作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇一

1、認識"爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱"10 個生字,，會寫"不,、開、四,、五"4個字,。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂,、冫,、人、灬",。

2,、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力,。

3,、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字,、詞語,。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",，了解人和植物的關系,。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾。"棵,、穿,、傘"的猜字圖。

2,、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一,、激趣，揭題,。

1,、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2、師出示課題"爺爺和小樹",，請學生讀準"爺爺",。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的,？

4,、師出示"爺爺"、"爸爸",，學生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父",。

二,、初讀課文，自主識字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文，讀準字音,。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的句子就畫下來。

2,、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時糾正字音,。

4,、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字,，學生練讀,。

3、小組里說說自己的識字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學,。

4,、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字,，就請學生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快。

5,、猜字游戲：

（1）一個學生指字,，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判,。

如：一個學生指"冷",，另一個同學如果猜的是"冷",，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上,。"如果猜的是"暖",。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字,。師出示"穿,、棵、傘"三個字的圖,，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么",；自己知道哪些"傘",。

三、細讀課文,，理解句子,。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀,，你聽出什么了,？　（教師范讀時把"我,、門口,、小"這幾個詞讀得突出些。）

2,、學生自己練習讀,。

3、同桌互讀,，相互糾正,。

4、指名讀,。

5,、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6,、再讀課文第一段,。

（二）學習課文第二段。

1,、教師課件出示冬天刮北風的景象,，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么,？指名學生朗讀課文。

3,、指名說說句子的意思,。

4、板書：穿衣,，不冷,。

5、教師范讀,，你聽出了什么,？　（教師范讀時,，突出"暖和的衣裳",。）

6、看看圖,，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用？你還知道暖和的--------,？

7,、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興,。學生練習讀,，同桌同學互讀。8,、指名讀,，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠,。

9,、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話,？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際,。

10、演一演第二段,。

（三）第三段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天,，到了夏天，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3、夏天到了,，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4,、指名學生朗讀課文,。讀后評議，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應該怎樣讀。

5,、看圖說一說,，夏天，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------？

6,、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣,？爺爺會說些什么呢？小組進行討論,。

7,、演一演第三段課本劇。

四,、連讀全文,、背誦。

（1）看著填空練習背誦,。

我家（）小樹,。

（）天到了，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了,。

（）到了，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了,。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦,。

（3）試著獨立背誦,。

（4）同桌互背，相互糾正,。

（5）指名背誦,，背下來的獎勵一朵小紅花,。

五、學唱童謠,。

爺爺和小樹

下雪了,，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了,，

大熱天,，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺,，真好,！

小樹，真好,！

六,、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事,？

七,、正確規(guī)范地書寫生字。

1,、學生打開書按筆順描紅,，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2,、仔細觀察重點筆畫位置,，請同學說一說。

3,、在書上田字格中把每個生字寫一遍,。

4、讓學生提出難寫的字,。（不,、四）

（1）教師指導書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②學生觀察重點筆畫的位置,，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆,；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點小頭,，"豎"變橘黃色。點擊鼠標,，閃2下,。最后一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標,，閃2下,。

③學生說位置，教師范寫,，學生觀察,。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較,。教師巡視,，個別輔導。

⑤展示學生書寫的"不"字,，進行評改,。

（2）教師指導書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字,。

②學生觀察重點筆畫的位置,，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜,。電腦"豎"變成紅色,。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫,，教學新筆畫,。豎要直，轉彎要圓,，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下,。,？

③教師范寫，學生觀察,。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改,。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞,。

5,、同樣指導寫好"五"字。

6,、將書上田格中"不,、開、四,、五"4個字各寫一遍,。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè),，每個生字寫3遍,。

2、后練習3,，讀一讀,，說一說。

3,、唱一唱《小松樹》

九,、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2,、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭,，　農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息,，他從未嫌棄過誰,。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星　樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇二

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話,，寫天冷了,，爺爺愛護小樹，照顧小樹,；天熱了,，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想,。文字活潑,，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖,，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理,。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看,、讀,、演、議”進行教學,。

1.了解課文內(nèi)容,，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系,。

2.參加討論并且發(fā)言,。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么,；知道“爺爺真好”,、“小樹真好”的原因,。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”,。

4.朗讀課文,。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發(fā)言,。知道“爺爺真好”,，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言,。

一,、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,，孫子好奇地問爺爺什么,。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫,。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖,，說說圖上畫的是什么地方，有什么,。再分別說說圖上是什么季節(jié),，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么,。孫子會問爺爺什么,，爺爺怎么說?？赏换フf,，指名說，把話說完整,、說清楚,。

二、讀——弄懂課文,，培養(yǎng)讀書能力,。

課文較短,，且通俗易懂,，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真,，說得更好，書上有沒有你說得好呢,？

1.圖文對照,，初讀課文。要求讀準字音，不丟字,、不加字,。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍,。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音,。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀,、指讀全文,。注意糾正平、翹舌音,，輕聲音節(jié)的讀法,。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么,。

5.細讀課文,，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里,。

（2）天冷了,，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么,？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬,？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照,，自學第2自然段,。

天熱了，誰幫誰做了什么,？

“綠傘”指的上什么,？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣,？該怎樣讀好這段話,？

（4）齊讀第3段

結合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”,？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段,。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導,，同學都能熟練地朗讀課文,，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比,，可配上輕快的音樂,。

讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣,。

在學生讀熟,，讀出感情后，可再進行背誦練習,。

三,、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子,，可以靈活運用,，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容,，進行口語交際訓練,，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖,，在黑板上畫出大大的房子,，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺,、孫子和小樹,。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮,。

例：

孫子：爺爺,，外面這么冷，您在干什么呢,？

爺爺：我們冷,，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳,，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢,，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了,，以后,，我也會幫助您的。

四,、議——發(fā)散思維,，增強環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？

2.如果沒有人的幫助,，小樹會怎樣,？村木會給人帶來什么好處,？

3.你幫樹木做過什么,？今后打算幫助樹木做點什么,？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇三

1,、認識“爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱”10個生字，會寫“不,、開,、四、五”4個字,。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力,。

3、了解人和植物的關系,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

識字,、寫字,、理解重點詞語和練習朗讀。

理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”,，了解人和植物的關系。

課件生字卡片

2課時

第一課時

1,、認識“爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱”10個生字,。認識四個偏旁“刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確朗讀課文,。能通過觀察兩幅圖,，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力,。

3,、學習課文一、二自然段,。了解爺爺對小樹苗的愛護,。

古詩背誦活動

一、激趣,，揭題,。

1、出示一棵樹圖讓學生觀察,，說話,。

你看到了什么？（看到了一棵小樹,。）出示詞語小樹

2,、小樹旁邊還有一個人，是誰呢,？爺爺,，注意輕聲。好,，你們來看看,，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像？父字頭長的最像。那么,，爺爺是誰?。堪职值陌职质菭敔?。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像,，那么地方不同呢,？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

3、那么小樹是什么??？是人還是動物？

4,、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情,？

5、師出示課題《爺爺和小樹》,，請學生讀準“爺爺”,。

二、初讀課文,，自主識字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文,。

（一）初讀課文劃出生字,。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來,，然后借助拼音讀讀,。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師,。

（二）自主識字,。

1、大家看,，在這一片綠色的大森林里,，生長著許多小樹，小樹上的這些字,，你認識了嗎,？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少,。

2,、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師,，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字,！抽領讀,。（爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱）。

3,、說說自己的識字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。師隨機進行偏旁教學,。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁,。太陽暖暖地照下來,，小朋友心里多快樂啊,！右邊的部分像個愛字,。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的,，所以是兩點水旁,。

熱：夏天好熱，我們會流汗,，所以這個字下面就有了這4點底,。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄,。

那讓我們一同來撐傘吧,。生讀生字。

4,、在小朋友認字時,，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了,，你還能認出這些字來嗎,？指名讀一讀。小火車開起來。

（三）感受課文

1,、課文有幾段,。指導學生標自然段的方法。

2,、指名分段讀課文,。學生評議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這課文,，又聽小朋友們讀了一遍,。我想說：爺爺對小樹真好啊,！小朋友你們想說什么呢,？

三,、細讀課文,，理解句子。

（一）學習第一段

1,、這棵小樹在哪兒呢,？出示第一段，請小朋友讀一讀,。

2,、自己練習讀。指名讀,。

3,、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？

4,、再讀課文第一段,。

（二）學習課文第二段。

1,、（課件演示冬天的情景）,，北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢,，為什么,？小樹在寒風里會說些什么呢？

2,、爺爺聽懂了小樹的話,。你看爺爺做了什么？指名讀句子,。

3,、暖和的衣裳是什么？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么,？是可以保暖的衣服,？有什么用？你還知道暖和的……,？

4,、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話,？

5,、板書：穿衣，不冷,。

6,、指第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興,。

（1）學生練習讀,。

（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好,。

７,、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,，給小樹帶來的溫暖,。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢,，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習,。

四、寫字：指導書寫“不”字,。

1,、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順,，書空一遍,。

2、學生觀察重點筆畫的位置,，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆,。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭,。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱,。

3、學生獨立書寫,，寫后與范字進行比較,。教師巡視,，個別輔導。,、

4,、展示學生書寫的“不”字，進行評改,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇四

1,、 學會5個生字和一個詞語。

2,、會認8個字,。

3、正確,、流利的朗讀課文,。

4、教育學生要保護環(huán)境,，愛護花草樹木,，愛護大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么,。

利用多媒體電腦教學,。

自制課件,、生字卡片,、小紅花。

1,、導入：同學們,，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字,?？凑l認得快？（指認5個生字）

2,、今天這節(jié)課,，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習小,。

⑴ （遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音,。（指名讀,，齊讀）

⑵ 課題里用小組的詞是小樹,。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準,。爺爺和小樹第二個爺是輕聲,。（帶讀，齊讀）

1,、自由讀,。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽,，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,，不會的字可以看拼音,，也可以向同桌請教。

2,、檢查讀書情況,。

3、齊讀課文,。

4,、總結小組獲獎情況。

1,、學習第一段,。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字,？(口)

⑵ 你會用口組詞嗎,？課文里組的詞是（門口），誰家門口,？（我家門口）,，我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

⑶ 指導朗讀,。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話,。（指讀、引讀）

⑷ 指導背誦,。

2,、學習第二段。

⑴ 過渡：（打開cai課件,，顯示冬天圖）這是什么季節(jié),？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天,，那兒的冬天可冷了,，天上下著大雪,，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,，爺爺在干什么,？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花,，擋住衣裳）同學們猜猜,，被擋住的是什么字？（衣裳）

⑵ 復習衣字,。（重點復習新筆畫和新偏旁）

⑶ 提問：暖和的衣裳指什么,？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片,，理解暖和的衣裳就是稻草,。

⑷ 擴散思維：你還會說暖和的（ )（cai顯示暖和的( ）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

⑸ 問：穿上暖和的衣裳后,，小樹怎么樣,？（板書：不冷）

⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導背誦,。

1,、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了,。冬天過去了,，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子,。那么夏天小樹又長得怎么樣,？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

2,、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

3,、指導讀：撐開,。

4、綠色的小傘是什么,？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片,，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉,。問：爺爺在樹下怎樣,？（板書：不熱）

5、擴散思維：你還會說綠色的（ )（cai顯示綠色的( ）句式）讓學生自己說,，只要詞語搭配恰當,。

學生分組討論,，自己用喜歡的語氣讀。

檢查讀,，背的情況,。

1、同學們,，爺爺這么愛護小樹,，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣,？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢,？

（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景,，討論后再自由發(fā)言,。）

2、小結,。

剛才,，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒,，那么我們的校園會更美,，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園,。

1,、齊讀全文。（要求：有感情,、有表情地朗讀）

2,、總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹,，愛護花草,，愛護大自然的一切。

3,、作業(yè)：做一份關于保護環(huán)境的手抄報,。

《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福,。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系,，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,，富有情趣,，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理,。

我在上這節(jié)課時活化了插圖,，充分利用課文插圖,，讓學生看看圖，讀讀文,，讀讀文,，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說,，,，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近,。

在學生字時,，讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字,，讓語文走進生活,，在生活中學習語文。學生說得很好,，我在和爺爺說話的時候要用到爺,。我在開門、開窗的時候要用到開,。這樣不但鞏固了所學的生字,，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,，學生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅,、識字的快樂。孩子們也在這尋找,、記憶,、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足,，比如：我急于把自己準備好語言展示給學生,，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答,，有些過渡語設計得太長,，太繁頊，不夠簡練,、明白。

第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好,，使得在學生字時生怕用時過長,，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

再一點就是平時的課堂訓練不到位,，學生回答問題不夠踴躍,，頭一次有這么多的老師來聽課,，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張,，使得課堂氛圍有些拘謹,。

聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距,。雖然有人說：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術,，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾,，爭取更好,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇五

出示課題?？戳苏n題,，你想知道什么？

１,、出示課件,，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過,，地上有許多樹葉,。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２,、課件畫面：課文第一幅插圖,。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文,，理解“暖和的衣裳”,。

３、課件畫面：夏天到了,，小樹長得很茂盛,。

４、課件畫面：課文第二幅插圖,。

你想夸夸小樹嗎,？

５、討論：小樹為什么能長得那么好,？

１,、課件出示小樹遇到長蟲、干旱,、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

２,、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料,。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇六

１,、認識１０個字，會寫４個,，認識筆畫豎彎和“刂,、冫、人,、灬“４個偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它,。

識字、寫字,、理解重點詞語和練習朗讀,。

１、學生預習課文,。

２,、制作課件

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事,？

自由讀課文,，把不認識的字畫上著重號。

小朋友們看,，生字寶寶都到老師這里集合了,，我們先來和他們打個招呼吧。

１,、出示課件（本課的生字）,，給你喜歡的生字組一個詞。

２,、生答

３,、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎,？

４,、老師領讀

５,、學生做小老師領讀,，用你自己喜歡的方式,，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們,，接下來我們開火車讀生字,，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

同學們都是識字的能手,，哪個小朋友能說一說,，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中,，教學偏旁“刂”,、“灬”、“人”,、“冫”,。）

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后,，原來是生了蟲子,，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫(yī)生,，幫她治一治好不好,？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認識嗎,？學生自讀課文,，把你認識的生字的著重號去掉？

告訴學生什么是自然段,，學生分自然段讀課文,。

說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什么,？我們學校校園里也有好幾棵小樹,，我們應該怎樣對待他們呢？

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇七

【教學目標】

１,、認識１０個生字和立刀旁,、兩點水、四點底,、人字頭四個偏旁,。

２、能讀通課文,，讀懂讀好課文第１,、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友,，人人要愛護它們,。

【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段,。

【課前準備】 課件,、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１,、看圖談話揭題：出示爺爺圖,，問：他是誰？和爺爺打聲招呼,，板書：爺爺,，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖,，問：他又是誰,？和小樹也打聲招呼，板書：小樹,，板書：和,。

２、讀課題,。

３,、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物,，把他們放在一起,，你們想到了什么？有什么問題嗎,？

二,、初讀課文，讀準字音,，讀通課文

１,、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦,？

２,、檢查自學。

⑴　說說課文大意：小朋友會讀這個故事了,，能用自己的話說說這個故事嗎,？（同桌說說故事大意。）

⑵　自由讀讀生字,。

⑶　解決難讀的字,，集體正音（隨機）,。

⑷　小老師帶讀生字。

⑸　指名讀課文,，評議,。

三、指導讀懂課文第１,、２自然段

１,、自由讀讀第二自然段,。

２,、指導觀察課文插圖。

⑴　說一說：冬天到了,，小朋友有什么感覺,？小樹有什么變化,？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么,？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢,？（指名說）把這句話找出來讀一讀,。

⑵　指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

請小朋友讀讀句子,，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒,？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草,。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了,？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來,？請把這句話找出來讀一讀。

⑶　指導學習句子：小樹不冷了,。

４,、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天,，樹葉落光了,，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看,，爺爺給你穿上了衣裳,，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話,，把你剛才的感覺說出來,。（冬天到了,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,，高興地說（,？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣,？（隨機板書）

６,、指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢,？

７,、指導朗讀課文第一自然段。

⑴　學生找到這句話,。

⑵　讀讀這句話,。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖,，到了夏天,，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習,。

四,、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖,，　秋天到,，天氣涼，

樹哥哥,，穿新衣,。　樹哥哥,，落葉飄,。

爺爺給它來上肥，　爺爺給它掃落葉,，

樹哥哥點頭笑,。樹哥哥把手招。

夏天到,，天氣熱,，　冬天到，天氣冷,，

樹哥哥綠蔭蔭,。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮,，　爺爺給它穿棉衣,，

爺爺樂得哈哈笑,。　樹哥哥真暖和,。

五,、鞏固生字

１、拼字游戲：把“熱,、冷,、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,，請學生把字拼起來,，同時還要學四個新偏旁。

２,、開小火車讀讀其他幾個生字,。

３、聯(lián)系生活學生字：小朋友,，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過,？

４,、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,，并寫在樹上,，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

【教學目標】

１,、鞏固本課的生字,，學會寫四個字。

２,、學習課文第三自然段,，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,，和諧共存,。

【教學過程】

一、復習導人

１,、這一節(jié)課,，我們繼續(xù)來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）,。他念得真好,，我們也像他一樣，再念一遍,。

（全班齊讀課題,。）

２,、上一節(jié)課，我們了解到,，在冬天,，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了）,，后來小樹──（笑了）,，是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧,。（全班齊讀第一,、二自然段。）

３,、過渡：小樹穿上了衣服,，不冷了，它快樂地長著,。春天到了,，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀,。小朋友,，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

二,、學習新課

１,、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月,，夏天到了,，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）,。唉,，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來,，就算出來也要戴上太陽帽,，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎,？（指名說,。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊,，那爺爺和小剛在干什么呢,？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）是呀,，他們笑瞇瞇的,，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧,。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）,。

３、誰已經(jīng)會讀了,？（指名二人讀）這么熱的夏天,，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖,，讀一讀課文,，想想你明白了嗎？（自由讀課文,。）你們明白了嗎,？（指名回答。）

４,、你們再讀一讀這句話,，想想有什么不明白的地方嗎？

⑴　學生提出問題,，誰能幫幫他,？（指名說。）

⑵　老師有一個地方不太明白,，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘,，老師在圖中找了半天也沒找到,，這傘究竟在哪兒呢？）指名說,。如果你們也講不清楚,，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒,？（你能不能讀一讀這句話呀,。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下,，爺爺會想些什么,？說些什么？還可能做些什么,？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊,，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣,，那就請你來讀一讀這兩句話吧,，把你的舒服,，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢,，也真想來讀一讀,，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好,，可以送給我掌聲,，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀,。（師范讀加動作,。）

６、你們想讀嗎,？可以看著屏幕自己練一練,，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀,。）

７,、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀,？（指名說）這個夏天爺爺很快樂,，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）,。

８,、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望,，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎,？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀,。）

９,、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢,，還是喜歡小樹,，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀,？（冬天爺爺給小樹付出了愛,，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助,，在院子里快樂的生活,。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１,、小院子里的故事還很多很多,，瞧，這又是什么季節(jié)呀,？你是從哪里看出來的？那看這幅圖,，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。

２,、講完了春天的故事,，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽,。（出示秋天圖,。）

五、復習鞏固

看到你們學得這么好,，老師有一份禮物要送給你們，瞧,，他們來了。誰會讀這些詞語,，請你來做小老師帶著大家讀一讀,。（卡片讀課外一些詞。）

六,、寫字指導

１、今天我們還要學寫四個生字,，它們是（出示四個生字）你仔細看一看,，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學,。）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的,？師范寫,。

３、學生練習寫。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設計篇八

1,、認識10個生字,，會寫“不、開,、四,、五”4個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

1,、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片，“棵,、穿”的猜字圖,。

2、課件：文中的圖和重點句子,。

一,、創(chuàng)設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》,。問：小朋友們還記得小兔,、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧,！

2,、出示課題。談話：大家那么愛護小草,，又是怎么對待樹木的呢,？今天我們來學習第5課。（出示課題《爺爺和小樹》）請大家把課題讀兩遍,。

3,、啟發(fā)學生質(zhì)疑。問：看了課題,，你想知道什么,？

二、讀課文

1,、學生自讀課文,。借助漢語拼音讀課文,，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音,。

2,、出示生字卡片，指名認讀,，開火車讀,。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖,、冷,、傘、熱”,。

3,、學生再讀課文，把課文讀通順,。

4,、檢查朗讀。

a．認識自然段,。

b．指名分段朗讀課文,，相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺,、冬天到了,、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹,、暖和的衣裳,；小樹不冷了、爺爺不熱了,。

指導學生初步掌握自然段的停頓,。

5、齊讀課文,。（要求讀準字音,，把句子讀通順）

三、認記生字

1,、鞏固讀音,，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2,、識記字形。

a．復習“木,、日,、自、穴”4個偏旁。（指名認讀）

b．指導認識“冫,、灬,、刂、父,、人”5個新偏旁,。（出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎,？怎么認識的,？）

c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸),、給（紅）”,；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫一棵樹,，右邊畫一些果子,；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒）,；聯(lián)系事物（撐開的雨傘）識記“傘”,；用熟字加筆畫來識記“開（干）、不(下）”,；用組詞的方法識記“暖,、冷、熱”,。

四,、指導書寫生字“不、開”

1,、指導學生觀察生字在田字格中的位置,，書空“不、開”的筆順,，按筆順先描寫,，再獨立寫兩個。

2,、展評：學生自查自糾,。

五、小結

1,、學生談學習收獲,，自我評價。

2,、教師小結本節(jié)課學習內(nèi)容,。

一,、復習導入

1、做“送信”游戲,，認讀要求會認的字,。

2、聽寫生字“不,、開”,。

二、學習課文,，指導朗讀

1,、學習第一段。

a．指名讀第一段,，交流“讀懂了什么”,。（出示“一棵小樹”圖）

b．指導朗讀，注意停頓,。（我家門口／有／一棵小樹,。）

2、學習第二段,。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖,，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化,？為什么,？

b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話,。問：爺爺在做什么,？為什么這么做？

c．讀第二段,，找出寫爺爺保護小樹的句子,，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎,？

d．引導學生看圖,，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候,，小樹的心情怎樣,？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢,？

e．指導朗讀第二段話,。教師范讀，學生模仿,。（教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,，讓學生比較,，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣,，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護,，以及小樹“不冷了”的感受）

3,、學習第三段。

a．看圖說話,。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,，指導學生觀察變化？問：這是什么季節(jié),，小樹有什么變化,？

b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？（小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護,，才能長得這么粗壯茂盛）那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？請看圖。（出示“爺爺在樹下乘涼圖”）

c．四人小組自讀第三段,，質(zhì)疑解難,。

d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么,，是怎么讀懂的,。（相機引導評價。利用學生反饋,，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么）

e．指導朗讀第三段,。看圖體會爺爺和“我”的心情,，讀出高興的語氣,。

4、朗讀全文,。指名分段讀,，分男女生讀，齊讀,。

三,、指導書寫生宇“四、五”

1,、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 ,。

2,、指導學生觀察生字在田字格中的位置,，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫,。

3,、展評：學生自查自糾。

四,、擴展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事,，樹木又為人類做了哪些事。

一,、復習導入

1,、聽寫生字“四、五”,。

2,、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 ,。

二,、實踐活動

1、引導學生積累詞匯,。

a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳,、綠色的小傘、漂亮的衣服,、雪白的云朵,。指名讀，并用這些詞組練習說話,。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服,。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配,。

教師引導學生完成“暖和的——”,。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流,，教師相機指導,。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

c．擴展練習,。

完成詞語搭配：清清的——,，高大的——，彎彎的——,，可愛——,。

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。（教師可提供實物或畫面）

四人小組派代表在班級交流。

2,、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,，在全班表演。

3,、開展“小記者采訪”活動,，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 ,。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,，教師巡視點撥。

b．挑選幾對在班中展示采訪過程,，引導學生評價。

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,，非常適宜孩子朗讀,。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識,。教學時，我也重視他們的朗讀,，在指導朗讀時,，我采用先范讀，再學生模仿,，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀,，讓學生比較，談感受,。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護,。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想,。