總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報(bào)材料篇一

一、優(yōu)點(diǎn)

1,、自主課堂實(shí)施到位,，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯,。

什么樣的課堂是自主的課堂?我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力,。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程,，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，提高了課堂的效率。

2,、相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，語文課堂真正做到了自主的課堂,。

指導(dǎo)學(xué)生講題,、說題。抓題干的關(guān)鍵詞,，準(zhǔn)確把握題意,，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì),。

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問題沒有錯(cuò),，錯(cuò)誤的是有問題卻要隱瞞問題,。

現(xiàn)在我的語文課堂，沒有出丑時(shí)的竊笑,，沒有晾臺(tái)的尷尬,，有的是學(xué)生的積極展示,，積極講課,。

3、備課充分,，重點(diǎn)突出;

自主課堂老師干什么?我理解就是老師要引導(dǎo),，要指導(dǎo)，要解疑,。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路,，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題。所以,，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大，卻沒有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);而個(gè)別課堂又沒有放開,，老師依然“一言堂”,，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎?能不睡覺嗎?自主課堂，教師還課堂于學(xué)生,，但仍然需要教師了解課堂過程,，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚,，才能有的放矢，有所為,，有所不為,。

4、課后反饋具體可行,，對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

課后反饋包括課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng)。我覺得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào),，或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的,。有時(shí)通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn),，有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》;通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù);向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),，有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問題,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報(bào)材料篇二

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其理解知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究潛力,、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，資料上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材資料,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：

夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè),，字詞聽寫“循環(huán)放映”;

擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;

訓(xùn)練潛力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;

作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文資料隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐潛力。

教師學(xué)期總結(jié)匯報(bào)材料篇三

在這學(xué)期中,，從一個(gè)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的白紙,，慢慢變得有些色彩，在這一學(xué)期,，有得有失,，更多的還是平時(shí)從失敗中逐漸學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以下是我的教學(xué)總結(jié)：

1,，作為一名普通的教育者,，在與孩子們的相處中，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn),，有的孩子通過談話發(fā)現(xiàn)它們的問題,，幫助解決，看到他們成績(jī)的提升,，為我的教學(xué)提供了另一種思路,，在課堂上，有欣喜,，有失望,，有怒其不爭(zhēng)……演繹了五味雜陳的心路轉(zhuǎn)變，情緒的轉(zhuǎn)變漸漸影響到我對(duì)教學(xué)方法的探討,，讓我越來越渴求找到一個(gè)教學(xué)的平衡點(diǎn),，孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng),。

2,，作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式的初學(xué)者,，從一開始的茫然,，到現(xiàn)在一點(diǎn)點(diǎn)靠近他，總給我?guī)聿灰粯拥捏@喜與靈感,，小組合作,，對(duì)子幫扶，課堂上激烈的討論,，思維的碰撞,，孩子們?cè)诤诎迩白孕诺狞c(diǎn)評(píng)，課后的認(rèn)真態(tài)度，都在一步步實(shí)現(xiàn)把課堂讓給孩子,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們解決問題的能力,，教師正確引導(dǎo)即可，“授之以魚不如授之以漁”是對(duì)新課改的最好詮釋,，教學(xué)就要遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，不揠苗助長(zhǎng),，不止步不前,，用賞析的角度鼓勵(lì)孩子，教師不包辦課堂,，孩子不過度依賴?yán)蠋?，一切都遵循：恰到好處?/p>

3，作為一名年輕的教育工作者,，通過這四個(gè)月的磨礪成長(zhǎng)了許多,，真誠(chéng)的感謝學(xué)校給予新老師的各種學(xué)習(xí)與歷練的機(jī)會(huì)，在杜郎口學(xué)習(xí)的兩天,，讓我重新定義了教師的職責(zé),，如何教人，教書---做一個(gè)純粹的人,，做一個(gè)純粹的導(dǎo)師,，做一個(gè)有內(nèi)涵的教育工作者，同時(shí)更深刻的體會(huì)到“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式,，不僅讓學(xué)生成績(jī)好，更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，為以后在社會(huì)上更好的生存發(fā)展,，很多專家都說過這樣一句話“老師如果失去師德，死后會(huì)下19層地獄”,，因?yàn)槟銈魇诘牟粌H僅是知識(shí),，還有生存能力，教師的一句話或一個(gè)行為可能影響孩子們的一生,。學(xué)校制定的教師之間的幫扶,，讓我們從資深教師那里吸收更多的課堂技巧，我的對(duì)子老師是王老師,，她的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺,，她直接說出我課堂的缺點(diǎn)，加速了我的進(jìn)步,。

4,，作為一名平行班的數(shù)學(xué)老師，我面對(duì)的是一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的孩子，他們一開始就對(duì)數(shù)學(xué)有種排斥或者說恐懼,，等我意識(shí)到他們一直在害怕數(shù)學(xué)的時(shí)候,，在教學(xué)中耐心的消除他們的恐懼，改變思想上負(fù)擔(dān),，但是在教學(xué)的方法與技巧上仍存在問題,，導(dǎo)致，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好,。針對(duì)在教學(xué)方式方法上存在的問題,，會(huì)針對(duì)三班的學(xué)情，制定一個(gè)詳細(xì)的程序,，下學(xué)期狠抓基礎(chǔ),，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生給“加餐”。堅(jiān)持做到落實(shí)措施,，獎(jiǎng)懲分明,。

5，作為一名重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)老師,，在教學(xué)中一直在探索適合孩子們的教學(xué)方法,，他們數(shù)學(xué)底子好，怎樣才能突破思維的局限,，提高他們思維的靈活性,，進(jìn)而提升他們自主學(xué)習(xí)能力，自主分析能力,，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的,。這一學(xué)期我在這方面做的工作仍存在不足，沒有認(rèn)真聽取孩子們的心聲,，找到適合他們的授課技巧與方式,，因此在學(xué)期結(jié)束收集了他們對(duì)我的意見或建議，我會(huì)在下學(xué)期的教學(xué)工作中針對(duì)這學(xué)期存在的教學(xué)問題給予糾正,。

6,，作為一名數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)，通過一學(xué)期的打磨,，深刻的體會(huì)到要想帶領(lǐng)好全組老師教好數(shù)學(xué),，首先自己的專業(yè)知識(shí)能力要強(qiáng)，教學(xué)方法技巧要實(shí)用且系統(tǒng),，尤其,，在教學(xué)教研中遇到瓶頸時(shí)，及時(shí)找到突破口----多請(qǐng)教高年級(jí)的老師,，俗話說,，道高為師，道高才能提高整個(gè)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，我覺得自己在這一方面做得不夠好,，而且欠缺,。因此在下一學(xué)期的工作中，加強(qiáng)組內(nèi)備課的時(shí)效性,，做到高效,，實(shí)效，一針見血的直擊重點(diǎn),。

忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧一學(xué)期的工作得與失：有欣喜，喜的是我在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，喜的是我越來越愛教師這一職業(yè);有失敗,，敗于發(fā)現(xiàn)問題沒有及時(shí)請(qǐng)教,，沒有第一時(shí)間找到解決方案,。在新的一學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)探索課堂的有效性,，會(huì)改進(jìn)這學(xué)期存在的不足,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報(bào)材料篇四

今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié),。

一,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，撰寫了不少教學(xué)論文,，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。

為此，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。