今天通過學(xué)習(xí)師德先進教師的感人事跡,，我將在教育教學(xué)的工作中,，更加嚴格要求自己，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為,，提高自身的素質(zhì),，在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量,。下面是為你精心整理的教育聽教育講座心得體會五篇，僅供參考,，希望對你有所幫助,。

教育聽教育講座心得體會1

昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長,，有的家長還拿著筆記本認真地坐著筆記,。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。

風(fēng)趣的常教授做了題為“陽光教育------和孩子一同成長”的演講,。他結(jié)合典型事例以及自身教育女兒的親身經(jīng)歷,，從四個方面闡述了如何教育孩子。

一,、期望教育---激勵孩子

以貴州孩子壯壯媽媽育兒的故事,，詮釋了美國權(quán)威心理專家羅森塔爾的期望效應(yīng)。點到了兩個核心：好孩子是夸出來的,。成長中的孩子是需要鼓勵的,。

二、養(yǎng)成教育---成就孩子

從以下四點入手：自己的事自己做,。家務(wù)事放手做,。幼兒園的事?lián)屩觥２粫龅氖聦W(xué)著做,。并特別提出了看電視上網(wǎng)每天不能超過30分鐘,，防止養(yǎng)成網(wǎng)癮或電視癮的惡習(xí)，懷習(xí)慣好養(yǎng)難改啊,。

三,、挫折教育---磨練孩子

核心是6個字“教孩子吃點苦”。

四,、懲罰教育---管束孩子

重點講了如何改掉孩子的壞習(xí)慣,，并提出了教育孩子的四心“決心耐心恒心狠心”。

常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是夸出來的,，好父母是學(xué)出來的,。”深感在這方面我對自己的女兒做得不好，以后要努力啊,。他要求家長每周每月都看點教育孩子的文章,，這也正是我們的欠缺之處。

教育聽教育講座心得體會2

5月13日下午,，在青園陽春廳參加了以“提高家庭教育水平,、更好地關(guān)注孩子健康成長”為主題的家庭教育座談會后，我深有感觸,。

學(xué)校能為我們構(gòu)建這樣一個好的家長與學(xué)校交流與學(xué)習(xí)的平臺,，作為學(xué)生的家長，非常感謝學(xué)校!對孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，作為家長的我有很多的時候都是只能用無奈兩個字來總結(jié),，孩子就是只聽老師的，在家和學(xué)校就是不一樣,，為什么?因為老師在孩子心目中的神圣地位,，老師是最愛他們的，老師是無所不能的,，老師說一不二.....老師是最會激勵孩子的,，孩子什么時候須要表揚，什么時候須要幫助,，作為孩子的第一位老師的父母,，我們就沒有學(xué)校老師那么有經(jīng)驗，那么有耐心,。我覺得當孩子入校的時候,，我們的家長也應(yīng)當入學(xué)，和自己的孩子一起學(xué)習(xí),，一起畢業(yè)……

根據(jù)這次報告精神,，結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的不足，經(jīng)過認真的反思,，在今后的家庭教育中我會注重以下幾個方面：

一,、關(guān)心愛護，讓孩子在幸福的環(huán)境中成長

家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要,。由于我們雙方從事的工作性質(zhì),，不能抽出很多時間陪伴孩子，孩子從上托兒所開始就在學(xué)校全托,，現(xiàn)在一年級了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧,。更為嚴重的是,，雙方不注意各自的情緒控制，在家里是典型的慈父嚴母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭吵,、沖突,，給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去,，這一教訓(xùn)是極為深刻的,，也是無法彌補的。教育最大的特點是不可逆轉(zhuǎn)性,。對此,，現(xiàn)在我們得做到及時的糾正，首先,，雙方做了溝通,，彼此理解對方，解除相互間的誤解,，多抽出時間陪伴孩子,，要想孩子茁壯成長，必須創(chuàng)造一個幸福的環(huán)境,，讓孩子感到家的溫暖,，和父母在一起的幸福。

二,、以身作則,，培養(yǎng)孩子良好的品行

首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致,，不能各自為戰(zhàn),，使孩子無所適從。其次,，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。好的習(xí)慣使人終身受益。

三,、尊重孩子,，健全孩子的良好人格

在對待孩子的教育上，要把孩子看作具有獨立人格的主體,，尊重孩子,，不能一切包辦，更不能溺愛,。遇事要和孩子商量,，讓孩子參與家庭管理，學(xué)會處理一些基本的事務(wù)，不要因為孩子小,，就認為他的意見可以不重視,，這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊,、自信,。只要做到了自尊、自信,，很少會出現(xiàn)心理問題,。不把孩子當回事,，就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊,。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段,，孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系,。良好的同伴關(guān)系，可以使孩子在同伴中受到尊重,，有愛的歸屬感,，對培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要,。同時要培養(yǎng)孩子謙虛的品格,，把自已放低，學(xué)會寬容和,。

四,、鍥而不舍，強化孩子的素質(zhì)教育

要強化自立教育,。讓孩子學(xué)會自已的事情自已做,，從小樹立“吃苦”的精神，學(xué)會生活自理,，懂得生活的艱辛,，因此，我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對挫折的能力,?？梢詮囊恍┬∈伦銎穑热?，對孩子的要求先不要急于答應(yīng),，要讓孩子在“逆境”中成長。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好,。這本身就是熱愛生活的表現(xiàn),，可以促進孩子積極向上的心理發(fā)展，也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣,，特別是讀書的興趣,，要選取一些有思想深度的書，培養(yǎng)孩子“深讀”的習(xí)慣,。

由于我的專業(yè)知識有限,，以上這些體會非常浮淺，本人建議,，由學(xué)校通過家長學(xué)校這個平臺,，定期組織開展系統(tǒng)的家庭教育專題講座，從整體上提高家長的家庭教育水平,，配合好學(xué)校的教學(xué)工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,。

教育聽教育講座心得體會3

物流管理專業(yè)，現(xiàn)在再糾結(jié)專業(yè)這個問題,，我已經(jīng)覺得是種可笑的行為,，既然選擇了，那么接下來就是深入學(xué)習(xí)了,，而這場中百物流儲運有限公司總經(jīng)理李惠斌的講話似乎更驗證了一個道理,，學(xué)什么專業(yè)，不一定將來就會從事與專業(yè)對口的工作,，而且我的專業(yè)不僅僅是涉及物流,，更涉及經(jīng)濟、管理等多方面的知識,，現(xiàn)在我覺得廣泛的學(xué)習(xí)才是對未來的負責(zé),。

一個人的經(jīng)歷就是一本值得品位的書這種付諸于實踐的書就更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，李--提到的三點,，無一不是我們現(xiàn)在恐懼的,，他的點撥在這一階段就顯得尤為重要了。在第一點上,，他說物流不僅僅是送貨,，我疑問的是，不是送貨,，還能是什么更為高級的事情,，對于這個問題，接下來物流廣泛涉及的各個領(lǐng)域則需要我去關(guān)注,，去了解,。他還說，物流不會隨購物形式的改變而消逝,，這一點我卻是深信不疑的,，即使是從他的只言片語,，還是從網(wǎng)上道聽途說，我都認為物流在經(jīng)濟發(fā)展過程中占重要地位,。然而想在這個領(lǐng)域成為人才并不是簡單的事情,。

從他至今的工作歷程中清晰的看到，復(fù)雜多樣的工作經(jīng)驗以及知識的積累使他如今可以得到這樣的成果,。我不能理解與未知的求職工作之苦想,，必他是經(jīng)歷了許多，對于成功的人我都會持一種仰佩的態(tài)度,，它給了看清社會的另一種方式,，突然你會覺得好復(fù)雜。一旦與社會聯(lián)系,，似乎任何事情都背負著陰影,。我希望我的思想不僅停留在對專業(yè)的感性認識上，而是有一種眼光,，伸向正在發(fā)展的經(jīng)濟社會,，希望四年后的我得到的并不只是一張學(xué)位證,，而是一種深入內(nèi)心的能力,，一種可以處理事情的果斷。雖然這是一個艱辛的歷程,，但我說過我不會停在原地,，不會靜待風(fēng)聲，無關(guān)專業(yè),，無關(guān)課程,，無關(guān)考試，相關(guān)的就是學(xué)習(xí),。不管能否達到這個標準,，我都會為我的未來負責(zé)!

教育聽教育講座心得體會4

看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座，我的心里久久不能平靜,，他的身影在我腦海揮散不去,，他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀,，教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的,。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的。這是師德的首要條件,。

教育是一門藝術(shù),，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生,，如何贏得他們的信任與尊重,，如何對他們實施德育教育呢?作為一名教師，我認識到教師肩頭的重任,，一定要能理解學(xué)生,，尊重學(xué)生。

教育學(xué)生,，最重要的是要傾注愛心,。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁,，注意尋找他們身上的閃光點,，及時給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”,，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果,。“愛”要以愛動其心,，以嚴導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重,、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下,，人們常常有這樣的觀點：學(xué)生就應(yīng)該服從老師,，被老師批評是理所當然的事。然而,，這種觀點在當今社會顯然已不適用,。學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生,，他們追求個性發(fā)展,，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往,。因此,，我想,，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當學(xué)生犯錯誤的時候,，一定要有換位思考的意識,，尊重學(xué)生，理解學(xué)生,。

理解就是理解學(xué)生的思想實際,、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作,，學(xué)生德育素質(zhì)的提高,，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則,。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求,、尊重學(xué)生的人格，平等待人,。

由于受遺傳因素,、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響,，學(xué)生中存在著較大的差異,，在平時的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異,，應(yīng)對每個學(xué)生都有全面的細致的了解,。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠遠不夠,，要利用各種機會和學(xué)生溝通,，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),，及時解決他們的思想困惑,，糾正其不良行為。而事實證明,，要想讓學(xué)生接受老師的觀點,，批評說教的效果遠及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),，動之以情，曉之以理,，用人格力量去感化他們,，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。

尊重學(xué)生,，寬容學(xué)生,，并不是放任自流,，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一個老師,，特別是黨員教師,，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時,，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng),。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,，更不能用挖苦,、諷刺傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語,，要講究語言藝術(shù),，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,、信任感,，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤,，改正錯誤,，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

尊重學(xué)生,，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快,。我們要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進行教育的前提,，我們要關(guān)心愛護班級的每一個學(xué)生,，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護,，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長,，真心希望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心,，能夠尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬,，愛戴老師,，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用,。

那么,，如何才能真正地尊重學(xué)生?

第一，教師要平等友好地對待學(xué)生,。校園里,，師生之間沒有人格的尊卑,、貴賤之分。教師應(yīng)平等對待學(xué)生,，不能以高高在上態(tài)度,、家長式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。例如,，當一個學(xué)生有缺點或出現(xiàn)過失時,，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評,，都是必要的,，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受,。反之,，如果教師對學(xué)生進行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感,。久而久之,，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。

第二,，教師要由衷地信任學(xué)生,。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著特殊的教育功能,。無端猜測是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。事實上，教師把學(xué)生當什么樣的人看待,，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人,。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取,。因此,，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段,。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原則,。

在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學(xué)的巨大進步,，知識的迅速增長,，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn),，“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”的情況更為明顯,。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，顯得尤為重要。

教書育人是一項重大的嚴肅的工作,，來不得半點虛假,。因此，要不斷提高自身各方面素質(zhì),，深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí),，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野,，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝,、升華師技。

“一年樹木,，百年樹人,。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，備課,、上課,、批改作業(yè)，管理班級……但是,，今天通過學(xué)習(xí)師德先進教師的感人事跡,，我將在教育教學(xué)的工作中，更加嚴格要求自己,，用高標準的師德觀念,，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì),，在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量。

教育聽教育講座心得體會5

花了兩天的時間,，我認真地將特級教師----《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇,，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個動態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計——多媒體教學(xué)促進語文教與學(xué)》《要教書,，先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,，應(yīng)該說非常豐富,。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認識與看法。

相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩意,，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡單,。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn),，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂,。在這里我們強調(diào)的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂,，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂,。然而真正做到這一點，又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進行著自我素質(zhì)的一種提升,，可是有些東西是急不來的,，我們必須腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學(xué),，詩意地生活,，這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差,。人民教師的艱辛追求與美麗夢想,，總在現(xiàn)實面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文教師,，或許還是不合格的語文教師,。

--說：“要建設(shè)一個動態(tài)的課堂。”語文課堂教學(xué)的動態(tài)生成是強調(diào)學(xué)生,、教師,、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程,。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚個性,，愉悅心靈,，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園;使語文教學(xué)充滿了詩意和魅力,。

--教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量,。沒有教師精神的解放,，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。教師必須要提高自己的素質(zhì),，一個最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書,，先讀書!”正如我們平常所言的,，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水,。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個性的語文課堂,。”嗚呼哀哉，個性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,，何以如此叫嚷著要有個性,。這不就是：天上的星星很漂亮，你去給我摘下來,。誰人不知天上星星漂亮,，可是，有幾個人可以做到?我不是否定,，只是面對無謂的說教的一點感慨,。

確實應(yīng)該看到，教師的個性化教學(xué)能夠促進學(xué)生個性的發(fā)展,，對此我深信不疑,。讓我們先來追尋歷史，陶行知,、朱自清,、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗,，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán),，我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中,。正是延續(xù)著這條精神的血脈,，時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻，對學(xué)生有真誠的關(guān)心和尊重,，又有對民主和平等的踐行,，于漪、錢夢龍,、魏書生,、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨特魅力的教師,，他們把自己的名和信念鐫刻在中國教育的史詩中,。名師獨特的教學(xué)個性，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,，同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進的步伐,。只有個性才能發(fā)展個性;沒有教師的個性，便談不上學(xué)生的個性,。學(xué)生的個性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個性為基礎(chǔ),，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個性。教師是學(xué)生行為的示范者,，學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度上都間接地來自于教師,。沒有教學(xué)個性的教師,，他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個性往往意味著教學(xué)的失敗,，教學(xué)生命的死亡,。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當以教育者的個性為基礎(chǔ),，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型,，只有性格才能培養(yǎng)性格。”新課標上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話,，而是時代發(fā)展提出的必然要求,。回過頭來,，我們必須去思考一個最初和最基本的問題,，即語文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認識不清。讀書學(xué)習(xí)當然不僅僅是為了考試上大學(xué),，假使那樣,，將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標,，會讓我們明白：語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,，培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。我的心中其實很明白個性的巨大作用,，只是說歸說,，做起來的實際情況另當別論。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界,，我們內(nèi)心則要有新生,。”我覺得教師有時候很會自我安慰與滿足,。在一切不順利面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概,，試問當今天下,，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學(xué)與生活,。是的,，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味,、簡單。今天重復(fù)著昨天,，明天重復(fù)著今天,，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,，那種多姿多彩的教學(xué),，似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味,，而是我們不懂得如何去詩意地教學(xué),。”

克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實,，于是個人的內(nèi)心便會永遠存在著沖突,。”撫慰內(nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動,。我的呼吁是：永遠保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情,，你才能從教學(xué)中得到回報，從教學(xué)中體會到很多溫暖和樂趣,。

最后以葉瀾教授的那句話來結(jié)束：“從生命的高度,、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁：讓我們詩意地教學(xué)詩意地生活吧,，做一個幸福的語文教師,。

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