總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

教師的活動總結(jié) 教師活動總結(jié)美篇篇一

雖然我們到達xx已經(jīng)是凌晨了,，但是第二天我們一大早就趕到xx區(qū)實驗小學(xué),。在此次跟崗的學(xué)習(xí)活動中我們一共聽了課例5節(jié)，聽了專家的講座和課例分析,，參與了評課議課,。21號上午，我們的導(dǎo)師給我們做了學(xué)校成長和校本科研的視頻,，現(xiàn)場解決了我們的困惑和疑問,。讓我們了解到學(xué)校科組的教研可以這樣開展,。下午我們觀摩了兩節(jié)整體單元設(shè)計的課例,。感動于學(xué)校的校園文化，感動于學(xué)生英語水平和教師水平以及教師的敬業(yè)精神,。我們看到的是老師們務(wù)實的教學(xué)和對學(xué)生無微不至的關(guān)注,，老師們對教學(xué)手段和教材的研究和探討，xx區(qū)實驗小學(xué)英語老師的團隊精神,，從集體備課和教學(xué)設(shè)計,，到上出一堂堂示范課或講座，無不顯示著老師的智慧和用心,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，聽著孩子們純正流利的英語,，在無數(shù)個一霎那,，我被眼前的老師們和孩子折服了，xx區(qū)實驗小學(xué)的老師和孩子們,，你們真棒,！我從你們這里學(xué)到了許多。這些天的辛苦都是值得的,?？粗麄儼l(fā)給我們的整體教學(xué)設(shè)計和聽著他們精彩的示范課,，在那一霎那，我感動了,，我相信,，里面的每個單詞，每個句子,，甚至每個標點符號,，都是經(jīng)過深思熟慮后才敲打進去的。老師的每一個環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精心設(shè)計的,。

在本次的培訓(xùn)活動我們大部分時間是聽課學(xué)習(xí),，給我印象最深的是孩子們能用英語流利的表達自己的想法，孩子的知識面很廣,，說起這次培訓(xùn),，對我來說無疑是場洗禮，雖然我一直從事高年段的教學(xué),，但是我卻沒能像他們老師那樣將知識拓展的如此寬,，并提供如此多的素材和文本供孩子學(xué)習(xí)。這可能就是團體的力量和智慧吧,！

1,、在知識的教授上，老師不再一味地去教,，而是通過感知的培養(yǎng),，經(jīng)過一系列的活動，利用錄音和視頻,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并當堂讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自己去學(xué),，把大部分時間給孩子說英語,，用英語，教師只是組織者,。

2,、從教學(xué)內(nèi)容上看，經(jīng)過了整個英語科組的單元設(shè)計,，進行單元和其他資源的整合,，使得內(nèi)容上比較容易和簡單的課文內(nèi)容提高一大步，更符合學(xué)生的英語水平了,！學(xué)生也不會覺得無聊了,，而是激情澎湃地用流利的英語訴說著各自的愿望和幻想，每節(jié)課都成了一個“思維碰撞”的課堂,。

3,、從課堂組織的活動上看,，老師們運用的方法有很多，比如利用關(guān)鍵詞讓學(xué)生說出完整的句子,，同學(xué)間小對話,，看圖說話，看著關(guān)鍵詞說話等,，這些活動設(shè)計合理,，難度符合孩子的外語水平和實際情況，激發(fā)了孩子的興趣,。

4,、從每次的評課中，我更是感慨于他們團隊的凝聚力和他們對專業(yè)孜孜不倦的畚斗和追求,。讓我對單元整體教學(xué)設(shè)計有了進一步的認識,，使得我們對以后的單元設(shè)計的具體步驟有了明確的指引。我也深刻體會到團隊的力量,。

教師的活動總結(jié) 教師活動總結(jié)美篇篇二

為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)、輻射帶動作用,，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)能力,，落實《廣東省教育廳辦公室關(guān)于開展新一輪（20xx—20xx年）省中小學(xué)幼兒園名教師、名校（園）長工作室送教下鄉(xiāng)活動的通知》文件要求,，xx名師工作室成員于20xx年11月29日到普寧市興文中學(xué)開展了“送教下鄉(xiāng),，同課異構(gòu)”活動。

本次活動促進了工作室成員教師專業(yè)成長,、對興文中學(xué)化學(xué)教學(xué)教研活動起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。活動中,，工作室成員與興文中學(xué)化生組的老師積極參與,，雙方各選出一位化學(xué)老師作為代表開展“同課異構(gòu)”活動，兩位老師以《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用》為授課內(nèi)容向大家展現(xiàn)了各自的教學(xué)特色和風(fēng)格,。

本次活動得到了興文中學(xué)全體師生的高度重視和大力支持,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切熱情的接待和交流中，讓我們體會到了學(xué)?！案顚嵥臁钡奈幕滋N,。校長陳大逸、副校長黃海茸,、教務(wù)主任李偉輝,、副主任蔡俊豪、副主任王澤仕全程陪同參與,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

本次活動在人選安排時,，是以工作室和興文中學(xué)各選出一位代表作為“同課異構(gòu)”的上課老師。一方代表工作室,，一方代表興文中學(xué),。為了呈現(xiàn)各自的優(yōu)勢和特色，雙方分別進行了集體備課,。最后呈現(xiàn)出來的課堂是雙方“群策群力,，集思廣益”的成果碰撞。集體備課活動既確保了基本教學(xué)任務(wù)的完成,，又讓老師們在交流中相互促進,，拓寬了教學(xué)思路和眼界，使老師們對教學(xué)重,、難點和教學(xué)方向有了更明確的認識,。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果,，交換后每人還是一個蘋果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”,。“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果,，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺,。

本次活動兩位老師上課的內(nèi)容為《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用》。李燕老師以“36,。5ghcl氣體中含有多少個hcl分子,？其占體積為多少？”引入關(guān)于物質(zhì)的量的相關(guān)計算式,，突出物質(zhì)的量在化學(xué)計算中的重要性,。李老師教態(tài)自然，循序漸進,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,，條理清晰。

xx老師采用思維導(dǎo)圖模式引出物質(zhì)的量作為“中轉(zhuǎn)站”的重要性,，師生互動密切,，以思維引導(dǎo)思維，讓學(xué)生在探究中實現(xiàn)自我價值，整節(jié)課節(jié)奏把握恰到好處,，學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的素養(yǎng)也讓我們欽佩不已,，改變了我們對農(nóng)村學(xué)校的認識。

聽評課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接,、最具體,、最經(jīng)常也是最有效的方法和手段。針對本次活動兩節(jié)課,，各位老師給出了極高的評價,。工作室各位成員各抒己見，興文中學(xué)生化組老師們也是傾情交流,，相互探索,。

xx老師認為：課堂上應(yīng)該對自己的學(xué)生有信心，要敢于引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)難點的內(nèi)容,，在不斷的挑戰(zhàn)與應(yīng)用中,，學(xué)生才會適應(yīng)這種過程，從而達到靈活應(yīng)用的效果,。

xx老師提出：要讓學(xué)生去體驗各種解法不同之處,，在這種體驗中，學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)哪種解法更有優(yōu)勢,，然后選擇這種解法進行強化,，而不是幫學(xué)生做決定，這樣效果則不佳,。

楊銳欽老師則認為：應(yīng)該注重學(xué)生的解題規(guī)范化，做好這一點,，教師在課堂上的引領(lǐng)示范極為重要,，如果教師都不能做好，學(xué)生更加不可能達到要求,。

xx老師則對兩節(jié)課的特點做了分析：李燕老師的課是傳統(tǒng)教學(xué)中的極致,，在習(xí)題設(shè)計上花了大量心思，所有知識和技巧都從解題中獲得,，層層遞進,，構(gòu)思巧妙，是一節(jié)標準的示范課,；王錦榮老師的備課則具備了一定的理論高度,，在備課中積極落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，采用探究式教學(xué),，并對教材重新進行解讀,，挖掘素材應(yīng)用于課程中，是一節(jié)有思考，有發(fā)展的課,。

最后,，xx主任也提出了獨到的見解：“課的節(jié)奏無須過于緊張,，學(xué)生的思維是上課的主線路,，適當?shù)臅r間給予是學(xué)生發(fā)散思維的前提，本節(jié)課是將前面所學(xué)的知識整合安放到化學(xué)方程式中,，所以題不在于多,，在于解題規(guī)范性地養(yǎng)成,。教師在講解過程中，也可故意呈現(xiàn)一些陷阱給學(xué)生,，讓學(xué)生來糾正,，從逆向思維讓學(xué)生理解正確的概念，這樣他們的印象將更為深刻,?！?/p>

本次“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”活動,，參加教師的人數(shù)達到43人,，歷經(jīng)集體備課、磨課,、上課,、聽課、評課等多個環(huán)節(jié),。通過“一節(jié)課,，帶動一個面”。其意義在于以下三點：

首先,，促進一線教師的專業(yè)發(fā)展,。這次活動呈現(xiàn)的兩節(jié)現(xiàn)場課是真實和樸實的，值得大家去學(xué)習(xí)和模仿,；大家在評課中進行相互交流,、探討，拓寬了教學(xué)思路,，創(chuàng)新了教學(xué)手段,，豐富了教學(xué)形式。

其次,，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺,，整個活動有理論實踐、集體備課,、磨課,、同課異構(gòu),、聽課評課等，工作室成員參與其中,，提升了理論水平,，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時也明確了自身存在的問題和不足,，明確了今后發(fā)展的方向和重點,。

再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機聯(lián)系的橋梁,，為促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻。

在本次活動中,，不管是工作室的各位成員還是興文中學(xué)的師生,，都能感受到彼此的心意，猶如這冬日里的暖陽般讓人舒適愜意,。而“同課異構(gòu)”的方式也為老師們在教研上指明了新方向,。在大家的肯定中，本次活動圓滿結(jié)束,。

本次活動參與的教師僅限于工作室的成員與興文中學(xué)的教師,，輻射影響還不夠廣，希望今后“送教下鄉(xiāng)”活動中可以聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,，共同研究探討,，共同提高教育教學(xué)水平。