學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇一

1,、學生主體性不強，教師仍為主導,。學習效果不好這種情況表明,，備課很不科學，能夠完成教學目標,，才是我們的最終目的,，每節(jié)課的時間是固定的，必須在有限的時間里完成任務,。

2,、嘩眾取寵，偏離教學的本質(zhì),。發(fā)生這種情況,，我認為一是課件的設計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學效果,，有嘩眾取寵的感覺,。另外，還有一個問題是教師的引導不是很成功,，就像放風箏一樣,，注重放，卻沒注重收,，這樣教學任務很難完成,，還不如沒有信息技術(shù)介入，反而更實在一些,，教學在于效果,，而不是表演。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題,，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學。教學中有的教師過多依賴信息技術(shù),，不管教學內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù),，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當，學生用于觀看屏幕的時間過長,，用于獨立探究,、閱讀、實踐的時間太短,。

4,、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來，寬帶、校園網(wǎng)鋪天蓋地,，而面對優(yōu)越的條件,，有些人思想認識還不到位，仍舊“不走陽關(guān)道,，只走獨木橋”,，對課程整合理解片面，認為信息技術(shù)與學科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事,，因為信息技術(shù)老師具有得天獨厚的條件,，殊不知“眾人劃漿，開大船”,，需要各科老師共同努力,，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務，其他學科的老師可以提供其他方面的服務,，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5,、不能只有公開課,、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學科整合要達到真正的效果，不是短時間之內(nèi)可以實現(xiàn)的,，有的老師只在要求上整合課,、公開課時才想到整合，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,，仍舊“穿新鞋,，走老路”，尤其是老教師,，認為自己在從教的多年沒有整合,，效果也不錯，殊不知現(xiàn)在提倡的是學生能夠自主學習,，使用信息技術(shù)作為教學輔助工具,，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解,，在教學中可以提高一定的教學效果,。

6、一味依賴信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個“好”網(wǎng)站,，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源,。結(jié)合自己所需，找到并下載了一門課程設計以及整合技術(shù)的工作表,。該單元的工作有兩個技術(shù)整合活動：找到并列出有關(guān)知識信息網(wǎng)站

列表,；

7、不重實效,，嘩眾取寵有的老師認為,，越是采用高級的技術(shù)軟件,，就越能體現(xiàn)教學的先進性；教學課件越是新穎,，所用圖片,、動畫和音響越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用,；或者,，有老師認為，在教學中使用的技術(shù)手段越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度,。在這種誤解下，許多老師大力開發(fā)“精品課件”,，以便在公開課上“亮相”一回,，結(jié)果卻導致了學生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措；或者,，有些老師在教學過程中濫用各種技術(shù)手段,，使得課堂教學變成了新型技術(shù)裝置的展覽會。

8,、缺乏掌控能力,，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的教學活動中，教師對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問題束手無策,；或者不能對學生的教學進行有效地引導,。例如，在讓學生分組完成學習任務時,，往往是由一,、二個“小能人”包攬一切，其他同學無所事事,。又如,，在讓學生用技術(shù)分組展示學習作品時，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心,。

9、“作秀”嫌疑太大目前,，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開課,，然而它在實際學科教學中卻應用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設,，沒有深入到日常教學中,。公開課“作秀”的背后蘊藏著教學改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學，而無暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實踐,。這是因為,，盡管信息技術(shù)對教學效果有促進作用，但當采用技術(shù)時,，許多教學內(nèi)容都無法在原先規(guī)定的教學課時內(nèi)完成,，即定的教學任務無法落實。在單一課時或課堂教學中,，一些精心設計的整合技術(shù)的教學活動難以展開,。此外，并不是所有的學科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來進行教學,，如果強行使用信息技術(shù)來開展所有內(nèi)容的教學,，反而適得其反，加重了師生的負擔,，效果又不明顯.

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇二

11月15日——21日,，我有幸參加了為期七天的教育技術(shù)培訓。這次培訓,，雖然天氣比較冷,，但比自己單獨看書，效果要好多了,。我們15日上午報到，下午就開始培訓,。整個培訓全部在電腦上操作完成,，所有的學習、討論,、作業(yè)全在指定的模塊中完成,。通過這次培訓，在學習過程中,，自己還是有了不小的收獲,，使我初步感受了什么是教育技術(shù)，認識了本次培訓的項目,，學會了主題式教學設計,，學生評價，多媒體技術(shù)等,。其次,，使我進一步了解了小學技術(shù)教育的概念，理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，即教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設計,、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐,。

這次培訓共分十個模塊,，每一次學習，首先登錄網(wǎng)絡平臺,，進入不同的模塊進行學習,。模塊1主要進行選題初步計劃，也就是你準備上哪一節(jié)課,，制定出課題計劃,。模塊2中，根據(jù)模塊1的選題計劃,，編寫教學設計方案,。在這一模塊中，先確定教學目標,，即從三維目標(情感態(tài)度,、知識與技能、過程與方法)來分析本課的教學目標,，正確定位目標對象,，目標編寫盡可能具體、明確,，選用恰當?shù)脑~來表達教學目標,。再設計整堂課的教學過程。(即按模板要求完成一份教學設計),。模塊3中,，根據(jù)教學設計選擇教學用的媒體，完成教學媒體內(nèi)容流程圖,。模塊4中,，主要采用發(fā)帖形式進行小組和全班討論，理解信息化教學資源的作用及有效性,。模塊5主要進行教學資源的搜集,。從中獲取不同的素材，掌握音頻,、視頻等素材的下載方法及圖片素材的簡單加工方法,。模塊六中，將搜集到的素材結(jié)合自己的教學設計,，策劃選題所需的課件結(jié)構(gòu),，最終完成演示型課件的制作。模塊7中主要針對本堂課的教學內(nèi)容,，結(jié)合自己親身教學體會,，對傳統(tǒng)教學設計的實施和新課程教學評價的特點進行比較,。模塊8再將教學設計的實施與評價進行反思，利用電子表格進行分析與評價,。模塊9體驗整個單元教學設計,，設計單元教學設計框架，教學方案,。模塊10進行自我總結(jié)與提高,，制定出后續(xù)學習計劃和今后教育技術(shù)與學科整合的應用計劃。

總之這幾天從選題計劃到教學設計,，再到搜集素材,，制作課件，最后再進行評價反思,，一系列都圍繞一節(jié)課而定,，再將這一課所在單元進行設計，最后通過這一單元的反思制定自己今后的計劃,。這次的培訓,，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會,。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義,。它讓我明白，不能只會埋頭苦干,，在實踐過程中,，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念,，在實踐中不斷創(chuàng)新,，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

通過本次培訓,，使我深深體會到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學要相結(jié)合，自主學習與合作學習要相結(jié)合,，學習中的收獲與學習后的應用反思要相結(jié)合,。從中，我也認識到信息技術(shù)與學科整合的重要性,，掌握了一些初步的方法,。這次培訓，時間安排上雖然很緊湊,，可是自己盡最大努力去學習,，還算不上那么精，在現(xiàn)實教學中,，也不可能每一課都這樣去做,。但是,，我會將本次學習充分應用到今后的教學中，大膽嘗試新的做法,，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學,。

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓,能夠跟眾位老師在一起學習、交流,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用,。

第一天,經(jīng)過培訓老師的指導,我申請了一個免費的電子郵箱,。我發(fā)了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式,。

在幾天學習中,讓我感受到:

1,、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù),并且從中受益非淺。

2,、 從學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上,只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證,。

3,、學習內(nèi)容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

在學習過程中,通過培訓老師認真的指導下,自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,但是我的教學思維方式的轉(zhuǎn)變將引導我在培訓結(jié)束以后,還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術(shù)方面收獲也非常大,學會了很多以前不曾做過或做不好的事情,。

最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓已結(jié)束,但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇三

在緊張忙碌中又度過了一學期,，我們計算機教研組在學校領(lǐng)導的支持和關(guān)心下,按照學校要求結(jié)合本組實際，有計劃,有步驟地開展教研工作.通過全體成員團結(jié)協(xié)作,、共同努力,，比較圓滿地完成了學期初預定的各項工作。取得了一定成績,，為發(fā)揚成績,，克服不足，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一基本情況

計算機教研組現(xiàn)有教師10人,，其中計算機教師8人,，德育教師2人，承擔全校的公共計算機課,、5個專業(yè)班的專業(yè)課及下午第三節(jié)的電子閱覽室開放工作,。

二教研教學工作

狠抓常規(guī)，提高效率,。形成了“和諧,、向上,、務實、有為”的團隊精神,，“一人有難大家?guī)汀?，形成了良好的教研氛圍?/p>

1、本學期,，教研組配合教務科從備課,、上課、聽課,、批改,、輔導、反思“六認真”入手,，全面落實教學常規(guī),。認真探討切合我校實際和學生實際的教學方法，定期開展教研組活動,，加強理論學習,、集體備課，共同研究教材,、教法,。教師之間互相聽評課，互相學習,、積極做好公開課,，不斷改進和完善教學方法，提高教學質(zhì)量,。本學期本組盧志才,、池正朝、翁曉杰,、葉曉燕等老師積極配合學校的教研計劃開出了優(yōu)秀的公開課,。

2、教研組成員認真?zhèn)湔n,、上課的同時,，針對課堂紀律管理困難的具體情況，認真討論研究課堂管理方法,，共同商討對策，加強課堂管理,，共同解決問題,。本學期開展了分別題為“如何上好計算機操作基礎(chǔ)課”、“評價一堂好課的標準”,、“課堂教學的有效性”的專題研討會,，還組織了四次的集體備課,。

三積極開展學生技能活動

本學期本教研組全體成員參與學校的教師技能節(jié)活動，同時也承辦了學生技能節(jié)中的文字錄入,、網(wǎng)頁制作,、電子手抄報項目，通過這些活動極大的調(diào)動了學生學習的積極性,，提高了學生動手實踐能力,。

四其它工作

1.積極做好學校網(wǎng)站建設和更新，使學校網(wǎng)站成為我校對外宣傳的一個重要窗口,，也為我校教師,、學生、家長進行網(wǎng)上交流提供了一個平臺,。

2.校內(nèi)電子閱覽室開放工作,，根據(jù)學校要求，每周二,、三,、四下午15：40---16：55按時開放學校二號機房作為校內(nèi)電子閱覽室，豐富學生的業(yè)余生活,，并安排老師值班,，情況基本正常。

3.雖然學校已經(jīng)說明機房與多媒體教室不在是我們計算機組的任務,，我們組的老師還是努力維護學校機房與教室多媒體的正常運作,。

五取得的榮譽和成績

經(jīng)過全組老師的努力，這學期信息技術(shù)教研組的工作得到了全校老師的肯定,。翁曉杰老師獲得省教師自制多媒體教育軟件比賽二等獎;盧志才老師獲得永嘉縣工會先進工作者稱號,、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、指導的學生潘甜甜,、徐玉燕分別獲得縣“書香伴我行”征文比賽的二,、三等獎、案例《作業(yè)還是游戲?這是個問題!》獲縣教師教育案例評比二等獎,、論文《中職教師個人專業(yè)成長策略探索》獲永嘉縣教師教育優(yōu)秀論文比賽三等獎;論文《關(guān)于職業(yè)學校計算機專業(yè)有效課堂評價標準的思考探索》在省級刊物發(fā)表;指導學生胡楷楷,、麻蘇秦獲20xx年縣中小學生“學雷鋒精神展青春風采”征文三等獎;指導學生傅素芬獲永嘉縣第七屆“新華杯”中小學生暑假讀好書征文比賽二等獎;指導學生黃靖善獲20xx縣社會科學知識競賽三等獎;與翁曉杰老師共同指導的學生蔣淵博、鵬賽忠,、王鵬獲第十四屆青少年科技節(jié)電腦現(xiàn)場制作比賽三等獎;湯樂樂老師的《一例高考前焦慮的心理咨詢個案報告》獲得縣教師教育案例評比一等獎,。

六存在問題及努力的方向

本學期雖然取得了一定成績，但仍存在很多不足;教研活動注重形式多,、實質(zhì)內(nèi)容少;教育教學水平有待進一步提高,。作為教研組長對組內(nèi)老師關(guān)心不到位;教案寫得不詳細，在以后的工作中我們要立足實際,，認真分析和研究好教材,、研究好學生,，因材施教，揚長避短,?？傊谶@一學期里,，我們付出,，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓,。我們相信，在總結(jié)本學期工作的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下,，下學期我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，沿著“學無止境,、教無止境、研無止境”的方向努力,。爭使各項工作再上一個新臺階!

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇四

教育部部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時,，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段,，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中,。”當今教育主題的多元化,，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來,，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質(zhì),。

因此,，在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結(jié)合起來,，讓學生自覺做到“學有所用”,。例如在教學word時，結(jié)合學生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等;在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文,、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣,，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。

四,、學科整合,、全面發(fā)展

當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來,，形成綜合實踐課,，才能有利于提高學生的整體素質(zhì)。因此,，在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中,，達到學以致用。

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育,。例如，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞,，學校師生參加各種活動獲得的榮譽,。可以搜集一些與小學生有關(guān)的網(wǎng)站,，推薦給學生,，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育,。

(二),、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大,，媒體種類豐富,，檢索容易、快捷,，不失為學生學習的好載體,。教育資源共享，對于人,、財,、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合,?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識,。還可引導學生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習,、成長中的點點滴滴,，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學,，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力。

(三),、與藝術(shù)學科的整合

小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容,，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學有關(guān)的網(wǎng)址,，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好,。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量,。信息技術(shù)與學科教學整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、信息交互方式,、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng),，提高學生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學生的知識,，達到全面發(fā)展,。

五、評價整合,，檢查效果

當前,，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科,，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力,。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的,。例如,，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價,。例如,，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容,，具體考核”的方法,，提出具體要求,，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,，然后由教師打分評價,。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學完一個單元后,，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式,，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學生的學習效果,，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程,，教學方法需要我們大膽探索,，是一個長期的課題，只有不斷學習,，不斷實踐探索,，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳,、更適合的教學方法,，探索出一套行之有效的教學策略?？傊?，這次學習，我受益非淺,。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇五

人最基本的能力和素質(zhì)的標志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，以適應當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。 信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會,。

通過學習我的最大收獲是：

1.通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,，版權(quán)知識,，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎,，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建,，光盤的使用，文字處理軟件,，桌面排版,，電子郵件)。這種任務驅(qū)動式學習,，更營造了一種學習的氛圍,。沒有大而空的理論闡述。師生平等,，使我更易于理解與接受,。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷,。

2.通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新 我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學,，老師不教學生不學的過程,。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣,，19世紀的醫(yī)生到20世紀的手術(shù)室就不會動手術(shù)而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富?？此苽€笑話,，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀,。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習,，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法,，使學生學會學習,，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題,，主動探究,，掌握學習的方法。

3. 互相幫助,，合作學習,，在學習的過程中，取長補短,，集思廣益，共同進步,。結(jié)對共享是通過電腦派位,、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法,，隨機或者按一定規(guī)則,、標準的兩兩組合，學員們就學習方法,、內(nèi)容,、資源等進行交流、切磋,、幫助,。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等,。每個學員都按嚴格的要求創(chuàng)設規(guī)范的文件夾,，且設置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置,。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果,，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享,。

4. 每天在探索的時候,，每一點進步，每完成一個作業(yè),，甚至每下載一幅圖片,，一段文字,，都是為今后完成作業(yè)作準備。 一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化,，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù),，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā),。

培訓后在工作中的打算

1,、我校其他學科已有教師 教育培訓，目前我們已經(jīng)開始探討與交流,。

2,、為鞏固培訓成果，在校內(nèi)準備利用學到的教學方法,，開展教研組集體學習,，以及搞校內(nèi)級的、區(qū)級的,、甚至市級的公開課與研討課,。

3、利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,。 通過培訓我最想說的一句話是： 我們?nèi)w教育工作者,，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),，以適應當今教育形勢需要,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇六

為期一個多月的教育技術(shù)培訓將近結(jié)束，我的收獲甚多,。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平臺,，一個增強自我學習能力的平臺，具體收獲

(一)對本次培訓的理解

理論上的教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設計,、開發(fā)、利用,、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。從研究對象看,，教育技術(shù)包括兩個部分,，教與學的過程和教與學的資源;從研究范疇看，教育技術(shù)包括設計,、開發(fā),、利用,、管理和評價五個方面;從應用目的看，教育技術(shù)指運用技術(shù)支持與優(yōu)化教學過程達到優(yōu)化教育教學的目的,。

通過老師對各模塊的深入剖析,，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業(yè),，我對教育技術(shù)有了新的想法,。即把教育技術(shù)當作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來,，教師利用各種教育技術(shù)手段進行教學,，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個,，或者說是實現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),，以提高教育技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學效率,。

信息技術(shù)為本次培訓提供了一個學習,、交流、評價的平臺和技術(shù)支持,。

(二)感受新理念教學的獨特魅力

1,、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程，隊員間的合作與互助組,、團隊內(nèi),、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,，同時也促進了反思,，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑒使用,。

2,、信息技術(shù)為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺,，每次的討論,，每次的反思，學習全部記錄在相應的網(wǎng)絡空間中,，將學習的點點滴滴記錄了下來,，幫助我們記錄了這次“培訓的成長歷程”，在我培訓結(jié)束的時候回顧一下,，成就感驟升,，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用。

可想而知,，如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中,，那么對培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習、探究學習,、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富,，給學生的自主空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展,，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料,，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,，從而提高課堂教育效果,。

(三)新認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率,、減輕教師的備課負擔

本次培訓中用到的思維導圖軟件,、網(wǎng)頁設計軟件，特別適用,，有效的降低了教學備課時的負擔,。同時在運用的過程中對于教學技術(shù)的理解更加清晰。

在今后的工作中,，我一定會更加努力,，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇七

很榮幸地學了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課,，現(xiàn)在我想談談我自己的一些心得，一些感想,。

首先,，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,，并且與素質(zhì)教育,、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng),、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān),。縱觀人類教育發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展,，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的推動和影響下,，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學的一個重要分支?，F(xiàn)代教育技術(shù)學是在長期的教育積淀中,，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學理論,、管理和經(jīng)濟理論研究成果,，在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點,，其學科的本質(zhì)涵義被認為是："教育技術(shù)是為了促進學習,，對有關(guān)過程和資源進行設計、開發(fā),、使用,、管理和評價的理論與實踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域,，傳統(tǒng)的教育觀念,、理論、內(nèi)容,、模式,、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類,。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來,，以功能形式作用于教育實踐的科學知識,。它是為了學習，對有關(guān)的過程的資源進行設計,、開發(fā),、應用、管理和評價的理論和實踐,。

其次,，通過學習,，我們還更深入地了解到：

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學習問題的過程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,， 有形技術(shù)指利用自然科學,、工程技術(shù)學的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育,，借以提高教學效率的技術(shù),，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于教育的器材,、設施,、設備等及相應的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學,、心理學、系統(tǒng)科學,、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù),。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā)、 利用所有學習資源來達到自己的目的,。學習資源分為訊息,、人員、材料,、設備,、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面,，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源,，例如教師、課本,、教學電視,、計算機課件、粉筆板,、投影器,、教室、操場,、講授,、課堂討論等，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源,，例如各行各業(yè)的專家,、報刊、影視,、展覽,、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場,、游戲,、競賽等。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科的特點將越來越突出

教育技術(shù)屬于交叉學科,，是連接教育、心理,、信息技術(shù)等學科的橋梁,。作為交叉學科，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持,。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進步密不可分,，在未來的發(fā)展中，信息科學和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進學習,。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科,，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論,。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論,、學習理論,、傳播學、系統(tǒng)理論等,。時至今日,，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執(zhí)一端,，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,，以促進人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學習心理,，還對學生之間如何協(xié)同與合作,、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統(tǒng)的研究。

第三,，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育,、心理,、教學設計、計算機技術(shù),、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐,，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學科重要特色。

三,、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究

現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學科,，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究,。目前,，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡教育,，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持,，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究,。

四,、學習支持

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習活動,、教學組織和教學評價等方面,。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題,，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題,。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持,。

理論上如此,，實踐中如何呢?我覺得學這門課，我們受益非淺,，我們不再局限于書本理論知識,，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間,，可以設計精美的個人網(wǎng)頁,，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的,，我相信大家的感覺和我一樣好,，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術(shù)，可以學更實實在在的東西,，并把它們用到我們的實際生活中,，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,，我們要不斷地探索，不斷地研究,，把它最美好的東西表現(xiàn)出來,，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇八

從信息技術(shù)在中小學教學中的應用,，以及與各學科的整合變化來看，我作為一名實踐者,，談一點自己的體會,，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

第一,、信息技術(shù)的普及,。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡化應用,，主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應用的過程,。例如：我是一名英語老師,，在擔任七年級歷史教學中，我參加了市里的新課改培訓,，當時那位老師使用的是多媒體教學課件,，而我卻感到很陌生，同時又有一種很新穎的感覺,，腦子里邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新,。”從那時起我就在想,，什么時候我也能上這樣一節(jié)課,。回來后,，我就開始慢慢接觸電腦,，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件。我用了3年的時間,，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應用,，我覺得自己的業(yè)務水平得到了提高，同時讓學生也喜歡上了英語課,，讓過去死的知識不再那么單調(diào),。

第二、信息技術(shù)在各學科中的不可替代性,。

1,、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字,、圖畫,、視頻融為一體。例如：我在講授時,，就將教學內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果,。

2,、教學信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應用,，這樣可以增加教學容量,。

3,、教學信息的交互性。

4,、教學信息的再現(xiàn)性,。,、

第三,、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯,，首先從教師培訓入手,，在以前是個別培訓，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓,，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件,。從學生入手變化更大，以前學生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時,，因為我校開放了計算機房，開設了綠色網(wǎng)吧等,，提倡學生健康上網(wǎng),，除了查找學習資料，也可以給校領(lǐng)導,、班主任和廣大教師留言,、提問題等等，這樣更加有利于學生去了解課堂以外的知識,。

總之,，不管是教師的教學，還是學生的學習,，他們對信息技術(shù)資源的有效利用,，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦,，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用,，而不是變成一種形式。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇九

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓,，傾聽專家的經(jīng)驗傳授,，也能夠跟眾位老師在一起學習、交流,，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用,。

第一天,，經(jīng)過老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱,。我發(fā)了一條郵件,，還收到了兩條，我真高興,，我又學到了一種和好友聯(lián)系的方式,。通過網(wǎng)絡和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式,。

1,、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺,。

2,、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上,，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證,。

3,、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用,，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用,，又為教師深入開展教科研、的獲取資料,、展示成果提供了幫助,。

在學習過程中，通過老師認真的指導下,，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè),，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉(zhuǎn)變將引導我在培訓結(jié)束以后,，還要進行認真的修改和完善,。在計算機應用技術(shù)方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情,，如抓圖,、自己錄制視頻文件等。

最后,，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓已結(jié)束,，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理論的指導下,，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過程之中，以促進學習者的成長和教師的專業(yè)發(fā)展,。隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步,，教育技術(shù)已經(jīng)成為各級學校教育教學過程中不可缺少的一種重要手段,，對于提高教學效率,，改進教學效果，都具有十分重要的作用,。

通過學習現(xiàn)代教育技術(shù),，我主要有如下心得體會：

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)最根本的作用是通過直觀,、高效的展示手段,，以新課程標準為指導，在課堂中實現(xiàn)以學生為主體,，教師為主導,，改變過去那種教師講、學生聽,，學生處在被動接受地位的局面,。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考,，提高學習效率,。

二、 教學課件是現(xiàn)代教育技術(shù)中最具有代表性的一種教學手段,，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率,，使學生學得更主動、更直觀,，更有利于學生能力的培養(yǎng),，更有利于教學質(zhì)量的提高。教學課件的使用,，讓我們告別了傳統(tǒng)的以粉筆為工具的寫作式教學模式,，而步入了以電腦為手段的現(xiàn)代教學的殿堂。

三,、 通過現(xiàn)代教育技術(shù),，可充分實現(xiàn)學校之內(nèi),、學校之間、全國各地教育的資源共享,。比如,，教師的教育教學論文、教學課件,、優(yōu)秀教案,，經(jīng)過教學實踐的不斷積累，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高,。

四、老師在實際的教育技術(shù)教學中,，還為我們列舉了很多具有實踐性和可操作性的事例,。如在網(wǎng)頁上抓圖，如何存取圖片,，如何在ppt文件中插入flash動畫,，如何用手機控制ppt，如何下載文件,，如何做幻燈片,，如何將網(wǎng)頁的文字拷貝，如何運用word編輯文字,、圖片等,。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作,、文字編輯,、資源收集、網(wǎng)絡互動等方面,，在今后必須用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高,，在教學工作中豐富了自己的教學手段和方法。

最后,，通過老師的悉心教導,，我還明白了作為一名年輕教師應該在教學過程中不斷探索，悉心學習,，努力鉆研,，不斷創(chuàng)新，實時更新自己的專業(yè)知識,，正所謂“活到老,，學到老”，相信在不久的將來，我們新教師隊伍一定能將所學教育技術(shù)知識運用到實際的教學過程中,，為培養(yǎng)具備良好文化素質(zhì)的中學生而努力!

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十一

學習了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程,，讓我對現(xiàn)代科技又有了進一步的深入了解，在這之前我只是很多次的聽說ppt,，看到別人做的ppt很是羨慕,，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做,，想問別人又怕太麻煩,，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。

微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的,，現(xiàn)在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作,，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解,、掌握及運用。 現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學的推動作用

1,、激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代教學媒體具有多樣性,、新穎性,、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學生的各種感官神經(jīng),吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的思維,促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,。運用現(xiàn)代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察,、思考,、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學的教材單一、教學方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性,、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產(chǎn)生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識,。

2、促進學生思維發(fā)展,。學生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡,。

3、提供豐富的學習資源 現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學資源,促進了資源共享,。教師在備課時結(jié)合教學內(nèi)容,有選擇地從網(wǎng)絡上下載相關(guān)的資料,、圖片、聲音,、動畫,、影片等,再結(jié)合課堂教學的需求進行有效篩選,同時還可以通過電子郵件、聊天室等方式方便,、快捷地與同行進行溝通,、資料共享、教學方法探討和經(jīng)驗交流等

4,、促進師生相互交流,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進師生共同參與教學活動,。在工作中我可以利用ppt來制作課件，博客及微博與家長,、同事,、朋友交流，共享美好生活,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十二

信息時代對教育提出了挑戰(zhàn),，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求,，肩負起推動教育改革,、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外,，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法,。新課程改革強調(diào)教師要改變教學方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革,，可充分發(fā)揮學生的想象力,，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質(zhì)量與效率,。

通過12天的《教育技術(shù)能力培訓教程》的培訓學習,，我認識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中,，教師是知識的傳播者,，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者,、幫助者和品德的示范者等,。教師既是學生的長者、引路人,，又是朋友,、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,，教育不再是指學校教育,，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂,，更要放眼社會,。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新,，學生在學校獲取的知識,、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識,，更要教會學生學習,，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力,，保持強烈的求知欲望和學習動機,，使學生終身受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運用于課堂教學,，以其直觀可視，激發(fā)了學生的學習興趣,，使抽象變得更加形象,，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,，對于教師來說,，是教學方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件,，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學,，只要便于學生理解與掌握,，就應該說是所需的;如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學,，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量,，把更多精力放在教學研究之中,，有利于提高教育教學質(zhì)量。如此的優(yōu)勢,，對于教育教學和教師來說,，無疑是有益的。 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,，有利于學生的學習,，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習效果,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度,。如在教學分數(shù)“平均分”的概念時,，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了,、直觀形象,，很容易便于理解和掌握。同時,，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想,，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,，容易接受新知識,，便于學習的提高。

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習,，我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求,，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率,，激發(fā)學生學生學習興趣,，對提高教育教學質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),，整合教育資源,。為造就新一代人才而努力。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十三

當今教育主題的多元化,，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來,，形成綜合實踐課，才能有利于提高學生的整體素質(zhì),。因此,，在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用,。

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育。例如,，可以用校園網(wǎng)絡報道學校的新聞,，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關(guān)的網(wǎng)站,，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育,。

(二),、與知識學科的整合

internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大,，媒體種類豐富,，檢索容易、快捷,，不失為學生學習的好載體,。教育資源共享，對于人,、財,、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合,?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候,，引導學生運用學過的網(wǎng)絡知識在網(wǎng)上查閱資料,，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客,，并在博客上記錄個人學習,、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的,，促進寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力,。

(三),、與藝術(shù)學科的整合

小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的,，例如：老師進行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學有關(guān)的網(wǎng)址，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質(zhì)量,。信息技術(shù)與學科教學整合,，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式,、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變,，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng),，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，拓展學生的知識,，達到全面發(fā)展。

五,、評價整合，檢查效果

當前,，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視,。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力,。因此,，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如,，教學“畫圖”軟件后,，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品,，在作品展示中由學生參與評價。例如,，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容,，具體考核”的方法,，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,，然后由教師打分評價。同時,，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,，有兩棵知識樹,，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學完一個單元后,，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式,，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學生的學習效果,，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程,，教學方法需要我們大膽探索,，是一個長期的課題，只有不斷學習,，不斷實踐探索,，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳,、更適合的教學方法,，探索出一套行之有效的教學策略。

總之,，這次學習,，我受益非淺。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十四

7月30日——8月3日，我參加了景泰職專培訓中心舉辦的為期5天的“景泰縣20xx 年教育技術(shù)培訓”第四期,，本次五天的培訓學習對我來說很實用,，收獲頗大。

在培訓中,，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用,，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用,，教師不 是像以前那樣,，單憑一張嘴、一支粉筆,、一塊黑板即可進行教學,，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡,，以及利用幻燈,、投影、錄音,、錄像等電教設施開 展教學,。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系,，信息技術(shù) 今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用,，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式,。學生通過掌握計算機的基本操作,，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理,、分析,。充分發(fā)揮學生自主探 究、合作學習的能力,，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的,，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

1,、培訓形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位,，設立小組代表,，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識,，增強團隊的凝聚力,，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。

2,、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,，促使我們整合各方面 的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。

3、學習收獲巨大,。在學習內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研 討,，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗 豐”來概括,。在學習方式上,，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,，使老師們能相互取長補短,，共同提高,，同時增強了團隊精神和協(xié)作 意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,，各展所長,，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,， 必將有力地促進教學效果的提高,。

4、課堂屬于開放式,，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓,，但受益匪淺。在這里 我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導老師的點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課 程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學基本理論知識,，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中,，對所任教的學科進行教學規(guī) 劃設計，梳理教學思路,，加深對教材的理解,。

此次培訓使我受益非淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。其感 觸非一一能言盡,。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會 負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,。最后,，我想說，在緊張而繁 忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的 新興人才,。這將是我以后的最終目標,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十五

這次培訓，使我感受到教學工作的艱巨,。同時對我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：

1,、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習,、不斷完善自身的需要。

在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡,、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織,、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要,。

在信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識運用到教學中,，做一名對學生負責,，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師,。今后我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。

《教育技術(shù)培訓課程》心得體會 教育技術(shù)人員培訓心得體會篇十六

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，通過為期一周的學習,，使得我平時教學積累的經(jīng)驗碎片,，得到系統(tǒng)化、理論的升華,，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合過程中的一些實踐所得,，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進入21世紀,，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取,、分析,、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，以適應當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢,，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題,。

一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關(guān)系,。

很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入,。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評,。但是,，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境,，以實現(xiàn)能支持自主探索,、多重交互、情境創(chuàng)設,、合作學習,、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性,、積極情充分調(diào)動起來,，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處,。從這個意義上講,，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂,，學生被動接受知識”的狀態(tài),，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化,。

二、明確整合的目的,。

眾所周知,，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標,，授課教師在進行學科整合的教學設計中,，應密切注意教師、學生,、教材,、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心,，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑,，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的,。我校每學期都要開展聽,、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課,。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字,、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿,，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中,，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課,。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式,。雖然這些課有精心設計的課件,，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論,，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,，計算機,、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流,。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,，仍然是消極、被動的接受,。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合,，至多只能算是淺層次上的信息組合,。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標,，并緊密圍繞目標組織課堂教學,。

三、整合要遵循一定的教學模式,。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師,、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素,。既然是一個教學系統(tǒng),，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,，而是彼此相互聯(lián)系,、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式,。因為整合涉及的問題很多,，如：學科間的差別、資源的性質(zhì),、設備的性能,、教師的素質(zhì)、學生的水平等等,，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合,。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課,、觀摩課,、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境,，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……,。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性,，更缺乏針對性,。生搬硬套，只會束縛教師的手腳,，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利,。因此，整合沒有固定模式可循,，只能是仁者見仁,，智者見智。

四,、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學生活動,。

近年來,，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試,，努力實踐,，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是,，大部分老師又走入了一個誤區(qū),，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此,，他們的改革仍然停留在內(nèi)容,、手段和方法上，而教育思想,、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來,。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容,，更沒有改變教學結(jié)構(gòu),。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式,，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu),，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過,，在課程整合過程中,，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件,。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合,，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中,。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑,，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬,、反饋,、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的,。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,，努力去探究、實踐,，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待,。