制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

年級工作計劃標題篇一

端正學習態(tài)度,，改變懶漢作風,，建立一個團結、文明,、守紀,、刻苦、勤奮,、互助的班集體,。使學生全面、健康的發(fā)展,。

我班有學生xx人,，此班學生思想素質比較高，上進心比較強,，人人熱愛班集體,，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足,，互助精神強,，差生的學習習慣有了好轉，成績也在慢慢提高,。此班干部責任心強,，有為大家服務的精神。衛(wèi)生意識比較強,，良好的衛(wèi)生習慣已經養(yǎng)成,。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大,，存在著嚴重的兩極分化,，幾個接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成,，上課聽講走神,，愛擺弄小東西,，思想開“小車”,，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質量差,，拖拉現(xiàn)象嚴重,。

1、做好學生開學的思想工作,，使其把心收到學習上,。

2,、制定班規(guī)，明確班規(guī)要求,，自覺遵守班規(guī)紀律,。

3、成立新的班委,，明確分工,，各負其職。

4,、開展比學,、互助活動，形成濃厚的學習風圍,。

5,、增強衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,。

6,、積極配合學校開展各項活動。

1,、開學后及時對學生進行思想教育,，把心送到學校，全身心地投入到學習上,，一如既往地搞好一日常規(guī)工作,。

2、根據(jù)學校對班級量化評比標準,，結合班上實際情況,，制定切實可行的班務制度。主要從思想,，學習,，紀律，衛(wèi)生等幾個方面,，使每位學生明確班規(guī)要求,，自覺遵守班規(guī)紀律。

3,、根據(jù)上學期干部的表現(xiàn),，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員,，然后明確分工,，各負其職，并及時指導好班干部的工作,。

4,、班上開展比學,，互助活動。采用人與人,，組與組比賽,，采用優(yōu)包差互助學習，及時做好評比,，使每位學生學有方向,，趕有目標。

5,、增強衛(wèi)生意識,，經常教育、要求他們,，并做好衛(wèi)生干部工作的指導,，使同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

6,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣,，作業(yè)習慣,，書寫習慣，聽講習慣,。

7,、協(xié)同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態(tài),，做好學生的思想工作,。

8、積極參加學校組織的各項活動,，有為班集體爭光添彩的意識,。

1、明確常規(guī)要求,，健全各項制度,；

2、重點放在隊列習慣的養(yǎng)成上,；

3,、重點放在衛(wèi)生習慣、學習習慣的養(yǎng)成上,；

4,、承包制度更加規(guī)范的運行,。

5,、學生各項常規(guī)由制度約束過渡到自我約束有一定成效,；

6、主題教育活動：元旦慶?；顒?；學生心理健康教育；

7,、進行總結,、表彰。

8,、學生學期測評工作,；評優(yōu)工作及假期安全教育。

年級工作計劃標題篇二

堅決貫徹黨的教育方針,，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失,，借鑒各國母語教育改革的經驗,，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯(lián)系生活,，扎根課堂,，向課堂要效益，向課堂要成績,，把課堂內外的知識加以整合,，取得應有的成績。

本期執(zhí)教的班有學生31人,。平時表現(xiàn)不錯的徐芹,、周寰等卻不如人意，也有如姜宇哲,、馮帥,、周鳳、何康,、高朋等也有所偏失,。還有徐杰、王闖、楊大陽,、周磊,、胡贊、何星宇,、何冬,、馮正、何霞等人不穩(wěn)定,。所以本學期要想盡一切辦法提高合格率,，并使后進生能有所進步。

本冊特點：以專題組織單元,，兼?zhèn)湮膶W體裁,，人文內涵豐富，突出文學賞析,。

本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,，學會品味、揣摩文學藝術語言,，提高語言運用能力和文學素養(yǎng),。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段,。在編排體例上,，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體,。從情感,、態(tài)度、價值觀方面來說,，九年級下冊按照人與自我,、人與社會、人與自然三大板塊,，設計了六個人文專題,。它們分別是：土地情思、人物畫廊,、生命之歌,、舞臺人生、百家爭鳴,、古代生活,。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然,，理解和尊重多樣文化,，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣,。

從知識與能力這個維度來說,，全套教科書由易到難,，由簡單到復雜,，安排如下：七年級上、下冊,，不分文體,，文白混編，側重培養(yǎng)基本的閱讀能力,，如把握文意,、理清思路、揣摩語言,、體驗情景,、質疑問難等；八年級上,、下冊,，文體分編，文白分編,，側重培養(yǎng)閱讀記敘文,、說明文、抒情文和淺易文言文的能力,；九年級上,、下冊，文體分編,，文白分編,，側重培養(yǎng)欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段,，六個單元分別安排為詩歌,、小說、散文,、戲劇,、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌,。

從過程與方法方面來說,，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗,，初步領略作品的內涵,，并從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價,；對作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗。另外,，文學作品是語言的藝術,，是學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言,，提高自己的語言運用能力,。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,，熟讀或背誦精彩篇章,。

在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀,；寫作,、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦,；名著導讀,；語法知識（補白）；附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元,，兩個文言文單元。

第一單元學習中外詩歌,，主要學習自由體詩,。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例,。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的,。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？原因是多方面的,，其中最主要的,，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,，詩是文學體裁中最謹嚴,、最純粹、最精微的一種,，如果對詩沒有興趣,，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,，那就是故事,。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心,。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,，加深對人生的認識和理解,。

在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元學習小說,。小說是一種常見的文學體裁,，為學生所喜聞樂見。人物,、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素,，現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié)、注重表現(xiàn)人物內心世界的傾向,，但總的來說,，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注,。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物,，了解小說的主要特點,，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,，要注意從外貌,、動作、語言,、心理活動等方面入手,，抓住人物特征,，概括人物的性格特點。在此基礎上,，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,，聯(lián)系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題,。同時,，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙,。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,，學習時要注意細心揣摩。

第三單元學習散文,。散文的種類很多,，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文,。本單元側重學習哲理性散文,。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,，還有一些自己獨特的特點,。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念,。這類散文有時也抒情或敘事,，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受,。它們有的直接說理,，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》,。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫,，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林斷想》,。學習時要學會抓住關鍵語句,，深入理解文章的豐富內涵。

不同藝術類型的感受能力,。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個性化的語言塑造人物形象,。對于電影文學，則要注意體會其生動的畫面感,。學習這個單元,，可以讓學生觀看有關的戲劇,、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術,，豐富自己的審美感受,。

第五、六單元是淺易的文言文,。其中既有諸子散文,，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇,，都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優(yōu)秀的文學作品,。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,，而且多運用寓言或故事來發(fā)議論，講道理,，學生理解起來應該不太困難,。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人,，學習這類文章,，有助于培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的興趣,。學習這兩個單元,，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙,。常用文言詞語,、句式是學習的重點。另一方面,，學習文言要注重誦讀,，反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,，對提高學生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助,。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學習活動中,。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地,，關注我們的社區(qū),，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子,，歲月如歌──我的初中生活,。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā),、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富,。如由第一單元的“土地情思”,，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現(xiàn)狀,，講述土地的故事,，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情,。如第二單元在學習小說之后,，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說,，講述它們的故事和人物,，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣,，還可以借此指導學生的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中,。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫,、改寫或說話練習等,。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,，都是中國文學史上的名篇佳作,。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量,，使學生在記憶力最好的時候,，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩,。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，并專門規(guī)定了學時和學分,。解放后,，這方面的指導和要求比較欠缺，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業(yè)”,。事實證明,，多讀書，讀整本的書,，是提高學生語文能力的必由之徑,，決不可忽視?，F(xiàn)在設這樣一個板塊，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學生的閱讀能力,，進行課內外溝通,，指導學生讀整本的書，讀好書,，養(yǎng)成他們良好的讀書習慣,。

本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項,，分別是：句子的結構要完整,，表達要合事理，句子成分搭配要得當,，語序要合理,，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”,。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能,。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章,，而且學會自己修改文章,，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會,。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”,，一篇是“談談戲劇文學”,。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題,。教學時既可以在相應的單元教學之前,，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解,，也可以在單元教學之后,，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍,。

第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達成目標

1．知識與能力：學習自由體詩,，了解詩的格調，理解藝術形象,，欣賞詩中語言,。

2．過程與方法：反復誦讀,，找出詩中名句，旨在品味并積累,。

3．情感態(tài)度價值觀：通過欣賞詩歌,，陶冶情操，凈化心靈,，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感,。

（二）基本內容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷,?！多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思,，體會詩中的思鄉(xiāng)國之情,。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感,?！蹲鎳?，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一,、無法割舍之情,?！锻鈬姸住罚ā蹲鎳贰逗谌苏労恿鳌穬墒自娋惆l(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,，以表懷念之情,。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先,、故土的眷戀之情,，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心,。

（三）單元教學要求

學習本單元要注意誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊,。

的生命的禮贊,。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,，對人生作了富有哲理性的概述,，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀,。

（三）單元教學要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,，《地》借助對環(huán)境和寫物描寫，抒發(fā)自己人生感悟,，要學會抓關鍵語句,，深入理解作品豐富的內涵。

（四）綜合性學習

內容：以“關注我們的社區(qū)”為主題，開展語文學習活動,。

形式：引導學生自行設計社區(qū)活動方案,，開展調查、考察,、訂公約,、發(fā)表演說、綠化社區(qū)等,，并結合寫作進行實踐,。

目標：通過社區(qū)活動，激發(fā)學生對學習語文和運用語文的興趣,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。

第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲劇）

（一）達成目標

1．知識與能力：了解戲劇文學和影視文學知識,，品味豐富的戲劇語言,。

2．過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容,。

3．情感態(tài)度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點,，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受,，培養(yǎng)文學鑒賞力,。

（二）基本內容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的沖突,，塑造了鮮明對立的人物形象,。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運碰撞的'一段波折,，展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突,，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格?！稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往,，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,，反映了我國在現(xiàn)代化過程中,社會變遷的人際關系,。《音樂之聲》通過人物語言,、動作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托,，并用正,、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好,、活潑純真的性格,。

（三）單元教學要求

教學戲劇、影視劇本,，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力,。

（四）綜合性學習

內容：注意作品的人文內涵,，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

形式：在閱讀的基礎上,，還可讓學生觀看戲劇或影視片,，更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

們在課下多讀書看報,，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀、展示,。

2,、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實,，使學生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想，動手寫,，動口說,，動眼看，動耳聽,。

3,、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學的意見,，相互評價、最后是教師與學生共同評價,，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣,，進,、一步融洽了師生關系。

4、調動學生語文學習的積極性,。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片，實物,，多媒體創(chuàng)設情景進行教學,。力求課堂的多樣化，生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會。

5,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣,。

2）課后復習習慣。

3）課文背誦習慣,。

4）作業(yè)習慣

5）積極思考,，主動發(fā)言習慣

6）上課作筆記習慣。

6,、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系,。

7,、深鉆教材，精心設計每一節(jié)課,；講清每一個知識點,；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試,。

8,、注重進行學法指導，抓好作業(yè)練習,。要屏棄繁瑣,、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題,，多讀書,，讀好書，多實踐,，多運用,，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質?？梢越Y合課文學習,，讓學生觀察自然,，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得,，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā),，不要求他們做難題,，而只做應知、應會的基礎題,。在做一些練習篇同時,，分a、b卷,，有些b卷題目較難,，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷,，這樣一來,，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,，各得其所,，各受其益。