在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)時(shí)間過長,、各科作業(yè)太多,、睡眠時(shí)間太少，社會(huì)各方的呼聲強(qiáng)烈,，不論是是來自學(xué)生家長還是來自學(xué)生的私下議論都給課業(yè)減負(fù)帶來了新的挑戰(zhàn),。今年一開學(xué)我校根據(jù)上級指示，征集,、討論,、落實(shí)采取一系列措施，以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，全面提高我校的素質(zhì)教育,。領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新理念,，改變方法，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，落實(shí)讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)工作會(huì)議的精神,，深入理解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想,、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以便在教學(xué)工作中自覺落實(shí)課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師,，“以學(xué)生充分有效發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系,，構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué),，給學(xué)生多留一點(diǎn)自己發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性地發(fā)展,。

既要減負(fù)又要增效，這是我們教師所期盼的境界,。根據(jù)學(xué)校的減負(fù)要求，我做了一系列工作,，爭取在不降低教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識,。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,。要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須充分利用好課堂教學(xué)的每一分鐘，讓學(xué)生在課堂上就將所有需要掌握的知識掌握,，只有這樣才能在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，即減負(fù)不減效,。在今后的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

1,、精講,、精練，以訓(xùn)練為主,。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間,，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘,，以學(xué)促講,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，向35分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì),，課上精心組織,，精選習(xí)題，合理布置作業(yè),。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣,。

3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑,，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次,；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷,，感受到學(xué)校的溫暖,。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐,，不斷反思,。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇二

“減負(fù)提質(zhì)”這樣的話題已經(jīng)提了好多年了，給人的感覺就如“既要馬兒好,，又要馬兒不吃草”那樣的矛盾,。思之再三那不是讓馬兒不吃草,，而是讓馬兒吃好草。好草來源于教師,、來源于課堂,。多年的實(shí)踐使得我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力,，學(xué)生的作業(yè)依然沉重,，呆板、重復(fù),、單一的現(xiàn)象依然存在,，壓制著學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,。大多資料形式差不多,，換個(gè)數(shù)字就成了“新”的題目，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué),，發(fā)展學(xué)生思維。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè),，并且更要講究科學(xué)性,。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè),。

本人認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)展開了調(diào)查,，由于長期的考試壓力所致，發(fā)現(xiàn)教師基本沒有不留作業(yè)的,，并且隨意性很大,。作業(yè)內(nèi)容一年級大多是口算題，另外還有與教材配套的多種練習(xí)冊,。教師很少從學(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā),，親自出些適合學(xué)生能力和興趣的作業(yè)。而有些買來的作業(yè)與教師所教的知識點(diǎn)盡管講的是同一個(gè)內(nèi)容,，但是知識點(diǎn)的挖掘程度不一樣,。同時(shí)也因作業(yè)份量過大且各個(gè)作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象，使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,，養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣,，根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果。使教師無法及時(shí)進(jìn)行詳細(xì),、診斷性的批改,，影響了“信息”的反饋，人為地造成了新舊知識間的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式,，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的一堵高墻,。

1,、作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量，教師在布置書面作業(yè)時(shí)要從全局著眼,，各學(xué)科利益著想,，既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其它科目的作業(yè)量,，要以適量性為主,。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標(biāo),，確定訓(xùn)練方向,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。作業(yè)布置時(shí),，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下伏筆,，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展,。要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容,，努力做到精練,、巧練、趣練和有針對性的練,。同時(shí),，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識、基本概念等硬件作業(yè),，又要有開發(fā)智力,、培養(yǎng)能力、形成技能,、激發(fā)興趣等軟件作業(yè),。

2、作業(yè)布置層次化

作業(yè)布置的層次化,。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生,，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,、階梯性,，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,，不搞“一刀切”,，使各層次的學(xué)生做有所得對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握,，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí),，逐步突破,，有代表性、典型性,、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān),，必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能,。本人在布置作業(yè)時(shí)對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手,，低起點(diǎn),、小步子、多訓(xùn)練,、快反饋”的措施,，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題,，以滿足他們的成功感,，消除恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成,。對中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼,、基本技能著手、半扶半放”的措施,，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性,、能力性、智力性為主的作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲,。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點(diǎn)著眼、重點(diǎn)著手,，高起點(diǎn),、快節(jié)奏、一放到底”的措施,，布置一些以綜合性,、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望,。

為使學(xué)生能更好的完成作業(yè)，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作,，營造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性,，是指布置份量適宜的作業(yè),，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書面訓(xùn)練,，達(dá)到“高效,、低耗”的作業(yè)要求，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展,。

1、對一些較難的作業(yè),，要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明,，或讓學(xué)生討論交流，集中大家的智慧,。2,、對每天作業(yè)簿里的`作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力,，自主選擇作業(yè),，特別是一些較難題，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生可選做,、可不做,，以樹立他們做作業(yè)的信心。

3,、密切配合家長,，充分發(fā)揮家長的協(xié)助作用，讓家長督促孩子做好作業(yè),，可能時(shí)給予一定的幫助,。

在批改時(shí)不單純看答案，簡簡單單打“√”,、“×”,，教師在批改時(shí)要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法，借鑒作文批改,，可采取“眉批,、橫批、劃線標(biāo)錯(cuò),、畫圈指示,、加注指示”等方法，保證讓學(xué)生一看就知道錯(cuò)在何處,，為什么出錯(cuò)及糾正時(shí)應(yīng)注意什么等,。另外，還要在單個(gè)批改的基礎(chǔ)上做好對全班的會(huì)診,。同時(shí)還可以采取以師批為主,，自批,、互批、面批相結(jié)合的手段,，促使“信息”的縱橫交流,，培養(yǎng)學(xué)生“自診、自療”和“互診,、互療”的能力,，養(yǎng)成相互交流、互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的激勵(lì)性,。要求按照啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則,，書寫批改評語,，批語力求準(zhǔn)確、精當(dāng),、具體,，富有激勵(lì)性、啟發(fā)性,、針對性和指導(dǎo)性,，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇三

多年來,，我們一直在喊“減負(fù)”,，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直都沒減下來呢?我認(rèn)為主要矛盾是“減負(fù)”沒有與“增效”掛鉤,?！皽p負(fù)增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們往往把握不住分寸,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，課堂上該如何“減負(fù)”,、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題,。許多教師認(rèn)為,，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè),，就是“減負(fù)增效”了。如何真正做到“減負(fù)增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題,。

一,、更新觀念，追求效益

在教學(xué)過程中，我們要尊重每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機(jī)會(huì),，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”,、“我說錯(cuò)了怎么辦”,。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，不會(huì)經(jīng)歷知識的獲取過程,，而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生,，要“蹲下來”和學(xué)生說話,，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言,，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā),、恰到好處的點(diǎn)撥,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高效益

如何在課堂上花最少的時(shí)間呢?那么就要求我們教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)和難點(diǎn),，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,。要做到這些要求,，我們一定要靜心地坐下來，進(jìn)行思考,、比較,、創(chuàng)新。

備學(xué)生,。學(xué)生是有個(gè)體差異的,，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸,、多談心,、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力,，理解水平,，個(gè)別差異。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等,。

備教法,。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材,、學(xué)生,、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。教育界有個(gè)說法：教無定法,，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān),，是提高課堂效率的重要手段,，應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶,。如：在教學(xué)周長的認(rèn)識,，教師借助直觀圖形，讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長,。

備練習(xí),。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí),。布置的練習(xí)不去擇優(yōu),，作業(yè)量很多，卻沒有代表性,，學(xué)生苦不堪言,。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè),，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備,，必要時(shí)可以集體復(fù)印，這樣更有針對性,，更有效果,。

二、課堂40分,，創(chuàng)造效益

我們在課堂教學(xué)中,，教會(huì)學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí),，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo),。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間,，把該講的講明白,，把該做的做掉，該批得批掉,，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的,。一定把不要把問題留到下課以后。

三,、良好習(xí)慣,，服務(wù)高效

良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會(huì)做了,，究其原因,，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真讀完、讀懂題目就下手了,。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆,，先讀第一遍，要求不添字,、不漏字;第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來,，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀,，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣,，提高他們分析題目解答題目的水平,。

獨(dú)立思考的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,，以來伸手,，飯來張口，依賴思想十分嚴(yán)重,，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵(lì),，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人,。所以,，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)，不要照老師的背背說說,。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四,、限時(shí)練習(xí),，增強(qiáng)效益

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇四

備教材。教材是知識的載體，教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料,，吃透教材的組織結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的,。

備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的,，如何來因材施教,，我們就要要通過多接觸、多談心,、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī),，接受能力，理解水平,，個(gè)別差異,。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,，是在結(jié)合考慮教材,、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法,。

備練習(xí)。減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題,。統(tǒng)一作業(yè),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備，這樣更有針對性,，更有效果,。

我們在課堂教學(xué)中，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo),。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間,，把該講的講明白,，把該做的做掉，該批得批掉,，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的,。

定要明確,，上課后的第1分鐘必須檢查。

第二,、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。課堂中，有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽講,，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系,，這是我們無法改變的。所以,，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽,，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間,，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言,，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂,。③注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親,。

第三,、養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言,，在孩子回答問題時(shí),，首先要求語言要完整，然后是表達(dá)流利,，還要求音量適度。要不急于求成,，而要一步一步地實(shí)施,。注意給給孩子提供表達(dá)的平臺和時(shí)間，認(rèn)真地傾聽,，適時(shí)的表揚(yáng),，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說,，大膽地說,，即使說錯(cuò)了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,，表揚(yáng)他敢于“說”的精神,，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說,，不肯說。

第四,、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,。可能老師們都有這樣的感受,，學(xué)生有不懂的問題,，很少能做到“不懂就問”，這是師生關(guān)系還沒能真正做到和藹,、平等,，學(xué)生還“怕”老師。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn),。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題,，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動(dòng)質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定,，大力表揚(yáng),。學(xué)問，學(xué)問,，既要學(xué),，又要問。

第五,、養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。從心理學(xué)的角度講，及時(shí)整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié),，對知識的掌握有著關(guān)鍵性的作用,。平時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常忽視這個(gè)環(huán)節(jié),。要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，我們應(yīng)該抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對本節(jié)課的.概括和總結(jié),，應(yīng)該精練,、全面，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶,；第二是培養(yǎng)學(xué)生每天晚上對所學(xué)知識進(jìn)行回放,，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學(xué)知識就像放電影一樣,；第三就是每個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)一定要實(shí)在,，要切實(shí)讓學(xué)生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識點(diǎn),。

第六,、養(yǎng)成適應(yīng)老師的習(xí)慣,。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對各學(xué)科教師，長短不齊,、在所難免,。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師,，不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境,，長大怎能適應(yīng)社會(huì)。

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明”及時(shí)反饋糾正,，練習(xí)當(dāng)堂處理“是最優(yōu)教學(xué)反饋,。

1、及時(shí)反饋,。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目,，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤,，讓他們立即訂正,。

2、多向反饋,。一是學(xué)生自我校對,；二是學(xué)生互批自糾。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇五

“減負(fù)提質(zhì)”這樣的話題已經(jīng)提了好多年了,，給人的感覺就如“既要馬兒好,，又要馬兒不吃草”那樣的矛盾。思之再三那不是讓馬兒不吃草,，而是讓馬兒吃好草,。好草來源于教師、來源于課堂,。多年的實(shí)踐使得我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化,，可是面臨考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)依然沉重,，呆板、重復(fù),、單一的現(xiàn)象依然存在,，壓制著學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,。大多資料形式差不多,，換個(gè)數(shù)字就成了“新”的題目,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué),，發(fā)展學(xué)生思維,。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè)，并且更要講究科學(xué)性,。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。

一,、作業(yè)信息

本人認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)展開了調(diào)查,，由于長期的考試壓力所致，發(fā)現(xiàn)教師基本沒有不留作業(yè)的,，并且隨意性很大,。作業(yè)內(nèi)容一年級大多是口算題，另外還有與教材配套的多種練習(xí)冊,。教師很少從學(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā),，親自出些適合學(xué)生能力和興趣的作業(yè)。而有些買來的作業(yè)與教師所教的知識點(diǎn)盡管講的是同一個(gè)內(nèi)容,，但是知識點(diǎn)的挖掘程度不一樣,。同時(shí)也因作業(yè)份量過大且各個(gè)作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象，使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,，養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣,，根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果。使教師無法及時(shí)進(jìn)行詳細(xì),、診斷性的批改,，影響了“信息”的反饋，人為地造成了新舊知識間的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式,，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的一堵高墻,。

二,、對減負(fù)提質(zhì)下布置作業(yè)的幾點(diǎn)思考

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量,，教師在布置書面作業(yè)時(shí)要從全局著眼,，各學(xué)科利益著想，既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量,，又要考慮其它科目的作業(yè)量,，要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標(biāo),，確定訓(xùn)練方向,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。作業(yè)布置時(shí),，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下伏筆,，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展,。要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容,，努力做到精練,、巧練、趣練和有針對性的練,。同時(shí),，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識、基本概念等硬件作業(yè),，又要有開發(fā)智力,、培養(yǎng)能力、形成技能,、激發(fā)興趣等軟件作業(yè),。

2、作業(yè)布置層次化

作業(yè)布置的層次化,。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生,，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,、階梯性,，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,，不搞“一刀切”,，使各層次的學(xué)生做有所得對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn),，科學(xué)安排練習(xí),，逐步突破，有代表性,、典型性,、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān)，必須有目的,、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時(shí)對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手,，低起點(diǎn)、小步子,、多訓(xùn)練,、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識,、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題,，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成,。對中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼、基本技能著手,、半扶半放”的措施,，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性,、智力性為主的作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點(diǎn)著眼,、重點(diǎn)著手,，高起點(diǎn)、快節(jié)奏,、一放到底”的措施,，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題,，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

三,、激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為使學(xué)生能更好的完成作業(yè)，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作,，營造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性,，是指布置份量適宜的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松,、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書面訓(xùn)練,，達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求,，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展,。

1、對一些較難的作業(yè)，要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明,，或讓學(xué)生討論交流,，集中大家的智慧。2,、對每天作業(yè)簿里的作業(yè),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，自主選擇作業(yè),，特別是一些較難題,，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生可選做、可不做,，以樹立他們做作業(yè)的信心,。

3、密切配合家長,，充分發(fā)揮家長的協(xié)助作用,，讓家長督促孩子做好作業(yè)，可能時(shí)給予一定的幫助,。

四,、作業(yè)批改重視診斷性，促進(jìn)學(xué)生思維提升

在批改時(shí)不單純看答案,，簡簡單單打“√”,、“×”，教師在批改時(shí)要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法,，借鑒作文批改,，可采取“眉批、橫批,、劃線標(biāo)錯(cuò),、畫圈指示、加注指示”等方法,，保證讓學(xué)生一看就知道錯(cuò)在何處,，為什么出錯(cuò)及糾正時(shí)應(yīng)注意什么等。另外,，還要在單個(gè)批改的基礎(chǔ)上做好對全班的會(huì)診,。同時(shí)還可以采取以師批為主，自批,、互批,、面批相結(jié)合的手段，促使“信息”的縱橫交流,，培養(yǎng)學(xué)生“自診,、自療”和“互診,、互療”的能力，養(yǎng)成相互交流,、互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的激勵(lì)性。要求按照啟發(fā),、鼓勵(lì)的原則,，書寫批改評語，批語力求準(zhǔn)確,、精當(dāng)、具體,，富有激勵(lì)性,、啟發(fā)性、針對性和指導(dǎo)性,，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展,。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇六

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),。課前讓學(xué)生對課堂上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解,，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，以便教師在課堂教學(xué)中做到精講多練,，提高課堂效率,。

2、編制練習(xí)卷,。對于學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤(以每天學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題)以及各類考試中的考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),，搜集學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型編制針對性試卷。

3,、重視作業(yè)訂正,。在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立思考,，每個(gè)學(xué)生對于訂正好的題目要寫出解題思路,，說出思考過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審題和分析的能力,。

4、實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂反饋,。數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成,，這樣可以減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于教師準(zhǔn)確及時(shí)地得到學(xué)生的反饋信息,，讓教師能當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)并針對學(xué)生存在的問題輔導(dǎo),，特別是對差生的輔導(dǎo),，還能杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

5,、抓住課前復(fù)習(xí),。新課程實(shí)施后課前復(fù)習(xí)常常被疏忽了，其實(shí)在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)很有必要?，F(xiàn)在幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的評講,，怎么辦呢?我們可以利用課前的5分鐘來進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。內(nèi)容可以是學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題,，可以是易混淆的概念,，也可以是經(jīng)常要考的練習(xí)題型等。日積月累,，循序漸進(jìn),，做到真正把所學(xué)的知識化為己有。

6,、獎(jiǎng)勵(lì)免做作業(yè),。在復(fù)習(xí)階段，對于某一部分知識已經(jīng)過關(guān)的學(xué)生實(shí)行免做獎(jiǎng)勵(lì),，這樣一方面可以避免重復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生有時(shí)間去自主地學(xué)習(xí)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇七

1,、教育教學(xué)知識要向課堂教學(xué)要效率。

“學(xué)生猶如一顆剛剛生長的幼苗,，教師則是一片肥沃的土壤,。”作為一名教師,，首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,，不斷充實(shí)自己;其次要經(jīng)常參加教研活動(dòng)，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)與知識的的交流,，汲取新穎的教育教學(xué)方法,。

2、精心準(zhǔn)備的教案是向課堂教學(xué)高效率的基本保證,。

進(jìn)行精心的備課,。高質(zhì)量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)要達(dá)到重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握,，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決,。

3、適宜的教學(xué)教法是向課堂教學(xué)要效率的關(guān)鍵,。

學(xué)生作業(yè)安排的精,、巧,、細(xì)、量,，關(guān)乎孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、輕與

學(xué)習(xí)興趣濃、淡,。我們數(shù)學(xué)教師只有把學(xué)生作業(yè)的有效設(shè)計(jì),、安排與實(shí)施的有效教法，統(tǒng)籌安排科學(xué)搭配,，才能從根本意義上達(dá)到減負(fù)增效,。

精選數(shù)學(xué)作業(yè)題，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，從課本和練習(xí)冊中,，把作業(yè)題進(jìn)行挑選，自己先做一下,，看看是否有價(jià)值;或有針對性地自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展,，而且練得恰到好處,。比如，我會(huì)挑選學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的練習(xí)集中對比展示,，這樣的練習(xí)不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，又提高了課堂的效率。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇八

在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,，如何有效大面積提高數(shù)學(xué)成績便擺在廣大教育工作者的面前。本人在前人經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，通過提高學(xué)習(xí)興趣,、鼓勵(lì)和表揚(yáng)、成立互助小組和注重信息反饋等四個(gè)方面來提高廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，收到了理想的教學(xué)效果,。

在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今天，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，扎實(shí),、有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量,，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。怎樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績呢?本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法,。

一、提高學(xué)習(xí)興趣,，人人參與

數(shù)學(xué)來源于生活,。可見數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，為此我有意將抽象的,、形式化的數(shù)學(xué)知識建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)用字母表示數(shù)時(shí),，這部分內(nèi)容很抽象,，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說要聽故事都來了勁,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。我說道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲,。請問：當(dāng)小猴3歲時(shí),，媽媽是幾歲?當(dāng)小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲?……此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答,。我又問道：“上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系,，你能不能用一個(gè)式子簡單的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢?大家能否用剛學(xué)過的用字母表示數(shù)的方法試一試?”在我的提醒下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡,，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡,。于是用“a+5”來表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系學(xué)生就很容易理解了。

二,、多鼓勵(lì),，多表揚(yáng)

人人喜歡表揚(yáng)，大人如此,，更別提小學(xué)生了,。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，外界的表揚(yáng)和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響,，要提高數(shù)學(xué)成績,，一定要他們愿學(xué)、樂學(xué),。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深,，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表揚(yáng),。我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題,，給予口頭表揚(yáng),，有時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明,、真用心,。對于犯錯(cuò)誤的同學(xué),，我在課堂上從來不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們,，而是課下找學(xué)生談話或批評學(xué)生,，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處,，雙管齊下,，堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,。

三,、成立互助小組，互幫互學(xué)

由于我班學(xué)生人數(shù)較多,，再加上本學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來一些同學(xué),，造成我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多,。針對我班的實(shí)際情況,，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子,，實(shí)行一對一幫扶,，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘,，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識和他們沒有掌握的已學(xué)知識,，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識,。每次輔導(dǎo)時(shí),，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施,。由于結(jié)對子的同學(xué)都是本班同學(xué),，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解,，避免了學(xué)困生累積不懂得知識,，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績也能慢慢上來了,。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過程中,，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教,，再學(xué)再鞏固,，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的大面積提高,。

四、注重信息反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量

1,、課堂觀察。課堂中,，學(xué)生的表情,、神態(tài)、姿勢,、書寫的動(dòng)作,、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度,，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化,，以便靈活地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問題,，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化,。

比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候性情沒有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子,，有的用手撐著下巴,，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無精打采的樣子,。我猜想這堂課的知識點(diǎn)學(xué)生肯定沒有弄的很清楚,，一了解，果然如此,，于是我立即改變原來的教學(xué)方案和教學(xué)方法,。雖然到最后進(jìn)度是慢了些，但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來的樣子,，我覺得這堂課還是成功的,。

此外，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，由于自控能力低,，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外,。教師要及時(shí)給予提醒,，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

2、課堂提問。課堂提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用,，同時(shí)提問也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機(jī),。在提問反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息,，也要在提問中捕捉學(xué)生不懂的信息,，這樣，學(xué)生的“疑問”或“差錯(cuò)”也就會(huì)浮出水面,，此時(shí)及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過程中,，教師還可以用隨機(jī)提問,、隨堂練習(xí)等多種形式來調(diào)節(jié)過渡，活躍課堂氣氛,，保持學(xué)生持久的聽課興趣,，并從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整,。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息,，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂,，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì),，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3,、課堂練習(xí),。練習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救,，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求,，通過練習(xí)反饋，教師可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,。

課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)學(xué)生演示,，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī),，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的思維途徑,、符號、及其數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確應(yīng)用,、計(jì)算的正確性等對課堂知識理解程度的信息,。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識的程度,，以便調(diào)節(jié),，并力爭于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，糾正偏差。

4,、課堂討論

教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處,，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論,，引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過程,，相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛交流信息。

討論過程中,，學(xué)生的思維相對活躍些,，他們會(huì)暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問,，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息,。有些個(gè)別的隱性問題教師可以當(dāng)場答疑，有的典型性問題,，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng)見”的好時(shí)機(jī),，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問題要形式新穎,，討論的問題要適合學(xué)生的知識水平和思維水平,。有時(shí)根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序,，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問題可以供全班一起討論,。

總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體,，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇九

“減負(fù)提質(zhì)”這樣的話題已經(jīng)提了好多年了,，給人的感覺就如“既要馬兒好,，又要馬兒不吃草”那樣的矛盾。思之再三那不是讓馬兒不吃草,，而是讓馬兒吃好草,。好草來源于教師、來源于課堂,。多年的實(shí)踐使得我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化,，可是面臨考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)依然沉重,，呆板,、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在，壓制著學(xué)生的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造力,。大多資料形式差不多，換個(gè)數(shù)字就成了“新”的題目,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維,。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè),，并且更要講究科學(xué)性。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè),。

本人認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)展開了調(diào)查，由于長期的考試壓力所致,，發(fā)現(xiàn)教師基本沒有不留作業(yè)的,，并且隨意性很大。作業(yè)內(nèi)容一年級大多是口算題,，另外還有與教材配套的多種練習(xí)冊,。教師很少從學(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā)，親自出些適合學(xué)生能力和興趣的作業(yè),。而有些買來的作業(yè)與教師所教的知識點(diǎn)盡管講的是同一個(gè)內(nèi)容,，但是知識點(diǎn)的挖掘程度不一樣。同時(shí)也因作業(yè)份量過大且各個(gè)作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象,，使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,，養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果,。使教師無法及時(shí)進(jìn)行詳細(xì),、診斷性的批改，影響了“信息”的反饋,，人為地造成了新舊知識間的薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，已經(jīng)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的一堵高墻,。

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量,，教師在布置書面作業(yè)時(shí)要從全局著眼,，各學(xué)科利益著想,，既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量,，又要考慮其它科目的作業(yè)量，要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”,，教師要研究作業(yè)目標(biāo),，確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù),，有的放矢,。作業(yè)布置時(shí)，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下伏筆,，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計(jì),、選擇作業(yè)內(nèi)容,，努力做到精練、巧練,、趣練和有針對性的練,。同時(shí)，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識,、基本概念等硬件作業(yè),，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,、形成技能,、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。

2,、作業(yè)布置層次化

作業(yè)布置的層次化,。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性,、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利,，提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生做有所得對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握,，應(yīng)合理分解難點(diǎn),，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破,，有代表性,、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過就過關(guān),，必須有目的,、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時(shí)對學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼,、基本概念著手,，低起點(diǎn)、小步子,、多訓(xùn)練,、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識,、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題,，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成,。對中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼、基本技能著手,、半扶半放”的措施,，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性,、智力性為主的.作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點(diǎn)著眼,、重點(diǎn)著手,，高起點(diǎn)、快節(jié)奏,、一放到底”的措施,，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題,，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

為使學(xué)生能更好的完成作業(yè),，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作,，營造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性，是指布置份量適宜的作業(yè),，讓學(xué)生在輕松,、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書面訓(xùn)練，達(dá)到“高效,、低耗”的作業(yè)要求,，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。

1,、對一些較難的作業(yè),，要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明,，或讓學(xué)生討論交流，集中大家的智慧,。

2,、對每天作業(yè)簿里的作業(yè),，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力,，自主選擇作業(yè)，特別是一些較難題,，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生可選做,、可不做，以樹立他們做作業(yè)的信心,。

3,、密切配合家長，充分發(fā)揮家長的協(xié)助作用,，讓家長督促孩子做好作業(yè),，可能時(shí)給予一定的幫助。

在批改時(shí)不單純看答案,，簡簡單單打“√”,、“×”，教師在批改時(shí)要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法,，借鑒作文批改,，可采取“眉批、橫批,、劃線標(biāo)錯(cuò),、畫圈指示、加注指示”等方法,，保證讓學(xué)生一看就知道錯(cuò)在何處,，為什么出錯(cuò)及糾正時(shí)應(yīng)注意什么等。另外,，還要在單個(gè)批改的基礎(chǔ)上做好對全班的會(huì)診,。同時(shí)還可以采取以師批為主，自批,、互批,、面批相結(jié)合的手段，促使“信息”的縱橫交流,，培養(yǎng)學(xué)生“自診,、自療”和“互診、互療”的能力,，養(yǎng)成相互交流,、互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的激勵(lì)性。要求按照啟發(fā),、鼓勵(lì)的原則,，書寫批改評語，批語力求準(zhǔn)確,、精當(dāng),、具體，富有激勵(lì)性,、啟發(fā)性,、針對性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展,。

數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),，在人生的知識教育中起承前啟后的作用。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得能夠回顧數(shù)學(xué)培訓(xùn)中得到的收獲,，你來寫一篇數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得吧,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“減負(fù)增效培訓(xùn)心得小學(xué)數(shù)學(xué)”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

一、教師如何進(jìn)行知識更新

"知識也有保質(zhì)期".作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來,，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強(qiáng)信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

注重實(shí)效,，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容,。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容,，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”,。通過聽課,、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行了培訓(xùn),。開設(shè)了內(nèi)容豐富,、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析,，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題,，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中。

校際交流,，博采眾長,。本期骨干教師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過交流,，博采眾長,。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開闊,，更新了我們的教學(xué)理念,，熏陶了我們的心靈。

在培訓(xùn)期間,，我們上午聽課,、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染,、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊張而充實(shí),，我感受頗深,、受益匪淺。

一,、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

1,、有助于幼兒對事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,。幼兒在日?；顒?dòng)中，雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，如對物體數(shù)量,、形狀特征的認(rèn)識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的,、片斷的,，有時(shí)甚至是表面的,，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性,。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，提供的具有典型意義的材料,，將物體的數(shù)量、形狀特征,，事物之間的數(shù)量關(guān)系,，鮮明的凸現(xiàn)出來，使幼兒能注意到物體的這些特征,，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系,，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系,，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu),。

2、通過幼兒與材料之間,、師幼之間,，幼兒與幼兒之間的交互、交流,、對話,，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話,。在反復(fù)操作,、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量,、形狀特征,，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,，尋求解決問題的法,。

在這次江西省組織的高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程,，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇,、精心編輯、精心打造的“課程簡報(bào)”,，并積 極參與在線研討和面對面的研討,，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新,，了解到新課程的基本理念,，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課 程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來,，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題解決問題的能力,，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要,。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識,。

通 過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù),，解決實(shí)際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法,，利用已有的 數(shù)學(xué)知識分析,、研究身邊的問題,，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界,、自主探究,、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì),。專家和學(xué)員們提供的方法很好,，寓意深刻，我不斷的 與自己平時(shí)操作相對比,，認(rèn)真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理,，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué),，教學(xué)效果如何等,。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識,。

學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心,。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo),，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，獲取知識,，形成能力。但是,，在目前的 現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣,，例如,，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng),，效率不高,，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重 總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想,，不重基礎(chǔ),，眼高手低，不注意總結(jié),，對問題一知半解不求甚解;運(yùn)算能力較差,，無論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能 力差。”等都是目前學(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣,。這些行為的存在,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺乏興趣,，如何改變這些行為,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)力,，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù),，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累,，但不是很全面,，很完善，通過學(xué)習(xí),，交流,，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為 有了一個(gè)全面的認(rèn)識,，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗(yàn),，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等,。這 些知識的獲得,，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路,，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用,。

總之，通過本次學(xué)習(xí),，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開,，通過這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信,，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長,，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后,，謝謝各位專家,，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。

年8月20日,，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行,，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，搞好初,、高中銜接”的主題,，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際情況介紹,，2005年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》解讀，初,、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議,。

初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)展開,，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系,、目標(biāo)要求，與原教學(xué)綱要比較,，加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時(shí)介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平,。東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹,、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容,，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn)。

參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師,，介紹了閱卷的相關(guān)信息,，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用,，對2006年的備考具有針對性的指導(dǎo),。

省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，暢談十大基本理念,，敘述課程目標(biāo),，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較,，給大家既有感性認(rèn)識,，又有理性的思考。

初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題,，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實(shí)踐,，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點(diǎn);對數(shù)學(xué)知識生長自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”,，給大家留下深刻的印象。

參加培訓(xùn)的全體老師認(rèn)真聽課,、積極思索,，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題,。

一,、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

通過這次全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深刻的意識到作為新時(shí)代的教師，要想教給學(xué)生一滴水,，老師不僅要只有一桶水,，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新,，個(gè)人素養(yǎng)不提高,，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師,、研究型教師、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性,、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰,。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的提升

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有,，教學(xué)技能也是非常薄弱,。面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。這次學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識,。集合思想,、對應(yīng)思想、符號化思想,、化歸思想,、類比思想,、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想,、極限思想和模型思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度,。這也是我們在日常教學(xué)中,，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

三,、發(fā)展學(xué)生思維,，掌握解決問題的策略

從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識,，提高主動(dòng)解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四,、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好

在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課,、評卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將不斷的學(xué)習(xí),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真上好 每一節(jié)課,，使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲,。

今年8月12日——8月16日，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班,。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題,，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解,，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解,，學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我給自己規(guī)定,，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二,、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

幼師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心,，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的,。說到品德，我又想到責(zé)任心,，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人,，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三,、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時(shí)候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,，當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候,，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠,。

首先,，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望,。因?yàn)橛^高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,，保證一顆平常心，得之我幸,，不得我命,，隨遇而安好了。

作為一名合格的幼師,，我深知責(zé)任重大,。總之，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，為我們可愛的孩子守望,，為幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,，我們從小就開始接觸到它。現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,，由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度,、深度、廣度要求更高,，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,，數(shù)學(xué)成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好,，可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí),，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,，才會(huì)造成學(xué)得累死而成績不好的后果,。那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,。

一,、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

1,、心理素質(zhì),。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法,。當(dāng)我們面對困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,，面對失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己,，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)習(xí)方法。

2,、學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣的反思與認(rèn)識。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我們在進(jìn)入高中以后,，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課,，課前不預(yù)習(xí),，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼,，被動(dòng)學(xué)習(xí),。(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),，要學(xué)會(huì)將知識有條理地分為若干類,，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出,。不要忙于記筆記,，而對要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,，問題也有一大堆,。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié),，而忙于套著題型趕作業(yè),，對概念、定理,、公式不能理解而死記硬背,，則會(huì)事倍功半，收效甚微,。(3)忽視基礎(chǔ),。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué),，忽視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本,，而是偏重于對難題的攻解,，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”,，陷入題海,，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。(4)不良習(xí)慣,。主要有對答案,，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范,，不相信自己的結(jié)論,，缺乏對問題解決的信心和決心,，遇到問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,，做作業(yè)不講究效率,，學(xué)習(xí)效率不高。

二,、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率,。(1)抓教材處理,。正所謂“萬變不離其中”。要知道,，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù),。教學(xué)是活的，思維也是活的,，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué),，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材,，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,，必須及時(shí)解決,，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時(shí),、有效的解決,。(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性和廣泛的適用性,，對能力要求較高。我們在平時(shí)的訓(xùn)練中,，要注重一個(gè)思維的過程,，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。(5)抓45分鐘課堂效率,。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ),，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣,。

2,、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R只有在解題過程中,，才能體會(huì)到它的真正含義,。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,，適量地做一些有典型代表性的題目,，弄懂吃透。

3,、及時(shí)的鞏固,、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋,，串聯(lián)前后知識點(diǎn),，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

總之,，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程,，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)出發(fā),，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的數(shù)學(xué)成績!