人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

從事初中教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

一向以來(lái),，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4,、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式,、非正式、書面語(yǔ),，口語(yǔ),，方言，俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑,。

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主,、開(kāi)放、平靜,、友好,、體貼、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

上學(xué)年,，我擔(dān)任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作,，針對(duì)中考考試成績(jī),，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

1,、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),，以中考應(yīng)試教育為主,，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),，部分課時(shí)過(guò)于注重講授,，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了,。

2,、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”,、這一必要環(huán)節(jié),；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍,、組合、拓展,、加深,；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化,；個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,；課堂留給學(xué)生自疑、自悟,、自學(xué),、自練、自得的時(shí)光十分有限,。

3,、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍,、要求,、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,。

4,、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,，有多大收獲等學(xué)情,；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1,、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,。

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4,、基于以上情景,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量,、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂,，更能提高學(xué)生的參與面,，短、頻,、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次,，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)資料,。

2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還能夠制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自我及時(shí)反省,、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

4,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不一樣情景,，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,，做到缺什么、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上,，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì),、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

1,、是抓住課本，有效復(fù)習(xí),。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù),。所以，在復(fù)習(xí)時(shí),，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與本事的要求,。

2、是系統(tǒng)歸納,，分清脈絡(luò),。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字,。應(yīng)對(duì)上千的單詞,，成百的短詞和詞組，幾十種句型,，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí),，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象,。大到語(yǔ)法項(xiàng)目,，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”,。

3,、是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢,。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題,，教師應(yīng)有目的,、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集,、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，逐題突破。

在復(fù)習(xí)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上,，及時(shí)訂正反饋,。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),，讓學(xué)生走出題海,。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活,，所以,，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,，廣泛接觸各種題材、體裁的文章,，拓展知識(shí)面,，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤,。

總之,，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng),、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距,。所以，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐本事,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

教師每上一堂課后,，總會(huì)有得失,、感想和體會(huì)，課后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思,，對(duì)自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié),，把這些得失,、感想和體會(huì)及時(shí)地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒,，不斷改進(jìn),，對(duì)不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)驗(yàn)文章等多有裨益,。因此寫好課后反思不僅利于教師個(gè)人成長(zhǎng),，也為教師集體備課、資源共享,、交流體會(huì)提供了具有實(shí)際意義的信息平臺(tái),。那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

教師可將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑿路f精彩的導(dǎo)語(yǔ),、引人入勝的教學(xué)方法,、直觀教具的合理使用以及成功的臨場(chǎng)發(fā)揮等均可以進(jìn)行詳細(xì)地記錄和總結(jié)。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，是非常有必要的。例如：?jiǎn)栴}清靜的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),？小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,？有沒(méi)有在課堂上講解不清活忽略的地方,？學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯(cuò)誤和普遍存在的問(wèn)題,？等等。通過(guò)及時(shí)地反思,，找到解決問(wèn)題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路,，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，例如那個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性,？哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽,？什么時(shí)候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮,？等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。因此，及時(shí)地記錄并反思頗為重要,。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，課后及時(shí)把學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解,、精彩的答語(yǔ),、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來(lái)，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。針對(duì)一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)和努力的方向,，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，制定出切實(shí)可行的新的方案，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總之,，寫課后反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)記下,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，以記促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，就能在反思中不斷成長(zhǎng),，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時(shí)代的合格教育工作者,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思,。

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、 學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背,，或者是不會(huì)背,，往后一拖再拖，即便能背出來(lái),，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的,。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2,、上過(guò)的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起來(lái)做,。

3、 死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái),，問(wèn)題出來(lái)很多,，而且差距很大。這次期中考試下來(lái),，問(wèn)題也出來(lái)了,，尖子生不是很多，落后生比較多,。

針對(duì)以上情況，要改變這種局面,，我覺(jué)的要做的事很多,。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文?；A(chǔ)不打好,，以后想提高也難。第三,，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上,，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味,，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的,。如果一味著講語(yǔ)法,，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法,，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法,。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法,。只是不必過(guò)細(xì),，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,，以語(yǔ)法為暗線,。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。

一堂成功的英語(yǔ)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后,，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心,、尊重、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,，我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重、信任他們,，他們也就尊重,、依賴、喜歡我,，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面,。

總之,，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績(jī),。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

我個(gè)人認(rèn)為,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”,，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中,，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,，所以,，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求,，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng),，而是用心講清楚,，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則,。

我認(rèn)為不潛力求面面俱到,，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué),、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過(guò)程+反思。國(guó)家新一輪課程改革的實(shí)施,，標(biāo)志著我們的英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域,，這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處熖峁┝藦V闊的空間，作為課程改革的實(shí)踐者,，如何更新自己的教學(xué)觀念,，改變自己的教學(xué)行為，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),，都是值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)將本人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的一些思考做個(gè)整理。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s your name? how old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。如師生早晚問(wèn)好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、good morning,、 thank you、you are welcome,、 see you,、 goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人,。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容,。表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢(shì),、姿態(tài)等。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),。刻板的學(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們（厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1)尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀,、公正,、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……

2) 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,。

3) 對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4) 差生上課時(shí)注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易,，化多為少，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時(shí),。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理,。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

今學(xué)期,，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用人教版的英語(yǔ)教材,，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生的知識(shí)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講,、練,，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì),，我很著急,，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面,，關(guān)注優(yōu)生的情況,，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),、個(gè)別輔導(dǎo),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。

1,、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低,，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2,、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子,，但是實(shí)際沒(méi)有專心,，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

口語(yǔ)訓(xùn)練中,，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí),，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn),，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ),，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ),，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的,，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ),。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次,，記錄下來(lái),，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用,。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

每天學(xué)生輪流值日,，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ),，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇,，可由淺到深,、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告,、有趣的經(jīng)歷、故事講解,、與同學(xué)之間的對(duì)話等等,。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答,，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的,，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè),。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑,，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了自信心,，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位,，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人,，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配,，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演,、問(wèn)題討論等等,，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用,，收到一舉兩得的效果,。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì),。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí),，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成,，真是一舉多得,！

（三）鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己

無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課,，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想,、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候,，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ),，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注,，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容,。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律,。在閱讀和模仿之后,，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭,，重新理順結(jié)構(gòu),，排列詞組，以期表達(dá)自己,。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了,，重要的是已經(jīng)把書上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言,。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶,，更重要的是,，他們開(kāi)始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子,，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦,。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出,，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡,。

（四）開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍,，讓學(xué)生大膽,、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑,。在不同的'口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生積極參與,，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣,。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的,、小組的,，按形式可以分為對(duì)話、表演,、說(shuō)唱,、討論、辯論,、口頭作文,、演講、看錄像等等,。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望,，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的,。

開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，因此晚會(huì)的形式不拘一格,，多種多樣,。

（一）英語(yǔ)朗讀、演講,、講故事,。

（二）英語(yǔ)歌典、戲劇表演,、小品表演,。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛,，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣,，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感,；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐,，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)不僅是人類思維的工具,，更是認(rèn)識(shí)世界的工具,。英語(yǔ)又是一門語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界,。英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，而學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外,，更重要的是要親自實(shí)踐,。結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結(jié)如下幾點(diǎn)反思：

英國(guó)著名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法,。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,。如采用兒歌、猜謎語(yǔ),、簡(jiǎn)筆畫等形式,。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種手段語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能培養(yǎng)語(yǔ)言技能，從而形成持久的興趣,。

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,， 不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,。《 新目標(biāo)英語(yǔ) 》詞匯量大,，自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求,。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞,？ 實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中,，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為教師在詞匯教學(xué)中,，自己要示范到位，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn),。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行,，沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻。另外，在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運(yùn)用,。 學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。這樣，不斷擴(kuò)大詞匯量 的同時(shí)提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力,。

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。主要是通過(guò)讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作,，對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀和對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。以獲得更多的外族文化知識(shí)。

目前,，我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力不很高,，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？我認(rèn)為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。我們教師要注重情感意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，才可能做到因材施教。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益

事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生才是主體,，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師,、教材,、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者,。英語(yǔ)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 ,，需要不斷擴(kuò)大相應(yīng)的詞匯以英語(yǔ)應(yīng)用能力，英語(yǔ)教師更應(yīng)有跨文化意識(shí),，發(fā)展意識(shí)和情感意識(shí),，從而不斷適應(yīng)新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,，

英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言,，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會(huì)有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍,。首先,，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ),、詞匯、句型的練習(xí),。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事,。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣,。而且,，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí),，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候;當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學(xué),，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組,，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們通過(guò)排練,，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),，如：中國(guó)的名勝古跡,、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好,。所以,，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，我認(rèn)識(shí)到,，作為一個(gè)老師，想要把課上好,，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間,。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái),，

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

俗話說(shuō),，“親其師，信其道”,，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,，要想成為學(xué)生喜歡老師，讓學(xué)生喜歡你所上的課,，必須做到以下幾個(gè)方面：

教師對(duì)地理的無(wú)比熱愛(ài),、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情,，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴,。教師為人師表,，學(xué)生才能“親其師，信其道”,。實(shí)踐證明,，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅,、和諧的情感體驗(yàn),，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)生對(duì)自己親近,，不但聽(tīng)其言,，而且還效其行,，把老師嚴(yán)緊的治學(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,，化著無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”,，教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信,，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì),、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù),。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋煟蜻@位老師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè),，并作出杰出的貢獻(xiàn),。

良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒(méi)有輩份,、沒(méi)有權(quán)力障礙的因素下,，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待,，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談,，是難能可貴的,。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的地理知識(shí),、風(fēng)趣幽默的地理語(yǔ)言,、形象生動(dòng)的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知識(shí)中不乏抽象的,、難以理解內(nèi)容,，如地球運(yùn)動(dòng)的地理意義部分等，是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的問(wèn)題和困難,，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境,。平等的師生關(guān)系,，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通,，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí),、探索地理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境,，學(xué)生在課堂上沒(méi)有包袱,，心理放松，則必然會(huì)活躍思維,、富于想象,、樂(lè)于探索，學(xué)習(xí)地理也就成了非?？鞓?lè)的事情和為之追求的目標(biāo),。

教師應(yīng)充分發(fā)揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性,。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性,、特點(diǎn)和基礎(chǔ)，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待,，并盡量被學(xué)生所洞悉,，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),，都有上進(jìn)心,?！皵?shù)子十過(guò)，不如贊子一功”,。尤其是對(duì)地理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認(rèn)知能力相對(duì)較弱,，使之地理成績(jī)不甚理想,，這些學(xué)生對(duì)學(xué)好地理本來(lái)就缺乏信心，再加上一直受到老師的冷淡,、批評(píng)甚至嘲笑,，對(duì)老師缺乏情感溝通，對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn),，使得地理成績(jī)每況愈下,。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好地理而給他們帶來(lái)的焦慮和痛苦,。在教學(xué)過(guò)程中用“放大鏡”來(lái)尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維過(guò)程中閃現(xiàn)的點(diǎn)滴火花,，并加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分感受到老師是對(duì)自己信任的,，是對(duì)自己充滿著期待的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中既有安全感、尊嚴(yán)感,，又有積極性,、進(jìn)取心，給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。青少年的可塑性很大,，教師應(yīng)以動(dòng)態(tài)的和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，力求使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)地理,，在原有基礎(chǔ)上有提高有進(jìn)步,。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對(duì)一些相對(duì)容易的問(wèn)題,，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅,?！笆∈浅晒χ浮保瑥亩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的信心和學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感,。

俗話說(shuō)“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”，靈活多樣的教學(xué)方法,，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué),、新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，能使學(xué)生始終處于思維的興奮狀態(tài)。能夠激起學(xué)生情感的地理事物往往能夠在學(xué)生大腦中形成興奮中心,，產(chǎn)生活躍的神經(jīng)聯(lián)系,，從而使學(xué)生思維敏捷、浮想聯(lián)翩,，提高記憶效果,。首先教師在地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,，化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為具體，化平淡為神奇,，使學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受地理知識(shí),。其次要善于在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)地理事物的規(guī)律,，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如講地球上晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律時(shí)，可通過(guò)讀圖分析歸納得出：太陽(yáng)直射點(diǎn)向所在半球的回歸線接近時(shí),，晝變長(zhǎng)夜變短,；反之晝變短夜變長(zhǎng)。再次借用詩(shī)詞歌賦,、故事諺語(yǔ)來(lái)制造懸念,，既陶冶了學(xué)生的情操，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如：講到氣候垂直變化時(shí),，背誦白居易登廬山的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi),。常恨春歸無(wú)覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),?！毕劝褜W(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后分析其成因,，起到事半功倍的功效,。

總之，搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一,，是做學(xué)生喜歡的老師,，做學(xué)生的知心朋友。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

匆匆忙忙地一個(gè)學(xué)期,，轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了,。在此,，我很有必要對(duì)過(guò)來(lái)的這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次反思，好好總結(jié)一下自己的失敗與不足,。以更好地為下學(xué)期的教學(xué)工作汲取更多的教訓(xùn),。

從教材教法的研究上，自己可以承認(rèn)自己是一個(gè)失敗者,。新課改倡導(dǎo)的是全新的教學(xué)理念,。好多的東西是作為一個(gè)已經(jīng)教過(guò)畢業(yè)班的所沒(méi)有的，尤其在教材的設(shè)計(jì)上,，較強(qiáng)的體現(xiàn)了以人為本的理念,，但自己在這方面做得比較膚淺，理論方面的學(xué)習(xí)還是太少,，因此很多時(shí)候還是不經(jīng)意地走回了原來(lái)的老思路上去了,。從課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)看，自己的效率遠(yuǎn)沒(méi)有按照教材設(shè)計(jì)的課時(shí)去完成規(guī)定的內(nèi)容,。因?yàn)檫@個(gè)年級(jí)是新新課改的啟始年級(jí),，所以在外面聽(tīng)課觀摩的次數(shù)要多于其他年級(jí)的老師們。每次聽(tīng)完課后,，自己就有一種思想,。為什么教材中規(guī)定的課時(shí)在聽(tīng)課時(shí)別的老師就能按部就班的完成，而自己卻把原本應(yīng)該四個(gè)課時(shí)完成的一個(gè)模塊任務(wù)變成了八課時(shí)甚至十多課時(shí)才能完成,。有時(shí)只能在補(bǔ)課的環(huán)節(jié)中去講新課,。可以設(shè)想一下,，如此低的課堂效率能否出來(lái)高的成績(jī),。因此，本學(xué)期,，我打算在課堂效率上多下一些功夫,，想方設(shè)法去提高自己的課堂實(shí)效性，把剩余的時(shí)間放在輔優(yōu)扶困上面,，我想,，這樣才會(huì)真正發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義。切實(shí)提高課堂效率,。

從學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上看,，自己的平時(shí)測(cè)評(píng)雖然是有，但面對(duì)測(cè)評(píng)出來(lái)分析的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決,，導(dǎo)致成績(jī)的最終不理想,。所以，本學(xué)期我必須要堅(jiān)持的就是每次在對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段檢測(cè)之后，專門使出時(shí)間來(lái)研究一下每一個(gè)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)比,，針對(duì)不同的情況進(jìn)行好下一步的具體操作,，把那些應(yīng)該會(huì)但不會(huì)的同學(xué)想方設(shè)法趕上來(lái)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,，精力的投入太少,。其實(shí)英語(yǔ)是一門興趣比較強(qiáng)的學(xué)科，但有時(shí)為了追求進(jìn)度,，把教材中好多的有趣的因素統(tǒng)統(tǒng)地略過(guò)了,，使學(xué)生們只是一味地去學(xué)，一味地去背,，一味地去記,。最終一部分同學(xué)因?yàn)閴毫μ螅ビ⒄Z(yǔ)失去了信心,，失去了興趣,，從而會(huì)導(dǎo)致放棄這一門學(xué)科。教學(xué)是一門藝術(shù),，當(dāng)老師的可以說(shuō)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是在施展他的教學(xué)藝術(shù)能力,。如果把教學(xué)當(dāng)成是一種簡(jiǎn)單的任務(wù)去完成的話，用一臺(tái)機(jī)器今后就可以完成了,。因此,，雖然已經(jīng)是在教畢業(yè)班了，但這方面的我還是應(yīng)該多下一些功夫,，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

最后，需要自己進(jìn)行好好反思的就是我們的課堂改革,。全校教師都在轟轟烈烈地搞著,，從表面上來(lái)看好很，其實(shí)從內(nèi)心出發(fā),，自己也就是一個(gè)跟著大幫轟的,，看到別人怎么做了，自己也想去把它做好,，有時(shí)也出現(xiàn)效果了,，但有時(shí)還是沒(méi)有把樣或那樣的經(jīng)驗(yàn)好好總結(jié)。把失敗的課程更應(yīng)該好好想一下,，為什么會(huì)這樣,，怎么做才能做到更好。

新的學(xué)期馬上就開(kāi)始了,，在今后的教學(xué)工作中，我深感壓力倍增。但作為一個(gè)年輕的教師,，

我想通過(guò)自己的努力,，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步的,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

在教學(xué)實(shí)踐中,，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景,，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用,，在用中學(xué),。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào),、自我介紹,、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等,。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮,。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述,。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容,，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲,。還特別注意，輪到中差生會(huì)話時(shí),，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心,。

⑵注重語(yǔ)感教學(xué),。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視,、聽(tīng),、說(shuō)同步,，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料,。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感,，顯示不同的語(yǔ)言心理,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)和重讀,、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色,，津津有味了,，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了,。

⑶對(duì)話使用,，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,，每教一個(gè)情景句型,，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到 family tree這課,，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片,，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表,。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋,，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力,。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我充分利用多媒體，圖片,、圖表及實(shí)物,、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng),。利用實(shí)物和圖

片教單詞,，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),，其趣味性,、直觀性較強(qiáng)。例如,，在學(xué)習(xí)顏色這一課,，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合,，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前,，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著,，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞,。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合,，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色,，朋友和父母喜歡的顏色等等,。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend like? i like ….the best. he likes …the best. 同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān),，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí),。

一方面突出知識(shí)重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量,，把握節(jié)奏，備課先備人,，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,，因材施教，有的放矢,，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解,，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫不同角度展開(kāi),，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí),，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞,，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,，并設(shè)疑釋疑,、解惑，讓學(xué)生積極思考,，改變過(guò)去以教師為中心,，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式,。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),，讓學(xué)生反復(fù)操練,，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí),、再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性,、針對(duì)性,、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞,。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題,，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片每一堂課前都放上幾分鐘,，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好,。

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以,，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,，滿腔熱情幫助學(xué)生,，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，如果時(shí)間許可的話,，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化,，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課,，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音,，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),。

⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生,，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野,。每周兩遍日記，給他們面批一次,，持之以恒,。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音,、形,、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想對(duì)比,，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題,。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì),，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師,，不得不反思自己的教學(xué),。所以在英語(yǔ)教學(xué)中,，我就有了以下的反思。

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠(chéng)摯,、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)my family 這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒(méi)有壓卷感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了,。

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能接受,。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂形成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容,。特別是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，做到及時(shí)地、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十五

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神 ,。在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),、互相幫助，課堂上,，讓童年的樂(lè)趣得到充分的發(fā)揮,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地學(xué)到文化知識(shí),。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：

“游戲是孩子的天性”，幾乎每個(gè)小孩都喜歡玩游戲,，也積極參與,，因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學(xué)知識(shí)，提高聽(tīng),、說(shuō)的交際能力,。過(guò)去游戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主探究,、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,，采用實(shí)物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,，學(xué)得快、記得牢,，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。如教到食物名稱pear、apple,、orange,、banana、egg,、cake時(shí),，我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉,、蘋果,、桔子、熟蛋和一塊餅,，上課時(shí)，叫幾位學(xué)生上臺(tái),，輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西,，我先問(wèn)：what’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí)，我回答：it’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,，學(xué)生看到香蕉,，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法,。采用實(shí)物教學(xué),，學(xué)生注意力高度集中，很快就學(xué)會(huì)單詞的讀音,，學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,，就會(huì)有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以,，充分利用實(shí)物教具來(lái)進(jìn)行教學(xué),，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

實(shí)物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象,，也深受學(xué)生的喜愛(ài),，但有些實(shí)物不方便攜帶，這就要借助簡(jiǎn)筆畫了,，簡(jiǎn)筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,，使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí),，我在黑板上畫一個(gè)人的簡(jiǎn)筆畫,，剛畫完頭部時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)：who’s this? is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位,，就用箭頭指示,，并寫出單詞，重復(fù)幾遍,，讓學(xué)生跟讀,，畫完簡(jiǎn)圖，也是一幅有趣的教具,?？鋸埖暮?jiǎn)筆畫，能給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣,，也能活躍課堂氣氛,，同樣也能取得較好的教學(xué)效果。

笑話故事最富有吸引力,，它能吸引學(xué)生的注意力,，又給學(xué)生留下永久的記憶，更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識(shí)和受到教育,。因此,，適時(shí)地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時(shí)又使學(xué)生感興趣的背景材料，必要的文化知識(shí)以及人情事故,，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。如：當(dāng)教到“l(fā)et’s go!”句型時(shí)，我給學(xué)生講這樣的故事：一天,，有兩位老外路過(guò)一家小商店,，對(duì)店主說(shuō)：hello!i want a pen。店主說(shuō)：pen?喔!“盆”有,，有,，有,。他趕快去拿個(gè)盆給老外，老外搖頭說(shuō)：no,，no,，i want a pen。店主說(shuō)：這不就是盆嗎?老外又說(shuō)：no. no. 店主說(shuō)：“漏”?我昨天才進(jìn)的貨,，怎么就“漏”了,。兩個(gè)老外無(wú)可奈何地說(shuō)：let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說(shuō)：你不買就算了，說(shuō)我的盆漏,，還罵我是“賴皮狗(let’s go!)”這時(shí),，幸好懂英語(yǔ)的店主女兒回來(lái)，才解開(kāi)了誤會(huì),。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),，就不會(huì)“老大徒傷悲”，還鬧一個(gè)笑話,。聽(tīng)完了故事,，我相信故事會(huì)成為學(xué)生永久的記憶，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,。

笑話故事能使學(xué)生大開(kāi)眼界,，受到深刻教育，幽默也能學(xué)生積極向上,。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問(wèn),，現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)不愛(ài)幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默,，在電影,、電視及生活中，常聽(tīng)到幽默贏得陣陣笑聲,，令人回味無(wú)究,。課堂上，教師也可收集幽默來(lái)處理課堂發(fā)生的事情,。如：有一次,，我在七(5)班上課時(shí)，有位學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問(wèn)道：你在想什么?還是在做白日夢(mèng)?這一個(gè)問(wèn)題,，引起全班的哄堂大笑,，這位同學(xué)的臉一下子紅起來(lái)，不敢再開(kāi)小差了,。又如,，我在起(6)班上課時(shí),，有位坐后面的學(xué)生睡覺(jué)了，我叫了兩聲他沒(méi)聽(tīng)到,，我只好走到他跟前并開(kāi)玩笑說(shuō)：“著火了!”,，他驚慌地站起來(lái)說(shuō)：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開(kāi)懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,，再也不敢睡了,。

音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐,，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),。它不僅給人帶來(lái)愉快，更能帶來(lái)美的享受,。課堂上,，適時(shí)地教些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)歌，以幫助學(xué)生消除疲勞,，使學(xué)生在愉快的氣氛中,，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力,，高效地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞。如下面歌曲：《twinkle twinkle littlie star》,《bao bao black sheep》,，《good bye my friend》等等,，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽(tīng)歌,，還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語(yǔ)歌,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十六

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)常會(huì)利用游戲,，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,，說(shuō)說(shuō)演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采,。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教,，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此,，首先,，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然,。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中,，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,，那就適得其反了,。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),，或者是為游戲而游戲的時(shí)候,，課堂游戲就失去了他的魅力了。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十七

當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,， 教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料,、組織教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng),。但是,，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)積累、技能提升仍在原地踏步,， 較高的投入換來(lái)的是較低的教學(xué)效率,。以下即“高能低效”教學(xué)問(wèn)題的具體表現(xiàn)以及其癥結(jié)所在：

教學(xué)理念指引、指導(dǎo),、指向教學(xué)行為,。但是目前有些教師的教學(xué)行為仍舊存在違背課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展,、面向全體的教育理念,，違背語(yǔ)言教學(xué)的交際,、意義、應(yīng)用為重點(diǎn)的學(xué)科理念,。這很不利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)就像建筑圖紙一樣，是完成教學(xué)任務(wù)的最為重要的依據(jù),，也是檢查教學(xué)達(dá)成程度的標(biāo)準(zhǔn),。然而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1. 受學(xué)科教學(xué)理念的影響，只停留在語(yǔ)言知識(shí)層面或理解層面,，而沒(méi)有設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)節(jié),，致使目標(biāo)達(dá)成程度很低，沒(méi)有完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求,。

2. 對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或者無(wú)知,，導(dǎo)致語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂。

1.目前大多數(shù)教師教學(xué)只側(cè)重語(yǔ)言知識(shí),，卻忽視情景對(duì)話,、口語(yǔ)交際以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯,，詞義辨析,，語(yǔ)法特例。如忽略了學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng),，繼而將閱讀目標(biāo)改為聽(tīng)力或翻譯,。

2.雖然重視設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力目標(biāo)，但是目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)相對(duì)滯后,。目標(biāo)內(nèi)容所屬層面界定紊亂,、模糊。

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方式,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。然而有的教師沒(méi)有好好利用教學(xué)活動(dòng)并且發(fā)揮好活動(dòng)的作用,，例如：

1.停留于形式的小組活動(dòng),。小組合作活動(dòng)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，但是不是所有的教學(xué)活動(dòng)都可以小組來(lái)完成,，個(gè)人活動(dòng)效果更佳時(shí)一般不設(shè)計(jì)小組活動(dòng),，比如閱讀課文、短文寫作等,。

2.旨在做秀的競(jìng)賽活動(dòng),，如搶答時(shí)在毫無(wú)秩序的混亂狀況下進(jìn)行。

課堂提問(wèn)是教師教學(xué)中最為普遍的行為，是常用的教學(xué)手段,。但是很多教師在提問(wèn)行為方面存在著一定問(wèn)題：

1. 有些教師不夠用心提問(wèn),，導(dǎo)致提問(wèn)失效或者低效。

2. 教師提問(wèn)時(shí)缺乏必要的鋪墊,，提問(wèn)引發(fā)的學(xué)生思考不足,。

3. 問(wèn)題沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出，學(xué)生沒(méi)有生成的機(jī)會(huì),，問(wèn)題引發(fā)學(xué)生生成不足。

4. 教師提問(wèn)方式及操作不當(dāng),，致使學(xué)生的反饋顯得多余,，例如多人同時(shí)答一題

5. 問(wèn)題的深入性不強(qiáng)，教師完成了預(yù)設(shè)的提問(wèn),，但是忽視了可以挖掘更多信息的追問(wèn),，錯(cuò)失了達(dá)成、生成創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。

1. 師生角色錯(cuò)位,，教師唱主角，學(xué)生配合教師完成教學(xué)活動(dòng),。

2. 對(duì)小組活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)偏差,，認(rèn)為只是為了營(yíng)造氣氛。

3. 停留于形式的倉(cāng)促互動(dòng),，未能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題形成獨(dú)立的看法,。

4. 忽視活動(dòng)的功能，盲目設(shè)計(jì)小組活動(dòng),，例如默讀課文也設(shè)計(jì)小組活動(dòng),。

5. 缺乏合理的操作方法，例如小組劃分單一;任務(wù)分配不明確,。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思篇十八

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī),，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。

1,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多,；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。

三,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、

對(duì)比、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的

重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限，因此,，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。