每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

老舍貓教學(xué)反思篇一

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

一,、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象,，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異,，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。

在學(xué)生填“貓既()又()它的性格實在有些古怪”這個空時,，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到 “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時,，我能與學(xué)生呼應(yīng),，利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美,，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對話,。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌。

在理解完貓的性格古怪一部分時,，我利用課件出示一組省略號,，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪,，突破教學(xué)難點,，又能對冒號的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。學(xué)生在補充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時間,、自由的理解空間。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高,。

實踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好。

二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性

在課堂教學(xué)中,，我充分利用學(xué)校,、家庭、社區(qū)等教育資源,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力,、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，體會作者寫作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

老舍貓教學(xué)反思篇二

今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課,，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有需要改進(jìn)的地方 ,。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

課文的文字淺顯易懂,，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,。在教學(xué)這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品味詞句

師：文中的作者非常喜歡他家的貓,，在作者寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個小動物,，而是把它看做了家里的一個成員,，他是多么喜歡這只貓呀。

生：在你寫作的'時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印,，作者卻說是幾朵美麗的小梅花,，可見作者有多么喜歡它,。

生：對于貓的叫聲，作者連用了四個四字詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡直把他寫歌唱家了,。

生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子,?！八念^撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭”,，可見作者多么疼愛它。

生： 小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落,，作者也不忍心責(zé)打它,。

…………

師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情,，作者把它當(dāng)做朋友,，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子,。正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們在朗讀課文時,，應(yīng)把這種感受讀出來,。

片段二：領(lǐng)悟情感

師：同學(xué)們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情,，文中的貓主人有沒有感情呢?

生：有,。

師：從哪些語句可以看出來?

生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,?！边@句當(dāng)中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親,，很喜歡它的主人,。

師:“蹭”是摩擦的意思，作者為什么用“蹭”,，而不用摩擦?

生：“蹭”的動作很輕,，很溫柔。

師：這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情,。人愛貓，貓親人，真是其樂融融,。

還有,，在讓學(xué)生讀課文時，學(xué)生讀錯的詞及時寫在黑板上,，及時訂正,。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，在老師們給我評課時,，也是充分的肯定了這一點,。

不足之處：開始上課之后，我出示了一個問題：文中作者寫了什么時候的貓?(長大的貓和剛滿月的貓 )老師們說欠妥,。應(yīng)該是哪兩個年齡段的貓?

還有一個多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯了,，沒有注意到。