當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”,、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,，建構(gòu)有效的.教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是教學(xué)方法方式的改革，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,。同時(shí)教師在選擇某一張圖片時(shí)要思考我為什么一定要用這張圖片，這張圖片真的能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)嗎,？我想這樣就不會(huì)出現(xiàn)很多的“拿來(lái)主義”,。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容,，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);表格式教學(xué)的設(shè)計(jì);理解,、熟悉教學(xué)媒體與資源;信息技術(shù)與課程整合;教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí),，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí),、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的資料館,，通過(guò)理論學(xué)習(xí),、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。培訓(xùn)班采用小組學(xué)習(xí)的方式,，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論等學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這樣做的好處是可以將不同專(zhuān)業(yè),，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起,，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞,，使問(wèn)題的討論更加全面,、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（1）,、能滿足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù);

（2）、可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;

（3）,、或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);

（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,。

總之,，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,、以活動(dòng)為中心,、以講授、研討,、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)給我們的感受也非常深刻,。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng),。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。特別是以小組為單位,，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。

3,、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn),。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理

論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解,。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過(guò)案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專(zhuān)業(yè)上的.互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng),，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束,，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái),，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),，具體收獲

理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、利用、管理和評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,。從研究對(duì)象看，教育技術(shù)包括兩個(gè)部分,，教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面;從應(yīng)用目的看,，教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的,。

通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析，不同小組精辟見(jiàn)解的`介紹及同組成員的集體討論,，共同作業(yè),，我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái),，教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才,。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè),，或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高教育技術(shù)使用的效率,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流,、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持,。

1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，隊(duì)員間的合作與互助組,、團(tuán)隊(duì)內(nèi),、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思,，這樣的活動(dòng)效率很高,，值得我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中借鑒使用。

2,、信息技術(shù)為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了高效,、簡(jiǎn)潔的平臺(tái)，每次的討論,，每次的反思,，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái),，幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”,，在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升,，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用,。

可想而知，如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中,，那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富,，給學(xué)生的自主空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，從而提高課堂教育效果,。

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件,，特別適用,，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰,。

在今后的工作中,，我一定會(huì)更加努力，將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的`實(shí)踐中,，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)于小學(xué)教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述,，師生平等,，更易于理解與接受,。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺陷,。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程,。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變,，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富,。看似個(gè)笑話,，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流,、切磋、幫助,。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的.資源，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，針對(duì)課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。還認(rèn)識(shí)了電子郵箱收,、發(fā)文件,，在博客上發(fā)表日志等在教學(xué)中的作用。

如何利用flash制作動(dòng)畫(huà),，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà),，如何下載文件，如何制作幻燈片等,。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在課件制作、資源收集,、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了進(jìn)一步提高,，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。通過(guò)這次校本培訓(xùn),，我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科的整合并初顯成效,。校本培訓(xùn)使我受益匪淺,，其感觸非一一能言盡,。不過(guò)，作為從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我在此也想談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,，敬請(qǐng)老師,、同行及各位前輩斧正！

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn),，覺(jué)得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教師在講授課程的過(guò)程中，應(yīng)明確：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然使教學(xué)過(guò)程及效果得到優(yōu)化,，但這不是唯一的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學(xué)會(huì)收到很好的教學(xué)效果,，而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達(dá)到很好的效果,。如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,。

教學(xué)中要本著從實(shí)際出發(fā),，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用,，黑板,、粉筆,、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,，錄音機(jī)、幻燈機(jī),、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段,，在我們的教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段,，在教學(xué)中都有用武之地,。當(dāng)然,，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義,。我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù),，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ),，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在電化教育和多媒體教育手段的實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),、目的及內(nèi)容,，了解學(xué)生的實(shí)際能力，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,。在當(dāng)今的教育中,，現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類(lèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù),，以便更好地完成課程目標(biāo),。如對(duì)于一些比較抽象的、教師無(wú)法用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性,。但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求,，設(shè)法找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果,，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆,、黑板,，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流,，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。如果一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了,，很快就過(guò)去了,，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好,，其實(shí)沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間,，學(xué)生的思維沒(méi)得以發(fā)揮，效果不一定很好,。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái),，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案而下更大的努力,。

教師在使用多媒體時(shí),，應(yīng)把握好這三種關(guān)系：既注重學(xué)生的主體地位,，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)協(xié)調(diào)兩者與多媒體之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，而教師的組織,、指導(dǎo)和調(diào)控的作用同樣是不可忽視的,。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的地為學(xué)生提供教學(xué)資源,、課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結(jié)果,，而要加大對(duì)課堂的把握力度，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行充分的融合,。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)要巧設(shè)計(jì)、精安排,，為學(xué)生提供足夠的思維空間,。應(yīng)讓現(xiàn)代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng)設(shè)，重難點(diǎn)的突破等方面起到學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)作用,，而不是完全代替老師的主導(dǎo)地位,，也不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,，而現(xiàn)代教育技術(shù),，如電化教育與新課程改革相結(jié)合的根本宗旨就是要對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到輔助的作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。在新課程該改革下，我們應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)充分的整合,，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化,。

總之，在未來(lái)的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。我最后想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者,，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái),，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng),，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

今天我們進(jìn)行了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》的第二次培訓(xùn),。在這次學(xué)習(xí)中我又收獲了很多。其中,，通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”的思維道徒的制作,，對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略”有了更深刻的理解。

從指導(dǎo)解決問(wèn)題的教育教學(xué)觀念和思想出發(fā),，可以將教學(xué)模式和教學(xué)策略劃分為三大類(lèi)：以教為主的教學(xué)模式和教學(xué)策略,、以學(xué)為主的教學(xué)模式與教學(xué)策略以及“教學(xué)并重”的教學(xué)模式與教學(xué)策略。

1,、有意義學(xué)習(xí)是著名教育學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的教學(xué)模式。它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論,。奧蘇貝爾認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過(guò)教師呈現(xiàn)的.材料來(lái)掌握現(xiàn)成的知識(shí),。但這種接受學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的,，而不是機(jī)械的，新獲得的知識(shí)必須與原有觀念之間建立適當(dāng)?shù)?、有意義的聯(lián)系,。

有意義接受學(xué)習(xí)模式旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)意義的理解,、保持和應(yīng)用,，強(qiáng)調(diào)一句知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 這種模式通常包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。①,、呈現(xiàn)先行組織者。②,、呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容,。③、知識(shí)的整合協(xié)調(diào),。④,、應(yīng)用。

2,、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)模式由著名心理學(xué)家,、教育學(xué)家布魯納提出，它的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過(guò)自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),、發(fā)戰(zhàn)探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過(guò)程，而不是現(xiàn)成知識(shí),。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí),，而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)造條件、提供支持,。這種教學(xué)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握,。

在教學(xué)中通常包括三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①,、問(wèn)題情境,。②、假設(shè)—體驗(yàn),。③,、整合與應(yīng)用。

3,、探究性教學(xué)模式由我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)家何克抗教授提出,，他的理論基礎(chǔ)是何克抗教授的主導(dǎo)-主體教學(xué)結(jié)構(gòu)理論。探究性教學(xué)模式是指,，在教學(xué)過(guò)程中,，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)以"自主,、探究,、合作"為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式,。

探究性教學(xué)模式通常包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。①,、創(chuàng)設(shè)情境,。②、啟發(fā)思考,。③,、自主（或小組）探究。④,、協(xié)作交流,。⑤、總結(jié)提高,。

1,、使用主導(dǎo)策略時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，除了擔(dān)任傳統(tǒng)意義中的教學(xué)組織者,、實(shí)施者,，起到知識(shí)的傳授作用外，更要起到對(duì)學(xué)生的幫助作用和促進(jìn)作用,。通過(guò)確定教學(xué)起點(diǎn),、安排教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)材料,、制作教學(xué)資源,、控制教學(xué)實(shí)施等不同方面的合理設(shè)計(jì),，令學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，獲得知識(shí)和能力的提升。主導(dǎo)策略的表現(xiàn)形式多種多樣,，如九段教學(xué)策,、情境—陶冶策略、先行組織者策略等均屬主導(dǎo)策略,。

2,、自主策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。因此這類(lèi)學(xué)習(xí)策略的形式雖然多種多樣,，但始終有一條主線貫穿始終——讓學(xué)生“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”,。

3,、合作學(xué)習(xí)策略是在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論協(xié)商,，完善和深化對(duì)主體的意義建構(gòu),。常用的合作是學(xué)習(xí)策略有“課堂討論”、“角色扮演”,、“競(jìng)爭(zhēng)”,、“協(xié)同”和“伙伴”五種。而實(shí)際教學(xué)中常將多種合作學(xué)習(xí)策略混合運(yùn)用,。

在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,。

總之,，這次學(xué)習(xí)受益匪淺。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入,，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一,，為培養(yǎng)面向信息社會(huì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變,。本文就課程整合的含義、目的,，信息技術(shù)與各科教學(xué)整合采取的方法,，整合實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探討,。

1、學(xué)生主體性不強(qiáng),，教師仍為主導(dǎo),。學(xué)習(xí)效果不好這種情況表明，備課很不科學(xué),，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，才是我們的最終目的,，每節(jié)課的時(shí)間是固定的，必須在有限的時(shí)間里完成任務(wù),。

2,、嘩眾取寵，偏離教學(xué)的本質(zhì),。發(fā)生這種情況,，我認(rèn)為一是課件的設(shè)計(jì)太花哨，注重感官欣賞而忽視教學(xué)效果,，有嘩眾取寵的感覺(jué),。另外，還有一個(gè)問(wèn)題是教師的引導(dǎo)不是很成功,，就像放風(fēng)箏一樣,，注重放,，卻沒(méi)注重收,，這樣教學(xué)任務(wù)很難完成，還不如沒(méi)有信息技術(shù)介入,，反而更實(shí)在一些,，教學(xué)在于效果，而不是表演,。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題,，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴信息技術(shù),，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù),，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，學(xué)生用于觀看屏幕的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，用于獨(dú)立探究,、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短,。

4,、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來(lái)，寬帶,、校園網(wǎng)鋪天蓋地,，而面對(duì)優(yōu)越的條件,，有些人思想認(rèn)識(shí)還不到位,，仍舊“不走陽(yáng)關(guān)道，只走獨(dú)木橋”,，對(duì)課程整合理解片面,，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)老師具有得天獨(dú)厚的條件,，殊不知“眾人劃漿,，開(kāi)大船”，需要各科老師共同努力,，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù),，其他學(xué)科的老師可以提供其他方面的.服務(wù)，這樣才能將整合課上得有聲有色,。

5,、不能只有公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學(xué)科整合要達(dá)到真正的效果,，不是短時(shí)間之內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的,，有的老師只在要求上整合課、公開(kāi)課時(shí)才想到整合,，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,，仍舊“穿新鞋，走老路”,，尤其是老教師,，認(rèn)為自己在從教的多年沒(méi)有整合，效果也不錯(cuò),，殊不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,，可以為教學(xué)注入活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,，在教學(xué)中可以提高一定的教學(xué)效果,。

6、一味依賴信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“好”網(wǎng)站,，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源,。結(jié)合自己所需，找到并下載了一門(mén)課程設(shè)計(jì)以及整合技術(shù)的工作表,。該單元的工作有兩個(gè)技術(shù)整合活動(dòng)：找到并列出有關(guān)知識(shí)信息網(wǎng)站

列表,；

7、不重實(shí)效,，嘩眾取寵有的老師認(rèn)為,，越是采用高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性,；教學(xué)課件越是新穎,，所用圖片、動(dòng)畫(huà)和音響越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用,；或者，有老師認(rèn)為,，在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度。在這種誤解下,，許多老師大力開(kāi)發(fā)“精品課件”,，以便在公開(kāi)課上“亮相”一回，結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措,；或者,，有些老師在教學(xué)過(guò)程中濫用各種技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會(huì),。

8,、缺乏掌控能力，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)中,，教師對(duì)于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問(wèn)題束手無(wú)策,；或者不能對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。例如,，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，往往是由一、二個(gè)“小能人”包攬一切,，其他同學(xué)無(wú)所事事,。又如,，在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時(shí)，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,，而對(duì)其他小組的展示內(nèi)容一無(wú)所知或漠不關(guān)心,。

9、“作秀”嫌疑太大目前,，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開(kāi)課,，然而它在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中卻應(yīng)用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設(shè),，沒(méi)有深入到日常教學(xué)中,。公開(kāi)課“作秀”的背后蘊(yùn)藏著教學(xué)改革面臨的實(shí)際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學(xué)校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學(xué),，而無(wú)暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實(shí)踐,。這是因?yàn)椋M管信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果有促進(jìn)作用,，但當(dāng)采用技術(shù)時(shí),，許多教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法在原先規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成，即定的教學(xué)任務(wù)無(wú)法落實(shí),。在單一課時(shí)或課堂教學(xué)中,，一些精心設(shè)計(jì)的整合技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi),。此外,，并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如果強(qiáng)行使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展所有內(nèi)容的教學(xué),，反而適得其反,，加重了師生的負(fù)擔(dān)，效果又不明顯.

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我的感受很深,。也學(xué)到了很多。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,，我越來(lái)越感到自己懂得太少,。作為一名教育戰(zhàn)線的青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，這是一次機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，認(rèn)真聽(tīng)講,，大膽實(shí)踐，覺(jué)得收獲頗多：

1,、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師,，身正為范”

第一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題,。

同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

2,、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高,。特別是這三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通,。

3,、教育理念不斷得到更新

通過(guò)五天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的.教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。短暫的幾天學(xué)習(xí),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的,，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

5,、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”,、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解,。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中,，并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中,，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí),，也感受到了一種新的教學(xué)模式,，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn),，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

為了提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展,，我參加了由莆田市城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)媒體與資源利用、探導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合探討和成果展示等內(nèi)容,。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我無(wú)論在教育教學(xué)理論水平還是在信息技術(shù)的操作上，都收獲很大,，受益匪淺,，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí),我感受良多,，同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題和困惑：

1,、本次繼續(xù)教育，改變了以往的繼續(xù)教育的模式,，全程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成,，并且有主講教師評(píng)價(jià)和跟蹤學(xué)習(xí),，只有認(rèn)真對(duì)待才能夠通過(guò)課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)慢慢熟悉了平臺(tái)的操作,，討論,、作業(yè)和測(cè)試都能夠游刃有余，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也越來(lái)越有信心了,。

2,、通過(guò)一個(gè)星期的交流與學(xué)習(xí)，我與其他同行結(jié)下了深厚的`感情,。作為一名年輕教師,，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，這次培訓(xùn),，于我而言,，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)。培訓(xùn)雖然很累，但是能與同行們進(jìn)行大量的交流,，從而促進(jìn)我的教學(xué)理念和方法的改變和提高,，我覺(jué)得收獲遠(yuǎn)大于付出!

3、為了真正使自己在理論和微機(jī)操作水平有較大的提高,，為了今后的教育教學(xué),，除了保存有《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)教程》、《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試說(shuō)明》,、《中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試備考指南》,，培訓(xùn)時(shí)所做的筆記，講課教師的課件,，我還從網(wǎng)上下載了很多教育技術(shù)的相關(guān)資料,，以供今后學(xué)習(xí)、教學(xué)使用,。

4,、這次培訓(xùn)是一次有意義的務(wù)實(shí)的培訓(xùn)，是一次有壓力的培訓(xùn),，使培訓(xùn)由要我學(xué)變成了我要學(xué),，使教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平,、教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)了教師能吃苦,、守紀(jì)律、愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌,。培訓(xùn)中有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞,，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,，同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教學(xué)方法的扎實(shí)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印的大融合,。

教師教育技術(shù)能力水平的高低將決定教師對(duì)新課程實(shí)施的適應(yīng)能力,，此項(xiàng)培訓(xùn)有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，他是教師終生學(xué)習(xí)的重要組成部分,，他將成為教師終身學(xué)習(xí)新的起點(diǎn)。如果有了培訓(xùn)期間這樣愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍,，中國(guó)的教育事業(yè)必將掀開(kāi)嶄新的篇章,。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)與社會(huì),、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科,，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢(shì)。6月14日,，我有幸作為第一批學(xué)員參加了為期一周的株洲市現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn),。本次培訓(xùn)，既有省市現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家的精彩講座,，又有8位市級(jí)學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例展示,，內(nèi)容非常豐富，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就要調(diào)動(dòng)他們的情緒，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中,。在教學(xué)中,，可適時(shí)地將聲音、圖像,、視頻,、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣,，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合使學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放,，它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素,，能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息,，脫離現(xiàn)實(shí)生活，以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便,。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種,，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示,、動(dòng)手操作,、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑,。然而,，當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合后，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水,。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能,，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),。

四,、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力。

朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，很多課文的教學(xué)都應(yīng)充分朗讀,，體悟作者的感情。多媒體課件集聲音,、圖象,、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課,、對(duì)朗讀的極大興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制,，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀,、自讀、感情朗讀,。對(duì)于配有畫(huà)面的課文朗讀,，可以通過(guò)聲道的選擇，讓學(xué)生看畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀體驗(yàn)作者的情感及作者寫(xiě)作的技巧,，從而使學(xué)生的.朗讀能力得到有效的提高,。

總之，這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺?，F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。8個(gè)精彩的課例展示,，讓我對(duì)如何充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文課堂服務(wù),，構(gòu)建開(kāi)放的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。也使自己認(rèn)識(shí)到,，教師必須將先進(jìn)的教育理論,、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合,，這是每位教師必備的教育技術(shù)能力,。

有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),，現(xiàn)代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為語(yǔ)文課堂服務(wù),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

幾天的教育技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐,，主要有以下幾方面的體會(huì):

1,、"老師引導(dǎo)---小組討論--代表發(fā)言"的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí),，而且是一個(gè)以符合教學(xué),、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

2,、真正認(rèn)清了"教育技術(shù)",、"信息技術(shù)與課程整合""教學(xué)設(shè)計(jì)"等概念。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,。教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體、教學(xué)策略,、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。

3,、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,，即"三促進(jìn)":⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)習(xí)效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的`綜合能力和科技創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

4,、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了"授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)",、"探究性教學(xué)設(shè)計(jì)"的特征。

5,、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:⑴能滿足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù);⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,。

6、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,，應(yīng)該是"量課程之體,，裁技術(shù)之衣"。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),，應(yīng)該是"課程本位"，而不能是"科技本位",。在整合的過(guò)程中,，應(yīng)該注意到三方面的要求:⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;⑵學(xué)生的多樣化需求,，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面,。

總之,，在今后的工作中,，我們一定會(huì)更加努力,，將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,，作出自己的貢獻(xiàn),。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)匯編 教師教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)培訓(xùn)討論，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程,，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式,，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容,，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì);探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì);信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí),，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí),、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),、配套光盤(pán)和案例光盤(pán),，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討,、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng),。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)活動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組,。

這樣做的好處是可以將不同專(zhuān)業(yè),，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞,，使問(wèn)題的討論更加全面、深入,。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。實(shí)際上,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多任務(wù)都是必須要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的,。我們驚喜地看到,，在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下,，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢(shì)，凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意,，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明,。學(xué)習(xí)過(guò)程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動(dòng)組成,。

在活動(dòng)中,，又通過(guò)做游戲、引入案例,、小組研討,、分享交流等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)員積極參與,。學(xué)員們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，這固然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng),，另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受,。我收獲最大的是教育觀念的更新,。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法,。

同時(shí)真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”,、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念,。弄清了整合的技術(shù)選擇原則,，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”,。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”,，而不能是“科技本位”,。

總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說(shuō)的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動(dòng)起來(lái),利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。