范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇一

1、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元第一課，本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ?transportation)和距離為中心話題,，這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng),，與上一單元聯(lián)系緊密,，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǚ绞剑瑸榻窈髮W(xué)習(xí)合理安排行程,，合理選用交通工具以及設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎(chǔ),，同時(shí)通過(guò)how do you get to sp?以及pairwork的反復(fù)操練,，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫綜合素質(zhì)能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）language goal:how do you get to schli take the does he go to school? he take the bus.

（2）學(xué)習(xí)單詞:subway,train, take,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的bus,、ride bike、wake,、car這些表交通方式的單詞[我對(duì)單詞的處理:利用ppt演示圖片教學(xué)與復(fù)習(xí)]

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì)談?wù)摻煌ǚ绞?。提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫綜合能力,，提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用,。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好,，增進(jìn)情誼,。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ),。此外,，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,，根據(jù)現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱,，學(xué)會(huì)表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>

句型:how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反應(yīng),。

教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)ppt給學(xué)生創(chuàng)造情景,，真實(shí)的感官感受,，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中,，掌握知識(shí),。最后通過(guò)pairwork、groupwork及練習(xí)達(dá)到突破難點(diǎn)和鞏固的目的,。

二,、教法和學(xué)法：

通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,，由聽(tīng)到說(shuō),，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容,。展開(kāi)教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。

1,、教學(xué)手段：

多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化,，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向互動(dòng),增加了直觀性和趣味性,，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位.根據(jù)依據(jù)課改的精神,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞-句子-情景對(duì)話-情景短劇-實(shí)際應(yīng)用,，采取循序漸進(jìn)的原則,，由淺入深,，由易到難,。情景興趣教學(xué)。

如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言,。在用中學(xué),，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高,，提高學(xué)習(xí)自主性和互助能力,。

三、教學(xué)程序：

1,、新課導(dǎo)入

師生間,，生生間問(wèn)答星期，日期,，天氣,；用where， who,， when,， how long談?wù)摷倨凇Ｈ缓蟛捎寐?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型,，目的在于用師生,、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片,、視屏,，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標(biāo)的識(shí)記,，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，因此記憶效果更好。

2,、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真,、形象生動(dòng)的畫面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞,，將how所引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解,，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握,。任務(wù)性聽(tīng)力訓(xùn)練1b.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動(dòng)畫,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力,，達(dá)到教育教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì),。

3,、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，利用,inpairs,inrow,ingroup,及boysask,girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,，全方位,、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4,、反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題,，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤等方式達(dá)到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法,。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式,，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步鞏固,，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用,。

6、展示板書

unit 4 how do you get to school?

a: how do you get to school? a：how does he get to school,？

b: i walk. b：he walks,。

ride the bike. rides the bike

take the bus takes the bus

take the train takes the train

take the subway takes the subway

7.作業(yè)：

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾,，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作,，故非常重要。其一,，針對(duì)整篇文章重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí),，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力,。其二,，將此篇對(duì)話改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后,，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容,。

結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,，有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝,！

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇二

一,、說(shuō)教材

(一),、教材的地位和作用

本單元以how do you get to school?為中心話題,，圍繞交通方式而展開(kāi)，主要運(yùn)用how long/how far 詢問(wèn)“去某地的交通方式,、時(shí)間,、距離?！焙?jiǎn)單描述路線,。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題,，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征,，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而seetiona第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式,，及花費(fèi)的時(shí)間,、距離等等。

(二),、教學(xué)目標(biāo)(語(yǔ)言知識(shí) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo))

語(yǔ)言知識(shí)：

1,、語(yǔ)言目標(biāo)，掌握語(yǔ)匯subway ,、train,、 bus、 car,、bus stop等,。

語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句：

how do you get to school?

how long does he get to school?

how long does it take?要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化,。

2,、語(yǔ)言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式,，花費(fèi)的時(shí)間及距離,。

2、能詢問(wèn)他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述,。

能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，幫助別人,。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用how do you get to school?

i take the train to school.

how does he get to school?

he takes the bus to school.進(jìn)行交際

難點(diǎn):區(qū)別take 的用法,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法

(一)、學(xué)情分析

1,、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫過(guò)渡,，同時(shí),，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐,，能鞏固所學(xué)知識(shí),，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2,、從年齡特征看,，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓(xùn)練,，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施,，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。

(二),、學(xué)習(xí)策略

教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

(三),、教學(xué)手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片,、文字,、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀,，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(四),、教學(xué)原則：

1,、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué),，在學(xué)中用

2,、合作性原則,，以學(xué)生為主體,，師生合作，生生合作,，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往,。

3、情感性原則,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、訓(xùn)練,。

2,、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),。

3,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)連貫的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，發(fā)揮他們的思維能力,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生在小組中交流、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情,，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己,，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同,，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題,，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,。

(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)問(wèn)學(xué)生 what are you doing this sunday? what is he doing tomorrow? what are you doing for vocation?來(lái)了解學(xué)生對(duì)上一單元知識(shí)的掌握情況,。

(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片,，回答下面的問(wèn)題,，what is the boy doing?does he often ride a bike to school? how do you get to school?引入目標(biāo)語(yǔ)言，并幫助他們回答：i take the subway to school. i take the train to school等,。

在列舉許多交通方式后,，讓同學(xué)們完成 1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案,。

(三),、在聽(tīng)力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練,。

1,、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具,。并與圖中的人物結(jié)合起來(lái),。

2、能聽(tīng)辯數(shù)字。

3,、通過(guò)讓學(xué)生們聽(tīng),，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

(四),、在小組練習(xí)中,，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

a：how do you get to school?

b: i take the subway to school.

c:: how does b get to school?

d: he takes the subway to school?

a: how long does it take?

b: it takes about 25 minutes

重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn),。

(五),、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn),。

(六),、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具,。

(七),、板書設(shè)計(jì)：

unit 4 how do you get to school? forty

take the train how do you get to school fifty

take the subway i ride my bike. sixty

walk how does he get to school? seventy

ride the bike he walks to school eighty

take the bas how long does it take? ninety

it takes a bout farty minutes.

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇三

一、說(shuō)教材

1,、教材的地位和作用

在單元第10課是一篇題為“ makf our world more beautiful ^v^的閱讀教材,，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí),，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí),，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化,，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。

2,、教學(xué)目的

教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能,。

(1)知識(shí)目標(biāo)

這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確,，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法,，利用本課所學(xué)習(xí)的話題,，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

(2)能力目標(biāo)

本課首先利用課前問(wèn)題(pre-reading questions ),，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè),，吸取信息,，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn),，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力,。

3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵

(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

(2)難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解,。

(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān),，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo),。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇四

（一）教材的地位及作用

1,、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新,、實(shí)踐能力”,，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching）模式,。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù),，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息,，用英語(yǔ)進(jìn)行交流,，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:

（1）圖文并茂,。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣,，幽默生動(dòng)的畫面,，令你眼睛一亮。

（2）實(shí)用性強(qiáng),。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,。

（3）注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”,，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料,。

（4）詞匯量大,。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè),，第三冊(cè)約450個(gè),，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè),，合計(jì)2500個(gè),。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求,。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元,，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…? were there any…?詢問(wèn)過(guò)去的事件,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件,。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼,。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化,，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫的任務(wù)活動(dòng),，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng),，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合,，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪）的任務(wù)活動(dòng),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度,、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等,。

功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式

一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào),，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化,，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題,，做出較得體的回答。

說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲,、調(diào)查,、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型,；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備,。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受,。

3,、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情,。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作,。

4,、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法,，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好,，增進(jìn)情誼,。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英,、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活,，培養(yǎng)世界意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞,。②一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句,。③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。

二,、學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低,，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散,。本課擬以故事,、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示,，并配以豐富的色彩,，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。

2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛,，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻,，遵從記憶規(guī)律,。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力,。（4）評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià),，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊,、片面,，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此,，在本課教學(xué)過(guò)程中,，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力的同時(shí),，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法,，情景交際法,，全身反應(yīng)教學(xué)法等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受,，易于接受,。

3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力,，正逐漸向讀,、寫過(guò)渡，同時(shí),，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣,。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主,、合作,、探究、實(shí)驗(yàn)的能力,。

4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)新詞匯,，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中,，解決類似問(wèn)題,。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力,。

三,、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的,；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合,。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn),。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在用中學(xué),，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。

2,、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與,，體驗(yàn),，交流，合作,，探究等多種學(xué)習(xí),。

合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作,，生生合作,，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往,。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī),；任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神,。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”,，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法,、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

①任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng),，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng),。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通,、交涉,、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言,。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心,，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題,。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中,，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo),，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng),。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論,，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得,。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化,，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化,。

在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng),，吸引和組織他們積極參與,，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考,、討論,、交流和合作等方式，在一種自然,、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言,、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response,，縮寫為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝,，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式,，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果,。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利,。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中,，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音,。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng),，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后,，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法,。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主,，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō),、讀的機(jī)會(huì),，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景,，引入討論主題,，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性,，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性,，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng),。

4,、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音,、圖片,、文字,、圖表和音樂(lè)制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀,，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流,。

非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展,。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”,。為了達(dá)到這一目標(biāo),，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用,，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成,。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，想象力,，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,。

2,、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的,，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),。

3,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫,，游戲，競(jìng)賽等,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，發(fā)展他們的思維能力。

4,、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討,、相互交流,、相互合作，從而獲得知識(shí),、技能和情感體驗(yàn),，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,，探究式的課堂,，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,，回答問(wèn)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)交際策略,；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,，是調(diào)控策略的體現(xiàn),。充分利用多媒體，錄音,，卡片等是資源策略。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇五

﹝說(shuō)課內(nèi)容﹞：英語(yǔ)八年級(jí)107 unit 8 welcome to the unit,。

﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了a good read good manners等單元,，這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng)，而這一單元?jiǎng)t是以環(huán)境保護(hù)為話題（a green world）,，要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，讓學(xué)生也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,。

﹝教學(xué)目標(biāo)﹞：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能就環(huán)保的話題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起,。

﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：

1,、能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.意識(shí),。

﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞：

1、教師準(zhǔn)備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例,、圖片,，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險(xiǎn)境地了。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法,，如，那些是不文明的做法,，如何低碳生活等,。

二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：

抓住hobby與 eddie卡通人物的對(duì)話這個(gè)主題,，創(chuàng)設(shè)情境,，以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個(gè)對(duì)話,，從面引出how to protect environment,、

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取是遷移,、點(diǎn)撥,、反饋等多各種指導(dǎo)方法。

三,、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上教學(xué)理念,，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)情趣。

二,、 合作探究,，提高能力 。

三,、課堂總結(jié),，課后延伸。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì),；

它是結(jié)合本課的重點(diǎn),，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表,，體現(xiàn)了美觀,、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內(nèi)容,。

五,、說(shuō)預(yù)期效果（激情結(jié)語(yǔ)）：

各位專家，各位老師：保護(hù)環(huán)境刻不容緩,，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球,，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡牡胤?，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，能喚起我們更多的人對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起,，讓他們清醒地意識(shí)到這一重要性,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇六

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第2單元第一課時(shí),，教材是以what’s the matter ?為中心話題,，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“what’s the matter ?”和“what should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議,，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)身體不適的描述及建議,，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,，增進(jìn)情誼。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞,，學(xué)習(xí)“what’s the matter ?”和“what should …do?”句型,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯,，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議,。

能力目標(biāo)：聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，能正確朗讀本的對(duì)和句型，能寫出本課的單詞和句型,。

情感目標(biāo)：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議,，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，增進(jìn)情誼,。

文化意識(shí)目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法,，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心別人的能力，了解英美國(guó)家詢問(wèn)和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識(shí),。

3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議,。

難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

二,、說(shuō)學(xué)情

初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是很濃,，在學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí),。

三、說(shuō)教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著,，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展,，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則,。課堂教學(xué)中利用圖片,，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法,，游戲教學(xué)法,，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣,，激活課堂,，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

step 1 greeting

t: how are you?

ss: i’m fine. thank you. how are you?

t: i’m ok. but i have a cold. (我感冒了)what should i do?(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等,，教學(xué)以上詞匯，為以下對(duì)話做鋪墊,。

step 2 lead-in直接導(dǎo)入新課,，引出課題。

today we’re going to talk about the matters. let’s learn unit 2 what’s the matter? (板書并教學(xué)課題)

step 3 new words

1,、 now let’s look at the picture. this is a body. we’re going to learn the part of the body. (利用圖片,、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

2、 game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀,，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞,，這樣可以加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。

3,、通過(guò)老師的表情,，動(dòng)作讓學(xué)生用“what’s the matter?”詢問(wèn)，引出疾病的單詞,，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等,，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用you should…提出建議,。

step 4 practice (利用圖片問(wèn)答)

1,、game (學(xué)生抽圖片，表演,，進(jìn)行問(wèn)答)

a: what’s the matter ?

b: i have a cold./ a stomachache/ backache…

a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

2,、a: what’s the matter?

b: she/he has a cold. /a stomachache/ backache…

a: what should she do?

b: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對(duì)話，抽查幾對(duì)學(xué)生對(duì)話)

a: what’s the matter?

b: i have a cold. /a stomachache/ backache…

a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

step6 listening

通過(guò)上面一系列的對(duì)話練習(xí),，學(xué)生對(duì)1b的對(duì)話已經(jīng)很熟悉了,，所以更好的把握。

step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯,，并學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議,。)

step 8 homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

unit 2 what’s the matter?

①a: what’s the matter ?

b: i have a cold./ a stomachache/ backache…

a: you should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

② a: what’s the matter?

b: she/he has a cold/ sore throat /stomachache…

a: she/he should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了,，本課我只板書這兩個(gè)對(duì)話,，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型,，對(duì)話,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津初中英語(yǔ)9a unit5 reading hollywood’s all-time best—audrey hepburn第一課時(shí),這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,，提高閱讀能力,，是素質(zhì)教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息,，開(kāi)闊視野,，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量,，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力,，同時(shí)新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最佳手段,，所以,，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與,，學(xué)生通過(guò)思考、討論,、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（一）知識(shí)背景及新課程,、新教材。

本單元圍繞電影這一主題開(kāi)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng),。電影是當(dāng)今社會(huì)人們最感興趣的話題之一,，這是一個(gè)非常貼近生活，具有時(shí)代性,，可挖掘性的教學(xué)主題,。本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野,，了解各國(guó)文化,，增強(qiáng)世界意識(shí)，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、本課的重點(diǎn)是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時(shí)間順序來(lái)描寫人的一生,，為以后完成一篇描寫自己最喜愛(ài)的影星的作文奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維能力，提高閱讀能力,。

2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎(jiǎng)項(xiàng),，使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難,。

（一）知識(shí)技能

1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就,，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時(shí)間順序來(lái)描寫人的一生,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維能力,，提高閱讀能力,。

2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞,、短語(yǔ)和句型,。如：effort enter industy french insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away she began taking ballet lessons at a very young age、she had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one tv series,… 等

(二)情感態(tài)度

1,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,、相互學(xué)習(xí),、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力,。

（三）學(xué)習(xí)策略：

1,、認(rèn)知策略：通過(guò)學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到學(xué)生掌握的目的,。

2,、調(diào)控策略：學(xué)生在聽(tīng)錄音和閱讀過(guò)程中，可能感到有一定的難度,，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助,，閱讀中有的要注意細(xì)節(jié)，有的只要弄懂大意,。

3,、交際策略：通過(guò)閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就,，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和用英語(yǔ)交際的能力,，交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇八

（一）教材的地位和作用：

本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元i’m going to study computer science的第一課時(shí),。這一個(gè)單元在本冊(cè)教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談?wù)撟约号c他人的理想職業(yè)及未來(lái)打算,。首次接觸“be going to” 結(jié)構(gòu),，了解將來(lái)時(shí)態(tài)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：在這一節(jié)課中需要讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型,，掌握一些與職業(yè)有關(guān)的單詞,，學(xué)會(huì)運(yùn)用want to be… 和 be going to… 結(jié)構(gòu)來(lái)做句子和對(duì)話。

2,、過(guò)程及方法,；

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀,，通過(guò)對(duì)理想工作的了解和認(rèn)識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力，你的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn),。

（三）重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重難點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握兩個(gè)短語(yǔ) want to be … 和 be going to … 、并能夠運(yùn)用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。

二,、說(shuō)學(xué)情

由于本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法,。但是為了保證本節(jié)課的成功，還需要先提問(wèn)那些勇于舉手發(fā)言和英語(yǔ)水平相對(duì)較高的學(xué)生們,，讓其他的學(xué)生們能夠明白和了解我所提問(wèn)的內(nèi)容,，并給與他們充足的思考時(shí)間和自信心。

三,、說(shuō)教法

在本節(jié)課中,，我將授課、ppt演示與學(xué)案相結(jié)合,，做到精講,，多練。同時(shí),，將自己的角色定位在不僅僅是知識(shí)的傳授者,，同時(shí)也是課堂的主導(dǎo)，主要讓學(xué)生做主人,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作的意識(shí),。

四、說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜測(cè),、觀察等方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能,，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,，大膽嘗試,。

五、說(shuō)過(guò)程

1,、熱身：

在進(jìn)行正式授課前,，先與學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的交流,，并進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的warm-up、同時(shí)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式為小組競(jìng)賽,。并在新課講授之前讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣能夠使學(xué)生們迅速進(jìn)入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中來(lái)。并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和表現(xiàn)欲,，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍,。

2、 lead in (導(dǎo)入)：

利用本人的一張圖片,，說(shuō)出我的理想職業(yè)是做一名電腦程序設(shè)計(jì)師,，引出本節(jié)課第一個(gè)新單詞，同時(shí)表明自己如果想成為一名電腦程序設(shè)計(jì)師就打算學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué),。引出本單元標(biāo)題“unit6 i’m going to study computer science,。”

【設(shè)計(jì)意圖】這樣能夠使學(xué)生很快了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠順利讀出所學(xué)新單詞,。并讓學(xué)生迅速完成學(xué)案第一部分中的檢測(cè)習(xí)題并互相檢查,。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫忙檢查組員答案。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)案為載體,，小組互助式學(xué)習(xí)模式是十年課改的精華,，而在這一部分就充分說(shuō)明了學(xué)案的重要性，同時(shí)也提高了課堂效率,。

4,、呈現(xiàn)、操練（presentation,practice）

①我利用ppt中的圖片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞和句型同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái),，并單獨(dú)操練同學(xué)說(shuō)出本節(jié)課的第一個(gè)重要句型，同時(shí)也掌握了新單詞,。

【設(shè)計(jì)意圖】單詞和句型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的，所以我在這一部分設(shè)置了多個(gè)練習(xí),，這樣呈現(xiàn)的目的是使學(xué)生能夠記憶的更扎實(shí)。之后又將所學(xué)的單詞進(jìn)行整理,，讓學(xué)生通過(guò)完成單詞的猜詞游戲?qū)卧~掌握并記牢,。

②然后，我利用多媒體與教材相結(jié)合來(lái)向?qū)W生講解本節(jié)課中的1a,、各小組給出反饋后,，引出學(xué)案中的第二部分合作探究第一小題,。在進(jìn)行合作之后，由組長(zhǎng)讀出單詞,，時(shí)間限定為30秒,。評(píng)出較好的一組,，進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課重點(diǎn)單詞,。并進(jìn)一步加強(qiáng)了小組組員之間的合作意識(shí),，同時(shí)對(duì)各組的`獎(jiǎng)勵(lì)也增加了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。增加了課堂的活躍氣氛,。

③接下來(lái),，利用ppt的圖片的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解“be going to ”結(jié)構(gòu),，并將本課所學(xué)重點(diǎn)句型讓學(xué)生自己說(shuō)出，然后找到共同點(diǎn),，完成學(xué)案合作探究的第二小題,。

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力，同時(shí)也提高了他們的總結(jié)能力,。

④之后,，進(jìn)入教學(xué)下一步，將之前的兩個(gè)句型進(jìn)行整合,，形成四個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于句子的整合和練習(xí),，是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)也為接下來(lái)的聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。

⑤聽(tīng)聽(tīng)力,，完成教材的1b部分同時(shí)進(jìn)行2a和2b的學(xué)習(xí),。組員之間合作，寫出正確答案,。并檢查是否正確,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和合作意識(shí)。將小組競(jìng)賽方式推入高 潮,。

5,、總結(jié)、鞏固

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并完成學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)部分,。公布正確答案之后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將組員的分?jǐn)?shù)寫出,。

【設(shè)計(jì)意圖】既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。在最后,，總結(jié)各組的得分情況，評(píng)選出優(yōu)秀小組,，能夠充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。

6,、情感升華

進(jìn)行情感目標(biāo)的引導(dǎo),，只要僅僅抓住自己的夢(mèng)想，總有一天就會(huì)實(shí)現(xiàn),。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇九

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是^v^談?wù)摤F(xiàn)在的情況^v^（talking about the present）,，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞^v^正在干什么^v^這個(gè)話題展開(kāi)，以此為語(yǔ)言背景,，讓學(xué)生通過(guò)4個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)感知,，初步掌握本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目--現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是：功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目是的統(tǒng)一的,。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述,，它的語(yǔ)法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用can情態(tài)動(dòng)詞時(shí),，學(xué)生復(fù)習(xí)掌握了大量的動(dòng)詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進(jìn)行時(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習(xí)課沒(méi)有新的語(yǔ)法要點(diǎn),。但它通過(guò)問(wèn)答,，對(duì)話表演及閱讀等活動(dòng)，鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)實(shí)際需要的技能,，換句話說(shuō),，本課雖然是復(fù)習(xí)課，但我認(rèn)為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習(xí)鞏固的要求上,，而是希望通過(guò)這一課,，使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法項(xiàng)目達(dá)到真正的統(tǒng)一，從而達(dá)到學(xué)以至用,，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,。在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)。

1,、語(yǔ)言知識(shí)：掌握單詞wear及clear

掌握句型：i’m wearing…

運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),。

2、語(yǔ)言技能：培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，尤其是說(shuō)的能力,，能與他人溝通信息,，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn),，為將來(lái)的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

3、情感態(tài)度：通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)與任務(wù),，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息溝,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，積極主動(dòng)地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

4,、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)任務(wù)型的教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié),，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。

5,、文化意識(shí)：通過(guò)一些國(guó)外校園生活的圖片來(lái)了解外國(guó)學(xué)生的生活,。開(kāi)拓學(xué)生的視野，并加以對(duì)比,，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

1,、重點(diǎn)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型,。

2、難點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述一個(gè)情景,。

首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情,，讓學(xué)生得到身心享受，在生動(dòng)直觀的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言,。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng),，思維活躍的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求,，我主要采用了任務(wù)型教學(xué),，在我國(guó)，英語(yǔ)交際思路基本上已被普遍接受,。但在教學(xué)實(shí)際中,，對(duì)交際思路的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國(guó)的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。所謂任務(wù)：簡(jiǎn)言之,，就是做事,。在做事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，任務(wù)參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程,。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以^v^意義^v^為中心,，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行^v^意義^v^共建,，以達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語(yǔ)言,，并為他們營(yíng)造了一個(gè)有利于語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境,。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變,，他們必須掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng),，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法,，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,。

下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：

1、課前熱身：讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。這段chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容,，一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，二是we’re having a party,、we are happy.這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn),。

2、revision: are you happy? let’s do something happy and funny,、let’s play a game,、what are you doing? i’m cooking, cooking、全班分為四組,，每組代表輪流提問(wèn)：what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答i’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動(dòng)作,。這一游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)，也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài),。

3,、presentation: i’m happy today, do you know why? because it’s my birthday today.把學(xué)生的注意力引到我的身上,。look at me、what am i wearing today? i’m wearing a skirt,、i am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型i’m wearing…,，然后提問(wèn)what are you wearing? what is he /she wearing? 學(xué)生剛開(kāi)始回答時(shí)可能會(huì)用i am in ……？但回答過(guò)幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用wear這個(gè)詞了,。

and act,、提問(wèn)： what is lily wearing? part 4 lesson 84,聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題,，然后listen and repeat,、practise in pairs 、從presentation到這兒,，可以說(shuō)都是任務(wù)前的準(zhǔn)備，然后布置任務(wù),。show the pictures of three pop stars,、suppose one of them is your friend、he’s from taiwan,、he’s lost,、you can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue、let your partner help you find him,、act it out.要求他們用上句型 what is he/she wearing? 這是一個(gè)兩人合作的任務(wù),，學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對(duì)話，并加上自己的想象,，通過(guò)描述衣著來(lái)判斷哪一個(gè)是對(duì)方的朋友,。該任務(wù)的難度不大，是面向全體的,。學(xué)生通過(guò)順利完成任務(wù),，增強(qiáng)了自信，提高了興趣,。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,，這樣才不會(huì)使學(xué)生被突如其來(lái)的困難嚇倒,，讓他們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)準(zhǔn)備和適應(yīng)的過(guò)程,。揭示三張圖片，露出三位臺(tái)灣當(dāng)紅藝人,，學(xué)生對(duì)他們非常感興趣,，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿望,?？梢哉f(shuō)這是教師在^v^投其所好^v^,但學(xué)生是教學(xué)的主體，多考慮主體的需要對(duì)我們的課堂教學(xué)只有好處而無(wú)不利。同時(shí)我們也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育,，三位藝人雖然紅透半邊天,，但他們也付出了辛勤的勞動(dòng)才有今天的成果，我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),，為將來(lái)做準(zhǔn)備,。

the verbs

t: one of them is my friend、he’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar,、who is he? yes, he is wu zongxian,、do you know his program? yes、^v^i guess^v^.

ok, i’m jacky wu,、let’s play this game,、four groups, let’s see who’s the winner today.

這樣把課堂氣氛帶入了一個(gè)新的高潮。

the first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come,、work in fours,、該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度,。正確的答案是根據(jù)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類,。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義，更真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)歸納的能力,，我在前幾課教現(xiàn)在分詞時(shí)都沒(méi)有進(jìn)行歸類，甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問(wèn)為什么要去e, 為什么要雙寫時(shí),，我都要求他們先自己分析,，觀察。當(dāng)時(shí)上課前也擔(dān)心學(xué)生無(wú)法完成,，事實(shí)證明學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng),。大部分學(xué)生都能正確做出解答，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,。我們老師可以在課后詢問(wèn)原因,。在完成該任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整,，如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后,，分別給以高度評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì),。

has good eyes

接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)，let’s see who has good eyes.通過(guò)閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測(cè),，運(yùn)用句型are they playing……,？/is he/she running? 通過(guò)完成該任務(wù),，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。

has good memory

游戲三,，比記憶力,。i’ll show you two pictures, there’re some people in them、what are they doing ? what are they wearing ? there are some differences between them, find them out as quickly as you can,、該任務(wù)可以說(shuō)是上一任務(wù)的延續(xù),，上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講,，這一個(gè)任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá),，這為最后整個(gè)場(chǎng)景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。

has good ears?

i’m thirsty now,、i’d like to drink some water （drinking ）,。look, the water is very clear、i can see you through it,、show the colour page, listen to the tape, answer the question: what are the cats doing ? what do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the bb,、listen to the tape and point to what you hear in the picture.

has good mouth?/who is good at talking?

通過(guò)上一任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述,，接下來(lái)他們就要進(jìn)行實(shí)踐,。talk about the picture .該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)，也是本課的最終目的,。四人一組討論手中圖片,，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過(guò)程中,，總會(huì)有一個(gè)學(xué)生成為任務(wù)的核心,。所以，老師們會(huì)擔(dān)心,，小組合作完成任務(wù)的過(guò)程會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,，而對(duì)絕大部分同學(xué)來(lái)講，他們只是陪練,、陪聽(tīng),。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎么做呢,？我認(rèn)為我們?cè)谠O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性,，每個(gè)任務(wù)活動(dòng)的表現(xiàn)方式，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同,，信息傳遞,，邏輯分析,，觀點(diǎn)闡述等,。學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí),，也會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個(gè)人特長(zhǎng)做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵(lì),、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配,。這樣，每次的任務(wù)都會(huì)成為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平,，如果有差異，我們也不必為英語(yǔ)水平較弱的學(xué)生擔(dān)心,，他們會(huì)在原有的水平上提高得更快,。

總之，整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究為目的，以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫穿始終,，通過(guò)完成任務(wù),，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平,。對(duì)教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動(dòng),。如刪除了一、二,、三部分,，打星號(hào)的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理，這是不是脫離了教材,？事實(shí)上在我們學(xué)校,，本課的語(yǔ)音部分學(xué)生可以通過(guò)在家聽(tīng)錄音自學(xué)，到校由學(xué)習(xí)委員檢查,，第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理,。說(shuō)實(shí)話，對(duì)這套教材我也不很熟悉,，一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘（我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘）,，我們要處理那么多的內(nèi)容，起先我也比較困惑,。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段,，王校長(zhǎng)曾詢問(wèn)各學(xué)科在實(shí)施過(guò)程中有什么困難，我當(dāng)時(shí)提了兩個(gè)問(wèn)題：1,、其它學(xué)科都使用了新教材,，只有英語(yǔ)還和原來(lái)的一樣，我們應(yīng)該如何教,；2,、幾年之后,，我們的教材又要更換，英語(yǔ)學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在,？王校長(zhǎng)回答：英語(yǔ)教學(xué)不能穿新鞋,，走老路，不能拘泥于教材,，應(yīng)該用新的理念,，新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義,。因此,，在后來(lái)的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪除和合理的調(diào)整,，所以一個(gè)單元,，甚至幾個(gè)單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸走在新課改的前列,，我們也承擔(dān)著壓力與責(zé)任,，希望我們的心得、體會(huì)對(duì)各位有所幫助,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇十

一,、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”,，培養(yǎng)“創(chuàng)新,、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”,。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(task-based language teaching)模式,。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,，使用英語(yǔ)獲取信息,，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:

(1)圖文并茂。翻開(kāi)課本,，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿情趣,，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮,。

(2)實(shí)用性強(qiáng),。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu),、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,。

(3)注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”,，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫材料。

(4)詞匯量大,。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右,，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè),，第四冊(cè)約400個(gè),，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè),。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求,。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第8單元,，教材以how was your school trip ?為中心話題,，圍繞著描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…? were there any…?詢問(wèn)過(guò)去的事件,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件,。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,，增進(jìn)情誼,。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽(tīng),，說(shuō),，讀，寫的任務(wù)活動(dòng),，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng),，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似,，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng),。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,，我按語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度,、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1,、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,等。

功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式

一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2,、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào),，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題,，做出較得體的回答,。

說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查,、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流,。

讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受,。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，善于和他人合作,。

4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事,，表達(dá)自己的看法,，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法,，了解他人的喜好,，增進(jìn)情誼。

5,、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英,、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí),。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the else did you do?

①一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞,。

②一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。

③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句,。

二,、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng),，但注意力容易分散,。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示,，并配以豐富的色彩,，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣,，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛,，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。(2)記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻,，遵從記憶規(guī)律,。(3)思維：偏重于形象思維,，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力,。(4)評(píng)價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià);自我認(rèn)識(shí)較模糊,、片面,，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此,，在本課教學(xué)過(guò)程中,，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力的同時(shí),，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法,，情景交際法,，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于接受,，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力,，正逐漸向讀、寫過(guò)渡,，同時(shí),，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,，有了初步的自主,、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力,。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情,，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯,，掌握重點(diǎn)句型,，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題,。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí),，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三,、教法滲透

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合,。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn),。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在用中學(xué),，在學(xué)中用(learning by using, learning for using)。

2,、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與,，體驗(yàn)，交流,，合作,，探究等多種學(xué)習(xí)。

合作性原則以學(xué)生為主體,，師生合作,，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),，交往,。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。

3,、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法,、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng),。

①任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng),，是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá),、溝通,、交涉、解釋,、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言,。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的,。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題,。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo),，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中,，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論,，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),。隨著“任務(wù)”的不斷深化,，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化,。

在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中,，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng),，吸引和組織他們積極參與,，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考,、討論,、交流和合作等方式，在一種自然,、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言,、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(total physical response,，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家james j. asher(詹姆士j.艾謝,，1988)提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式,，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果,。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不利,。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中,，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作,，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應(yīng),，以聽(tīng)力訓(xùn)練為主,，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練,，是自然而然的學(xué)會(huì)語(yǔ)言的方法,。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng),、說(shuō),、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景,，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ),。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性,，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括,、推理思維的培養(yǎng),。

4、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫,、錄音,、圖片、文字,、圖表和音樂(lè)制成cai軟件,，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,，只重學(xué)科,，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程,，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),，唯有重視形成性評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成,。因此,，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀,。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，樹(shù)立自信心,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位,。依據(jù)課改的精神,，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，想象力，記憶力以及思維能力,。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,，和諧的,，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫,，游戲,，競(jìng)賽等,，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，發(fā)展他們的思維能力。

4,、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討,、相互交流,、相互合作，從而獲得知識(shí),、技能和情感體驗(yàn),，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,，探究式的課堂,，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,，是調(diào)控策略的體現(xiàn),。充分利用多媒體，錄音,，卡片等是資源策略,。

人教版八年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿英文版篇十一

大家好！我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,，本課為口語(yǔ)閱讀課,，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、教學(xué)程序。

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法,。

2,、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題,。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容,。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)一些有力地事實(shí),、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,，采取圖片導(dǎo)入,、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧,。

2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高,。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授,，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口,、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論,、記者采訪專家等新穎方式,，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

學(xué)生具有無(wú)限的潛力,，需要教師適時(shí),、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘,。