作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一

1.疏通文意,，掌握文中字詞的含義。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景。

3.體會(huì)文章寫景抒情,、情景交融的寫法。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力,。

學(xué)生感受小石潭的美景,，并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在。

本文是一篇優(yōu)美的山水散文,，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)

探究式 合作學(xué)習(xí)

兩課時(shí)

學(xué)生自讀,，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,，熟悉課文，了解文章內(nèi)容,。

1,、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個(gè)字概括）

2,、學(xué)生回答,，教師引出“美”。

1,、小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面,？你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎,？

2,、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié),。

1、小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉，如果你身處其中,，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？

2,、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3、小石潭到底有哪些樂趣呢,？

4、學(xué)生討論,、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示）

小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,，哪一句顯出了作者的憂郁之情,？

明確：“凄神寒骨,，悄愴幽邃”（解釋）

①、朗讀第一段的一,、二兩句及第四段。

②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻,，人跡罕至，雖然景色奇美,，但過于幽靜冷清，時(shí)間長(zhǎng)了,，讓人感到寂寞難耐，悲從中來,。我們說：“一切景語皆情語”,，這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的,。

作者是被貶官到此,，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水,，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已,，流連其中,，得到了不少樂趣，暫時(shí)忘記了心中的痛苦,，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,，游玩的時(shí)間一長(zhǎng),，寒氣透骨,，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來,。

觀察自己的學(xué)校，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受,。

景色美 樂在其中

偏 貶

遠(yuǎn) 謫

幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

景 情景交融 情

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

2．文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂。

文章以游覽的順序來寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過程,，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,，便無法解讀以其境過清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰?(柳宗元,。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示。)

疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情。

三,、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。

(彩屏顯示。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．齊讀課文,。

四、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問題。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼,、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的`魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文,。

2．翻譯第二自然段,。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(彩屏顯示,。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

2．理解作者借景所寄喻的心情,。二、學(xué)習(xí)討論,，完成目標(biāo) 、

1．指名朗讀課文第一自然段,。

2．引導(dǎo)討論下列問題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用隔聞伐'取'見等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆,。

(2)本段寫景用了

了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，移步換景的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓

隔--聞--伐--取--見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3．全班齊讀第一自然段,。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

5．討論下列問題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。)

明確：清澄。作者從游魚,、陽光,、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水、游魚,、陽光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

6．全班齊讀第二自然段。

7．指名朗讀第三自然段,。

8．討論以下問題：

(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

(2)如何理解小溪的明滅可見?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

(彩屏顯示。)

小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見

岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊

9．自由朗讀第三自然段,。

10．教師范讀第四自然段。

11．討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

12．文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式,。

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法，精練的語言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。附總板書：

小石潭記

見小石潭：隔,、聞、伐,、取、見.........移步換景

|

潭中景物.......................................特寫鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫

游魚：動(dòng)靜結(jié)合

|

小潭源流.......................................形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢(shì)：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景

|

記錄同游者......資料鏈接

1．柳宗元,，字子厚(7xx_8xx),，原籍河?xùn)|(今山西省城,、運(yùn)城一帶)人,，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家,，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,，因參加政治革新失敗被貶,，晚年居官柳州。

柳宗元在柳州期間,，為人民做了很多好事，發(fā)布政令,，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人,，仍可出錢贖回。家甚貧者,，柳宗元自己出錢助贖,；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地,，植竹栽樹。

柳宗元著述之盛,，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說》《地對(duì)》《非國(guó)語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等,，都是哲學(xué)論著,，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊,，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn),。 2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),，反對(duì)六朝以來的駢偶文風(fēng),，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家,。他的散文峭拔矯健,，說理透徹,?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力,；《三戒》等寓言,，文字精粹，筆鋒犀利,。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、能借助工具書閱讀文言文,，積累文言詞語，《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)7,。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

3,、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

1,、對(duì)精彩語段的品讀

2、感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力

1、查找相關(guān)資料

2,、朗讀課文，掃除文字障礙,，借助工具書通譯全文

一、導(dǎo)入,。

展示風(fēng)景圖片（配樂）

二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流,。

作者及寫作背景、小石潭美景等,，初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)7》。

三,、朗讀：

范讀（學(xué)生聽）→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀（找自己喜歡讀）→齊聲讀

四,、譯文（四人小組邊讀邊譯）

①摘錄不能解釋的字詞。

②按段落通譯全文,。

五、整體感知：

①說說課文游覽的順序是什么,？

②本文表達(dá)作者什么情感？

明確：a,、發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲→見形）－－潭中景物（水→石→樹→魚）－－小潭源流（溪身→岸勢(shì)）－－潭中氣氛（氣氛→感受）

或：游覽順序

b,、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。

六,、品讀賞析：（找喜歡的句子讀，并說說為什么）

⑴逐步引導(dǎo)：

觀察入微,、描寫細(xì)膩,、語言生動(dòng)（運(yùn)用比喻等修辭手法）景致幽靜,。

⑵學(xué)生質(zhì)疑,。

七,、小結(jié)及實(shí)踐：

在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察,，精美的語言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四

1、能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；

2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,；

：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力

：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂

：多媒體

1,、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們,，大家先看一首詩，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今,，發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在,，卻是當(dāng)年寂寞心,。”

大家知道這首詩中柳州深是指哪個(gè)詩人嗎的,？對(duì)了，他就是唐代詩人柳宗元,，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元,。

（板書：小石潭記，柳宗元 ）

2,、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)

作者介紹：柳宗元,，字子厚，唐代著名文學(xué)家,，在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史。在南方凡十四年,，死于柳州,。在任永州司馬時(shí)，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,，合稱《永州八記》,，《小石潭記》是其中的一篇,。

記：古代的一種文體,，以敘事為主，可記游,，可抒情，可議論,，可描寫,。

比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》

3、感知文章

（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮,。

（2）正音：有沒有不會(huì)讀的字詞？如果沒有,，我從文章中挑了幾個(gè)詞語來檢查一下,，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？

悄愴（chuàng） 篁（huáng）竹 清洌 （liè） 為坻 （chí） 為嶼（yǔ） 翕（xī）忽 為嵁（kān） 差（cī）互 寂寥（liáo） 幽邃（suì） 佁（yǐ） 然不動(dòng) 俶（chù）爾遠(yuǎn)逝

龔 （gōng）古

讀得很好,，下面大家齊讀，每個(gè)詞語讀兩遍

（3）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章,，注意體會(huì)作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀,。要求帶著感情朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽。

教師評(píng)價(jià)：讀得很好,，并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五

1．通曉文章大意并背誦全文。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法,。

3．理解作者借游記寄托的思想感情。

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂,，因此，先要過文字關(guān),，理解各個(gè)字同,、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到體現(xiàn),。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。 ①重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹,、水、潭,、石、樹等,。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢(shì)。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。

這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng),，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽,，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。 因此,，從語言上看,，這是一篇難得的好文章。

這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,，是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫,，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫,。 這種情感,，從文中的“寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽造邃中可以看出。

但是,，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中,，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知,。 o問題與方法

從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林,，聽見水的聲音，非常悅耳,，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水,，于是砍倒竹子，辟開一條道,，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法,。

2,、體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3,、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

（解說：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來確定的。）

1,、簡(jiǎn)介作者、背景,，解題,。

本文選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》,，省稱。作者柳宗元（773～819）,，字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人,，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,，唐宋八大家之一,。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革,、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用。唐永貞元年（805年）與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),，從事政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事等各方面的革新,。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役,。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì),，革新集團(tuán)失敗了,，柳宗元被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁,，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。永州的州治在今湖南省零陵縣,。《永州八記》的八處名勝是：西山,、鈷潭、鈷潭西小丘,、小石潭,、袁家竭,、西渠,、西澗、小石城山,。這八篇游記各自成篇，但前后連貫,，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色,。

是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”，是古代的一種文體,。主要是記載事物，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

2,、通讀課文,。

①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字,、生詞，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決。

②范讀：教師范讀或播放的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

參差（cēn cī）,、寂寥（liáo）

搖綴（zhuì）、隸（lì）

③熟讀：學(xué)生參考注釋,，誦讀課文，疏通句子,，把握文章大意。

3,、精讀課文。

在誦讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問題：

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引動(dòng)了作者的好奇,，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的？

“全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼，為堪,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。”作者選取了潭中的水（清）,、石（奇）,、樹（蔓美）等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水,，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng),，錯(cuò)落有致,，富有立體感。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

“潭中魚可百許頭……與游者相樂?！边@是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹,，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,。“似與游者同樂”,，把魚兒的那種閑適,、輕快,、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài),，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫,，互相點(diǎn)綴,，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

“坐潭上……悄愴幽邃,。”由“水清”到“境清”,，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情,，靜坐深思，不覺感到分外凄苦,。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出,？

最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,，也可以看作游記的附文。

⑥分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法,？

4,、研讀課文,。

學(xué)生4人一組，開展討論,，推薦代表在全班發(fā)言,。重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問題。

1,、文章是按照怎樣的順序組織材料的？

2,、文章在寫景上有什么特點(diǎn)？

（解說：設(shè)計(jì)以上四步程序,，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的。設(shè)計(jì)第一步,，意在了解作者寫作本文的背景,，了解柳宗元在我國(guó)文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識(shí)情況。設(shè)計(jì)第二步,，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過初讀,、范讀、熟讀，掃清字詞障礙,，整體感知課文。設(shè)計(jì)第三步,，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)第四步，從整體上把握課文的寫作特點(diǎn),，深化對(duì)課文的理解。）

這篇游記篇幅短小,，全文只有192個(gè)字，卻寫得有聲有色,，形象生動(dòng)，給人身臨其境的感受,。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：

1,、作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭，先寫“聲”（水聲）,，后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水,、石,、樹,、魚）,，后寫“遠(yuǎn)望”（水源），最后概寫環(huán)境,，引發(fā)感觸。

2,、作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物,。既肖其貌，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象，如臨其境,。例如寫小石潭，不僅“下見小潭”,，點(diǎn)出了“小”，而且說“潭中魚可百許頭”也暗示了潭的范圍不大,，否則，潭的范圍怎能盡在眼底,，又怎能一覽無余？又例如寫“水尤清冽”,，是從側(cè)面寫潭中的魚，“皆若空游無所依”又清晰地寫出魚兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”,，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翁忽”,，而且“似與游者相樂”，又把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的柙態(tài)寫得維妙維肖。再例如寫潭西南邊的小溪,，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來,，非常真切。

3,、作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”。但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

（解說：以上三個(gè)方面的分析,，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點(diǎn)所在。把握了以上三點(diǎn),，就從整體上把握了這篇課文。）

1,、試比較本文與《桃花源記》的開頭，有什么相似處,，這樣開頭有什么好處？

2,、將下列句子譯成現(xiàn)代語，仔細(xì)加以品味,。

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

②斗折蛇行,，明滅可見

③凄神寒骨，悄愴幽邃

3,、“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)

②皆若空游無所依

③似與游者相樂

④天涯若比鄰

4,、背誦全文。

5,、觀察你所熟悉的某處景

物,，寫一篇二三百字的短文,。

參考答案

1,、兩文開頭部分都十分簡(jiǎn)約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的,，《桃》文：“緣溪行……忽逢桃花林……從口入”才出現(xiàn)桃花源,。：“從小丘西行……隔篁竹,，聞水聲，……下見小潭”這樣先寫外景,，從遠(yuǎn)處寫來，為主要景物的描寫作好鋪墊,。

2、①（小石潭四周）是青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓，（枝條相互）覆蓋著,，纏繞著，搖曳連接,，長(zhǎng)短參差,，隨風(fēng)飄蕩。②（流進(jìn)小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折,，也像蛇那樣蜿蜒爬行，（有的地方）看得見,，（有的地方）看不見，十分明顯,。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼,，寒氣透骨,；使人感到（情緒）憂傷,，幽靜極了，幽深極了,。

3、①√②×③×④√4,、5、略,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七

1,、能用普通話順暢地朗讀課文。

2,、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

3,、能理清課文的寫作思路，背誦課文,。

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、讀一讀 1,、導(dǎo)語：

由祖國(guó)江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，檢測(cè)課前學(xué)習(xí),。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，征求學(xué)生意見。

3,、組織學(xué)生誦讀課文。

4,、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。

明確任務(wù),，回答,。

學(xué)生發(fā)表意見，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自讀課文聽讀課文伴讀課文,。

自我評(píng)價(jià)朗讀,。 二、想一想 1,、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,，理清課文思路。

2,、檢測(cè)問題達(dá)成情況,。

3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生讀文作畫。

4,、組織交流、評(píng)價(jià),。

梳理課文內(nèi)容，理清課文思路,。

發(fā)言反饋。

讀文作畫,。

交流、評(píng)價(jià),。 三、比一比 1,、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

2,、組織比賽、評(píng)價(jià),。

3、組織檢測(cè),。

背誦、準(zhǔn)備比賽,。

參與比賽。

完成檢測(cè),。 四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫作手法,，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握文中重要的文言詞語，理解課文內(nèi)容,，《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5。

2,、體會(huì)寫景抒情的方法。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章寫景抒情的方法,，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

三、教學(xué)過程：

（一）課前檢測(cè)：

１,、《小石潭記》作者（ ）,，字（ ）（ ）河?xùn)|人,，著名文學(xué)家，“ ”之一,。我們學(xué)過他的文章《 》

2、翻譯下列句子,，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。

（3）斗折蛇行,，明滅可見。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清，不可久居,。

（5）全石底以出，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖。

（二）,、導(dǎo)入新課，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

（三）1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容。

2,、用課文中的語句回答下列問題：（1）、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？、（3）,、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（1）課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的心情,？

明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情，初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》,。而觀魚后坐潭上,，感到“凄神寒骨,，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映,。

（2）課文的按游覽的順序來寫,，試說說本文的思路,。

明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫,。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的。

明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆；水色清洌,，正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫,，是分別從游魚,，陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的,。整段文字沒有一個(gè)水字，但沒有一處不寫水,。正面寫魚，側(cè)面寫水,；寫的是魚，見的是水,。先寫魚的空游兩字，突出了水之清,，清到了透明的程度,。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物，寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受。

（七）布置作業(yè)：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做。