如換個(gè)角度,，我們?cè)撛趺聪搿?/p>

生：答師：同學(xué)們,，你們的生活中有沒(méi)有假如換個(gè)角度去想去看就會(huì)豁然開(kāi)朗的事情嗎？請(qǐng)八人小組討論,，然后和同學(xué)分享你的感受,。

生：討論后回答。

6,、小結(jié)師：同學(xué)們說(shuō)的真好,，通過(guò)我們今天的討論，你從中悟出了什么道理呢,？請(qǐng)八人小組討論,。

學(xué)生八人小組討論然后回答。

師：其實(shí)古人早已對(duì)看待問(wèn)題,，觀察事物有了精辟的論斷,，那就是北宋著名詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》的四句詩(shī)詞，讓我們一起來(lái)朗誦。

（教師放映課件）師生一起朗誦,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《假如》是一首兒童詩(shī),，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀,，具有強(qiáng)烈的感染力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1．程和方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

2．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式的朗讀,，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合,，理解文意,。

教學(xué)過(guò)程：

一故事導(dǎo)入，激趣入題

口語(yǔ)三分鐘訓(xùn)練,。（神話(huà)故事：神筆馬良）

二．初讀,，學(xué)習(xí)生字，了解大意,。

1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇,，畫(huà)什么，什么就變成真的,，假如你有這樣一枝神筆,，你最想畫(huà)什么？

2.揭題,。

同學(xué)們的愿望都那么純真而美好,，今天就讓我們一同去看看另一個(gè)小朋友的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)《假如》,，齊讀2遍,。

3.大聲讀課文,，借著拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到生字多讀幾遍,。

4.小黑板自主識(shí)字----同桌互讀----開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀----齊讀生字。

5.出示生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，并用“尋”和“食”組詞說(shuō)句子,。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字。（“尋”有長(zhǎng)橫,，“食”指導(dǎo)筆順。）

7.輕聲讀課文,，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么,？

8.小組說(shuō)說(shuō)。

9.指名回答,，教師板書(shū)

給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒

給西西畫(huà)好腿

三．分小節(jié)細(xì)讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.導(dǎo)：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,，一棵小樹(shù)孤零零的站在窗外,，被風(fēng)吹的搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖,。此時(shí),，你是什么心情？

2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語(yǔ)：寒冷的北風(fēng),，縮著身子,，輕輕嘆息

（指導(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）

“那么小樹(shù)現(xiàn)在最需要的是什么啊,？（陽(yáng)光,，溫暖，關(guān)心…..）

這位小女孩是怎樣幫助小樹(shù)的,？

3.讀一讀第一小節(jié)

4.指導(dǎo)朗讀：

小作者感受到了小樹(shù)的寒冷,，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，太陽(yáng)好溫暖啊,。這樣，小樹(shù)在冬天也能,？（快活的成長(zhǎng)）誰(shuí)帶著快活的語(yǔ)氣讀一讀,？

5.指名讀----評(píng)價(jià)-----再齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.引讀：同學(xué)們,，當(dāng)你十分餓了的時(shí)候,，在家等媽媽?zhuān)闶窃鯓拥囊环N心情？小鳥(niǎo)的心情和你一樣,，所以他只能在呆在家里,？（苦苦等待，餓地哭泣）

2.指導(dǎo)用同情的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)詞,。

3.指導(dǎo)讀第二小節(jié),。

“小作者想到小鳥(niǎo)的可憐就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，此時(shí),，你的心情怎樣,？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。

4.指名讀----學(xué)生評(píng)----師生接力讀,，讀出感情,。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.導(dǎo)：同學(xué)們,，西西是不幸的,，因?yàn)樗チ穗p腿，然而他又是幸福的,，因?yàn)橛性S多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她,。我相信，在不久的將來(lái),，西西一定會(huì)站起來(lái),，和我們一起在操場(chǎng)上快樂(lè)的追逐游戲，讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西吧,！

2.指名讀,，讀出深情。

3.齊讀,。

（四）.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.想想小作者只畫(huà)了這些嗎？你怎么知道的,？

2.假如你有一只神筆,，你想給誰(shuí)畫(huà)什么？為什么,？（指導(dǎo)用“我要給……”說(shuō)句子,。）

3.從這課中，你感受到了什么,？

4.師小結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言,，老師真的很感動(dòng)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)孩子都有一顆愛(ài)心,，都有關(guān)心他人的美好心愿?。ò鍟?shū)：愛(ài)心,。并畫(huà)出大愛(ài)心圖。）

四．合作練讀,，感悟全文,。

1.合作讀。

2.配樂(lè)朗誦,。

同學(xué)們,，我相信，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，人間永遠(yuǎn)是春天,。讓我們獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧,！

五．指導(dǎo)看著板書(shū)背誦,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)！

【教具準(zhǔn)備】

1,。生字詞語(yǔ)卡片。

2,。小樹(shù),，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)等圖片,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、初讀課文，整體感知,，談個(gè)性化感受

同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么,？

馬良用這枝神筆為老百姓畫(huà)了許多有用的東西,，使他們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。怎么樣,，你們是不是也想有一枝這樣的筆,？有位小朋友和你們的想法一樣，那么,，他要用神筆來(lái)干什么呢,？讓我們一起走進(jìn)23課《假如》中看一看吧。

1,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）

2,。聽(tīng)完朗誦,，你有什么想法,？

3。指名答,。

4,。自由讀課文，找一找小作者用神筆畫(huà)了些什么,？（自由讀課文）

5,。指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫(huà),。

二,、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法

1,。你喜歡這篇課文么,，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫(huà)出生字,。

2,。四人小組自學(xué)生字

（1）讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字,。

（2）想辦法記住這些字,。

3。匯報(bào)交流

（1）抽讀卡片,，檢查自學(xué),。

（2）提出難記生字

（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法,。

（4）在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字

同學(xué)們,，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)么？（出示句子）

①假如我有一枝

馬良的神筆,，我要給窗前的小樹(shù)

畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。

②讓小樹(shù)在冬天

也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

縮著身子,，輕輕嘆息,。

③鳥(niǎo)媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里

苦苦等待,，餓得哭泣,。

④假如我有一枝

馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西

畫(huà)一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體,。

⑤他再也不會(huì)只坐在屋里

望著窗外的小樹(shù)和飛燕，而是和我們一起

在操場(chǎng)上奔跑,，在草地上游戲,。

（5）指名讀,。

三、

1。指名讀第一小節(jié),，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià),。

2。指導(dǎo)停頓,。

今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī),，和課文不一樣，要能讀出音樂(lè)美,、節(jié)奏感,。比如，第一行后雖沒(méi)標(biāo)點(diǎn),，但也要稍稍停頓,。

3。自己練習(xí),，體會(huì),。

4。理解內(nèi)容,，指導(dǎo)感情。

感覺(jué)一下小作者畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),？為什么畫(huà)這樣一個(gè)太陽(yáng),？

請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述：冬天到來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著,，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖,。正在這時(shí),，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地,，把大地照得溫暖如春,，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng),。

如果你是這棵小樹(shù),，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么？

你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情,？

5,。試著練練,。

6。指名讀,。

7,。四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議,，弄清作者為什么畫(huà)谷粒和雙腿,，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人。想辦法讀出感情,。

8,。指名讀，檢查自學(xué)成果,。

9,。選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

教師相機(jī)

總結(jié)

10。學(xué)生練習(xí),。

11,。男女賽讀。

12,。教師引讀,。

四、感知升華,，擴(kuò)展延伸,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

小作者極其渴望有枝神筆,，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具,，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人,，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良,、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆,，你會(huì)用來(lái)干些什么,？

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀4個(gè)字。

2,、展開(kāi)想象,，說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變，想變成什么,。

3,、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，感受我對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)意為人們做好事的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”變成小動(dòng)物后的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象,，說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變,，想變成什么，能夠把語(yǔ)言組織完整,，有條理,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

如果你可以變成任何東西,，那么你們都想變成什么？為什么,？（困）

今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文,，看看我們的小主人他想變些什么？

二,、新授：

（一）提出自學(xué)要求：

1,、小組合作，把課文讀正確流利,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、互相說(shuō)一說(shuō),，小主人都想變成什么？為什么,？

3,、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？（先說(shuō)想變什么,，再說(shuō)怎樣生活,，最后說(shuō)想為人們做哪些有意義的事。）

（二）小組匯報(bào)交流,。

1,、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

2,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà),，把自己的意思表述清楚。

（三）啟發(fā)想象,，練習(xí)表達(dá),。

1、想想你想變成什么,？（展開(kāi)想象的翅膀,，讓思維自由馳騁，按照書(shū)上的表達(dá)方法說(shuō)出自己的想象,。）

2,、小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。

3,、匯報(bào),，自由發(fā)言。

三,、課堂小結(jié)：今天大家的表現(xiàn)非常好,，都能夠展開(kāi)合理的想象，而且都考慮到了為人們做好事,，希望你的愿望有一天能夠得以實(shí)現(xiàn),。

四、作業(yè)：把你們說(shuō)的寫(xiě)成一段完整的話(huà),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

假如我可以變

蜻蜓除害

青蛙捉蟲(chóng)

蚯蚓翻松泥土

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情朗讀詩(shī)歌,。

2、有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，在想象中理解,、感悟。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)環(huán)境的品質(zhì)。

2,、能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)句子,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,，板畫(huà),、采筆。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

1、認(rèn)讀生字,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，感悟語(yǔ)言。

1,、自由地讀詩(shī)歌,。

2、再讀課文想一想寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望,？這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié),？

3、請(qǐng)學(xué)生默讀詩(shī)歌第一小節(jié),、找一找第一小節(jié)共有幾句話(huà),？

4、自由朗讀畫(huà)出作者要畫(huà)什么,？

5,、他為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？

三,、同座合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌2,、3小節(jié)

學(xué)習(xí)要求：1、讀一讀：讀得要流利有感情,。

2,、畫(huà)一畫(huà)：用直線畫(huà)出作者的愿望。

3,、說(shuō)一說(shuō)：知道了什么,。

學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充完成四,、五,、指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言

1,、詩(shī)歌用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，作者的愿望只有三個(gè)嗎？從哪里可以看出來(lái),？

2指名學(xué)生讀詩(shī)歌,。（接龍式讀）你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

3,、同桌相互讀讀背背,。

4、指名背

5試著把三小節(jié)愿望連起來(lái)背一背,？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè),。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1,、說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子,？你喜歡他嗎？

2,、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中,，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài),，去幫助（出示:地震,、沙塵暴、西北確水,、交通事故,、圖片）

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，然后畫(huà)一畫(huà),，把想說(shuō)的寫(xiě)在旁邊。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)要求】

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２,、有感情朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀感悟,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫(huà)故事

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入

師：小朋友,，神筆馬良的故事我們聽(tīng)過(guò)了,，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）

生：………

師：是呀,！馬良有一支神奇的筆,，畫(huà)了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎,？有一個(gè)小姑娘她也夢(mèng)想著有這樣一支神筆,，（課件出示小姑娘圖）聽(tīng)！她要用這支筆畫(huà)做些什么,。（聽(tīng)課文錄音）

生：聽(tīng)錄音,。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)下的這首詩(shī)歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

二、自由讀課文

師：小朋友,，想不想自己去讀一讀這首詩(shī)歌呢,？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把詩(shī)歌讀通

想一想,，小作者想用神筆去幫助誰(shuí),？

反饋：讀了詩(shī)歌，你知道了小作者想去幫助誰(shuí)呢,？

生：小樹(shù),、小鳥(niǎo)、西西（板書(shū)）

讓我們一起去看看吧,！

三,、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段

１、（出示小樹(shù)圖）看圖說(shuō)話(huà)：

師：在寒冷的冬天,，一棵孤零零的小樹(shù)獨(dú)自站在外邊,，吹著呼呼的北風(fēng)，他會(huì)怎么樣呢,？

生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)的動(dòng)作,，表情，心情

（出示句子,，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息）

隨文教學(xué)生字“縮”

指導(dǎo)朗讀（配上動(dòng)作）

…………

２、多么可憐的小樹(shù)啊,，你想不想去幫幫他呢,？怎么幫,？

──畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)（課件同步出示太陽(yáng)圖案）

３、閉上眼睛,，紅紅的太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上,，小樹(shù)不冷了,。它伸了伸（），彎了彎（）,，踢了踢（）,，搖了搖（），多么自在,，你感覺(jué)到它的快活了嗎,？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)”）

４、讀到這里,，你覺(jué)得小作者是一個(gè)什么樣的人呢,？

５、小朋友,，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎,？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那我們把我們的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)吧：（齊讀第一小節(jié),。）

過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助,，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家,，看,！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）

四,、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段

生：（看圖說(shuō)話(huà)）

師：聽(tīng)?。?tīng)錄音：小鳥(niǎo)的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒(méi)來(lái)呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋?lái)吧?。?/p>

…………

朗讀指導(dǎo)（小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣）

……

師：此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽到哪兒去了呢,？

生：…………

理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”

隨文教學(xué)“遙、尋,、食”

想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢,？

生：…………

師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊,，善良的小作者想用馬良的神筆,，給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫(huà)出來(lái)的谷粒）

師：有了小女孩畫(huà)的谷粒,，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了,，鳥(niǎo)媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了,，那么辛苦了，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活,，此時(shí),，小作者和我們的心情怎么樣？（高興,，喜悅…………）《

男女生比賽讀

…………

過(guò)渡：在這個(gè)世界上,，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧,！

現(xiàn)在,，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀一,，二段）

五,、生字鞏固

我們剛剛交的幾個(gè)生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字）,，他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了,，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

１,、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來(lái)）

２,、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興??！讓我們?cè)俳幸唤兴麄儼桑。R讀）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧,！

３,、與你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些好朋友的？

４,、讓我們來(lái)開(kāi)著火車(chē)與他們做游戲吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

過(guò)渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫(xiě)出一手美麗大方的字,！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧,，看看這節(jié)課上我們要寫(xiě)下哪幾個(gè)字！（課件出示要寫(xiě)的字）

六,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１,、讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，并擴(kuò)詞,。

３,、觀察字形，及要注意的,。

４,、寫(xiě)。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容,，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

設(shè)計(jì)理念：

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，充分展開(kāi)師生對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》

2、假如老師給你四組詞語(yǔ),，你能快速的讀出他們嗎,？（課件）

假如 神筆 尋找

縮小 游戲 食物

快活 操場(chǎng) 奔跑

谷粒 等待 健康

你會(huì)用假如這個(gè)詞與底下的任意一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)交朋友，說(shuō)一句話(huà)嗎,？

3,、過(guò)渡：哇，一個(gè)假如引來(lái)同學(xué)們這么多暇想和希望??！可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)心,，需要我們?nèi)椭?/p>

請(qǐng)看：（課件呈現(xiàn)三幅圖）

圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立,。（樹(shù)上不能有樹(shù)葉）

圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷,，滴著眼淚。

圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上,，透過(guò)窗戶(hù)望外面的世界,。

4、靜靜地看,，你想說(shuō)什么,？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）

5,、作者和你們一樣對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)、小女孩充滿(mǎn)了同情與愛(ài)心,，他希望能有一枝馬良的神筆,，用它來(lái)幫助那些碰到困難的人們。

二．整體感知

1,、作者有哪些美好的愿望,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地自由地讀課文。

2,、學(xué)生回答：你看出了作者有哪些美好的愿望呢,？

a、讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng),；

b,、鳥(niǎo)媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食，讓小鳥(niǎo)不再苦苦等待,，不再餓得哭泣,。

c、還西西一個(gè)健康的身體,。

第一個(gè)假如

1,、我們先來(lái)看看第一個(gè)愿望（課件）聽(tīng)老師讀讀，大家想想：課文中說(shuō)這是一個(gè)怎樣的冬天??？（寒冷的冬天）

2、在寒冷的冬天里,，小樹(shù)怎么啦,？

3、你會(huì)演一演在寒冷北風(fēng)里站立的小樹(shù)嗎,？,。

4、呼呼呼，北風(fēng)猛烈地吹著,，小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子，輕輕嘆息,。

小樹(shù)小樹(shù),，你為什么縮著身子？

小樹(shù)小樹(shù),，你為什么輕輕嘆息,？

小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽(yáng)光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……）

5,、所以作者就想假如有一支馬良的神筆就給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)？（紅紅的太陽(yáng)）（課件）

這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得真好,，太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞,，這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了,。注意看看,，這里的“的”是什么“的”？瞧瞧,，課文中還有許多這樣的詞語(yǔ),，請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái)。

6,、讀讀說(shuō)說(shuō)：（課件）

讀讀： 紅紅的太陽(yáng) 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒

遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 健康的身體

我會(huì)說(shuō)：（）的小草

（）的（）

7,、在紅紅的太陽(yáng)照耀下，小樹(shù)快活地成長(zhǎng),，瞧,，長(zhǎng)得多茂盛。這是一件多高興的事??！讓我們捧起書(shū)本一起來(lái)高興地讀讀這一節(jié)吧！

8,、多優(yōu)美的小詩(shī)?。∧阍敢獗骋槐尺@一節(jié)嗎,？

9,、學(xué)生背詩(shī)

10、我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背。其他同學(xué)也一起跟著他們背吧,！

第二個(gè)假如

1,、談話(huà)：假如你的爸爸媽媽去了遙遠(yuǎn)的地方出差，好久才能回來(lái),，你會(huì)怎么樣呢,？鳥(niǎo)媽媽因?yàn)閷ふ沂澄镆w到遙遠(yuǎn)的地方，小鳥(niǎo)們會(huì)像你們一樣傷心難過(guò),，想念媽媽嗎,？

2、讀第二小節(jié),，從課文中哪些詞可以看出來(lái),？（苦苦等待 餓得哭泣）（課件）

（1）假如你是那只等待媽媽的小鳥(niǎo)，你的心情是怎樣的,？（傷心）老師請(qǐng)你象小鳥(niǎo)一樣傷心的讀這兩個(gè)詞,。

（2）小鳥(niǎo)很傷心、難過(guò),，還有沒(méi)有其他的想法,？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解,，那就請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解,，來(lái)讀這兩個(gè)詞。

（3）全班一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞,。

3,、別難過(guò)了，也別傷心了,！現(xiàn)在好了,，有了馬良的神筆小鳥(niǎo)們還需要苦苦等待，餓的哭泣嗎,？為什么呢,？（學(xué)生邊回答師板書(shū)）

4、小鳥(niǎo)們?cè)趮寢尩呐惆橄?，吃著好吃的谷粒,，現(xiàn)在它們的心情又是怎么樣呢？

5,、我們男生女生就來(lái)比賽讀一讀這一小節(jié),，看看哪一群小鳥(niǎo)們讀的最快樂(lè)！

第三個(gè)假如

1,、看見(jiàn)小鳥(niǎo)又快活了,，我們的心里也跟著美滋滋的,。假如看見(jiàn)好朋友變得不幸，你又會(huì)怎么樣呢,？（課件）

2,、學(xué)生回答，如果回答（幫助西西）讓我們跟著這位同學(xué)來(lái)一起幫助西西吧,。

3,、現(xiàn)在老師為大家讀課文，請(qǐng)你想一想：假如西西又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿,，他可以做些什么,？

4、有了健康的身體,，真好?。?/p>

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候,，西西也可以和我們——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候,，西西也可以——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)，西西也可以——

5,、多么高興的一件事呀,！讓我們一起高興地讀讀這一節(jié)吧！

6,、學(xué)到這里,，我真想說(shuō)：引讀出示課后句子（課件：句子）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒,。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給不幸的朋友西西畫(huà)一個(gè)健康的身體。

7,、小結(jié)：有了馬良的神筆真好,，小樹(shù)能快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)不再哭泣,，不幸的朋友重新站

起來(lái),，讓我們雙手捧書(shū)，帶著美好的祝福讀一讀全文吧,。

三,、拓展：

一個(gè)人的心里，當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福,，就會(huì)變成最幸福的人,。你的愿望是什么呢,？你會(huì)象課文這樣說(shuō)一說(shuō)自己的愿望嗎？（課件）

假如我有一支馬良的神筆,，我要,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：良,、食

1,、同學(xué)們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎,？假如老師有一支馬良的神筆,，我想寫(xiě)出一手好字，還想在同學(xué)們的寫(xiě)字本上輕輕一劃,，同學(xué)們的字都變得好看起來(lái),。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就先來(lái)看看這兩個(gè)字：食,、良 請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、師示范寫(xiě)

3,、下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的神筆吧，在你們書(shū)后的田字格內(nèi),，認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)這兩個(gè)字,。注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、腰直,、腳放平,。一拳、一尺,、一寸高,，大家做到?jīng)]有？

五,、回家之后把這首小詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng),，好嗎？

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車(chē)造型的多樣性以及汽車(chē)的組成部分和結(jié)構(gòu),。

2.通過(guò)對(duì)汽車(chē)的觀察分析、了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)汽車(chē),。

3.提高設(shè)計(jì)意識(shí),，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖,。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車(chē),。

三,、教具準(zhǔn)備

ppt、實(shí)物展示,、掛圖等

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)游戲?qū)耄^察交流

教師利用實(shí)物展示引出課題：孩子們,，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車(chē)玩具帶來(lái),。同時(shí)提出以下問(wèn)題：向同學(xué)展示時(shí)簡(jiǎn)單介紹這是什么車(chē)?有什么特點(diǎn)?假如你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?

學(xué)生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車(chē),，并簡(jiǎn)單描述自己的想法,，教師板書(shū)課題——假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師。

(二)興趣入手,，探究發(fā)展

1.同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)到過(guò)什么樣的汽車(chē)?剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多汽車(chē),，那大家知道汽車(chē)是由哪幾部分組成的嗎?

學(xué)生思考并回答：外觀上有驅(qū)動(dòng)、車(chē)廂等,，概括出汽車(chē)的主要組成部分,。

2.教師追問(wèn)

現(xiàn)在的汽車(chē)各式各樣，那最早的汽車(chē)是什么樣子的呢?又是誰(shuí)發(fā)明了這個(gè)神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料,。同學(xué)們都有哪些收獲呢?誰(shuí)能分享一下?

學(xué)生交流討論后教師課件簡(jiǎn)單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē),。

(三)開(kāi)拓視野，了解創(chuàng)新

教師適時(shí)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕——播放設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的概念汽車(chē)造型新穎,、色彩亮麗的汽車(chē)的圖片,。當(dāng)放到中國(guó)吉利跑車(chē)的時(shí)候，問(wèn)：

“同學(xué)們,，你知道這輛車(chē)是哪個(gè)國(guó)家,、哪個(gè)公司制造的嗎?”

學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,，教師小結(jié)：“這是中國(guó)的吉利公司制造的跑車(chē),，它是中國(guó)人自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的汽車(chē)。吉利跑車(chē)它的外形及發(fā)動(dòng)機(jī)都是中國(guó)人自己創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的技術(shù),，它走出了國(guó)門(mén),，登上了國(guó)際汽車(chē)大展的舞臺(tái)。讓中國(guó)人在世界汽車(chē)行業(yè)的舞臺(tái)上爭(zhēng)得了榮譽(yù),，是中華民族的驕傲,，這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的驕傲,。

(四)教師演示，直觀感知

1.演示教師作品

教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車(chē),，美術(shù)老師也特別想為自己設(shè)計(jì)一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》,，被里面的汽車(chē)人迷住了,、他們不但是輛很酷很炫的車(chē)，還可以變成機(jī)器人保護(hù)人類(lèi),、看,，這就是老師想要的車(chē)——展示教師設(shè)計(jì)的汽車(chē)。

2.展示學(xué)生作品

教師課件展示學(xué)生作品,，為學(xué)生提供更廣闊的設(shè)計(jì)思路并幫助學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)的主要元素：造型新穎,、功能獨(dú)特、色彩亮麗,。

(五)激勵(lì)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1.教師布置作業(yè)，用繪畫(huà)方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車(chē),。

2.學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出設(shè)計(jì)構(gòu)思,，并從汽車(chē)的各個(gè)組成部分以及設(shè)計(jì)要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎,、運(yùn)用色彩是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià),。

(六)拓展思維，造就未來(lái)

師生進(jìn)行一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié),，并鼓勵(lì)學(xué)生課后利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的新穎汽車(chē),。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu),、功能的初步認(rèn)識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車(chē),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類(lèi)型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車(chē)美感,，在創(chuàng)作與探索中,，捕捉創(chuàng)作靈感。

3,、通過(guò)討論交流,，互相啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu),、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖,。

2,、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車(chē),。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具,、手工工具、制作材料等

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

二,、講授新課;

1、導(dǎo)入：

在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)之前,，先讓學(xué)生欣賞汽車(chē)圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē)）,，讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣,。

2,、新授：

（1）學(xué)生觀察自己帶來(lái)的玩具汽車(chē)（公共汽車(chē)、火車(chē),、鏟土車(chē)等等）,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些汽車(chē)的共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣,？都有什么用途,？

師小結(jié)：都有車(chē)頭——掌握方向。輪子——圓形——行走,，車(chē)身有長(zhǎng)方形或不規(guī)則形狀等,。它們可以用來(lái)載客或鏟土等

（2）欣賞其他同學(xué)作品

師：在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車(chē)（他們?cè)O(shè)計(jì)的汽車(chē)根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變,，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意）,。

師：假如你是汽車(chē)設(shè)計(jì)師，打算用什么方法,、材料設(shè)計(jì),？

3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車(chē)

三,、學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2,、能夠修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

〖過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作,、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

〖情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,，感受習(xí)作的快樂(lè),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1,、激發(fā)興趣：

cai 出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目,。

2、自讀自評(píng)習(xí)作：

想不想給自己打個(gè)分呢?好,，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求：

自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)語(yǔ)句通順,，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白,，敢于大膽想象,。語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白,，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們,，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

3,、承接語(yǔ)：

剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

(指名2人)

4,、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：

這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前,，先來(lái)回憶一下,，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

5、師歸納小結(jié),，出示課件：

⑴ 首先看故事編得是否具體,，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子,、段落,，盡量不要改。

⑵ 在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，圈出錯(cuò)別字,，勾畫(huà)出好詞好句。

⑶ 參照自評(píng)成績(jī),，綜合小組成員意見(jiàn),，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊,。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落,。

二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1,、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,，課件出示有關(guān)內(nèi)容：

非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,，小組按要求評(píng)改習(xí)作,。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們,。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單,。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué),。

2,、四人小組互評(píng)互議，教師巡視,，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改,。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：

剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子,。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué),。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢,，未來(lái)的小作家,。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：

請(qǐng)2～3小組到前面來(lái),。

(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改,。)

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：

聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧,。

2,、自主習(xí)作交流會(huì)：

修改之后,，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

3,、小結(jié)語(yǔ)：

今天,，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了,，開(kāi)心嗎?好,，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng),，還可根據(jù)他們的建議修改。

【板書(shū)】

自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)語(yǔ)句通順,，能把故事寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白，敢于大膽想象,。語(yǔ)句通順,、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白,，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而,、面臨,、顆粒、來(lái)源,、分裂,、飄浮、削弱,、柔和,、單調(diào)、古往今來(lái),、龐然大物,、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者,，可以說(shuō),，從室內(nèi)到室外，從城市到野外,，從平原到山區(qū),，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤,。真正沒(méi)有它們的空間,，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí),？（板書(shū)：灰塵）

2,、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃,?！?讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解,。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土,。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,，使（物品）不沾染塵土,。)

師：從這個(gè)行動(dòng)中,，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎,？（指名板書(shū)）

帶著這種心情再來(lái)喊一喊它,。

師：為什么？

學(xué)生借助資料,，介紹灰塵造成的危害,。

3、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面,，污染環(huán)境,；漂浮在空中,，如影相傳,、傳染疾病，甚至給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的危害,，所以人人都討厭它,。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢,？

學(xué)生交流,，指名板書(shū)（干凈、漂亮,、健康）

師：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如）,，我們的生活真的就高枕無(wú)憂(yōu)了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了,。

二,、默讀課文，印證設(shè)想

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣,？有哪些異同點(diǎn)？

2,、組織交流

三,、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、默讀課文,，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái),。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生讀文,、劃句

2、組織交流

（1）我們先來(lái)交流一下：灰塵有什么特點(diǎn),？

師：你是從哪兒讀出來(lái)的,？

學(xué)生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

師：能否把這句話(huà)換成：灰塵很小很小,。

學(xué)生交流

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來(lái)自：,?；覊m雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它,。

灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵,，灰塵能

假如大氣中沒(méi)有灰塵，灰塵能

假如空中沒(méi)有灰塵,，師：換個(gè)方式說(shuō),。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境,，危害人的健康,，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光,，人才能睜開(kāi)眼睛,，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕,，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的,，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng),；正因?yàn)橛辛嘶覊m,，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片,。如,，晚霞朝暉、閑云迷霧,、彩虹日暈,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)灰塵還有哪些作用,？

學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充,。

師：地球大家園覺(jué)得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了,。于是，決定關(guān)閉所有工廠,。大家都積極植樹(shù)種草,。使地球變得一塵不染。過(guò)了很久,，地球果然大變樣了,。可是,，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,，沒(méi)有一絲白云。雨后也沒(méi)有出現(xiàn)彩虹,，夕陽(yáng)西下也沒(méi)有美麗的晚霞了,。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪,。這究竟是為什么呢,？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題,，來(lái)告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你,。為自己平反,。

師：現(xiàn)在，我是一名記者,，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠,，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人,，聽(tīng)了他們的介紹,，你想說(shuō)什么？

師：看到灰塵有這么大的作用,，同學(xué)們有什么想法,？

生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處,。

四、總結(jié)升華

是呀,，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用,，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f(shuō)話(huà)能力,，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果,，看來(lái)任何事物都有利有弊呀,，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害,，造福人類(lèi),，造福自己。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

一,、教材分析

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人,。

是的，兒童充滿(mǎn)了想象力,、創(chuàng)造力,，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,。在兒童的心靈里,，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量,。雖然他們往往只能假如,，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求,。

《假如》一詩(shī)，借馬良的神筆,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩(shī),，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng),。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上,。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)良,、縮等9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)心生活,，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī),。

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

假如今天你的小耳朵能認(rèn)真聽(tīng),，你就會(huì)聽(tīng)到更多的知識(shí),！

假如今天你的小眼睛能注意看，你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶,！

假如今天的你表現(xiàn)特別精彩,，就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你，記住你,！

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》,。師板書(shū),。

（二）生字教學(xué)。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),，翻到108頁(yè)，（稍停）,，自由讀課文,，把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍,，讀完以后用你的坐姿告訴老師,。（師用雙手交叉的姿勢(shì)提醒）

2,、同學(xué)們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來(lái),，誰(shuí)敢來(lái)讀一讀,？（課件出示句子），指名讀,，咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),，這么難讀的句子都讀通順了。這么長(zhǎng)的句子你一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò),，你可真棒,！

3、這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友,，讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀,。我想聽(tīng)聽(tīng)咱們班男子漢的 聲音,。女生敢跟他們比一比嗎？

4,、同學(xué)們讀的可真棒,！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家,，咱們來(lái)?yè)屪x,。一遍過(guò)后，挑出健,、遙,。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢？咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),，用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國(guó)里更多的生字,。

5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車(chē),，好不好,？看來(lái)這列小火車(chē)最積極。請(qǐng)你們先來(lái)?。ㄩ_(kāi)兩列）這列小火車(chē)要增加難度了,，給它組個(gè)詞吧！

6,、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣,，他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)。看我們會(huì)不會(huì)寫(xiě)他們,，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師來(lái)觀察這兩個(gè)字,，看有什么需要注意的地方？你來(lái)說(shuō),，這兩個(gè)字有什么相同的地方,？都有一個(gè)良。又有什么不同的地方,？食多了個(gè)人字頭,，這不是一個(gè)人字頭，我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部,，跟讀食字部,。請(qǐng)跟著老師書(shū)空，師范寫(xiě),。同學(xué)們把每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),，第一遍要寫(xiě)對(duì)，第二遍要寫(xiě)好,。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

7、展示學(xué)生的字,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他注意到了什么,？強(qiáng)調(diào)食的捺變成點(diǎn)，對(duì),，他觀察的可真仔細(xì),！老師相信，你寫(xiě)得一定也很好,！老師相信,，你寫(xiě)得一定也很棒！我們班的小朋友真會(huì)聽(tīng)講,，一定都注意到了捺和點(diǎn)的寫(xiě)法,。

（三）課文部分。

1,、現(xiàn)在,，同學(xué)們把本子放在桌角，咱們課下再交流,。（稍停）你們手中的筆能幫助你們書(shū)寫(xiě)漢字，馬良的筆能畫(huà)出人們需要的任何東西,。今天,，老師把馬良的神筆帶來(lái)了！師畫(huà)毛筆。

2,、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆,，現(xiàn)在來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它的神奇吧!有個(gè)小女孩想用神筆做什么呢？（語(yǔ)速慢）帶著這個(gè)問(wèn)題大家再自由讀課文,。

3,、小女孩想用馬良的神筆幫助誰(shuí)呢？板書(shū)：小樹(shù),、小鳥(niǎo),、西西。

4,、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節(jié),。課件鏈接。

5,、指名：如果是第一小節(jié)：小女孩為什么幫助小樹(shù)呢,？在文中找一找！

6,、冬天到了,，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來(lái)，刮在臉上像刀割似的,，小樹(shù)可真冷?。。ǚ耪n件）

7,、（下臺(tái)問(wèn)）：小樹(shù)小樹(shù),，你為什么縮著身子？

小樹(shù)小樹(shù),，你為什么輕輕嘆息,？

誰(shuí)能讀出它的冷。

（出示句子）在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

你讀出了小樹(shù)的冷,！你讀出了小樹(shù)的嘆息,。

正因?yàn)樾?shù)這么冷，所以善良的小女孩給它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。板書(shū)：太陽(yáng).(出示太陽(yáng)課件),。看到小樹(shù)再也不感到寒冷,，再也不害怕冬天,，小女孩的心里很開(kāi)心，我們的心里也很開(kāi)心，讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿吧,！誰(shuí)來(lái)讀,？你讀！你讀,！齊讀,！會(huì)背的同學(xué)可以試著背一下，不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀,！

8,、你還喜歡哪一小節(jié)？生說(shuō)第二小節(jié),。

小女孩為什么要幫助小鳥(niǎo),？再讀讀這一小節(jié)，從文中找答案,。文中是怎么說(shuō)的,？讀出它的餓。餓到什么程度呢,？我們?cè)賮?lái)讀讀課文,。

（句子課件）在寒冷的北風(fēng)里，苦苦等待,，餓得哭泣,。

你再讀，讀出小鳥(niǎo)的饑餓,，你讓 老師看到了小鳥(niǎo)嗷嗷待哺的可憐樣,。

小女孩是怎么幫助小鳥(niǎo)的？板書(shū)：谷粒,。

小鳥(niǎo)吃的飽飽的,，我們真為他高興啊,！我們嘗試背這一小節(jié),，會(huì)背的同學(xué)可以站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū),。

我們班的小朋友真了不起,！

9、你還喜歡哪一小節(jié),，讀給大家聽(tīng),。指名讀。

小女孩為什么要幫助不幸的西西呢,？（課件）是呀,，西西是 不幸的，他沒(méi)有一雙好腿,，只能坐在屋里望著窗外的 小樹(shù)和 飛燕，他會(huì)想些什么呢.如果西西有一雙好腿,，他多想和小朋友去操場(chǎng)上奔跑?。『⒆觽儙蛶臀魑靼?！生齊讀,。

西西多么渴望有一雙好腿啊,！板書(shū)：好腿,。

有了這雙好腿,，西西就能擁有健康,；有了這雙好腿,，西西就能跳繩踢毽子；有了這雙好腿,，西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲,。

小女孩的愿望是多么美好啊,！咱們一起再來(lái)感受一下吧,！

（出示全文）老師讀每一小節(jié)的第一句話(huà)，你們讀其余部分,。咱們合作的可真愉快?。?/p>

小女孩的 愿望只有這三個(gè)

嗎,？你 從哪里知道 的,？

板書(shū):

她的 愛(ài)心有許許多多,！板書(shū)：畫(huà)出愛(ài)心,。

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢,？同桌討論一下,。

在我們的身邊誰(shuí)需要我們的幫助呢,？同學(xué)們也來(lái) 獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧！出示句式：指名說(shuō),。

(四)拓展

我們班的小朋友都是有愛(ài)心的小天使,，下面請(qǐng)大家看一組圖片，放課件,，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變成美好的人間。

愛(ài)是看不見(jiàn)的 語(yǔ)言,，愛(ài)是摸不到的感覺(jué),，愛(ài)是我們小小的心愿，愛(ài)是仰著頭的 喜悅,。

因?yàn)橛辛藧?ài),，世界變得更加美好，因?yàn)橛辛藧?ài),，世界變得更加溫暖,！

愿愛(ài)永駐心間！

反思：

《假如》這一課借馬良的神筆,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心,，與孩子們的生活實(shí)際很近，所以最容易引起同學(xué)們的共識(shí),，特別是課后的省略號(hào)更給大家提供了無(wú)限遐想的空間,，充分發(fā)揮自己的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆，我會(huì)

兒童充滿(mǎn)了想象力,、創(chuàng)造力,，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,。在兒童的心靈里,，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量,。雖然他們往往只能假如,，但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求,。我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事，我就問(wèn)：你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么,？他們都說(shuō)了一些自己的需求,。在上完課后,，我提了同一個(gè)問(wèn)題，并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生,，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,、感受寫(xiě)出自己的.想法、看法,，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu),，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段詩(shī)歌,，當(dāng)了一回小詩(shī)人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了,，說(shuō)明他們有了感觸,，都想給別人帶去幫助。

長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,，學(xué)生的想象力,，就能充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力,，也將得到進(jìn)一步的提高,。只要老師在教學(xué)中，巧用課文的內(nèi)容,，把握好的時(shí)機(jī),，提供好的方法，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平,，在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

一、內(nèi)容分析

如果你也會(huì)變,，你想變成什么呢,？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì),，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,，編一個(gè)故事。在故事里,，你可以變成任何人,、任何物。寫(xiě)好以后,，讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真改一改,。

本著這樣的教學(xué)要求,，教學(xué)時(shí),，我力求以生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè),，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的弦,，激發(fā)他們想象的翅膀，進(jìn)而使學(xué)生享受自由表達(dá)的樂(lè)趣,。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作提出：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè),?！?“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。” “學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),?！本佑谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我特?cái)M定如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.能用比較通順的語(yǔ)句,，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。

2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),。在交流中,，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處,。

3.享受大膽想象,、自由表達(dá)的樂(lè)趣，并能較完整地把心中的想象寫(xiě)下來(lái),。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.拓展習(xí)作思路,，讓學(xué)生有所寫(xiě),。

2.根據(jù)想象編較完整的故事，讓習(xí)作有內(nèi)容,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

五、教學(xué)過(guò)程

課前與學(xué)生交流互動(dòng)：

1.播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫(huà)面,。

2.看完這段視頻,，同學(xué)們想說(shuō)什么呢？

3.小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà),，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng),。你們想不想也來(lái)變一變呢,？今天,，老師就滿(mǎn)足同學(xué)們的愿望,，也讓大家變一變,，看看你最想變成什么？（板書(shū)：假如我會(huì)變）

（一）審題目,，明要求

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，這就是我們這次習(xí)作的要求,，自由讀習(xí)作要求,，邊讀邊思考：這次習(xí)作給我們提出了哪些要求,？

2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：變成什么）

（二）創(chuàng)情境,，說(shuō)變化

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大家都想像孫悟空一樣,，會(huì)七十二變,，變成自己喜歡的人或物？老師有一個(gè)秘訣,，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,，一會(huì)兒，我就讓你們變成小鳥(niǎo),，變成七色花,，變成白云，變成超人……你們喜歡變什么就可以變成什么,，想知道這個(gè)秘訣嗎,？

2.這個(gè)秘訣就是長(zhǎng)著翅膀的“想象”，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的人或物?，F(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間想想你最想變成什么,？（課件出示句型：我變成了＿＿！）（板書(shū)：想象）

3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們都變了嗎,？

（1）你變成了什么？

（2）你變成了____,，高興嗎,？你能不能高興地說(shuō)？

（3）你們都變成了自己喜歡的事物,，太了不起了,，讓我們一起開(kāi)心并且激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____,！”

4.教師示范：各位新朋友，你們都變了,，老師也想變?，F(xiàn)在我也變了，你瞧我,，我變成了巴拉拉小魔仙,，你們一定喜歡我。現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行,，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了,。

5.在音樂(lè)的烘托下,，教師描述：

“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo),，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚(yú),，一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云……變身之后，現(xiàn)在你在哪呀,？……你看到了什么,？……又聽(tīng)到了什么？……變成了它之后,，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng),，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”

6.小組交流：

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,，神奇的旅行結(jié)束了,，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō),，怎么想就怎么說(shuō),。（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流,、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì),、點(diǎn)撥。）（課件出示：我變成了____,，我最想做,。）（板書(shū)：想做什么）

（三）呈例文，學(xué)寫(xiě)法

1.經(jīng)歷了神奇的旅行,，老師也心有感觸,，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一遍我巴拉拉小魔仙的故事。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫(xiě)下來(lái),？

3.小結(jié)：像巴拉拉小魔仙這樣把自己想變成什么,，變身之后最想做什么寫(xiě)下來(lái)就是一個(gè)充滿(mǎn)想象的神奇故事啦！

（四）編故事,，享樂(lè)趣

1.同學(xué)們想不想也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢,？老師相信你們一定能寫(xiě)得更好！現(xiàn)在就給你心中的想象插上翅膀,，讓手中的筆馳騁起來(lái)吧,！

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視,。

（五）評(píng)習(xí)作,，促提高

1.欣賞習(xí)作，評(píng)價(jià)修改

(1)選擇有代表性的習(xí)作,，師生共同賞評(píng),。

(2)同桌互評(píng),互改。

2.總結(jié)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)創(chuàng)編

今天,，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀,，在夢(mèng)想的王國(guó)里自由地翱翔,，編寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)想象的神奇故事。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀給爸爸媽媽聽(tīng),，根據(jù)他們的意見(jiàn)看看哪些地方能改得更好一些。老師給你們準(zhǔn)備了一本故事集,，把你們修改后的習(xí)作都編進(jìn)這本故事集中,，讓更多的朋友都來(lái)讀讀我們編的故事。

假如板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

假如

一.教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌,。

3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字,。

情意目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心,、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣,。

二.教學(xué)重難點(diǎn),。

1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣,。

三.教學(xué)策略：

這首詩(shī)內(nèi)容不難理解,，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以,，采用多指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會(huì)，以范讀,、領(lǐng)讀為主要方法,。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源,。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：

1自制課件。

2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六.授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一.故事導(dǎo)入。

1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事,？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

2想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè),，讀一讀,。

3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支,，該多么好啊,。你想嗎？我們來(lái)看看,，有個(gè)叫白冰的人,，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,。讓我們一起來(lái)讀一讀,。

二.初讀感知，學(xué)習(xí)字詞,，了解大意,。

1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美,，有個(gè)整體印象,。

2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查,。

3跟同學(xué)議一議,，讀懂了什么,。

通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō),，再指名說(shuō),，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

三.精讀涵泳,，感悟語(yǔ)言,。

1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音,。

2自己再讀一讀,，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

3指名讀,，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié),。如第一節(jié)：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,，/輕輕嘆息?！?/p>

“則要讀出溫柔的,，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié),，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情,、憂(yōu)傷。

比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù),，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同,。

讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn),。交流閱讀收獲,。

4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái),。

四.分角色朗讀，升華情感,。

1師生分讀,。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的,。

2男女生分別讀,。

五.作業(yè)：拓展延伸。

1假如你也有一枝馬良的神筆,，你想做些什么,？模仿課文,，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2背誦詩(shī)歌,。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí),。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2背誦課文,。

二.交流自己的詩(shī)歌,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià),，可以建議修改,。

三.練一練，連線搭配詞語(yǔ),。（課件）

紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待

好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)

寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息

健康的 谷粒

遙遠(yuǎn)的 地方

四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字,。

1指名認(rèn)讀生字?？陬^組詞,。

2觀察，總結(jié)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化,。

3指導(dǎo)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給小樹(shù)畫(huà) 紅紅的太陽(yáng)

假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫(huà) 谷粒

給西西畫(huà) 好腿

……