工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初一地理老師教學(xué)反思總結(jié)篇一

（一）,、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點,，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識,，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書,，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

（二）,、對運用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點,、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時間,，去探求尋找答案，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的.濃縮為主要的知識點,，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。

對策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲 望,，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

（四）、對教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過程中,，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。

初一地理老師教學(xué)反思總結(jié)篇二

在寒假來臨的時期,，一方面要進(jìn)行期末測試分析，另一方面要布置寒假作業(yè)事宜,。而且鑒于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的狀態(tài),，的確有太多糾結(jié)的東西。

如果讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，就必須印制出相應(yīng)的.導(dǎo)學(xué)習(xí)題,，還要考慮到學(xué)生開學(xué)后興趣的轉(zhuǎn)移，如果只是一味地復(fù)習(xí),，學(xué)生很容易低估作業(yè)的意義,，會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的問題。

所以,，寒假作業(yè)既要注意到可操作性和可接受性,，以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移,。需要溫故知新中注意融入一些新東西，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力,，多進(jìn)行一些可展示的方法性梳理,。

因此，結(jié)合七年級地理上期內(nèi)容一以貫之的主題,，七大洲,、四大洋的識記應(yīng)是基本性學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生手繪一張七大洲,、四大洋分布圖,，并標(biāo)識出界線，就成了作業(yè)之一,。既是復(fù)習(xí),，也是用自己的方式設(shè)計，展示七大洲,、四大洋的分析,，多一些創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。

其次,，不同的氣候類型,，特點和分布也不是一蹴而就的事兒，在學(xué)生學(xué)習(xí)中常常丟東拉西,。如果能夠讓學(xué)生將氣候類型,，特點分析，分布三位一體,，將無形中提升學(xué)生的分析地理問題應(yīng)用能力,。因此，作業(yè)中要求學(xué)生臨摹一幅世界氣候類型分布圖,，并針對每一種氣候類型進(jìn)行批注分析,，既發(fā)展學(xué)生讀圖能力，由讓學(xué)生圖形結(jié)合,，從位置,、特點上比對不同氣候類型的關(guān)系，發(fā)展思維的邏輯推理,。

第三,，牽涉到下一學(xué)期學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生能夠通過閱讀一個大洲或一個地區(qū)的圖文資料,，分析一個大洲或一個地區(qū)的位置,，地形、氣候,、河流特點以及之間的關(guān)系,。是一種方法的滲透和梳理，將會以多種案例一步步讓學(xué)生明確如何讀圖和分析,。因此結(jié)合學(xué)生可能對不同的大洲或國家感興趣,，布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集某一大洲或某一國家的地理信息，讓學(xué)生歸納位置,、地形,、氣候、河流都描述哪些方面,，如何快速找到圖文信息,。既是對學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，也是滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,，從而更好地解決問題,。

總之，我們本著開學(xué)后便于展示評價,，并且有利于積累學(xué)習(xí)案例,，分享交流、遷移的目的,，寒假作業(yè)這樣梳理,，從而刪繁就簡，明確主題,。

初一地理老師教學(xué)反思總結(jié)篇三

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材,，你該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一,、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求,，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識,，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定,，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個重要組成部分,，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識,，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅,，而且種類很多,，有示意圖、素描圖,、景觀圖,、統(tǒng)計圖、曲線圖,、柱狀圖,、餅狀圖等，并且均是彩色 圖,。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖、描圖、繪圖,？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力,？等等,。

三、反思是否注重了活動教學(xué)

活動是實施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色,?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w,。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到值，而且有利于實現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義,。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽,、看,、說、思,、做有機(jī)配合,，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，提高學(xué)習(xí)能力,。地理新課程安排了大量的活動,。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富,，有小制作,、模擬演示、讀圖分析,、動腦思考,、填表、計算,、繪圖,、談感想看法等。遇到這些活動,，你得問自己,，在地理課堂教學(xué)中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎,？每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎,？學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用嗎？

四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實生活,。

教育家陶行先生曾提到“生活即教育”,，“社會即學(xué)校”,，“沒有生活做中心的教育是死教育”,。的確如此，實際生活是教育的中心,，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識,，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力,。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，注重學(xué)生經(jīng)驗在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受,。如感受多變的天氣,，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己,，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎,？是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的作用？是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等,。

初一地理老師教學(xué)反思總結(jié)篇四

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路,，根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點,。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點,，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響,，和自然因素之間的相互作用。

本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，課堂上通過活動設(shè)計有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點，還運用大量的圖表和資料,，以針對性的問題推動,，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足：

1,、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿,，鉆研教材的時候,，應(yīng)該更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫,。

2,、應(yīng)該結(jié)合重難點及時小結(jié)，使知識點更系統(tǒng)化,。

3,、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導(dǎo)致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域,。

4,、教學(xué)時間分配不當(dāng),，給學(xué)生討論的時間過長,，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙,。

5,、注意要組織和關(guān)注學(xué)生，及時了解學(xué)情,。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬,，而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中,，提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。

6,、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入,，發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時間，使學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。

在以后的教學(xué)過程中一定虛心向老教師請教,，多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗,，改進(jìn)自己的不足,，保留和繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高,。