在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

家風建設(shè)篇一

著名法國作家羅蘭曾說過“生命不是一個可以鼓勵成長的個體,，它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉,。它又似一架靈敏的攝像機,，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事都是制造人格的纖維,。環(huán)境中每一個人的言行品格,，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染,，左右著這個人的生活態(tài)度,。環(huán)境給一個人的影響，除有形的模仿以外,，更重要的是無形的塑造”,。從而也足見家風的重要了。

每個人都有自己的家風,，自己家的傳統(tǒng),，說起我家的家風，總結(jié)來對我最有影響的便是節(jié)儉,。

我的父母都是極為節(jié)儉的人,，我從小就耳濡目染。一件衣服,，新三年,，舊三年，縫縫補補又三年,。聽起來有點夸張,，有點不可思議，但對于我的父母而言卻是再平常不過的事,。雖說現(xiàn)在日子好了,，不用再像以前那樣縫縫補補的穿，但他們多年的習慣卻依然保持著,，很少買新衣,。即便有時候我看不下去為他們買新衣，仍免不掉受一頓責罵,。

受父母的影響,，我也形成了節(jié)儉的習慣。我也很少為自己置辦新衣,，也多少有著“食足矣飽腹,，衣足矣御寒”的理念。不光自己這樣,，女兒三歲之前,，我也很少給她買衣服,，很多都是朋友，同事家孩子穿過的,，我也并不覺得羞恥,。時間久了，這樣的習慣竟不自覺地蔓延到工作中,。有一次,，去朋友家玩，看到朋友把幾雙看上去六七成新的鞋子打包放在門口,，便問他做什么用,，他說穿得不想再穿了，打算丟掉,。我跟他講,，要不你送我好了，朋友很詫異的問我要這舊鞋做什么,，我就對他說,，我工作的地方，有些五保老人很需要,。朋友聽了,，又找來幾雙，我連忙推辭說不必了,，朋友卻說,，如果能幫到那些人，自己也會很開心,，就當做善事了,。我聽了,，心里有種說不出的感動,。

人類文明演進不止，縱觀幾千年的文化發(fā)展,，古今中外無一例外,，竟都非常重視節(jié)儉,。從司馬光的《訓儉示康》中可以看出司馬光對孩子的要求節(jié)儉的家風，以及《錢氏家訓》中“勤儉為本,，自必豐亨”,，《朱子家訓》“自奉必須儉約”到瑞典首富瓦倫堡家族中的家訓“弟弟接著穿哥哥穿過的衣服，從而養(yǎng)成簡樸的生活作風”等等無一不詮釋著節(jié)儉家風的美德,。

文化是一條河,，從過去流向未來。而好家風則是文化長河滌蕩形成的璀璨明珠,。家是最小國,，國是千萬家。一個家風的形成,，與家庭窮富無關(guān),，與父母的文化程度高低也沒有關(guān)聯(lián)，所關(guān)聯(lián)的是耳濡目染父母之德行素養(yǎng),。家風的的形成,，在一定程度上促進和影響著社會之風。

古語有“與善人居,，如入芝蘭之室,，久而不聞其香；即與之化矣,；與不善人居,，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭,，亦與之化矣”,。良好的家風滲透于日常生活的點滴細節(jié)，落實在我們舉手投足的行為習慣,，成為社會主義核心價值的微觀呈現(xiàn),。

不論貧窮還是富有，不論愚鈍還是智慧,。父母無不希望孩子成為自己人生的主宰者,，當你希望孩子成為什么樣的人時，你就要努力成為那樣的父母,。感恩我的父母留給我節(jié)儉的好家風,。

家風建設(shè)篇二

“國有國法，家有家規(guī),，沒有規(guī)矩,，不成方圓。我們做人就得誠實,，守信,，自立，孝順,?！毙r侯，我不懂爸媽說的話,，但漸漸地,，這就成了我們家的家規(guī)。

小時侯,，我以為誠實就是不撒謊,；守信就是答應(yīng)別人的事要做到,；自立就是自己的事情自己做；孝順嘛,，就是要對爸爸媽媽好,。可隨著我漸漸長大,，才發(fā)覺其中包含的道理遠不止于此,。

記得有一次，我跑到隔壁鄰居家的柴間里去玩,，看見一副象棋,，當時我并不知道那是什么東西，只是覺得圓圓的很好玩,。于是,，我拿了幾個放進口袋帶回了家。媽媽見我口袋鼓鼓的,，便問我怎么回事,。我不以為然地說：“裝了一些人家不要的東西?！甭犃宋业脑?，媽媽的神情變得嚴肅了?！笆裁礀|西,？”我便把那些棋子給媽媽看。媽媽嘆了口氣說：“寶貝,，你很誠實,，不過你拿了人家的棋子，一副棋就不能下了,，快還回去,。”事后,，媽媽語重心長地對我說：“我們不能未經(jīng)允許就貪圖別人的東西,，這也是誠實?！?/p>

原來誠實不光是不說謊,，還包括不貪圖別人的東西呀！

一直以來,，我最驕傲的便是守信了,，答應(yīng)小伙伴的事我從不食言。直到那日，媽媽檢查我的暑假作業(yè),。暑假里我給自己制定了一份完美的預習和復習計劃,。可是天氣太熱了,，每天我都只完成一小部分,，還安慰自己暑假還長著呢,，少寫點不要緊,。那天媽媽檢查完我的作業(yè)后，語重心長地對我說：“兒子你不守信了,！”“哪有,？”我馬上反駁，“不信你去問別人,，我可是最守信的,。”“你答應(yīng)自己的事情沒有做到呀,！”說著拿出我的暑期計劃,。原來按計劃完成自己的事也是守信呀！”

“誠實”“守信”“自立”“孝順”這簡短的八個字,，包含著這么深的含義,，它像是風向標指引我前進。身正家正,，家正國立,。我要把這個家訓一直傳承下去。

家風建設(shè)篇三

團結(jié)和睦,、樂觀堅強

家風正,，則后代正，“家之興替,，在于禮義,，不在于富貴貧賤?！?/p>

我家有50人左右,，除了人多，還有“三多”：黨員多,、軍人多,、教師多。通過家族長輩中每個人的品行性格,、成長經(jīng)歷,，形成了清正廉潔、拼搏擔當、團結(jié)和睦,、樂觀堅強的家風,。

我的老爺爺是個老黨員。他愛黨愛國,，清正廉潔,，在困難時期，老爺爺掌管著全鄉(xiāng)的糧食,，即便家里人餓得外出討飯,，老爺爺也沒有私下動用公家一粒糧食。有了老爺爺這個好榜樣,，我們家人在工作中都兢兢業(yè)業(yè),，克己奉公。

我們家人自老爺爺起就勇于拼搏,，敢于擔當,，老爺爺參加革命后，利用繁忙的工作間隙,，報識字班,，學習知識。我的親爺爺不但要照料六位老人,，還要種30多畝地,，卻從未落在別人后面，他整的地總是村里最規(guī)整的,，種得莊稼總是村里產(chǎn)量最高的,。

我的爸爸報名參軍后，為了取得好的訓練成績,，經(jīng)常加班加點地訓練,，摔斷過胳膊，磕掉過牙齒,，最終成為訓練標兵,。轉(zhuǎn)業(yè)地方，他永葆軍人本色,，努力工作,，短短幾年就被評為全省系統(tǒng)內(nèi)的滿分作文網(wǎng)先進個人。我的媽媽是家族14位教師的一員,，她們教書育人,，在社會變革和教育實踐中履行自己的光榮職責。

家中盡管人口眾多,，卻十分和睦,，有事都是商量著來,。家中尊老愛幼，照顧老人,，都盡心盡力,，細致周到。呵護小的,，關(guān)愛有加,，但從不溺愛。

我受家人的影響,，也繼承了他們很多的優(yōu)良傳統(tǒng),，用一舉一動、一點一滴地實際行動來貫徹家風,。我樂于助人,，每學期我都會帶一些創(chuàng)可貼,、消毒棉球到教室,，以備同學們不時之需。我積極參與“學憲法講憲法”等活動,，踐行“無痕”理念,，保護環(huán)境。我踴躍投身社會公益事業(yè),，為困難人員捐過款,，和貴州山區(qū)的學生結(jié)成對子。曾在青島西海岸“紅領(lǐng)巾獻禮十九大中華優(yōu)秀文化在傳承”中獲得優(yōu)秀獎,、“雛鷹”獎?wù)潞汀碍h(huán)保小衛(wèi)士”稱號,。

我重信守諾，答應(yīng)的事情一定要做到,。我樂觀堅強,，學習帆船操作技巧時，再苦再累也不放棄,。即便刮風下雨也要完成值周,。

“一家仁，一國興仁,；一家讓,，一國興讓?！蔽乙獙⒓绎L發(fā)揚光大,，為我們美麗新區(qū)和國家繁榮富強貢獻自己的一份力量。

家風建設(shè)篇四

從小到大,，媽媽您常在我耳邊念叨：“沒有規(guī)矩,，不成方圓”“國有國法,，家有家規(guī)”，您的教育對我的健康成長有著極大的影響,。

我知道“助人乃是快樂之本”是我們家的首要家風,。

記得那時我還是一個剛?cè)雽W的小豆丁，活潑可愛,。一天早上,，媽媽您叫我去樓下的包子店買包子。我手里握著十元錢,，蹦蹦跳跳地來到包子店,。突然，一陣沙啞的聲音吸引了我,，我回頭一看,，原來是一位老爺爺在乞討，他骨瘦如柴,，面呈菜色,，說不出話來，只能沖著來吃早點的人“啊啊啊啊啊啊”地叫著,，很可憐,。我見老爺爺沒錢買東西吃，目光里滿是乞求,，就毫不猶豫地把用來買早飯的十元錢都給了他,。老爺爺那布滿皺紋的臉龐漾起感激的微笑。我空手回家,，心情空前的雀躍,。媽媽您看我喜不自禁的樣子，忙問是怎么回事,，我將事情從頭到尾說了一遍,。您聽了，豎起大拇指給我點贊,！

“百善孝為先”也是我們家的家風,。

過年吃團圓飯的時候，熱騰騰,、香噴噴的飯菜一上桌,，我抵抗不了這濃郁的香氣，拿起一雙筷子,，就伸向飯菜,。忽然，另一雙筷子擋住我的筷子“夾菜之路”,。抬頭一看,，原來,，是媽媽您將我的筷子推回去，我就撅起小嘴很不開心,。您撫摸著我的頭細聲細語地說：“孩子,，外公外婆是長輩，只有他們上桌動了筷子,，我們才能吃,。”我一下子明白了,，轉(zhuǎn)身去房間把外公外婆扶出來上座,，請他們先動筷子。酒菜飄香,，笑語盈盈,，一家人其樂融融。

中國自古以來就是一個禮儀之邦,，好“家風家訓”代代相傳,。媽媽，請放心吧,，我會謹記您的教導,，做一個孝敬父母，懂得感恩,，助人為樂的人。