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高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)交流心得篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同,，但“步步反饋,，逐層提高”復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法,。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海,，提高復(fù)習(xí)的效率,。

我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì),，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,?！?/p>

一、重基礎(chǔ)，再提高,，全面反饋

學(xué)生要全面把握知識,，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng),，要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練,，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味,，消沉厭煩,，費(fèi)時費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動的參與學(xué)習(xí)活動,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，思考,、探討,、分析，最后得出結(jié)論,，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用,。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋,、再提高,、再發(fā)現(xiàn)。

二,、貼近實(shí)際,，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個別反饋相結(jié)合,，各個擊破

針對于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn),，我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,，開展專題復(fù)習(xí)方式,，各個擊破的復(fù)習(xí)思路。

1．重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,，發(fā)展共性,，培養(yǎng)個性,，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測,，并共同提高,。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失,，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查,，努力提高,；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識底線,。在操作過程中,，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理,，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷,，又重視個體的差異特點(diǎn),。

2．對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時,，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,、幾何相關(guān)知識、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練,，精講精練,，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練,，及時反饋,，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題,。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益,，不做無用功,。

3．注重單元試卷、課后練習(xí),、學(xué)生自我評價的反饋,，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),，加強(qiáng)知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果,。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書面自我評估,。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況,，進(jìn)行綜合性試卷反饋,，即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題,，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,，追求速度和效果的統(tǒng)一,，鼓勵學(xué)生記錄整理錯題集，靈活運(yùn)用錯題集,，經(jīng)常翻閱分析,，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”,，真正提高復(fù)習(xí)效率,。

三、找學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷,，綜合提高,，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反饋,，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“步步反饋,。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真,，去表及里的分析,、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn),、提出新的問題,，引導(dǎo)思考、探討,、總結(jié),，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

此階段必須要恰當(dāng)組織復(fù)習(xí),，要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識部分上,，真正起到學(xué)生缺什么,，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么,。

在對配套試卷檢測之后,，教師不僅要精講巧析、洞查,、記錄學(xué)生的缺陷,，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重,，努力使學(xué)生做到“知此知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我,，自覺的查漏補(bǔ)缺，面

對復(fù)雜多變的題目,，能嚴(yán)密審題,，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件,，多思多找,，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來。

然而,，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,，又要顧及差異,，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng),，教導(dǎo)學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果（分?jǐn)?shù)）的關(guān)系,。

通過第三階段的“找缺陷、強(qiáng)反饋,、切提高“的復(fù)習(xí)思路,，每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平,，那么學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了,。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向,，師生齊心,，面面反饋,，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.（平田中心完小六（2）班數(shù)學(xué)科任教師：王誠仁）

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)交流心得篇二

高三數(shù)學(xué)複習(xí)--複數(shù)姓名班級學(xué)號日期

1.若a?r，複數(shù)(2a2?3a?2)?(a2?3a?2)i表示純虛數(shù),，則a的條件是 ________________,。

2.已知z1?(x?y?4)?(x2?xy?2y)i,z2?(2x?y?2)?(xy?y)i,(x,y?r)，(1)若z1與z2都是純虛數(shù),，求x,、y的值(2)若z1與z2對應(yīng)的點(diǎn)關(guān)於實(shí)軸對稱 求x、y的值,。

3.設(shè)a,b為共軛複數(shù)且(a?b)2?3abi?4?12i,求a,b的值,。4.已知f(z)?2z?z?3,f(z?i)?6?3i,求z。

5.若z?(log23,log32),則z在複平面所對應(yīng)的點(diǎn)應(yīng)在第______象限,。

?2?

6.設(shè)?,?都是虛數(shù),且它們互為共軛複數(shù),。已知是實(shí)數(shù),求的值。

??

7.求複數(shù)的輻角主值:(1)?3(cos

4413

??isin?)(2)(1?i)(cos??isin?)(3)??i(4)3322

?6i(5)1?2?(6)?2?2i(7)cos

?

?isin

?

6(2?2i)4??3?i?(4)(1?i)6 2020

8.計(jì)算:(1)(1?i)?(1?i)(2)(3)??

2(1?3i)5?1?2i?

?1?i?

?(5)(6)?

?2?2(cos?isin)66

(1?i)

2001

?

(7)

?i

?

?13?

???i?22??

5?5???

cos?isin???1212?

9.若z?1?i,則z?z2???z5?____________,。

10.計(jì)算﹕i?2i2?3i3???100i100=________________,。11.已知arg(?2?i)??,arg(3?i)??,求???。

12.在△abc中,，?cosa?isina??cosb?isinb??cosc?isinc??

13.試求(1?i)(cos??isin?)(????)的輻角主值,。

23?

14.若複數(shù)z?(a?i)2的輻角是,試求實(shí)數(shù)a的值。

25i

15.若複數(shù)z?a?3i的輻角主值與的輻角主值相同,，求實(shí)數(shù)a的值,。

16.求複數(shù)4?4i的四次方根;?i的立方根。17.在複數(shù)集c中解方程:18x2?42x?29?0,。

??z4

18.若z?2(cos?isin),則=_______________

5519.若|z?3?4i|?2時,複數(shù)|z|的最大值是 ____________

20.已知實(shí)數(shù)m滿足不等式|log2m?4i|?5,求m的取值範(fàn)圍____________,。

??

?1?i?

21.設(shè)zn??。??n?n?,則數(shù)列前50的項(xiàng)和為?2?

22.已知p,、q?r,關(guān)於x的方程x2?2(p?q)x?2(p2?q2)?0有兩個虛根,且它們

p的立方均為實(shí)數(shù),求的值,。

q

23.求1????2?...??13的值。24.求證:(1????2)(1????2)?4,。25.若z?2?,z?3?4,求z,。

26.複數(shù)z1 = 3 + 2i, z2 = 3－i, 若f(z)?1?z, 則f(z1－z2)的值為___________。

27.若複數(shù)z滿足z?z??1?2i,則求z的值,。

n

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)交流心得篇三

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

鳳陽中學(xué) 陳艷

現(xiàn)摘錄網(wǎng)上一段評析：“通覽整卷,，感覺試卷內(nèi)容非常豐富而生動，數(shù)學(xué)味濃厚而強(qiáng)烈,，創(chuàng)新意識鮮明,，在能力立意命題方向上邁出了一大步。它要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跳出題海,，回歸課本,，更加關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)與意義,，著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和非智力因素，給我們高三復(fù)習(xí)的借鑒是“做題不在多,，理解則靈,；難度不在大，有意才行”,，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的開展,。” 那么,2011年的高考又將考些什么,，我們的復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行,，才算高效呢？我們又將如何從漫天飛舞的資料與題海中解脫出來,，做到求真務(wù)實(shí),，抓綱務(wù)本,切中高考內(nèi)容的脈絡(luò)? 戲法人人會變，但手法不同,，相同的內(nèi)容,，工作方法也多種多樣。第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，頗有成效,，通過對第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)與反思,，結(jié)合2011年《考試說明》,，針對高三數(shù)學(xué)的二三輪復(fù)習(xí)，我有自己的一些看法和體會：

一,、對二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議:

1,、回歸課本，狠抓基礎(chǔ),，開拓創(chuàng)新,。在二輪復(fù)習(xí)中，以課本知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),，狠抓對“三基”的落實(shí),，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料----《學(xué)海導(dǎo)航》，但又不過分依賴這本復(fù)習(xí)資料,，對資料中過時,、過偏、過難的內(nèi)容,，進(jìn)行大膽舍棄,。在測試方面主要進(jìn)行每周一測、每天快餐訓(xùn)練,、每專題進(jìn)行過關(guān)測試等,，另外,，在試卷和作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的共性問題記錄在自己的錯題本上，隔周進(jìn)行穿插訓(xùn)練,。

2,、拓寬課堂教學(xué)渠道，向課堂要效率,。教師的示范練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分,，我們充分利用“示范練習(xí)”發(fā)展學(xué)生的思維能力，具體做法是：①變更命題的表述形式,，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,。②尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。③變化幾何圖形的位置,、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、敏捷性,。④強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性,。⑤變封閉題目為開放題目,，培養(yǎng)形式思維的創(chuàng)造性?？傊?，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性才能促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。

3,、貫徹“實(shí)、活,、準(zhǔn),、精“的原則

“實(shí)”即事實(shí)求是，從本校,、本班,、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，分層次開展教學(xué)工作,，即因材施教,，分類推進(jìn)。注重對尖子生的培養(yǎng),，后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和中檔學(xué)生成績的提高,。

“活”即教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活，就是要盡量采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法,、討論式,、圖表法、比較法等多種教學(xué)方法,。

“準(zhǔn)”即以大綱,、考綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線,，嚴(yán)格按照考綱要求,，狠抓雙基，重視訓(xùn)練,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,。

“精”即要做到精選、精練,、精講,、精評。使教學(xué)有的放矢,，事半功倍,。

4、互聽互學(xué),，揚(yáng)長避短,。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲,?！边@句話對教師來說可以這樣理解：不聽別人的課，就上不好自己課,！為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，教師間開放課堂,，通過聽課評課活動,，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，能促使教學(xué)水平的相互提高,，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

二,、對三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議: 三輪復(fù)習(xí)是提高分?jǐn)?shù)的重要階段,。由于復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重,，要有效地提高成績,，必須把握準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)典型題，解題方法程序化,，達(dá)到熟練操作,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵,。要在以下幾個方面加強(qiáng)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)基本知識,、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)?！叭笔悄芰Φ幕A(chǔ),，切實(shí)落實(shí)好“三基” 教學(xué)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要,。但是,，“三基”教學(xué)不能簡單的重復(fù)，不能停留在結(jié)論層面上,，要在運(yùn)用的過程中,，加深對“三基”的理解。要以問題的研究過程為依托,，反復(fù)揣摩“三基”的內(nèi)涵,，使“三基”成為“活”的知識。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體,，也是數(shù)學(xué)思維的工具。熟練地掌握三種數(shù)學(xué)語言的意義,，及其相互之間的轉(zhuǎn)化,，對形成良好地思維品質(zhì)，提高分析問題解決問題的能力具有積極地促進(jìn)作用,。因此,，在教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練和使用,。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。數(shù)學(xué)思想方法是對知識的抽象，是數(shù)學(xué)的靈魂,。他對于指導(dǎo)人們科學(xué)地思考問題十分重要,。因此，在教學(xué)中要注意提煉,、總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法,，在頭腦中形成一種觀念和意識，更加自覺地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為,。

（四）分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。必須讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)歷,。因此,，在教學(xué)中，教師做好示范作用,。注意展示解決問題的過程，暴露思維的軌跡，呈現(xiàn)思維的障礙和困惑，以及掃除障礙和解決困惑的思路。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷不斷地積累從過程中汲取經(jīng)驗(yàn)，那么,，學(xué)生分析問題解決問題的能力也就逐步地培養(yǎng)起來了。

（五）常見題型和典型題型的解答方法程序化、操作化,、步驟化。幾個具體的策略：

1.指導(dǎo)學(xué)生看考卷和錯題本。做到www反思提高：w:where,我的錯誤出在哪里?w:why:為什么錯? w:

what:現(xiàn)在我需要做什么? 通過這項(xiàng)工作,，提高學(xué)生預(yù)防錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力,。2.單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合 3.及早滲透各地市模擬試題

4.抓好專題過關(guān)分析和二次過關(guān)，強(qiáng)化推邊補(bǔ)弱,，5.重視作業(yè)的布置與批改,；重視非智力因素的教學(xué)，抓應(yīng)試技能 6.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》，以《考試說明》作引領(lǐng)去回歸課本，梳理考點(diǎn)，哪些是必考的，哪些是不考的，哪些是考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)讓學(xué)生做到心中有數(shù)。8.制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃（計(jì)劃落實(shí)到每一天）

總之、對學(xué)生存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn),、易錯點(diǎn),、易混點(diǎn)的歸納，“梳理知識點(diǎn)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與編制,，綜合訓(xùn)練模擬試題的精選,，講評課學(xué)案的編制等問題，都需要備課組內(nèi)老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力,，因此我們要繼續(xù)堅(jiān)持“一周一大備,，一天一小備”的基本模式，加強(qiáng)集體備課,，打好備課組的教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn),。迎戰(zhàn)2011年高考!

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)交流心得篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新,?！边@充分說明了復(fù)習(xí)的重要性和必要性?？稍谀壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題,、試卷，采用題海戰(zhàn)術(shù),，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn),；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí),，期末復(fù)習(xí)時甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍,；有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式,，把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的復(fù)習(xí),，教師教得累,、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微,。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講,，興趣是非智力因素的核心，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的心理因素。布希納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣,?！边@充分說明興趣對于一個人認(rèn)識新事物，探索新知識有著極其重要的作用,。教學(xué)實(shí)踐證明只有打開學(xué)生心靈上興趣的窗口,，知識明媚的陽光才能投進(jìn)兒童的心房。因此復(fù)習(xí)課要從新的角度,，引發(fā)新的思考,，給學(xué)生新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣,，從而掌握教材的順序和結(jié)構(gòu)體系,，使知識的雪球越滾越大，不斷積累分化,，從量變到質(zhì)變,，螺旋上升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，可以從以下三個方面著手：

一,、加強(qiáng)情感交流，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣,。

豐富的情感體驗(yàn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素,，積極的情感體驗(yàn)，能夠誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極情感的支持下,，自主地,、能動地搜索已經(jīng)學(xué)過的

知識。

如：“文字?jǐn)⑹鲱}” 的復(fù)習(xí)

學(xué)生在解答文字題“36乘以8加4的和，積是多少,？”時,，往往有的學(xué)生“走一步說一步”，一看8離乘以最近,，就用36乘以8,，然后再加上4，顯然就錯了,。于是在教學(xué)時教師先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果,?！比缓髱ьI(lǐng)學(xué)生通過縮句找出句子的主要成分,，即：弟弟吃了蘋果。接著馬上質(zhì)疑“能不能因?yàn)楦绺缍蛛x吃了最近,，就可以先理解為弟弟吃了哥哥呢,？”學(xué)生大笑，連說不行,，應(yīng)該全面理解句子的意思,。這時再出示例題，學(xué)生已能正確理解了,。

積極的情感體驗(yàn)使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài),，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識也一一激活,，這有利于學(xué)生主動對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理,、整合，溝通內(nèi)在聯(lián)系,，使之串聯(lián)成線,，連結(jié)成塊，形成知識結(jié)構(gòu),。

二,、提供生活素材，明確復(fù)習(xí)的重要性,，激發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣 根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，讓復(fù)習(xí)游離于教材之上,，回歸于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，以學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題,，使學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由感而發(fā),，由趣而學(xué),，在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)心理的再發(fā)展,。

如：“量的計(jì)量”復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們每天都要寫日記,，我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩,，寫好日記對我們成長是非常有益的。下面是一位同學(xué)給我們介紹他寫 的一篇生活日記,，請看：

今天是2012年3月20日,，星期二。

早上七點(diǎn)鐘,，我被鬧鐘吵醒,，便從長6厘米，寬2厘米的床上爬起來,，我拿起一支長15米的牙刷刷牙,，不知不覺過去了2小時。想到今天老師叫我們早點(diǎn)到校,，于是我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完,，背起1200千克重的書包高高興興上學(xué)去了??

生：哈哈大笑。

師：（故作正經(jīng)）你們笑什么,？ 生：這位同學(xué)的日記里單位用錯了,。

師：同學(xué)們真聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了日記里的問題,，這說明了什么呢,？

生1：可見我們要正確使用計(jì)量單位，不然會鬧笑話,。生2：生活中如果用錯單位,，甚至可能會帶來很嚴(yán)重的后果。師：你能舉例說說嗎,？

生2：例如醫(yī)生用藥時錯用了單位,，那病人可就麻煩了。師：太棒了,，可見學(xué)會正確使用計(jì)量單位對我們的生活是有很大幫助的,。請同學(xué)們幫這位同學(xué)把用錯的單位改過來。

引出課題“量的計(jì)量”

這里教師從學(xué)生很熟悉的日記引入,，故意錯用單位,，引發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴(yán)重的后果,，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性,，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

三,、創(chuàng)設(shè)故事情境，用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美去吸引學(xué)生,，激發(fā)其求知欲

生動,、有趣富有挑戰(zhàn)性的活動情境，能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,，在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，我們要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,。

如：“線段的復(fù)習(xí)”

師：在黑板的一端畫了一條狗，另一端畫了一個包子,。問學(xué)生：這條狗要吃到包子有多少條路可以走,？哪條路最近呢？

學(xué)生各抒己見,，充分討論,，最后得出走直路最近。（從而引出兩點(diǎn)之間線段最短）

這樣,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一思維活動,，鞏固了有關(guān)線段的知識,，更使學(xué)生體驗(yàn)到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感，印象深刻,，經(jīng)久難忘,。

綜上所述，在整個復(fù)習(xí)過程中,，不能讓學(xué)生只做“聽眾”,、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生,，通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理,、溝通,、歸納、應(yīng)用的過程,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。為此，還可采用小組學(xué)習(xí),，形成競爭態(tài)勢,，開展數(shù)學(xué)故事會、學(xué)習(xí)擂臺賽等活動,，吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來,。同時，復(fù)習(xí)中還要采用各種手段對學(xué)生進(jìn)行賞識,，激勵性賞識可以使學(xué)生獲得心理滿足,，并激起更為強(qiáng)烈的參與欲望。