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高三數(shù)學備考經(jīng)驗交流心得篇一

小學數(shù)學復習方法和形式各不相同，但“步步反饋,，逐層提高”復習法的確是一種高效合理靈活綜合性強的復習方法,。使用這種方法可以使學生避免陷入題海，提高復習的效率,。

我們知道“數(shù)學教學中，不僅要加強基礎教學,，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力,，而且要發(fā)展學生的個性,，培養(yǎng)良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性,，使學生真正成為學習的主體,。”

一,、重基礎,，再提高，全面反饋

學生要全面把握知識,，內化完整的知識體系,，總復習必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋,。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練,，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味,，消沉厭煩,，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統(tǒng)學生的基礎知識,，內化知識結構,，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，思考,、探討、分析,，最后得出結論,，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎,、全面反饋,、再提高、再發(fā)現(xiàn),。

二,、貼近實際，專題復習,，加強典型反饋和個別反饋相結合,，各個擊破

針對于學生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合,，加強針對性訓練,，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路,。

1．重視班級學生的“分層導學”,，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性,，激勵學生相互檢查,，相互出試卷檢測，并共同提高,。在分層導學中,，確立優(yōu)生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用,；中等生主要目標：細心檢查,，努力提高；對于學習有困難的學生主要目標：基礎扎實,，確立知識底線。在操作過程中,，要求把學生的各種反饋信息分層,，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點,，加強針對性,。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點,。

2．對學生進行專題復習訓練,，融合知識的復習于技能訓練中,，強化學生的內功，向練習要質量,，在練習時,，從專題知識出發(fā)（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識,、計算專題復習訓練等）進行定向訓練,，精講精練，加強普及提高,，加強典型訓練,，及時反饋，正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念,，按類型做題,。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習,，讓所有學生均有收益,，不做無用功。

3．注重單元試卷,、課后練習,、學生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習,，加強知識的連貫性,，調動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果,。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試,，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估,。在查漏補缺之后,，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋,，即有的放矢的進行針對性補缺,、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題,，再進行定向突破,。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一,，鼓勵學生記錄整理錯題集,，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析,，力爭錯誤不再重犯,。集中補“缺陷”,，真正提高復習效率。

三,、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷,，綜合提高，內化知識結構,，增強主體全面反饋,，切實提高學生的綜合素質

“步步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學生為主體的原則,，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真,，去表及里的分析、歸納和整理,，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn),、提出新的問題，引導思考,、探討,、總結，靈活運用,，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷,，從而切實提高學生綜合素質。

此階段必須要恰當組織復習,，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題,，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么,，教師就補什么,、強化什么。

在對配套試卷檢測之后,，教師不僅要精講巧析,、洞查、記錄學生的缺陷,，及時對癥下藥,，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺,，面

對復雜多變的題目，能嚴密審題,，弄清知識結構關系和知識規(guī)律,，發(fā)掘隱含條件,，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來,。

然而,，學生的發(fā)展是不平衡的，小學數(shù)學復習是基礎性綜合性強的復習,，對不同的學生既要統(tǒng)一要求,，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關系,。同時進行健康心理素質培養(yǎng),，教導學生正確對待知識掌握和檢測效果（分數(shù)）的關系。

通過第三階段的“找缺陷,、強反饋,、切提高“的復習思路，每個學生都能發(fā)揮自身的潛力,，取得自己最佳的水平,，那么學習主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了。

總之,，在數(shù)學復習中要以精講為導向,，師生齊心，面面反饋,，切實提高學生的學習質量.（平田中心完小六（2）班數(shù)學科任教師：王誠仁）

高三數(shù)學備考經(jīng)驗交流心得篇二

高三數(shù)學複習--複數(shù)姓名班級學號日期

1.若a?r,，複數(shù)(2a2?3a?2)?(a2?3a?2)i表示純虛數(shù)，則a的條件是 ________________,。

2.已知z1?(x?y?4)?(x2?xy?2y)i,z2?(2x?y?2)?(xy?y)i,(x,y?r),，(1)若z1與z2都是純虛數(shù)，求x,、y的值(2)若z1與z2對應的點關於實軸對稱 求x,、y的值。

3.設a,b為共軛複數(shù)且(a?b)2?3abi?4?12i,求a,b的值,。4.已知f(z)?2z?z?3,f(z?i)?6?3i,求z,。

5.若z?(log23,log32),則z在複平面所對應的點應在第______象限。

?2?

6.設?,?都是虛數(shù),且它們互為共軛複數(shù),。已知是實數(shù),求的值,。

??

7.求複數(shù)的輻角主值:(1)?3(cos

4413

??isin?)(2)(1?i)(cos??isin?)(3)??i(4)3322

?6i(5)1?2?(6)?2?2i(7)cos

?

?isin

?

6(2?2i)4??3?i?(4)(1?i)6 2020

8.計算:(1)(1?i)?(1?i)(2)(3)??

2(1?3i)5?1?2i?

?1?i?

?(5)(6)?

?2?2(cos?isin)66

(1?i)

2001

?

(7)

?i

?

?13?

???i?22??

5?5???

cos?isin???1212?

9.若z?1?i,則z?z2???z5?____________。

10.計算﹕i?2i2?3i3???100i100=________________,。11.已知arg(?2?i)??,arg(3?i)??,求???,。

12.在△abc中，?cosa?isina??cosb?isinb??cosc?isinc??

13.試求(1?i)(cos??isin?)(????)的輻角主值。

23?

14.若複數(shù)z?(a?i)2的輻角是,試求實數(shù)a的值,。

25i

15.若複數(shù)z?a?3i的輻角主值與的輻角主值相同,，求實數(shù)a的值。

16.求複數(shù)4?4i的四次方根;?i的立方根,。17.在複數(shù)集c中解方程:18x2?42x?29?0,。

??z4

18.若z?2(cos?isin),則=_______________

5519.若|z?3?4i|?2時,複數(shù)|z|的最大值是 ____________

20.已知實數(shù)m滿足不等式|log2m?4i|?5,求m的取值範圍____________。

??

?1?i?

21.設zn??,。??n?n?,則數(shù)列前50的項和為?2?

22.已知p,、q?r,關於x的方程x2?2(p?q)x?2(p2?q2)?0有兩個虛根,且它們

p的立方均為實數(shù),求的值。

q

23.求1????2?...??13的值,。24.求證:(1????2)(1????2)?4,。25.若z?2?,z?3?4,求z。

26.複數(shù)z1 = 3 + 2i, z2 = 3－i, 若f(z)?1?z, 則f(z1－z2)的值為___________,。

27.若複數(shù)z滿足z?z??1?2i,則求z的值,。

n

高三數(shù)學備考經(jīng)驗交流心得篇三

高三數(shù)學復習之我見

鳳陽中學 陳艷

現(xiàn)摘錄網(wǎng)上一段評析：“通覽整卷，感覺試卷內容非常豐富而生動,，數(shù)學味濃厚而強烈,，創(chuàng)新意識鮮明，在能力立意命題方向上邁出了一大步,。它要求中學數(shù)學教學跳出題海,，回歸課本，更加關注數(shù)學本質與意義,，著力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和非智力因素,，給我們高三復習的借鑒是“做題不在多，理解則靈,；難度不在大,，有意才行”，有利于中學素質教育的開展,?！?那么,2011年的高考又將考些什么，我們的復習課如何進行,，才算高效呢,？我們又將如何從漫天飛舞的資料與題海中解脫出來，做到求真務實,，抓綱務本,切中高考內容的脈絡? 戲法人人會變,，但手法不同，相同的內容,，工作方法也多種多樣,。第一輪復習已經(jīng)結束,，頗有成效，通過對第一輪復習的總結與反思,，結合2011年《考試說明》,，針對高三數(shù)學的二三輪復習,，我有自己的一些看法和體會：

一,、對二輪復習的幾點建議:

1、回歸課本,，狠抓基礎,，開拓創(chuàng)新。在二輪復習中,，以課本知識點為出發(fā)點,，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復習資料----《學海導航》,，但又不過分依賴這本復習資料,，對資料中過時、過偏,、過難的內容,，進行大膽舍棄。在測試方面主要進行每周一測,、每天快餐訓練,、每專題進行過關測試等，另外,，在試卷和作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的共性問題記錄在自己的錯題本上,，隔周進行穿插訓練。

2,、拓寬課堂教學渠道,，向課堂要效率。教師的示范練習是教學的重要組成部分,，我們充分利用“示范練習”發(fā)展學生的思維能力,，具體做法是：①變更命題的表述形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性,。②尋求不同解題途徑與思維方式,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。③變化幾何圖形的位置,、形狀和大小,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性,。④強化題目的條件和結論,，培養(yǎng)學生思維的批判性,。⑤變封閉題目為開放題目，培養(yǎng)形式思維的創(chuàng)造性,?？傊挥谐浞终{動學生的積極性和主動性才能促使其養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質,，才能保證復習的質量,。

3、貫徹“實,、活,、準、精“的原則

“實”即事實求是,，從本校,、本班、本學科的實際出發(fā),，分層次開展教學工作,，即因材施教，分類推進,。注重對尖子生的培養(yǎng),，后進學生的轉化和中檔學生成績的提高。

“活”即教學方法和教學手段要靈活,，就是要盡量采用啟發(fā)式,、點撥法、討論式,、圖表法,、比較法等多種教學方法。

“準”即以大綱,、考綱和教材為準,。以課本為主線，嚴格按照考綱要求,，狠抓雙基,，重視訓練，特別強調學生解題的規(guī)范化和準確率,。

“精”即要做到精選,、精練、精講,、精評,。使教學有的放矢，事半功倍,。

4,、互聽互學,，揚長避短。記得京劇藝術大師梅蘭芳先生說過這樣的一句話：“不看別人的戲,，就演不好自己的戲,。”這句話對教師來說可以這樣理解：不聽別人的課,，就上不好自己課,！為提高復習質量，教師間開放課堂,，通過聽課評課活動,，相互學習，取長補短,，能促使教學水平的相互提高，進一步提高復習效果,。

二,、對三輪復習的幾點建議: 三輪復習是提高分數(shù)的重要階段。由于復習時間短,，任務重,，要有效地提高成績，必須把握準方向,，找準典型題,，解題方法程序化，達到熟練操作,。要實現(xiàn)這一目標,，教師的主導是關鍵。要在以下幾個方面加強：

（一）進一步加強基本知識,、基本技能和基本數(shù)學思想方法的教學,。“三基”是能力的基礎,，切實落實好“三基” 教學,，對于提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素質至關重要。但是,，“三基”教學不能簡單的重復,，不能停留在結論層面上，要在運用的過程中,，加深對“三基”的理解,。要以問題的研究過程為依托，反復揣摩“三基”的內涵,，使“三基”成為“活”的知識,。

（二）加強數(shù)學語言的教學,。數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，也是數(shù)學思維的工具,。熟練地掌握三種數(shù)學語言的意義,，及其相互之間的轉化，對形成良好地思維品質,，提高分析問題解決問題的能力具有積極地促進作用,。因此，在教學中要加強數(shù)學語言的教學,，引導學生自覺地進行數(shù)學語言訓練和使用,。

（三）加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法是對知識的抽象,，是數(shù)學的靈魂,。他對于指導人們科學地思考問題十分重要。因此,，在教學中要注意提煉,、總結數(shù)學思想方法，在頭腦中形成一種觀念和意識,，更加自覺地指導學生的數(shù)學行為,。

（四）分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。必須讓學生有解決問題的經(jīng)歷,。因此,，在教學中，教師做好示范作用,。注意展示解決問題的過程,，暴露思維的軌跡，呈現(xiàn)思維的障礙和困惑,，以及掃除障礙和解決困惑的思路,。教師也應該引導學生去經(jīng)歷不斷地積累從過程中汲取經(jīng)驗，那么,，學生分析問題解決問題的能力也就逐步地培養(yǎng)起來了,。

（五）常見題型和典型題型的解答方法程序化、操作化,、步驟化,。幾個具體的策略：

1.指導學生看考卷和錯題本。做到www反思提高：w:where,我的錯誤出在哪里?w:why:為什么錯? w:

what:現(xiàn)在我需要做什么? 通過這項工作,，提高學生預防錯誤,、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力,。2.單項訓練和綜合訓練相結合 3.及早滲透各地市模擬試題

4.抓好專題過關分析和二次過關,，強化推邊補弱,，5.重視作業(yè)的布置與批改；重視非智力因素的教學,，抓應試技能 6.指導學生規(guī)范答題,。

7.指導學生學習《考試說明》，以《考試說明》作引領去回歸課本,，梳理考點,，哪些是必考的，哪些是不考的,，哪些是考試重點,、熱點讓學生做到心中有數(shù)。8.制定明確的復習計劃（計劃落實到每一天）

總之,、對學生存在盲點,、疑點、易錯點,、易混點的歸納,，“梳理知識點學案”的設計與編制，綜合訓練模擬試題的精選,，講評課學案的編制等問題，都需要備課組內老師們的團結協(xié)作和共同努力,，因此我們要繼續(xù)堅持“一周一大備,，一天一小備”的基本模式，加強集體備課,，打好備課組的教學團體戰(zhàn),。迎戰(zhàn)2011年高考!

高三數(shù)學備考經(jīng)驗交流心得篇四

小學數(shù)學復習之我見

孔子說：“學而時習之，溫故而知新,?！边@充分說明了復習的重要性和必要性?？稍谀壳暗男W數(shù)學復習課教學中常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習題,、試卷，采用題海戰(zhàn)術,，讓學生在題海里苦戰(zhàn),；有的“爆炒冷飯”，讓學生機械重復地練習,，期末復習時甚至讓學生把書后的《總復習》做好幾遍,；有的采用“練習→校對→再練習→再校對”的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目標,。這樣的復習,，教師教得累,、學生學得苦，往往收效甚微,。

對于小學數(shù)學教學來講,，興趣是非智力因素的核心，是推動學生學習的內部驅動力,，是學生學習積極性中最現(xiàn)實,、最活躍的心理因素。布希納說：“最好的學習動因是學員對所學知識有內在的興趣,?！边@充分說明興趣對于一個人認識新事物，探索新知識有著極其重要的作用,。教學實踐證明只有打開學生心靈上興趣的窗口,，知識明媚的陽光才能投進兒童的心房。因此復習課要從新的角度,，引發(fā)新的思考,，給學生新的感受，使學生產(chǎn)生復習的興趣,，從而掌握教材的順序和結構體系,，使知識的雪球越滾越大，不斷積累分化,，從量變到質變,，螺旋上升。

在小學數(shù)學復習中培養(yǎng)學生的興趣,，可以從以下三個方面著手：

一,、加強情感交流，激發(fā)復習興趣,。

豐富的情感體驗是學生自主學習的動力因素,，積極的情感體驗，能夠誘導學生的求知欲望,，激活學生已有的知識經(jīng)驗,，積極參與認知活動，使學生在積極情感的支持下,，自主地,、能動地搜索已經(jīng)學過的

知識。

如：“文字敘述題” 的復習

學生在解答文字題“36乘以8加4的和,，積是多少,？”時，往往有的學生“走一步說一步”，一看8離乘以最近,，就用36乘以8,，然后再加上4，顯然就錯了,。于是在教學時教師先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果,。”然后帶領學生通過縮句找出句子的主要成分,，即：弟弟吃了蘋果,。接著馬上質疑“能不能因為哥哥二字離吃了最近，就可以先理解為弟弟吃了哥哥呢,？”學生大笑,，連說不行，應該全面理解句子的意思,。這時再出示例題,，學生已能正確理解了。

積極的情感體驗使學生的情感處于積極狀態(tài),，思維處于活躍狀態(tài),，相關的知識也一一激活，這有利于學生主動對學過的知識進行梳理,、整合,，溝通內在聯(lián)系,，使之串聯(lián)成線,，連結成塊，形成知識結構,。

二、提供生活素材,，明確復習的重要性,，激發(fā)數(shù)學復習的興趣 根據(jù)復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材,，讓復習游離于教材之上,，回歸于學生的現(xiàn)實生活，以學生熟悉的,、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的復習題,，使學生對復習的內容，由感而發(fā),，由趣而學,，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學就在身邊,，就在自己的生活中,，進而建構自己的數(shù)學知識,，促進學生數(shù)學心理的再發(fā)展。

如：“量的計量”復習

師：同學們,，我們每天都要寫日記,，我們日記的內容豐富多彩，寫好日記對我們成長是非常有益的,。下面是一位同學給我們介紹他寫 的一篇生活日記,，請看：

今天是2012年3月20日，星期二,。

早上七點鐘，我被鬧鐘吵醒,，便從長6厘米,，寬2厘米的床上爬起來，我拿起一支長15米的牙刷刷牙,，不知不覺過去了2小時,。想到今天老師叫我們早點到校，于是我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完,，背起1200千克重的書包高高興興上學去了??

生：哈哈大笑,。

師：（故作正經(jīng)）你們笑什么？ 生：這位同學的日記里單位用錯了,。

師：同學們真聰明,，很快就發(fā)現(xiàn)了日記里的問題，這說明了什么呢,？

生1：可見我們要正確使用計量單位,，不然會鬧笑話。生2：生活中如果用錯單位,，甚至可能會帶來很嚴重的后果,。師：你能舉例說說嗎？

生2：例如醫(yī)生用藥時錯用了單位,，那病人可就麻煩了,。師：太棒了，可見學會正確使用計量單位對我們的生活是有很大幫助的。請同學們幫這位同學把用錯的單位改過來,。

引出課題“量的計量”

這里教師從學生很熟悉的日記引入,，故意錯用單位，引發(fā)學生的興趣,，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題,，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性,，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分,，從而最大程度地調動了

學生學習的主動性和積極性。

三,、創(chuàng)設故事情境,，用數(shù)學本身的內在美去吸引學生，激發(fā)其求知欲

生動,、有趣富有挑戰(zhàn)性的活動情境,，能激發(fā)學生探索的欲望，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題,，善于總結經(jīng)驗,。因此，在復習教學中,，我們要注意創(chuàng)設一定的情景,，讓學生在完成任務的過程中領悟到數(shù)學的魅力。

如：“線段的復習”

師：在黑板的一端畫了一條狗,，另一端畫了一個包子,。問學生：這條狗要吃到包子有多少條路可以走,？哪條路最近呢,？

學生各抒己見，充分討論,，最后得出走直路最近,。（從而引出兩點之間線段最短）

這樣,，充分調動了學生的學習積極性,，激發(fā)了學生的學習興趣。通過這一思維活動，鞏固了有關線段的知識，更使學生體驗到了應用數(shù)學知識解決實際問題的成功感,，印象深刻，經(jīng)久難忘,。

綜上所述,，在整個復習過程中,，不能讓學生只做“聽眾”,、“觀眾”，應把復習的機會還給學生,，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣,，讓學生自己去完成回憶,、討論、整理,、溝通、歸納,、應用的過程,，使學生真正成為學習的主人,。為此,，還可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會,、學習擂臺賽等活動,，吸引學生參加到復習中來,。同時，復習中還要采用各種手段對學生進行賞識,，激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足,，并激起更為強烈的參與欲望。