勞動技能課是一門綜合性很強,，與學生生活實際,，當?shù)厣a和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程,。下面是小編整理的關于2022小學勞動教育課程心得體會優(yōu)秀三篇的內容,，供大家參考,！

篇一：小學勞動教育課程心得體會

坐擁科技之力，不失勞動之心

勞動是什么?在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質財富或精神財富的活動;在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德,，勞動為人稱贊;在列夫托爾斯泰心中,，勞動是生活，勞動是幸福……古今中外從古至今,，勞動對于人類生活生產都至關重要,。而作為一代青年的我們更應當肯勞動，愛勞動,，敬勞動,。

勞動形美

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“,，層次明晰的菱,、稻、荷,，明亮整潔的房屋,，干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受,。說到我國的傳統(tǒng)年俗，打掃衛(wèi)生定不可少,。春節(jié)前夕,，想必家家戶戶都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新,，為的是有一個向陽生長,，朝氣蓬勃的視覺體驗和心里感受。一次勞動教育實踐活動中,，我和同學們也拿起了掃把,、抹布和水桶清掃了我們學習的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀,，隔塵勞是非”的感覺,，優(yōu)質的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生，讓學習都變得更加神圣了,，簡直讓人驚覺勞動的造化之功,。

勞動心美

“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”,。在大機器,，大生產的現(xiàn)代生活中，耕種,、織布似乎顯得有些格格不入,。誠然，社會不斷進步,，科技強大的力量給我們帶來了極大的便利,，自然的，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾,，但當短視頻博主李子柒插禾秧,、耕田地、收稻谷,、鋸竹木,、扛糧袋、制家具,、縫刺繡,、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點贊時,，我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”,，勞動過程所帶給我們的滿足是機器無法傳遞的，我們需要勞動。農活廚藝樣樣精通,，重活累活絲毫不畏,，這樣的李子柒，成為中國農民豐收節(jié)大使名副其實,。許多網友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了,，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服,。視頻中,，我們經常可以看到李子柒與其婆婆臉上幸福的微笑,，可見勞動帶給她的不僅僅是物質上的滿足,，更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內涵!

勞動能美

一項調查顯示美國小學生平均每天勞動時間有1,。2個小時,，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘!不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰,，還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定,，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學習中去。然而由此造成的高智低能,、巨嬰,、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)。“四體不勤,，五谷不分”，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了,。長期不進行勞動學習,，或許會喪失生活的能力?俗話說“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”,，“上得廳堂,，下得廚房”可見勞動能力強的人是會閃閃發(fā)光的。

如今,，我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚正在一步步加強,，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關注,。勞動教育的開展如火如荼,，開設勞動教育課程、實行衛(wèi)生包干方案,、獎評文明寢室……是大學針對大學生實行勞動教育的常規(guī)辦法,，如此種種，便將勞動帶到學生們的生活中了,，這樣不僅讓學生自己動手勞動了,，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂,，體味勞動的魅力。

人生在勤,，不勞何獲?在新的時代,，踏上新的征程，讓我們借勞動之筆,，繪祖國藍圖!

篇二：小學勞動教育課程心得體會

近日,，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程標準(2022年版)》(以下簡稱《標準》)，將“整理與收納”“家庭清潔,、烹飪,、家居美化”等列入不同學段目標，受到社會關注,。勞動作為一項基本的生存技能,，成為獨立課程體現(xiàn)了教育理念的進步。

勞動技能伴隨一生,、一生受用,。一段時間以來，科技發(fā)展的進步,，社會分工的精細,，給人產生一種錯覺，用錢可以買來代替家務的電器,，能雇來專業(yè)的工人,，一些家長逐漸忽略對孩子勞動技能的培養(yǎng)，只專注于知識學科學習,，導致不少孩子養(yǎng)成“飯來張口,、衣來伸手”的習慣。掌握整理收納,、烹飪清潔等基本勞動技能,，是判斷一個人是否真正獨立的標準，是人在任何時候任何條件下獨立生存的基礎,，也是有效提升個人自主能力,、生活品質的前提，更重要的是勞動有助于孩子樹立起正確的世界觀,、人生觀,、價值觀?！稑藴省分刑岬?，讓學生在勞動中“遵守規(guī)矩、講究方法”“不怕臟不怕累”“樹立正確勞動觀念”“理解勞動最光榮最偉大”……這些都是勞動對人健康成長的意義。

勞動讓人生更加豐富多彩,。勞動是人實現(xiàn)高質量生活不可或缺的一部分,。例如勞逸結合是提升工作學習效率的重要途徑。勞動除了解決人的基本生存需求以外,，還能使處于高負荷狀態(tài)的心神得到調節(jié)和放松,。《標準》提出適當體驗金工,、木工,、電子、陶藝,、布藝等項目,。勞動中往往融入了設計、審美,、哲理等元素,，讓它們以更鮮活的形式得以呈現(xiàn)，往往能安撫心靈,、陶冶情操,、激發(fā)靈感，更多勞動項目的引入意在豐富學生的技能,，挖掘學生的興趣,。

勞動中充滿著知識與智慧。沒有搬過重物就難以思考省力的方法,，未親手制作過陶藝就難以理解藝術的價值,，很多技術的難題源自于日常生活勞動，其解決也可能受益于勞動中蘊涵的知識,。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動中得到啟發(fā),、獲得靈感的。這充分說明勞動中充滿著知識,，勞動技能充滿著智慧,。將勞動作為獨立課程,，不僅是為了增強學生的動手能力,，也是有效輔助其他學科的學習，更是為了將各門學科的學習轉化為實操能力,。真正做到學以致用,，勞動即是方法也是載體。

篇三：小學勞動教育課程心得體會

勞動教育具有獨特的育人價值,。耕讀傳家久,，詩書繼世長。中國歷代禮儀制度、學校教育,、家訓家風,、詩詞歌賦中都有許多關于勞動的內容。新中國成立以來,，教育與生產勞動相結合一直是我們黨教育方針的重要內容,。勞動教育是直接通向生活世界、工作世界的教育,，是促成教育內在價值與外在價值有機統(tǒng)一的重要結合點,。

從學生成長成才角度看，勞動教育的獨特育人價值主要體現(xiàn)在四個方面：一是勞動教育是生存生活教育,。勞動是人類滿足生活需要的第一條件,，人只有通過勞動才能獲取吃穿用住等生活資料，才能生存發(fā)展下去,，通過勞動教育可以讓人習得滿足生活生存的必備技能,。二是勞動教育是實踐能力教育。今天的大中小學生就是明天的億萬勞動者,，最終他們要走向職場,、服務社會。一般而言,，實踐能力越強,，個人實現(xiàn)的價值就越大。新時代勞動教育更強調以科學發(fā)展和技術進步為基礎,，推動學生將課堂知識運用于社會實踐,，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題能力。三是勞動教育是職業(yè)啟蒙教育,。人是在初級社會化過程中逐步建立起對工作的職業(yè)認知,。勞動教育就是讓學生通過參加各種形式的勞動接受職業(yè)啟蒙，進而提升其學習能力,、適應能力和各種勞動技能,，從而為將來走向職場、獨立生活奠定堅實基礎,。四是勞動教育是集體主義教育,。與“德智體美”可以通過個人的持續(xù)努力就能夠實現(xiàn)境界提升有所不同，勞動與集體存在一種天然的默契,。在勞動世界中,，每個人將成為社會分工體系中的一員，需要與他人在分工協(xié)作中完成相應的勞動任務,，分享勞動成果,。由此可見,，勞動教育是培養(yǎng)團隊精神的有效載體。

勞動教育具有綜合育人價值,。在德智體美勞“五育”中,，勞動教育著重強調“實”的育人導向，處于基礎性,、全局性,、滲透性地位，具有樹德,、增智,、強體、育美,、促新的綜合育人價值,，對于實現(xiàn)“五育融合”、促進學生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用,。

具體而言,，一是勞動教育有利于樹崇勞之德。勞動教育以培養(yǎng)正確勞動價值觀為核心目標,，旨在牢固樹立“勞動最光榮,、勞動最崇高、勞動最偉大,、勞動最美麗”的觀念,，讓學生切身體會勞動創(chuàng)造幸福生活的基本道理，做到知行合一,。二是勞動教育有利于增成才之智,。通過日常生活勞動、生產性勞動,、服務性勞動等,，激發(fā)學生的學習興趣和生活熱情，逐步習得豐富的勞動知識和技能,，形成良好的勞動習慣,，培養(yǎng)勤儉、奮斗,、創(chuàng)新,、奉獻的勞動精神。三是勞動教育有利于強健康之體,。在符合青少年身心發(fā)育特點的勞動教育中,，學生需要動手實踐,、出力流汗,、接受鍛煉,，既有利于培育強筋健骨的體魄，也能促進手腦并用的協(xié)調,。同時,，還能切身體驗勞動艱辛、與人協(xié)作的重要性,，有助于鍛造吃苦耐勞,、剛毅堅韌的心理素質。四是勞動教育有利于育創(chuàng)造之美,。馬克思在闡述勞動的本質屬性時使用了“美的規(guī)律”這個概念,，指出人類是“按照美的規(guī)律來構造”。從主體感知的角度,，學生在勞動體驗,、產品制作等實踐中，可以感受人類遵循客觀規(guī)律創(chuàng)造美的過程,，提升對美好事物,、美好生活的感知和思考，進而增強發(fā)現(xiàn)美,、感受美的審美能力,。五是勞動教育有利于促變革之新。勞動本身具有創(chuàng)造性,，同時人類又在創(chuàng)造性勞動中推進生產力變革,。新時代勞動教育需要以科技發(fā)展為基礎、以解決實際問題為導向,，引導學生打破慣性思維和既有知識結構的束縛,，積極思考解決方案，進而增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力,，更好地適應人工智能時代新勞動形態(tài)的需要,。

新時代開展勞動教育，既是落實黨的教育方針,，也是構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系,、形成更高水平人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略需要。我們應堅持頂層設計與因地制宜相結合,，匯聚學校,、家庭、社會多方合力,，把握勞動教育目標和內涵,，找準勞動教育與現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的結合點，實現(xiàn)勞動教育與德育,、智育,、體育,、美育深度融合，積極探索具有中國特色的勞動教育模式,，著力培養(yǎng)全面發(fā)展,、堪當大任的時代新人。

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