當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇一

首先在出示圖片過(guò)程中,，我改變了以往提問(wèn)幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點(diǎn),，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的`本身,，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間,，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展,。不再是單一的老師灌輸知識(shí),，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。

在活動(dòng)中,我一直引導(dǎo)幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的,？是誰(shuí)幫助它,？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象，大膽講述,，孩子思維活躍,，表現(xiàn)非常出色，他們可以從自己的角度出發(fā),，用自己的眼光去審視,，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí)，一些說(shuō)在草地上,，一些說(shuō)在草原上,，一些說(shuō)在森林里，一些說(shuō)在花叢里,；在說(shuō)情節(jié)時(shí),，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天,，可是蜻蜓沒(méi)有力氣背小螞蟻,，就請(qǐng)蒲公英幫忙；一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天,，蜻蜓不樂(lè)意,，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭,，快要沒(méi)轍的時(shí)候,，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí),、適度地引導(dǎo),，于是幼兒也想出了降落傘,，熱氣球，飛機(jī),，小鳥(niǎo)等會(huì)飛的物體,。但在天空中，會(huì)看到什么景色,，孩子們的回答大同小異,，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí),，我可以根據(jù)季節(jié),，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草,、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?夏天來(lái)了,，又是什么樣的？相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些,。

由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒,，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高,。這就需要課后加以延伸，讓更多的能夠單獨(dú)講述,。

大班語(yǔ)言《你很特別》教學(xué)反思

在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng),，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人,。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容,，我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問(wèn),、追問(wèn)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo),，讓孩子有目的的看、猜,、說(shuō),，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài),，再給他們語(yǔ)言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來(lái)的,？”孩子們一經(jīng)提醒,，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興,。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒(méi)有合適的衣服穿的畫(huà)面時(shí),，通過(guò)追問(wèn)：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適,？”

在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，包括幼兒之間,，材料和幼兒之間的互動(dòng),，在多種互動(dòng)交替中，幼兒自然會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá),。而在最后環(huán)節(jié),，通過(guò)游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂(lè)情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅,，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要,，最重要的是內(nèi)心快樂(lè)和長(zhǎng)大。

1．在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn),。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間,。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間,，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。

2．在討論長(zhǎng)高的辦法時(shí),，幼兒記錄無(wú)價(jià)值,，只要教師簡(jiǎn)單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法就可以,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思總結(jié)篇二

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā),，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂(lè),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值,，從而使幼兒獲得真正的滿足,。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高,，學(xué)習(xí)效果較好,，能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我做了如下反思：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美,。

《綱要》指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。在活動(dòng)中,，我借助語(yǔ)言,、音樂(lè)、圖片,、肢體語(yǔ)言等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美,。我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容,，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美。詩(shī)和歌本是一家,，通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)歌的有機(jī)整合,，深深地感染了幼兒，引起“我”,、“詩(shī)歌”,、“音樂(lè)”的共鳴，使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的意境,，使整首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用,。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，我配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,。

2、運(yùn)用多種手段,，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí),。

（1）運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言。

運(yùn)用啟發(fā)性指導(dǎo)語(yǔ)能拓展幼兒的思維,，活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維,。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰(shuí),？當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后,，我再給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使孩子想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平,，又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）充分運(yùn)用課件圖片,。

《綱要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),，我針對(duì)幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮、內(nèi)容貼切的圖片,，幼兒能在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，邊看邊想，邊想邊學(xué),，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)需要個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，我能根據(jù)幼兒的困難需要“審時(shí)度勢(shì)”的為他們提供幫助及適時(shí)的引導(dǎo),，讓他們體驗(yàn)參與的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1,、由于是借班上課,，對(duì)該班孩子的語(yǔ)言能力和活動(dòng)習(xí)慣不是很了解，因此不能很好地根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。

2、幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三句較難,，有的忘了念，分析原因,，詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編,。

3,、幼兒表演詩(shī)歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，大部分孩子都只能重復(fù)教學(xué)中的內(nèi)容,，表現(xiàn)力方面的潛能還沒(méi)有充分挖掘出來(lái),。

總之,，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng),，我有信心,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué),、教育理念,，更好地借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì),，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空,。