學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教師讀書收獲心得體會篇一

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè),，是全天侯的,，從干上的那一天起，就永遠沒有退休的可能;并且不準請假,，不得偷懶,，不能夠休息，白天黑夜都得上班,，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙,，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母,。

教育好自我的子女,，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習慣開始，有人說,，培養(yǎng)好習慣就像往銀行里存錢,，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣,，就好像在銀行里存了一筆錢,，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣很多,，就等于在銀行里存了很多錢,，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，“童年需要培養(yǎng)的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思考學到了什么讓人能夠從中學到知識,，再運用到實踐中,。

例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》,，故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事,，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣,，她等了一個午時,，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去,，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說,，我們約好的,，我本來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了,，也不會高興啊!從這個故事里,，我們學到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要,。她必須也是想去那個伯伯家做客的,，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要,。我們從故事里不難猜到,，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂,、有尊嚴,、也讓小珍有了安全感和信賴。

如今,，作為父母的我們能夠怎樣做呢?

(1),、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn);

(2)事前提醒孩子諾前三思,，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言;

(3)發(fā)現(xiàn)孩子守信用,，要及時表揚;

(4)不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中,，需要培養(yǎng)的習慣實在是很多,，如果你的孩子有了許多良好的習慣的話，作為家長的你,，是不是很劃算呀!

教師讀書收獲心得體會篇二

一段時間以來,，學校開展讀書思廉活動以來，通過學習，受到了一次讀書警示活動,。作為一名黨員,，要始終把群眾的利益放在首位，而作為一名黨員教師,，則應當始終把學生的利益放在首位,。以嚴格的要求，要求自己,，真正做到“一身正氣,，廉潔執(zhí)教”。具體我感覺,，可以從以下幾個方面具體落實提高自己,。

一、讀書思廉,，要有明確的方向

時下,，隨著社會的不斷發(fā)展，各種利益矛盾,，尤其是物質(zhì)利益矛盾更加凸顯出來,，許多教師在這樣的大潮下，放棄了原本的理想與信念,，作出了一些與教師職業(yè)道德標準相違背的事情,。通過這次讀書活動，又一次的提醒了我們,，最初當教師時候的的信念,、追求與理想。

二,、讀書思廉,，從我做起，從小做起

作為一名黨員教師,，更加應該淡漠名利,，平時的工作一切都為了學生的發(fā)展而服務。我們的社會急需培養(yǎng)一大批的工程師來提高gdp,，急需培養(yǎng)一大批的人文學者來建設精神家園,，我們需要找到回家的路。為此我們責無旁貸,，更應該從我做起,，從小做起。

三,、讀書思廉,，提升自我,，爭做表率

作為一名黨員教師，為了把平時的工作更好,、更高效地完成,，并起到模仿帶頭作業(yè)，我們需要不斷地提升自己的素質(zhì),，平時要多讀書,、多思考，進一步提高自己的素質(zhì)修養(yǎng),，以高尚的情操引領學生,，以踏實地態(tài)度感化學生，以精湛的技能在師生中做好表率作用,。

教師讀書收獲心得體會篇三

物理課程教育的核心是要學生獲取物理知識和實際能力,，達到相應的國家對公民素質(zhì)的基本要求。學習是學生自己獲取知識應用知識解決問題的學習活動,。物理科學的學習就是這樣一個能動的學習過程,，在這一過程中，學生描述事物,、提出問題、闡明解釋,，驗證這些解釋并與其他同學交流這些觀點,，由此學生們構(gòu)建起過硬的科學知識體系，用知識解決新的問題,，學習怎樣清晰的交流并建立起批判的,、邏輯的思維技能。

要使學生的物理課程學習達到這一目標即實現(xiàn)課程教學的價值,，物理課程評價的過程就顯得極為重要,。

1、目的：

讓學生成為一個主動的探索者和學習者,，一個訓練有素的思考者,。

2、功能：

(1)診斷性功能

物理課程評價的診斷性功能對教師的教學,、學生的學習具有強烈的指導性作用,。

(2)調(diào)節(jié)性功能

在教學過程中進行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用,。通過在教學過程中不斷進行物理課程評價,，施教者可以在物理課程中對已有的教學方案設計和實施過程不斷作出調(diào)整，使自己的教學活動更接近學生的實際情況,。同時評價的反饋信息對于學生充分利用課程學習以獲取知識和能力具有獨特的指導作用,。

(3)激勵和反思功能

(4)鑒定和選拔功能

選拔不同特長的學生按照適合自己的方向發(fā)展，正體現(xiàn)了教育的平等,。社會發(fā)展需要多規(guī)格,、多層次的人才,，公平合理的選拔的選拔人才是社會進步的標志。

課程改革要求我們面對每一個學生,，使每一個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展,。但這并不意味著我們要否定學生間客觀存在的差異，不同的學習基礎,、不同的學習能力,，不同的學習成效是客觀存在的。既然學生的學習存在如此多的差異,，那么對每個學生的物理學習給予公正的,、實事求是的評判是完全必要的，這將幫助學生總結(jié)學習活動的成績,，找到差距,，為繼續(xù)發(fā)展確定努力的方向。

因此,，現(xiàn)代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發(fā)展,、重積累輕創(chuàng)造的評價傾向，使物理教學和學習按照課程改革的要求健康發(fā)展,。

教師讀書收獲心得體會篇四

假期中找到了一本好書《如何說,，孩子才肯學》，這是一本在教育過程中起導航作用的書,，它既適用于教育學生,，又適用于教育孩子。結(jié)合書中的實例我對照了自己多年的教育實踐,，反思總結(jié)如下：

一,、教育過程中要讓孩子愿意與你溝通。

“親其師,，信其道”,，很多教師總喜歡讓學生聽自己的，但不善于與孩子溝通,，喜歡做個指揮者,，在這本書中，這樣的例子也有很多,，但是處理方式各種各樣,，里面有與我觀點相同的，也有完全不同的,，反思自己的教育教學實踐,，我覺得教師一定要善于與學生溝通,，站在孩子的角度去看問題、分析問題,，這樣才能更好的解決問題,。

二、教師要善于走進孩子的世界看問題,。

在書中提到了接納孩子的情緒這一觀點：

1.不要否定學生的情緒(當情緒被否定的時候,，學生容易失去勇氣)

2. 不要隨意批評和忠告(老師出于好意，但學生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔責任)

3. 不要概括和解釋(當孩子情緒低落的時候,，你的解釋他很難聽進去,，也就很難奏效)

4. 不要忽視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時,，也要先接納學生的情緒,、 愿望并作出反應。

在生活中,，我遇到過類似的例子,，我的兒子在考上了大學后，因為感覺所選學校和專業(yè)都很不理想,，所以決定退學復讀,。當時我很郁悶，也許是因為自己的參考偏離了孩子的初衷,，導致報考志愿失敗,，于是我嘗試走進孩子的世界去看這個問題，做法跟書中的差不多,，首先，我跟孩子溝通,，電話,、短信不斷，讓孩子知道他的不滿情緒我能理解和接受,。然后,，我沒有批評孩子，而是給孩子分析退學復讀的利與弊,，建議孩子自己拿主意,。最后，告訴孩子不管最后的結(jié)果如何,，媽媽永遠支持孩子的決定,，結(jié)果孩子接受了我的建議，他給我的最后一條短信是這樣寫的：“老媽,，這應該是你醒來的第一條短信,，對不起,，我不該那么武斷，既然在來報名之前我就已經(jīng)決定不后悔,，現(xiàn)在我堅持我的選擇,，我想繼續(xù)留在這里，這段時間又讓你們操心了,，我會好好努力的,，我把今年當成高三，一定給你們考個好成績回家,，不用再為我擔心了,，轉(zhuǎn)告爸爸?！苯拥蕉绦诺哪且凰查g,，我哭了，然后給孩子回了一條短信：“兒子,，做出這樣的決定我知道你很痛苦,，但人生就是如此，適合的就是最好的,，所以在做決定之前不妨想一想,，我所選擇的是最適合我的嗎。兒子,，媽媽冷靜下來想想,，覺得現(xiàn)在的大學真的挺適合你的，你的表現(xiàn)你的發(fā)展我看在眼里樂在心里,，退學完全出乎我的意料,，我之所以支持你退學，是因為當初報考志愿時給我留下的遺憾,，我認為你大了也許更應該尊重你的決定,，而你爸爸的態(tài)度開始讓我清醒，他的堅決反對讓我從另一個角度來審視這個問題,，不管結(jié)果如何我都應該替你冷靜思考到一些問題,，我是一個愛你的笨媽媽，兒子,，你做的決定讓媽媽很欣慰,，我感覺我的小不點兒子終于長大了.......”因為擔心兒子，我跟他爸爸又坐車去看了看孩子,，孩子狀態(tài)不錯,，我們也就放心了。當家長如此,，當老師也一樣,，師者父母心啊!

三,、溝通交流一定要講究方式方法。

書中說的: “無論孩子什么地方做的不好或者不對,，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止，但他的情緒,，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為,?！边@一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育學生的過程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評,。表面看效果不錯，但隱患很多,，這是一個治標不治本的做法,。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省,。只有孩子自己意識到自己的錯誤,，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想,，去聽一聽,，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果,。

教書育人意義重大,，孩子的一言一行都需要教師的辛苦付出，善于溝通就能開啟學生的心靈之門,，讓學生樂于接受你的教育，只有你真正走進了孩子的心里,，他才能反饋他的喜怒哀樂,，才能讓你找到教育的契機，才能更好的教育好孩子,，有一首主題曲這樣唱道“為愛放手,，讓心自由，每個生命都有自己的美麗哀愁,?！弊屛覀円卜砰_手,，做好心靈的溝通，讓每一個自由的生命都能綻放他的美麗人生吧!

教師讀書收獲心得體會篇五

——淺談數(shù)學課中如何促進“動態(tài)生成”

常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。"我們渴望讀書，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。

最近讀了關(guān)于“動態(tài)生成”的兩篇文章,，《動態(tài)生成式教學的實踐與反思》和《構(gòu)建生成課堂，打造生命教育》,，這兩篇文章使我受益匪淺,，下面結(jié)合教學談談我的體會：

“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度,，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學,。許多教師十分關(guān)注課堂的“動態(tài)生成”，因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性,，它告訴我們,，教學過程是不生動可變的，教師應充分關(guān)注“學生”這個資源的重要提供者,，根據(jù)學生的真實需要隨時作出調(diào)整,，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪,，共同研究與成長,，唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。

一,、在自主提問中促進“動態(tài)生成”

在數(shù)學課堂教學中能否創(chuàng)設條件啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，又是實現(xiàn)學生發(fā)展自我、學會學習,、學會創(chuàng)新的關(guān)鍵,。因此在教學中，我們盡可能創(chuàng)設活動情境,、創(chuàng)造探究條件,，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，自動為學習任務定向,，讓動態(tài)生成于學習活動之中,。

如“長方體的表面積”一課，我在教學中并未遵循課本上的教學流程,，先教面積定義,，再研究表面積的算法，而是整體入手,，大膽改革教材原有的框架,，立足于“學生最近發(fā)展區(qū)”設計教學過程。即直接讓學生根據(jù)測量自己所做的長方體的長,、寬,、高這三條信息思考探究：根據(jù)這些測量所給的信息你能想到什么?或是解決什么問題?以此統(tǒng)領全課，不斷地動態(tài)生成學習目標,，并不斷地達成學習目標,。學生在獨立思考、分組研討之中,，提出了很有價值的學習問題：長方體上面的面積是多少?長方體12條棱的總長是多少?長方體的6個面的面積總和是多少?長方體的體積是多少?……學生在提問的同時也思考著如何解決這些問題,，因此如果說學生自主提問是動態(tài)生成過程，那么學生在充分研討,、在大組充分展示和教師適時參與誘導的過程也就是目標動態(tài)達成的過程,。

二、在動手操作中促進“動態(tài)生成”

對小學生來講,，真正的知識開始于客體的操作活動之中,。因此，實際操作既是學生認識概念,、理解法則的一種重要途徑,，又是促進學生動態(tài)生成的一種重要的方法和手段。學生的思想應該在學生自己的頭腦里產(chǎn)生,，我們教師的作用在于系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會,。在實際操作時，要向?qū)W生說明操作的目的,、方法、步驟，給學生的操作思維以導向,，讓學生在實際操作中親自去體會,，去發(fā)現(xiàn)。

如教學“圓面積”時,，教師讓學生拿出準備好的圓紙片和剪刀,，要求學生去操作。抓住如何利用已學過的圖形面積計算公式來幫助我們解決圓面積計算公式這一思路組織教學,，并啟發(fā)學生利用已有的知識把圓剪拼成一個近似長方形,。在教學的啟發(fā)下，學生剪拼出近似于長方形,、平行四邊形,、梯形、三角形等幾個圖形,。通過實際操作,，學生自己得出了圓面積計算公式。這一操作不僅僅是使學生獲得知識的結(jié)果,，學到了圓面積的計算公式,，而且是經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程,，使學生看到了圓面積計算公式怎樣由已有知識探究出來的思維程序和方法,，同時也促進了學生“動態(tài)生成”。

三,、在合作學習中,，促進“動態(tài)生成”

轉(zhuǎn)變學習方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一,，已在廣大教師的課堂教學中得到運用,。但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作,。學生小組討論的時候,，教師不是等待，不是觀望,，教師應成為小組討論的一員,，參與其中，并對小組學習的過程做必要的指導,。教師在巡視過程中,，同時要關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù),，以使及時點撥,，適時調(diào)控。動態(tài)生成的教學追求真實自然,，敢于“暴露”意料之外的情況,，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。

如：我在教學“年,、月,、日”一課時，學生對有關(guān)年,、月,、日這些時間單位的知識在課堂上進行了充分的討論交流。這時學生提問“為什么有閏年和平年之分?”本來這個問題不屬于本學科的知識,，我完全可以找個理由推脫過去,，但看著學生渴望的眼神，我馬上在教室里的電腦里搜索出了有關(guān)閏年,、平年的知識,，帶著學生研究了為何公歷規(guī)定有平年、閏年之分,，結(jié)合地球繞太陽公轉(zhuǎn)研究了為何有“四年一閏,，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的知識,。雖然學生的問題打亂了原定的教學程序,，但學生滿足的神情不正說明了課堂教學的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”。教師必須有動態(tài)生成的觀點,、強烈的課程意識,，把各種有意的素材性課程資源引進教學中來，讓學生感受到時代的氣息,，生活的脈搏,，體驗到學習的樂趣。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念,，數(shù)學教學要體現(xiàn)對生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,。

四、在師生互動中,，促進“動態(tài)生成”

從建構(gòu)主義的角度來看,，數(shù)學學習是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動，在數(shù)學活動過程中,，學生與教材及教師產(chǎn)生交互作用,，形成了數(shù)學知識,、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì),。因此,，教師的教學設計不能僅僅考慮自己教得方便、教得精彩,、教得舒暢，而應更多地思考學生如何“學”,，突出學生自己鉆研,、領悟和感受的過程。

在“角的初步認識”教學中,，我注意綜合把握各個環(huán)節(jié)中學生呈現(xiàn)的信息,，并即時做出判斷、歸納,、引導,，使學生的學習隨機動態(tài)生成。如對學生知道的角,，引導歸納為圖形的角,、物體的角、動物的角等;學生第一次畫角后,，引導他們發(fā)現(xiàn)角的一些特點;學生第二次畫角后,，請他們發(fā)表各自的見解，學生既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起,，也有爭議：兩條線是否要一樣長?張口處要不要再畫一條線?這時投影書本上規(guī)范的角,，請學生談新的認識，學生不僅對爭議問題有了清楚統(tǒng)一的認識,，還發(fā)表了很有價值的觀點：角的邊是很直的,，角可以朝不同的方向等。在這個教學過程中,，我始終以學生的求知為主線,，面對知識和學生共同探討，平等對話,，對課堂中生成的問題和探究給予積極的肯定和鼓勵,，使每個學生對角在認知上產(chǎn)生矛盾的沖突，在沖突中逐步建構(gòu)角的概念,。這時,，學生對數(shù)學角的認識不再是簡單的接受記憶、練習強化,，而是通過自己的思考探索主動建構(gòu)完成的,。

“沒有最好,，只有更好”，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程,。教師應不斷追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。

常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是讀書心得體會教然后知困，學然后知不足也",。因此,，在學習中，書本是無言的老師,，讀書是我學習中最大的樂趣,。我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高,，走近學生,，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

教師讀書收獲心得體會篇六

李老師指出，教育工作者是否有一顆童心,，對教育來說是非常重要的,。教師的童心是指教師具有童真的情感，能夠自然地和學生一起哭,，一起笑,。笑在一起的老師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心,。教師的童心就是要有孩子的興趣,。教師的職業(yè)要求我們在各個方面都要和學生有共同的興趣愛好,。如果我們和學生有更多共同的興趣愛好，你就會有辦法深入學生的內(nèi)心,。他們會無意識地把老師當作朋友,。當和學生玩游戲的時候，老師越忘記他們的尊嚴,，學生對老師的感覺就越好,，這是成功教育的起點。

啟示2:沒有愛,，就沒有教育,。

李先生深深打動我的一個重要原因是，他總是與他的學生進行坦誠的交流,。愛是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子們一起過新年,，玩雪,，拍照拼寫，真正融入學生們的生活,，在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間,。在我讀李老師的書之前，我非常自信,，我愛我的學生,。讀完這本書，我問自己,，我愛每一個學生嗎?我對學生的愛真的無怨無悔嗎?我暗下決心改變我過去的教育方法,。當學生犯錯誤時，他們應該控制自己的情緒,，冷靜地理解錯誤的原因,，從學生的角度思考。李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解,。

愛不僅僅是對優(yōu)秀學生的欣賞,，更是對每一個有責任的學生的欣賞和期待。

愛不應該是居高臨下,、平易近人的人,，而應該是對朋友發(fā)自內(nèi)心的愛。

愛情不應該是對學生錯誤的嚴格調(diào)查,，而應該是對學生心胸開闊的寬容,。

愛不應該是對學生的縱容，而必須包含對學生嚴格的要求,，甚至是必要和合理的懲罰,。

愛不僅僅是關(guān)心學生的學習,、生活和身體，更重要的是要善于進入學生的情感世界,，了解學生的精神世界,，學會把自己的思想感情融入生活，與學生一起感受喜怒哀樂,。

愛不僅要對你所教的這幾年負責,，還要對學生的成長和他們未來的生活負責。

愛,，不是用一個成年人的心去包容一個孩子的心,，而是需要一個孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心,。

愛是一種純潔,，是一種莊嚴，是一種責任感,，是民主,，是平等，是讓童年回到童年,，是為學生美好生活打下良好開端,。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的教育才是真正的教育,。

教師讀書收獲心得體會篇七

新一輪基礎教育課程改革帶來了新課程,、新標準、新的教育教學理論,，這必然會引發(fā)教師在教學行為方面的一系列的新變革,。新課改為對教師行為要求的變革是深刻的，它要求教師必須從傳統(tǒng)的角色中走出來,，重新審視自我,，盡快轉(zhuǎn)變自身行為，從以便適應新形勢,、新要求的發(fā)展變化,。

學習型社會要求社會成員都是專業(yè)人員，教師是人類文明的傳播者,、精神文明建設的先遣隊,，應率先實現(xiàn)專業(yè)化。因此,，新課改要求教師應具有與時代精神相通的教育理念,、多層復合的知識結(jié)構(gòu)、新的工作能力,、高度的教育智慧,。就是自己由“知識壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學習者”由“被動學習者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習者”,。就是應自主的、能動的學會自主學習,、合作學習和探究學習,。在校學生生活中積極地閱讀學習拓展的教育眼界，實現(xiàn)反思自我提高,，向同事,、向?qū)W生合作學習共同成長，行動研究積累教育教學質(zhì)智慧,。況且,，要引導學生學會學習;首先，教師應掌握學習方法,，學會學習,。

新課改要求教師提高素質(zhì)，更新觀念,，重新進行角色定位,，必然有教師的教學行為發(fā)生相應的變化。

1,、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重,，贊賞,。

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,，就是必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,。要騎要尊重那些后進的學生。山中學生同時意味著不傷害學生的自尊心,。而且教師還要學會贊賞每一位學生,，在上他們的獨特性、善意,、質(zhì)疑和超越,，哪怕是微小的成績。

2,、在對待教學關(guān)系上,，新課程強調(diào)幫助引導、促進,、體現(xiàn)出學生的主體性,。

重點在于幫助：幫助學生確立目標、尋找利用學習資源,、涉及學習活動和形成有效的學習方式;幫助學生反思自我,，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性格,，進行自我評價。幫助的本質(zhì)在于引導：引導是一種激勵,。目的在于促進,。通過多種形式發(fā)展評價促進學生學習、形成正確的價值觀,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提倡科學和人文素質(zhì)。

3,、在對待自我上,，新課程強調(diào)反思。

通過學生,、同事,、家長、“超自我”等視角,，在教學前,、教學中、教學后自覺,、及時地反思,，是教學高質(zhì)高效進行的保障，是教學經(jīng)驗理論化的途徑,。

教師讀書收獲心得體會篇八

我讀了《做卓越的教師》一書,，頗有感觸。文章內(nèi)容豐富,，文筆清晰,，構(gòu)思精巧。該書給我們年輕的教師指明了一條成長之路,，如何做一名卓越的教師,。

書中彭老師引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉,，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè),，勇于實踐,、善于反思、博覽群書,、加強研究等,。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言,、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致,，舒展灑脫的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康,、班級管理,、課堂教學、論文寫作,、家庭教育,、教師培訓、組織教研這八項專題,。內(nèi)容全面,，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典?，F(xiàn)將幾點感想分享如下：

一,、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在,。我們的教育就是用卓越的教師培養(yǎng)卓越的學生,。“讓每一個學生都渴求事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標,，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”,。是的，教師的高度和層次直接影響著學生的未來,，作為一名教師不僅僅要教會知識,，更重要的是能將孩子們舉過肩頭,，為他們在將來的歲月里,，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。

二,、善于反思登新高

書中寫道：“對一名教師來說,，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做情感,，一個叫做思考,。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作,，并從中體驗到奉獻的自豪教育思考使他明確自己的教育方向,，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結(jié),、提煉,、升華自己的教育實踐?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！边@些話讓我對“教育反思”這一活動有了更深層次的認識：當一個教師缺少反思時,，他的行動往往是盲目的;只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時,，教師才能走向自覺,，在行為上表現(xiàn)為從被動接受走向主動發(fā)展，從自在的人走向自為的人,。因此我們要做到“為實踐而反思,，對實踐的反思，在反思中實踐,。

三,、做會上課的老師

在新課程標準的指導下，要求我們創(chuàng)建以學生為本的課堂,，凸顯學生的學習過程使學生主動參與到教學之中,，成為探索和發(fā)現(xiàn)的主人。這就要求我們先確立知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價值觀三位一體的教學目標,。

書中寫道“如果把新課程教學比作磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”,，是基礎性內(nèi)容,，沒有了“豆子”就會推空心磨;“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆?jié){;“情感,、態(tài)度,、價值觀”就是愿不愿推的動力問題，缺少了動力,，也不會取得成功,。”這里通過打比方,，將新課程標準下的教學目標做了淺顯易懂的解釋,，雖然自己在教學中,，每節(jié)課的設計都是圍繞教學目標進行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的認識到：知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價值觀這三個層面相互聯(lián)系,、相互作用、相互促進,，是一個有機的整體,。

四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個孩子的心,，都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細膩的鑰匙,，才能走進孩子的心靈深處,。”我想,，這句話不僅是對于我們自己的子女,，對于我們的學生同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維、興趣,、愛好,、才能、稟賦,，就談不上教育,。”孩子有問題,，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他,，沒有充分的認識他，沒有找到真正適合他的教育方法,，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題,。魯迅曾說過“孩子的世界,，與成人不同,，倘若不先行理解，一味蠻教,，必有大礙孩子的發(fā)展,。”因此，只有我們真正做到尊重,、信任,，理解，孩子的精神需求才能得到滿足,，心靈才會處于舒展狀態(tài),，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功,。

我結(jié)合個人的認真研讀和理解,，認為：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人,，是一個會上課的人,，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),，我們才能成為一個幸福的教師,，也才能幸福地做一個教師!教師應該做到用情施教、用心思考,，這樣才能真正成為一名卓越的教師!

教師讀書收獲心得體會篇九

到現(xiàn)在為止,，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下,，可是,，到第二邊讀的時候，作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想,。

讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦,，在書的背面,，對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,，人,，不會完美，也無需完美,，完整是表明一個人是豐滿的,、立體的、多個層面的人,。人的完整需要一個人完整的成長過程,，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

兒童的成長應該是完整的,，然而在現(xiàn)實生活中,，幼兒的成長卻是不完整的,，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長,、老師的共同努力,，更需要那我們運用正確的方法。而這本書,，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考,。

一、兒童自己創(chuàng)造自己

人的成長都將從身體開始,，經(jīng)歷情緒,、感覺上升到心理認知，然后有精神升華,。這些奇妙的內(nèi)在部分,，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是兒童成長的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此,，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法,。

二、兒童是自己身體的主人

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”,。

愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中,，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始,。因此,，身體的自由對于孩子來說尤其重要。

反復的活動四肢,，讓身體自由這是兒童的第一個自由,，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。

三,、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,，我們不被兒童發(fā)現(xiàn)，是因為我們?nèi)鄙偕?。然而,，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球,。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,，如果身體被他人支配就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,，使其生命力延續(xù)下去,。

四、兒童是自己情緒的主人

情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分,，我們要理解孩子就,，要了解孩子的情緒;我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒;我們愛孩子,，就要包容他的情緒,。

幼兒剛剛進入幼兒園，難免會有害怕的情緒,，最直接的反應便是哭,，孩子為什么哭呢?是因為這時的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應該了解幼兒心理的情緒,，才會找到有效的解決方法,。

教師讀書收獲心得體會篇十

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高,。

一,、教師，珍惜兒童對你的信任,。

孩子們對老師非常信任,。 “教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的,，教師應該學會蹲下來看學生,，使他們感覺到你對他是公平的，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分,。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責,，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感,。

二,、教學相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的,，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學效果。對于教師而言,，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎,，這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，真正得到適合自己的`學習方法,，使得他們

在今后的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察,，自我分析，自我進修和自我教育,?！皩W習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學到老''雖然我是一位語文教師,，但對數(shù)學教學也從不放棄,，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了,，我也得到了,。

以好帶差，以小組牽動班級整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習慣培養(yǎng)為重點，以學科知識為基礎,，以拓展思維,、能力為目標,，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試,，學生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細的答題，班級的各項成績好,。

低年級的小科課較少,，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培養(yǎng),，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲,，及時調(diào)整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收獲,，在輔導中也能拓展思維,。

大量的輔導，必然規(guī)律帶來批改量的增多,，尤其是低年級,，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改,，自己也能認真批改學生的作業(yè),，在漂亮的字上畫個圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星,。班級38名同學,，每位同學的本上都留下我認真批改、圈圈點點的痕跡,。也正是因為種種原因,，學生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價,。在批改輔導中,，我特別注重學習有困難的學生，

本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則,，把更多的機會送給他們,，只要他們肯努力，我愿意這樣去做,，不厭其煩,。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達,，還記得學生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演,，識字也很有趣,，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來,。在教學中我注意培養(yǎng)學生的識字能力,、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上扎根,，這又一次讓我深深體會到在教學中,，教師注重什么，學生就會展現(xiàn)什么,，同時也就收獲什么,。 讀《施舍的樹》心得體會

我讀了《施舍的樹》這篇文章后，我被文中的大樹無私奉獻的精神感動了,。這棵大樹為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息,，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋,，讓小男孩把它的樹干鋸下來做船,，讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽,，媽媽很關(guān)心我,，愛護我，天天燒飯給我吃,，忙里忙外,，不讓我受一點傷害和委屈。

有一次,，我發(fā)高燒了,，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到醫(yī)院里去,。在路上,，媽媽一會兒問我：“卉卉，你要不要緊?”一會兒又對我說：“堅持一會兒，我們要到醫(yī)院了,?！焙鋈唬惠v卡車從我身旁經(jīng)過,，我乍一聽這聲音后一驚,，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚,，立即放下自行車,，把我抱在車上，一個勁地自責自己,。到了醫(yī)院,，醫(yī)生經(jīng)過一番診斷，說：“沒什么大礙,，只需要掛兩瓶水,?！蔽衣牶笥行┖?/p>

怕掛水,，媽媽對我說：“寶貝，放心吧,，沒事,，針扎一下像蚊子咬一樣?！蔽衣牶簏c了點頭,，心寬了許多。掛了兩個多小時,，我的病情明顯好轉(zhuǎn),，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,，媽媽,，你就像那文中的大樹!為我無私的奉獻!

其實，天下的父母親哪一個不是像大樹這樣愛自己的孩子,，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多,，我們要用優(yōu)異的成績來報答他們，用一顆孝心回報他們,，讓他們感覺到我們已經(jīng)長大了,，已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸福快樂,。