在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
課外閱讀心得體會(huì)字篇一
興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍充滿(mǎn)興趣,，他們渴望看看外面的世界,，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，不喜歡看書(shū),。針對(duì)這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不可用?qiáng)制,、武斷的方法。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，可以綜合采用多種方法,。
1、資料交流法,?？勺寣W(xué)生在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料,，然后在班級(jí)交流所搜集到的材料,，從而主動(dòng)對(duì)名著有所了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。
2,、觀看視頻法,。讓學(xué)生觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解名著的欲望,。
3,、故事梗概法。由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解名著的`欲望,。
第一節(jié)閱讀課的成功開(kāi)展往往會(huì)決定今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分準(zhǔn)備,，以便學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍,。可從以下幾個(gè)方面著手：
1,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,。如：在教室看書(shū)，可以事先寫(xiě)一些關(guān)于讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ),，可由學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景,，用以裝點(diǎn)教室,。
2、準(zhǔn)備好必備的閱讀工具,。如：筆記本,、工具書(shū)等。
3,、,、做好小組的搭配。閱讀能力好,、中,、差的學(xué)生搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4,、閱讀后及時(shí)交流閱讀的成果,，讓學(xué)生享受閱讀的成就。方式很多,，如：寫(xiě)讀后感,、開(kāi)展演講比賽、名著知識(shí)競(jìng)猜,，等等,。
開(kāi)展閱讀課，一方面,，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的性情,；另一方面，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，掌握正確的閱讀方法,，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以,，閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的全部,，可以嘗試采用以下幾種方法：
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注,，對(duì)一些優(yōu)美的詞、句,、段可以進(jìn)行摘抄,，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
2,、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中,、長(zhǎng)篇小說(shuō),，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留,，仔細(xì)研讀,，作深一層次的思考。
3,、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用。教師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候,，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中,，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
總之,，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法,，從而切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
課外閱讀心得體會(huì)字篇二
置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？高蕾老師教學(xué)的思路明晰,，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，戴老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多……,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好,，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這幾位老師的課時(shí),，她的語(yǔ)言親切,，自然，她的'語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,。她用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想他的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。高蕾老師的教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步閱讀階段的自讀感悟,；
2,、深入課文自讀感悟；
3,、賞讀階段的自讀感悟,。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來(lái),；第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想這些具體字背后蘊(yùn)含著什么？老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。如戴老師由一幅圖畫(huà)開(kāi)始,，讓學(xué)生觀察畫(huà)上人物的動(dòng)作，表情,，理解人物的心情,。緊緊抓住題眼，步步深入文本,。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位,，如老師們運(yùn)用這些語(yǔ)言“你最聰明,；你會(huì)更加努力的；你真棒……”,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。
課外閱讀心得體會(huì)字篇三
我相信你對(duì)海倫凱勒有很多要說(shuō)的,。她一定給你留下了深刻的印象！
海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女,，但她培養(yǎng)了自己美好的生活,。她是美國(guó)著名的殘疾人社會(huì)活動(dòng)家。在她出生在美國(guó)的第19個(gè)月,，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了她的視力和聽(tīng)力,，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨(dú)的生活中,，但在安妮莎莉文老師的支持,、鼓勵(lì)和幫助下，她對(duì)原城區(qū)的生活充滿(mǎn)信心,，重新點(diǎn)燃了生活之火,。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)恼系K,，積極投身于快樂(lè)的學(xué)習(xí),、生活和生活。
還記得嗎,？四年級(jí)的時(shí)候,，我們學(xué)了一篇課文《生命，生命》,。她帶著一顆種子堅(jiān)強(qiáng)地在沒(méi)有土壤的環(huán)境中長(zhǎng)大,，用獨(dú)特的心跳安慰自己……要么乖，要么繼續(xù),！它也鼓勵(lì)我們永生,，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。1959年,，由于海倫對(duì)盲人福利的無(wú)私奉獻(xiàn),，年輕的聯(lián)合國(guó)為她舉行了盛大的'表彰儀式，向她致以崇高的敬意,。而這背后,，你知道海倫凱勒是怎么和外界對(duì)話(huà)的嗎？她10歲左右才能說(shuō)簡(jiǎn)單生活的語(yǔ)言,，但聽(tīng)不到別人說(shuō)什么,。用手指寫(xiě)在她手上,，讓她知道你想說(shuō)什么。她堅(jiān)持這樣艱難的生活,。你知道她活了多少年嗎,？這是一個(gè)難以想象的答案。她活了87年,。
我知道1967年,，海倫來(lái)到這里，什么也做不了,。也就是在這一年,，她停止了呼吸，安詳?shù)厮廊?。這就是人們對(duì)這個(gè)女人的評(píng)價(jià),。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無(wú)能”,！
這樣堅(jiān)強(qiáng)的人難道不值得我們欣賞嗎,？
課外閱讀心得體會(huì)字篇四
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書(shū)中，就指出課外閱讀十分重要,，“課外閱讀,，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),，沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆,。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行,。”課外閱讀的根本目就在于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì),，為孩子的人生打好底色,，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，具有舉足輕重的作用,。那么,，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下：
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,。“興趣”是最好的老師,，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)此作了初步嘗試，也得到一些心得,。
1,、營(yíng)造閱讀的環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境,。為了營(yíng)造班級(jí)學(xué)生的讀書(shū)氛圍，我在班級(jí)前面建立了圖書(shū)角,，提供適合學(xué)生閱讀的讀物,，讓學(xué)生有書(shū)可讀。事實(shí)證明,，那些符合兒童閱讀心理,、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書(shū)籍深受孩子們的喜愛(ài),。因此,，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào),，一些著名的優(yōu)秀詩(shī)歌,、散文、童話(huà),、寓言,、小說(shuō)等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí),，在教室四壁張貼關(guān)于讀書(shū)方面的標(biāo)語(yǔ),，這些標(biāo)語(yǔ)在語(yǔ)文教材中隨處可見(jiàn)，如“好讀書(shū),，讀好書(shū)”,、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”等，大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野,，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè),，比如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求,、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀,。對(duì)于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生,，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書(shū)迷”,、“成語(yǔ)大王”,、“字典通”成為我對(duì)這些同學(xué)的昵稱(chēng)，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),，讓他們盡情享受閱讀的美,，而不是為了閱讀而閱讀。
2,、讓學(xué)生自主閱讀
有人說(shuō),，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō),，閱讀的'啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為,。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí),，要讓學(xué)生置身于濃郁的書(shū)香之中,，讓書(shū)籍成為學(xué)生的良師益友。并通過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),，適時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì),，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍,，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿(mǎn)樂(lè)趣,，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的童年生活充滿(mǎn)色彩斑斕的童話(huà)色彩,。
在課外閱讀中,，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,，除了在閱讀材料上可以自由選擇,，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待,。因此,，我覺(jué)得只要是有益的圖書(shū)，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x,。
3,、珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話(huà)和互動(dòng),。這種對(duì)話(huà)受孩子的個(gè)性,、閱歷,、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,，因此，其閱讀的結(jié)果,，也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的,，面對(duì)課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生,，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的,，有個(gè)性的，只有這樣,，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問(wèn)題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙,。因此,，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的效益,。在課外閱讀指導(dǎo)中,，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi),，得益于課外,。我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下讀書(shū)方法的指導(dǎo)，主要包括：學(xué)會(huì)使用常用的工具書(shū);能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀,、默讀,、誦讀以及精讀、瀏覽,、略讀等不同的閱讀方式;對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈,、點(diǎn)、批,、注,，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理,，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句,、布局謀篇和語(yǔ)言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等閱讀習(xí)慣,。注意教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法,，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度,，促進(jìn)他們理解能力,、分析能力和想象能力的發(fā)展,。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的,、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣,、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧,，用到寫(xiě)作上,。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此,，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀,，而且會(huì)讀。
課外閱讀心得體會(huì)字篇五
不知不覺(jué)兩個(gè)月的假期過(guò)去了,，教師是個(gè)讓人向往的職業(yè),，不僅可以教書(shū)育人，更有假期讓我們調(diào)整自己,。都說(shuō)要么旅行,，要么讀書(shū)，身體和靈魂必須有一樣在路上,，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看,。平時(shí)利用空閑時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己,。
這個(gè)假期我又把之前讀過(guò)的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》,，這本書(shū)拿出來(lái)認(rèn)真拜讀了一遍，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書(shū),，再次閱讀還是感受頗深的,。
現(xiàn)在家長(zhǎng)也非常重視孩子的閱讀，都會(huì)給孩子買(mǎi)上很多書(shū),，有的家長(zhǎng)交流時(shí)很著急,，孩子讀書(shū)時(shí)只是水過(guò)地皮濕，靜不下心,，讀不進(jìn)去,。
我也是一個(gè)偶然的.機(jī)會(huì)，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的小語(yǔ)人,，他們沒(méi)有忘記葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的語(yǔ)文,，就是要多讀多寫(xiě)多背。如何做他們形成了自己簡(jiǎn)單可行的高效課堂模式。
正常的語(yǔ)文課上,，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)都要分析透徹背下來(lái),，甚至抄寫(xiě)。這樣的課堂,，索然無(wú)味。在我的語(yǔ)文課堂上也引發(fā)了我的思考,，作為一個(gè)轉(zhuǎn)行的語(yǔ)文老師,，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)打底，課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足,，如何形成自己的特色?
韓老師他們這批先行者,，像夜海中的燈塔，給我指明了前進(jìn)的方向,。我在盡力高標(biāo)準(zhǔn)的去完成學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí),，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來(lái)，一本一本的讀學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡讀書(shū)了,，課間都要交流下,，又看了什么書(shū)。
這屆一年級(jí)還剛剛開(kāi)始,，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本,，我是一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新探索實(shí)踐的人。有時(shí)間讀書(shū),，有時(shí)間又有書(shū),，這就是幸福。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子,，只求付出不求回報(bào),，希望讀書(shū)可以成為我的學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)間最美好的回憶。
不忘初心,，砥礪前行,。我也會(huì)克服不易，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語(yǔ)人,。
課外閱讀心得體會(huì)字篇六
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著學(xué)生的情操,，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的影響,，所以在語(yǔ)文教學(xué)我非常重視課外閱讀,，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)，廣讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，讀整本書(shū),，做小書(shū)迷,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,。”為了落實(shí)新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo),，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課,，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道,，抓好課外閱讀活動(dòng),。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級(jí)制定了閱讀計(jì)劃,，打造書(shū)香班級(jí),。
每個(gè)學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目,，引導(dǎo)孩子們讀一些好書(shū),。一本好書(shū)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋,；一本好書(shū)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘,；一本好書(shū)會(huì)幫助學(xué)生明辨是非,、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū),、給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友,。
每天午讀為學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)間,。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書(shū),，中午一進(jìn)班就開(kāi)始讀,，如今我班的孩子午讀時(shí)間不管我在不在班上,，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀,。每次中午進(jìn)班看著孩子們?cè)跍嘏年?yáng)光的照射下認(rèn)真讀書(shū)的樣子,，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書(shū)卡,，讀書(shū)卡的內(nèi)容有：書(shū)名,、作者,、我學(xué)到的幾個(gè)新詞,、我最喜歡書(shū)中人物（或角色）、我最喜歡書(shū)中的幾個(gè)句子,、我最感興趣的,、我要把最喜歡的內(nèi)容畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),。通過(guò)讀書(shū)卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力,，豐富孩子的'讀書(shū)作業(yè),。每次都會(huì)把做的好讀書(shū)卡，利用班級(jí)的“讀書(shū)角”展示出來(lái),，給孩子以鼓勵(lì),。
每周進(jìn)行一次小練筆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。每周給孩子們布置小練筆我都會(huì)結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動(dòng)以及節(jié)日,、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來(lái)布置本周的小練筆內(nèi)容,，讓孩子有內(nèi)容可寫(xiě),，真正的愛(ài)上寫(xiě)作。這一學(xué)期孩子們寫(xiě)了不少作文,，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫(xiě)的有：《秋天》,、《觀雨》、《掰玉米》,；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》,、《鬧笑話(huà)》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達(dá)嶺導(dǎo)游詞》《開(kāi)封導(dǎo)游詞》,；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》,、《拔牙》、《騎自行車(chē)》,。平時(shí)孩子的這些小練筆都寫(xiě)在造句本上,，定期會(huì)找一些寫(xiě)得好的作文，請(qǐng)家長(zhǎng)把電子稿上傳郵箱,，再有我班的一位家長(zhǎng)打印出來(lái),。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓這些寫(xiě)作優(yōu)秀的孩子得到肯定,。
讓孩子每天晚上堅(jiān)持閱讀課外書(shū)20分鐘,，為了鼓勵(lì)孩子，我給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀記錄表,，讓家長(zhǎng)在“閱讀記錄表”上簽字,，給孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,。
“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊尯⒆优c書(shū)共舞,，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人,！
課外閱讀心得體會(huì)字篇七
高爾基的《西游記》,、《童年》、《在人間》被稱(chēng)為高爾基的自傳三部曲,?？赐赀@本小說(shuō),，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿(mǎn)殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的,。他三歲時(shí)失去了父親,。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專(zhuān)橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打,。但是善良的奶奶總是保護(hù)他,。他年輕時(shí)過(guò)早地意識(shí)到了世界的`痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊,。
高爾基的童年是黑暗的,，就像他的家庭一樣。與他相比,，我們的童年是快樂(lè)的,，多彩的，充滿(mǎn)了歌曲和笑聲,。在家里,，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài),；在學(xué)校,，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷,。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,，每天快樂(lè)的成長(zhǎng)。高爾基呢,？他幾乎沒(méi)有平靜的日子,。每天都有人可以傷害他，虐待他,，欺負(fù)他,。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續(xù)努力,，努力成為一個(gè)正直,、善良、對(duì)社會(huì)有用的人,。
我們的童年和高爾基很不一樣,，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,、樂(lè)觀,？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對(duì)苦難,，我往往畏首畏尾,。怎么才能說(shuō)堅(jiān)強(qiáng)？活衣服可以伸手張嘴,，所以連自理都算不上,。一個(gè)人怎么談自力更生？經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)抑郁,。為什么要談樂(lè)觀,？比起高爾基的童年，我真的很慚愧,。
高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō),。他教會(huì)我珍惜現(xiàn)在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí),，在磨練中成長(zhǎng),，在奮斗中成為人才。我相信我能做到,。
課外閱讀心得體會(huì)字篇八
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí),、技能提出了較高的要求,。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”等,，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此,，當(dāng)新世紀(jì)拉開(kāi)帷幕的時(shí)候,，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書(shū),，開(kāi)拓視野,，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升的整體綜合素質(zhì),，從而使身心得以健康的成長(zhǎng),，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)的需要和挑戰(zhàn),。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。為了讓同學(xué)們?cè)敢庾x書(shū)，樂(lè)于讀書(shū),，我搜集了讀書(shū)的名言警句讀給他們聽(tīng),，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！薄白x萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路?！?、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！薄鞍l(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū),。”“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),。”等,；講名人讀書(shū)的故事和方法,，如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書(shū)、列寧怎樣提高閱讀速度,、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書(shū)由少到多等,；講讀書(shū)的樂(lè)趣等，他們就饒有興趣的去“書(shū)的海洋世界”中去遨游,，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),。
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限,，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力,、思想,、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同,，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物,。選擇時(shí)應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
1、內(nèi)容的廣泛性,。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書(shū),，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應(yīng)有計(jì)劃有目的的介紹和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史,、地理,、科幻等方面的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍,，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣,。高爾基說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà),。可見(jiàn),，課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響,。教師在指導(dǎo)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書(shū)籍進(jìn)行搭配,，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善,。
2、主體的層次性,。作為閱讀主體的學(xué)生,，因個(gè)性方面的差異，指導(dǎo)時(shí),，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo),，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,，中等層次的學(xué)生著重看以文為主,，輔之以圖的童話(huà)、神話(huà),、寓言等書(shū)籍,，對(duì)高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話(huà)集,、短篇小說(shuō)集,，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo),，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高,。
3、第三,，閱讀的相關(guān)性,。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴(kuò)展與補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系,。為此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí),，以課內(nèi)帶動(dòng)課外,。
如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀,，如何學(xué)會(huì)技巧,，學(xué)以致用,，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。這時(shí),，就要我們教師給予學(xué)生正確的.指導(dǎo),，我們教研組共同探討了幾種讀書(shū)方法，如：
（1）選讀法,。
指導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱,、摘錄與教學(xué)相關(guān)的資料，或閱讀能延伸教學(xué)內(nèi)容的作品,、文章,、書(shū)籍。
（2）思讀法
“學(xué)起于思,，思源于疑,?！碧釂?wèn)能喚起注意,、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn),，帶著課后的問(wèn)題讀書(shū)能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。
（3）精讀法
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)段落,，精心地閱讀，仔細(xì)地品味,，從作者的篇章結(jié)構(gòu),，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法,。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文,。如在學(xué)習(xí)《拾穗》一文時(shí)，結(jié)合課文插圖,，讓學(xué)生透過(guò)三個(gè)婦女的動(dòng)作,、神態(tài)及周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，在把課文的背景資料和課文結(jié)合起來(lái)閱讀,，了解她們的艱苦生活,，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后,，便要求學(xué)生自讀下一篇課文———《一個(gè)老農(nóng),，在田邊走著》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,。
（4）瀏覽法
對(duì)所讀的課文不是逐字逐句讀下去,，而是快速地掠視全文,，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn),，了解作者的思想,。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中,。如在教學(xué)《橋之思》時(shí),，就可采用這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,，并引導(dǎo)結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際談一談,，理解心橋在生活中的重要性和廣泛性。當(dāng)然,，瀏覽不等于走馬觀花,，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視,。
（5）跳讀法
在閱讀過(guò)程中,，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不想讀或簡(jiǎn)略的內(nèi)容跳過(guò)去,。教學(xué)生明確哪些作品,、書(shū)籍要重點(diǎn)讀，讀時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官,，做到口到,、眼到、心到,、手到,，邊讀邊批注。哪類(lèi)作品可略讀,、可瀏覽,，提醒學(xué)生不要面面俱到。再如：圈點(diǎn)批畫(huà)法,。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。”閱讀時(shí)對(duì)那些名言警句,，精彩的詞,、句子、段落可作批注,，寫(xiě)評(píng)語(yǔ),。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，并非一日之寒,，不可能一蹴而就,。只要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈,、方法得當(dāng),、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣,，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生,。
課外閱讀心得體會(huì)字篇九
再翻看《愛(ài)的教育》,，心里說(shuō)不出什么滋味。再一次被里面的情節(jié)感動(dòng),，或者說(shuō)曾經(jīng)在里面找到了快樂(lè),。這些話(huà)出自意大利作家阿米庫(kù)斯，讓我感受到了他的愛(ài)國(guó)主義,。我也從這本書(shū)里看到了父母和孩子的愛(ài),，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友誼,，國(guó)家和國(guó)家的感覺(jué),，社會(huì)的同情。不知什么原因,，我的眼睛濕了。
可能感動(dòng),，可能開(kāi)心,，可能難過(guò)，這些都存在,。就像最讓我印象深刻的月度例子《六千里尋母》,，讓我感受到了馬可對(duì)母親的執(zhí)著，甚至忽略了他的生命,。那一刻,，我感動(dòng)了；喜歡《少年授勛章》那篇文章,，看了,，我好像為皮諾高興，也為他驕傲,；悲傷來(lái)自文章《洛馬格那的血》,。他為奶奶犧牲自己的精神值得學(xué)習(xí)，但也帶來(lái)了悲傷,。
不僅是每月的`例子,，還有主角安利柯父母的來(lái)信都讓我受益匪淺,，有些句子讓我刻骨銘心，比如“你現(xiàn)在把媽媽氣死,，一輩子都要被良心譴責(zé),！”媽媽美麗慈愛(ài)的臉，以后在你眼里會(huì)變得悲傷輕蔑,。絕地不要讓你的靈魂受苦,！“這段話(huà)讓我記憶猶新，讓我知道我這輩子應(yīng)該孝順,，如果我不讓?zhuān)視?huì)受到良心的譴責(zé),。
這本書(shū)源于生活，內(nèi)容貼近生活,，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很親切,。書(shū)中不同的人物性格不同，比如勇敢的卡隆,，傲慢的卡隆皮斯等,。書(shū)中反復(fù)出現(xiàn)的這些人物一個(gè)個(gè)印在我腦海里，讓我無(wú)法忘記,。
現(xiàn)在,，我想再看一遍這本書(shū)《愛(ài)的教育》。不知道為什么,，突然覺(jué)得靈魂得到了升華什么的,。沒(méi)關(guān)系，但是我的眼睛又濕了,。
