人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

人教版八年級英語說課稿英文版篇一

掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學生少走彎路,，更好地理解語言現(xiàn)象,，更準確地掌握語言，為進一步用英語進行交際打好基礎(chǔ),。在目前交際法教學并不完全適合中國國情的形勢下,，英語語法教學不應(yīng)被忽視，特別是在一些普通中學里,，最起碼在目前的狀況下,，應(yīng)該得到應(yīng)有的考慮，本文試圖根據(jù)目前中學英語的教學實踐,，來談?wù)動⒄Z語法教學,。

一、英語語法教學不必強調(diào)系統(tǒng)性

對于初學英語的中學生來說,，教師在進行語法教學時,，不必強調(diào)其系統(tǒng)性和完整性，不需要從詞法講到句法再到篇章等,。在實際教學中,，教師應(yīng)該挑選那些基本的、有用的語法項目先教,，這一點在新編英語教科書中有所體現(xiàn),，比如名數(shù)的數(shù)、一般現(xiàn)在時等;次要的或不太實用的語法項目后教或不教,，比如虛擬語氣,、過去將來時等;容易的先教，難的后教,，比如人稱代詞,、完成時態(tài)等。在教學中,，語法項目不能講得太細,，不必面面俱到，也不要追根求源,。語法項目如果講得越深越廣,，涉及的觀點就越多，勢必會造成教學失誤,。我們畢竟不是在研究語法,，而是力圖用簡單有效的方法教會學生一些基本的語法規(guī)則，讓他們掌握這些規(guī)則,，為語言交際服務(wù),。實際上,，只要我們的學生能明白語法規(guī)則，認識其結(jié)構(gòu)和功能,，造出正確的句子,，我們的基本目的也就達到了。學生運用語法的熟練程度,，可以在以后的不斷實踐中得到加強,。比如，在教學if引導的條件狀語從句時,，只要使學生明白幾種常用句型和結(jié)構(gòu)就行了，不要再去深究什么真實條件句和非真實條件句,。

二,、語法教學要突出重點

語法教學中，教師要突出重點,，不要平均分配時間和精力,。對于我們的中學生來說，最令他們頭痛的語法項目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動詞用法,，比如主從復合句,、動詞的'各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等,，這些也是英語語法中的重點和難點,。我們在實際教學中，應(yīng)該在這些方面多花時間和精力,，精講多練,，反復運用，其他的語法項目可盡可能少花時間和精力,。一些重要的語法項目應(yīng)該反復講,、反復練。對于我們的學生來說,，英語是一門外語,，它和本族語有很大的不同，不可能被自然吸收,。教師應(yīng)該面對學生的實際情況,，在學習某一語法項目特別是比較重要的語法項目后，要有計劃地安排復習及重復練習,。以教學定語從句為例,。初次學習，學生主要通過模仿,、機械運用,、有意義的操練及模擬交際練習等方式了解和運用該語法項目,。比如，在講授每一新課前,，準備一個話題,，讓學生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品,、某些植物的名稱,、某位同學的座次和服裝顏色等，在說或?qū)懙恼Z言實踐中運用定語從句,。

三,、語法教學要盡可能結(jié)合實際，精講多練

各種語法形式是為實際表達服務(wù)的,，在教一個語法項目時,，應(yīng)盡可能講到它的實際應(yīng)用，光靠反復的抽象的講解是達不到好的效果的,，要盡可能將其放在語境中教學,。比如，在初學被動語態(tài)時,，學生對其不易理解,，教師應(yīng)該想辦法將該語法項目放在一定的情境中去教。如：教師可以請一名學生配合自己作示范表演：某人昨天在書店買書時,，錢包被偷,。學生扮演買書者，教師扮演小偷,，在全班學生面前表演一下錢包被偷的過程,，要求學生注意觀察。然后教師用英語講述發(fā)生的事情,，之后請學生用英語講述發(fā)生的事情,。然后，再請幾對學生表演和講述發(fā)生的事情,，最后請學生歸納總結(jié),。在鞏固性練習中，教師利用簡筆畫或投影提供語境,，要求學生運用所學語法項目,，看圖說話或?qū)懽鳌W生們在身臨其境和直觀的教學環(huán)境中,，學習興趣得到激發(fā),，他們易于接受和理解所學的新的語法現(xiàn)象。教師再對他們加以正確引導,，鼓勵他們大膽地自由表達,，用所學語法項目進行語言交際,。學生了解了語法項目的實際運用價值，便會增強學習的積極性和主動性,，從而為他們今后進一步運用英語進行交際打下必要的基礎(chǔ),。學生在模擬的情境中或在有趣的直觀教學的環(huán)境中學習語法，不會感到枯燥,，容易增強學習興趣和接受力,。

四、語法教學應(yīng)進行必要的比較

在英語語法教學中,，有時要對一些語法項目進行必要的比較,，分析異同，以便于學生更好地理解和掌握,。比如：動詞不定式與動詞ing形式的用法比較,，諸如stop to do sth和stop doing sth;remember/forget to do sth和remember/forget doing sth在用法上的區(qū)別，現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的用法區(qū)別等,。筆者認為，在英語語法教學中進行一些比較是必要的,。通過比較可以幫助學生弄清不同的語法現(xiàn)象的不同含義及用法,，學生在進行語言交際時表達更加準確。

五,、注意培養(yǎng)學生運用語法規(guī)則的能力

學習語法是為了運用,。檢查學生對語法的掌握情況，主要是看他們運用語法規(guī)則的能力,，而不是解釋語法現(xiàn)象的能力,。所以，在平時的練習及測試中,，要注意培養(yǎng)學生運用語法規(guī)則的能力,，要以實際運用為主，不要讓學生去死記一些語法規(guī)則,，要讓學生在語言交際中運用有關(guān)語法規(guī)則,，在運用中逐步掌握語法規(guī)則。這樣便能把學生的注意力吸引到實際運用上來,，培養(yǎng)他們的語言交際能力,，從而促進“四會”教學，提高英語教學的實際效果,。

人教版八年級英語說課稿英文版篇二

我任教八年級的英語,。八年級有32人，上次的期末考試總體來說考得比較好,，班級均分為56分,，年級均分為51.1分,。但是學困生還是比較多，考的也很不理想,。究其原因是大部分學生基礎(chǔ)較差,，他們的學習目的不明確，不愛學,。英語是中學生的一門主課,，無論是學校、家長還是學生都很重視它,，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它,。學生對英語學習的接觸面小,，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學生對英語學習常常存在“厭,、怕、棄”的不健康的心理,。

二,、指導思想與教學總目標

以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要,，面向全體學生,，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神,。正確把握英語學科特點,，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀,，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論,。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,，克服生詞障礙，理解大意,。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略,。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果,，共同完成學習任務(wù),。能在學習中互相幫助，克服困難,。能合理計劃和安排學習任務(wù),，積極探索適合自己的學習方法,。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

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人教版八年級英語說課稿英文版篇三

一,、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨,，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生,，提高學生的人文素養(yǎng),，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點,，積極倡導合作探究的學習方式,。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

二,、全期教學總目標

學生應(yīng)有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論,。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,，克服生詞障礙，理解大意,。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略,。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果,，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助,，克服困難,。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法,。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異,。

三．教材簡要分析

《新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元,，另兩個復習單元,。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際,。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時,、過去進行時、現(xiàn)在完成時,、間接引語,、時間狀語從句、條件狀語從句,、反意疑問句等,。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章,，用以訓練學生的`閱讀能力，擴大學生的閱讀量,。

四,、學情簡要分析

初二年級共有三個教學班，共有學生人數(shù)人,，其中男生人,，女生人。通過初一年半的英語學習,，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事,。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,，能寫便條和簡單的書信,。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊,。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好,，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序,，這給教學帶來不少困難,。

五、提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措施五

一,、面向全體學生,，注重素質(zhì)教育。

二,、以學生為主體,，尊重學生個體差異。

三,、采用活動途徑,，倡導體驗與參與。

四,、開發(fā)課程資源,，拓展學用渠道。

具體來說：

1.認真專研教材和課標,，精心備課,，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，加強直觀教學,，提高課堂效率,。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求,，及時改進教學中存在的問題和不足,。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣,。如英語演講比賽,、單詞聽寫比賽、朗讀比賽,、英語手抄報比賽,、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等,。

5.注重個別輔導,，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差,。

6.不斷學習,，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

六．教學進度安排

unit16課時第一周----第三周

unit25課時第三周---第四周

unit35課時第五周---第六周

unit45課時第六周---第七周

unit56課時第七周---第八周

reviewandmid-test5課時第九周

unit65課時第十周------第十二周

unit75課時第十二周---第十三周

unit85課時第十三周---第十四周

unit95課時第十五周---第十六周

unit105課時第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時第十八周―第二十周

人教版八年級英語說課稿英文版篇四

培養(yǎng)學生優(yōu)良的英語學習興趣,、習慣,，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣,，提高,、發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略,；使學生掌握一定的語言基本知識和技能,，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力,，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā),、提高,，培養(yǎng)他們的觀察、思維,、記憶,、想象和創(chuàng)造等方面的能力；讓學生了解中西方文化的差異,，培養(yǎng)愛國主義精神,，增強世界觀意識，并結(jié)合課外學習，達到教學的最優(yōu)秀性,，培養(yǎng)學生良好的自學能力和習慣,，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發(fā)展,、提高,。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語,，教材編排有以下目的：

1,、要使學生受到聽、說,、讀,、寫、英語的訓練,，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力,；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法,；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ),。

2、使學生明確學習英語的目的性,。

3,、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

三,、教材重點,、難點

本冊教材從語音、詞匯,、語法,、閱讀等方面著手：

1、語音教學本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進一步學習和運用音標和單詞的發(fā)音規(guī)則,，著重抓好學生的預(yù)習,，自學能力。

2,、詞匯教學本冊課本所要學習,、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條,，任務(wù)較重,。

3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時,、過去進行時,、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。

4,、閱讀教學是重中之重,，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主,，還有一些簡單的短文,。因此，提高學生的聽說,、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點,，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當?shù)木渥颖磉_能力,，能運用一定的詞組和句型,。

四、學情分析

從整體情況來看,，學生英語基礎(chǔ)較差,，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平,，所以在課堂教學時,，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課,、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象,，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學習氛圍,。有少部分學生基礎(chǔ)較好,，自制能力較強，能認真聽課,，按老師要求完成各項任務(wù),。總的來說,，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性,，需要耗費不少時間和精力。

五,、教學措施

1,、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣,。

2、重視課堂教學質(zhì)量,，逐步提高學生英語交際能力,。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述,、朗讀,、書寫和作業(yè)的基本能力。

4,、重視思維過程系統(tǒng)編排,，由淺入深，由易到難,，由已知到未知,，循序漸進，點面結(jié)合,，逐步擴展,，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響,。

5,、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。

初二階段的英語教學工作十分關(guān)鍵,，而這屆學生英語底子薄,，興趣不高，在這種情況下,，就需要更加深入地研究教材,，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點,、學生樂于接受的教學方法及模式,。同時，要進行分層次教學,。對于好的學生要加大知識的容量,，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓,；對于差生要因勢利導,，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

六,、教學進度

本書為初二年級下冊用書，共8單元,，每天一課,，剩余時間用來復習。

以上就是八年級英語下冊教學計劃,，希望對學生英語成績的提高有所幫助,。

人教版八年級英語說課稿英文版篇五

2,、突出學生主體，尊重個體差異,；

4,、注重過程評價，促進學生發(fā)展,，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系,。

二,、全期教學總目標

學生應(yīng)有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度,。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論,。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙,，理解大意,。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,，解決問題并報告結(jié)果,，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助,，克服困難,。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法,。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異,。

三．教材簡要分析

《新目標英語》八年級（下冊），全書共有十個單元,，另兩個復習單元,。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際,。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時,、過去進行時、現(xiàn)在完成時,、間接引語,、時間狀語從句、條件狀語從句,、反意疑問句等,。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力,，擴大學生的閱讀量,。

四、學情簡要分析

（2）受方言影響,，多數(shù)同學的發(fā)音不準確,。

(3)單詞量掌握較少,。

（4）上課時精力不集中，對英語有一定的抵觸心理,；

（5）學生整體的惰性還是很強，自覺性很差,。

（6）學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題,。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流,；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能做好課前預(yù)習課后復習，學習沒有計劃性和策略性,；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,，不注意知識的鞏固和積累。

五,、提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措施

一,、面向全體學生，注重素質(zhì)教育,。

二,、以學生為主體，尊重學生個體差異,。

三,、采用活動途徑，倡導體驗與參與,。

六,、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道,。

具體來說：

1.認真專研教材和課標,，精心備課，認真上好每一堂課,。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求,。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備,，加強直觀教學，提高課堂效率,。

3.多與學生溝通,，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足,。

4.積極開展豐富多彩的英語活動,，提高學生興趣,。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽,、朗讀比賽,、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲,，課前五分鐘活動等,。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上,，培優(yōu)補差,。

6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高,。

七．教學進度安排

unit16課時第一周----第三周

unit25課時第三周---第四周

unit35課時第五周---第六周

unit45課時第六周---第七周

unit56課時第七周---第八周

reviewandmid-test5課時第九周

unit65課時第十周------第十二周

unit75課時第十二周---第十三周

unit85課時第十三周---第十四周

unit95課時第十五周---第十六周

unit105課時第十七周---第十八周

reviewandfinal-test11課時第十八周—第二十周

人教版八年級英語說課稿英文版篇六

一,、學生基本情況分析：

新學期擔任初二兩個班的英語教學，共有96名學生,，基本情況良好,，由于以前的英語基礎(chǔ)稍差，所以要加強學生的聽說讀寫的習慣,。但是學生的行為習慣較好,，對英語學科有較高的興趣和熱情，這對我們的教學及學生的成長是有好處的,。

二,、教材分析：

本期教材共10個模塊，教學模塊10個,，再加2個復習模塊,，每個模塊由三部分組成。并且都設(shè)計了learning to learn這一專欄,，培養(yǎng)學生的良好的學習方法,，教學生如何解決學習困難。并且注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和觀察,、記憶,、思維、想象能力等,。其中一些任務(wù)在教學實踐中已經(jīng)用過,，不僅有很強的時間性，而且有很強的可教學性,。時間緊任務(wù)重,，只有科學、合理的安排教學時間,，才能順利的完成任務(wù),。

三,、教學內(nèi)容

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全面復習，迎接期末考試

四,、教學措施

1.每天背誦課文中的對話,。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感,。每天記5個生詞,，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查,，保證效果并堅持下去。

2.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定內(nèi)容,，加強監(jiān)督,，保證晨讀效果。堅每日,、每周,、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感,，讓落后的同學找出差距,，感受壓力。

3.對后進生進行專門輔導,，布置單獨的作業(yè),，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂,，樹立學習的自信,，盡快成長起來。

4.關(guān)注學生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學氛圍,。加強對學生學習策略的指導,，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，為他們終身學習奠定基礎(chǔ),。

5.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與,。學生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學習和使用英語,，完成學習任務(wù)。

6.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，利用計算機和多媒體教學軟件,，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源,，拓寬學生學習渠道,，改進學生學習方式，提高教學效果,。

人教版八年級英語說課稿英文版篇七

課程標準中明確規(guī)定,英語教學要著重培養(yǎng)學生聽,、說、讀寫及綜合運用語言的能力,在培養(yǎng)學生語言應(yīng)用能力的同時,我認為語法教學也是必不可少的,它對學生的聽,、說,、讀、寫有很大的促進作用,是為聽,、說,、讀、寫服務(wù)的,。

今天英語課上我講了what if…?這個句型,。舉了一個例子what if they succeed?本來講完就沒事了,我突發(fā)奇想,看看同學們記住沒記住“success”的幾種形式。 我叫了一個學習一般的同學問他 “what if they succeed?”是什么時態(tài),同時也從另一個角度來測驗他是否知道succeed動詞原形,?！耙话氵^去時”他回答道。接下來我又叫了十幾個同學,只有兩個人認為是一般現(xiàn)在時,其他人多數(shù)認為是一般過去時,有的認為是一般將來時,有的認為是現(xiàn)在完成時,。當我問起為什么是一般將來時的時候,他是這樣回答的“因為有if,所以后面是一般將來時”,。我感到十分驚詫,時態(tài)是這樣判斷的嗎?接下來我不再往下進行,給大家講了如何判斷時態(tài),以及各種時態(tài)表示什么和各種時態(tài)的構(gòu)成。

我開始思考這個問題,如今初中的英語教學不再提倡學習語法,淡化語法教學,但在教學實踐中很多老師把淡化語法教學理解為不教語法,。從教學實踐來看,我個人認為淡化語法教學并不等于不講語法,。比如我們在學習賓語從句和定語從句時,學生不知道什么是主語、謂語,、賓語行嗎?學生不熟悉各種時態(tài)行嗎?學生以什么為依據(jù)來做賓語從句和定語從句的題呢?僅僅憑語感是不行的,畢竟我們的學生不是“泡在”英語里長大的,。 我在課上問同學們做賓語從句的題從哪兩個方面考慮,沒有人能回答我。我說要從時態(tài)和語序來考慮,但他們眼神依然很迷茫,。因此我認為淡化語法教學并不是不講語法,不學語法,問題是什么時候講,講什么,怎么講,怎么的進行鞏固練習,。

1、什么時候講?在日常教學中適時的切入語法教學是語法教學的關(guān)鍵,。通過日常的英語教學實踐我體會到,語法教學適時點撥最好,。比如七年級我們在背誦和學習了大量的一般現(xiàn)在時的句子之后,我們就應(yīng)該告訴學生這是一般現(xiàn)在時的句子。一般現(xiàn)在時表示“經(jīng)常反復發(fā)生地動作,目前所處的一種狀態(tài),主語所具備的性格和能力”,這個定義在我們的學生用書里面是有的。這時學習語法是水到渠成的事情,學生也不會產(chǎn)生畏難情緒,。如同你品嘗了很多荔枝后,告訴你這是荔枝,你應(yīng)該是很容易記住的吧,。

2、講什么?這個問題其實很簡單,。每個英語教師在開學初都應(yīng)該看看新課標,課標上清楚地告訴我們了幾年級掌握什么語法,掌握的程度都有很細的標準,我們必須把這些裝在心里,把那些對于學生來說十分復雜的語法分散到日常的課堂教學之中,。整個初中英語教學是連貫、漸進的過程,無論哪一個環(huán)節(jié)沒有扣緊,都會給我們以后的教學造成潛在的難以彌補的漏洞,。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識,全局觀念,。這樣就不會造成類似于當我們講到賓語從句時,還得給他們講以前需要講的各種時態(tài)的問題。另外,教師用書在每個單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語法項目以及句型,。我們在單元教學中應(yīng)該把這些語法項目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度,。

3、怎么講?這是一個最難的問題,也是讓每個老師都頭疼的問題,。中有一句諺語說“you can lead a horse to the river, but you can't make it drink,。”在我們也有“師傅領(lǐng)進門,修行在個人 ”的諺語,其中的教師的一個最關(guān)鍵的任務(wù)就是“l(fā)ead-領(lǐng)”,我們必須在“領(lǐng)”字上下功夫,。如何把學生領(lǐng)入英語語法的殿堂,是我們值得思考和研究的永恒話題。

有人說興趣是最好的'老師,我想之所以許多學生學不好英語,其原因就在于沒有興趣,現(xiàn)在我們初中課本上的語法太過于僵化了,。每一項語法都是有板有眼,太過于形式化,每一個語法點的講解就像一具僵尸在講一樣,每看一個語法點都像是在與圣人對話,對方是冷冰冰的,而學生們盡管充滿熱情,但是遇到這樣的老師,原來有的熱情立馬就會消減一半,。由于雙方之間沒有形成一種積極有效的互動的關(guān)系,所以這樣學習語法的效果不好。

事實證明,我們可以充分利用身邊一切學生感興趣的資源來激發(fā)學生的學習熱情,把枯燥無味的語法變成鮮活的形象的東西,既知識生活化,生活知識化,。這樣教學的效果是不是會很好呢?初中生的興趣一般都在流行文化上,如果你和他們聊起某個名星來,你一定是聊不過他們的,因為他們太熟悉了,。而反之呢?對于英語,由于現(xiàn)在的語法書總是一本正經(jīng)的,他們看著可能就睡著了。而興趣是可以培養(yǎng)的,我在互聯(lián)網(wǎng)上不只一次的看過賴世雄教授的英語講座,地道的美國英語,優(yōu)美的語調(diào),渾厚的語音,幽默詼諧的語言,使人產(chǎn)生一種渴望去聽的沖動,。我認為一個幽默風趣的教師可以將英語變得更有趣,因此我們可以把英語教學與時尚結(jié)合,從而激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的學習興趣,。