作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇一

2,、體會作者對生命的尊重與關(guān)懷,，以及作者專注忘我的科學(xué)精神,。

教學(xué)重難點：理解“笑談”的含義,，體會作者的科學(xué)精神和人文情懷。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入：用動物趣圖引發(fā)興趣,；用學(xué)生分享引出作者和課文；

同學(xué)們喜歡小動物嗎,？誰來跟大家分享下好玩的事,？“其實，和動物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”

二,、入文：

1,、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會根據(jù)聲音來辨認(rèn)母親,；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我,，每天尋找我，甚至為找我飛到車站,；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子,，分類整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上,。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里,，不讓我發(fā)現(xiàn)……

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時候是臉上含笑的,，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：

“我很少笑話動物,，有時笑過,，后來總是發(fā)現(xiàn)其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的,?！?/p>

抓住“很像人”回頭看上面讀到的動物之趣，當(dāng)作者微笑著看著他們的時候，會聯(lián)想到什么樣的人呢——

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……

2,、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣

作者認(rèn)為動物有趣能讓他聯(lián)想到人,，動物有滑稽樣，人也有滑稽樣,，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣,？（學(xué)生交流）

羅列：為了帶小鴨子，作者在草地上又蹲又爬又叫地走著,，而小鴨子卻不露痕跡地藏在深深的草里,；為了換回大鸚鵡“可可”，作者在人群中大聲發(fā)出殺豬時豬的嚎聲……

小結(jié)：大家看,，在作者筆下,，動物是人，人也像動物啊,，看來,，在作者眼里，人與動物沒啥不同,。

細(xì)節(jié)研讀：

我們分工來研讀這兩個細(xì)節(jié)：

（1）左側(cè)學(xué)生研讀“充當(dāng)鴨媽媽”的趣事：哪些詞句讓人覺得有趣,？作者覺得有趣嗎？你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）右半學(xué)生研讀“嚎叫大鸚鵡”的情節(jié)：能學(xué)學(xué)作者的嚎叫嗎,？作者當(dāng)時是什么心情？作者到底還是叫了,，結(jié)合上下文說說看,，作者為什么選擇叫了？你怎么理解作者的行為,？

（板書“平等友善的人文情懷”）

3,、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）

從上面的閱讀探究中,，我們看到我們的作者是個愛動物,，有著平等的人文情懷的人，但是大家不要忘了他的身份——一個研究動物行為的科學(xué)家,，那么,，讓我們再轉(zhuǎn)換一個視角來探究本文，從一個科學(xué)家的角度來看待文中作者的種種有趣的行為,，你還有怎樣的收獲呢,？

（鼓勵學(xué)生自由探究討論，給一定時間）交流歸納,。（專注忘我的科學(xué)精神）

4,、拓展：

同學(xué)們也喜愛小動物,，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣,？

（對比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個人必須對所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情,。這點你們完全可以放心．我就是這樣的人?！?/p>

作者面對動物時,，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的,。他以平等而友好的態(tài)度來和動物們相處,，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動物笑談》,，讀讀《所羅門王的指環(huán)》,，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時間讀讀這本書,，我想你會喜歡的,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇二

作者：康拉德?勞倫茲

設(shè)計老師王建敏

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及作品相關(guān)的知識,，熟讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性,、表現(xiàn)主題的寫法。

3,、培養(yǎng)熱愛動物,、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學(xué)重點

默讀課文,，了解課文內(nèi)容,；欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又傳神生動的筆法,，體會行文活潑幽默的特點,。

教學(xué)難點

通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法,。

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣,。

說說自己與動物之間發(fā)生的故事,。

（二）活動一——讀一讀

1、初讀課文,，默讀自悟,，感知文意。

默讀指導(dǎo)：

默讀8分鐘,，邊默讀便完成：

段落標(biāo)注序號,；勾畫出生詞、難詞,、重點詞,；勾畫出銜接上下文的標(biāo)志性詞語、句子,、段落,。

勾畫出每段的重點句。

注意積累詞語：哺乳嗔怪怪誕不經(jīng)孵化鳧麝香大相徑庭馴養(yǎng)寫照匍匐需索鸚鵡禁錮虐待模樣神采奕奕迫不及待例行檢查滑翔余暉鸛鳥禿鷹斂翼俯沖蹣跚一絲不錯躥檸檬忍俊不禁

2,、再讀課文,，理清層次

再默讀指導(dǎo)：帶問題閱讀，并做好旁批,。

（1）你認(rèn)為文章的題目表達(dá)了文章的內(nèi)容了嗎,？

結(jié)合課文說說“笑談”之“笑”表現(xiàn)在哪些地方？

（2）文章開頭吸引你嗎,？為什么,？

（3）在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些“趣事”,。

說說文中寫了幾件趣事,？用簡潔的語言加以概括。

（4）作者為什么會成為小水鴨的“母親”,？他是怎樣做“母親”的,？體現(xiàn)了他怎樣的精神？

（5）皇冠大鸚鵡的叫聲有怎樣的特點,？作者在公共場合模擬皇冠大鸚鵡的叫聲體現(xiàn)了他怎樣的精神,？

（6）課文第10、11段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系,？

（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事,？作者對此是否很反感？

（8）文章中“我”是一個怎樣的科學(xué)家,？

（9）關(guān)于如何與其他動物相處,，從課文中可以得到怎樣的啟示？

明確課文結(jié)構(gòu)和中心,。

第一部分（1）開篇點題,，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

問：全文的文眼是什么,？為什么,？

第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事,。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事,。

歸納中心

文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事,，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境,，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情,，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也表現(xiàn)了作者可貴的探索精神,。

（二）活動二：議一議

再默讀課文探究問題,。

將第3題、第6題,、第8題,、第9題議一議

（三）活動三：品一品

1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神,，找出喜歡的語句,，美讀品味。

2,、品味第九段的動作描寫和語言特點,。

3、在文中再找出一些你喜歡的描寫,，讀給同桌聽一聽,。

本文語言特點：簡潔明了；注重細(xì)節(jié),，描寫傳神,；生動活潑，富于幽默,。

“我”的特點：細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛,，對生命的尊重,，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精，告訴我們怎樣善待生命,。

（四）小結(jié)

人類用什么樣的情感態(tài)度去面對這個世界,，這個世界就以什么樣的現(xiàn)實去回報人類。作為科學(xué)工作者,，不僅擁有熱愛科學(xué),、專注探究的科學(xué)情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達(dá)的人文情懷,。在追求科學(xué)真理的路上,，他們是快樂是滿足的。我們應(yīng)該對科學(xué)工作者滿懷敬意與感恩之心,。

（五）板書設(shè)計：

動物笑談

小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）

大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）

大鸚鵡咬扣子排列（略寫）

大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）

（六）布置作業(yè)

1,、學(xué)習(xí)積累生字詞,；2.練習(xí)冊,。

（七）課后反思。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇三

教學(xué)目的：

1．了解作者,，積累語言,。

2．理解課文基本內(nèi)容。

3．理解作者的科學(xué)精神與人文情懷,。

教學(xué)目的

1．了解作者,，積累語言,。

2．理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一．情景激趣：

勞倫茲（1903—1989）,，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家,。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎,。

勞倫茲是動物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作,，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個世紀(jì),。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事,。作者之所以取名為《所羅門王的指環(huán)》，是根據(jù)史料記載,，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談,。”“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒,，所羅門王戴著它,，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種,，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系,。”作者認(rèn)為如果有對自然生靈的敬意和同情,，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起,，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲,，完全無需借助所羅門王的魔戒,，便能與動物心靈相通,，傾聽它們訴說“至美至真的故事”?！秳游镄ψT》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動動物故事的一篇,，我們今天學(xué)習(xí)它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢,？

二．探究生趣

1,、第一步，泛讀課文,，校正語音,，積累詞語，理解結(jié)構(gòu),。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索,、關(guān)鍵語句,，用序號標(biāo)出意義段。批注自己的閱讀理解,，列出不懂之處,。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

出其不意：趁對方?jīng)]有注意就采取行動,。

怪誕不經(jīng)：不合常理,，指言語奇怪荒唐。

禁錮：①關(guān)押,；監(jiān)禁,。②束縛；強力限制,。③把人束縛在椅子或床上,。④囚禁，強行把某人關(guān)押,，束縛在某物上,。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā),。

蹣跚：腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子。

孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦,。

三．結(jié)構(gòu)探究

1．劃分段落,，概括大意

2．本文的結(jié)構(gòu)有何特點？

明確：以“笑”貫穿全篇，從動物引發(fā)的人的行為可笑的角度切入,，顯得新穎有趣,。

四．精讀課文，理解中心,。

1,、我很少笑話動物的原因是什么？

,。明確：因為我們自己做的事也像動物一樣荒唐可笑,，我觀察到動物的奇形異相，往往會升起一股驚奇的笑意,。

2．“在研究高等動物的行為時,，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物,，而是觀察者自己?！?，作者有哪些逗笑的行為？

明確：①學(xué)母水鴨的叫聲,，讓小鴨子跟著自己走,，自己也蹲著走。

②為了吸引鸚鵡,，學(xué)鸚鵡叫聲,。

3．你認(rèn)為作者的行為可笑嗎？為什么,？

明確：不可笑,，因為他是為了探究真理而委屈自己的行為，不僅不可笑,，還值得敬重,。

4．作者差點被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪锏脑蚴鞘裁矗?/p>

明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力,，把嗓門憋得尖尖的,，發(fā)出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。

5．“袖子上的扣子做一堆,，背心上的做一堆,，另外，一絲不錯地,，褲子上的扣子也排做一堆,。”鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？

明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了

6．本文表達(dá)了怎樣的中心,？

明確：人和動物應(yīng)該和諧相處,。

五．讀寫結(jié)合。

1,、以《我與——（補充一種動物名）之間發(fā)生的趣事》為題寫一篇不少于400字的文章,。

2、有條件的同學(xué)課外閱讀《所羅門的指環(huán)》,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1,、默讀課文，作 文 吧了解課文大意,；

2,、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感,，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,；

3、了解作者的生平及他通過本文傳達(dá)的感情和思想,。

過程與方法

1,、研讀課文精彩語段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動的寫法,，體會行文的活潑又不乏幽默的特點,。

情感、態(tài)度與價值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動物,、熱愛動物的情感；

2,、感受本文作者對科學(xué)工作專注,、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，建立人與動物之間的親密關(guān)系,。

重點難點：

1,、反復(fù)朗讀，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言,，體會作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,；

2、學(xué)習(xí)作者通過生動傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法,，體會字里行間蘊含的作者情感和思想,。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,；預(yù)設(shè)問題,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者,。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入新課，解讀題目

方式一：

同學(xué)們,，你們都過那些描寫小動物的文章,，能給老師說一下嗎？

（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》《海狼》等）

我們小時候應(yīng)該都讀過一本法國的兒童文學(xué)作品《昆蟲記》,，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀,、蟬等常見昆蟲的本能、習(xí)性,、勞動,、死亡等，既表達(dá)了作者對生命和自然的熱愛和尊重,，又傳播了科學(xué)知識,，體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神,。無獨有偶,，進(jìn)入初中階段我們再來學(xué)習(xí)一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界,。

方式二：有這樣一個傳說，很久以前,，所羅門王擁有一個神奇的戒指,，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言,。

教師板書課題

2,、默讀課文，整體感知

1,、師：大家齊讀題目：動物笑談,。

2、師：笑談,，那肯定有引人發(fā)笑的情節(jié)了,。默讀課文，說說“可笑之處”都表現(xiàn)在哪里,？

3,、學(xué)生默讀課文。

4,、學(xué)生回答：學(xué)母鴨子叫帶小水鴨,，咬父親衣服上的扣子等等,。

5,、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的,？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下,。

6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親,、學(xué)鳥；叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”,；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來,；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

3,、精讀課文,，品味語言

師：文章的情節(jié)固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆,，這個效果也是體現(xiàn)不出來的,。你認(rèn)為文章的語言有什么特點？找出文章中你認(rèn)為最有趣的句子和同學(xué)們分享一下,。

生：那個星期天,，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候,，猛一抬頭,，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒??！拔摇钡陌底缘靡馀c觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁,。

生：我連忙趕去,，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來,，兩手緊緊地抓住褲腰,。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語,，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀,。

4、研讀課文,，探究主旨

生動細(xì)膩的描寫給我們增添了文章的幽默感,，但是如果你只讀出笑料，就辜負(fù)了作者蘊藏在字里行間的一片苦心,。本文是一篇通俗的科普作品,，科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品,。本文不僅介紹了科普知識，更傳達(dá)著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng),，字里行間還包含了作者的感情,。請研讀文章第6段，第9段,，體會作者字里行間蘊含的情感,。

師：學(xué)生齊讀第六段，說說“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨的什么特點,？它們對作者是什么情感,？作者對小水鴨又是什么情感？

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點,，表現(xiàn)了它們對作者的依戀之情,，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學(xué)生齊讀第九段,，說說作者對自己的描寫有什么作用,？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學(xué)鴨子叫”等動詞描寫了作者充當(dāng)鴨媽媽時過程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對動物的愛,，同時作者全情投入地帶領(lǐng)又體現(xiàn)了他為了求知而不顧世俗尊嚴(yán)的科學(xué)精神,。

師：同樣飽含情感和極富科學(xué)專業(yè)精神的句子也同樣體現(xiàn)在有關(guān)“可可”的故事上，請同學(xué)們找找與大家分享,。

生：……

5,、介紹作者，分享故事

從大家的朗讀感悟中,，我感覺到大家已經(jīng)被勞倫茲的愛心感動了,，人類用什么樣的情感態(tài)度去面對世界，這個世界就會以什么樣的現(xiàn)實去回報人類,。勞倫茲對動物的愛與尊重，取得了這些小動物對他的信任,，他也得以窺探到動物世界的奧秘,，成為動物行為之父，他在動物行為研究方面的輝煌成就,，使他在1973年獲得諾貝爾獎,。勞倫茲也把給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨闯勺约旱呢?zé)任，寫了一系列科普作品,，《所羅門王的指環(huán)》就是最受歡迎的一部,。作者希望有更多人了解動物關(guān)愛動物。走進(jìn)動物心靈世界,，你就走入一扇神奇有趣的大門,。同學(xué)們你能把自己與小動物和諧相處的故事分享給大家嗎,？

6、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛,，他發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀?，熱愛動物，尊重動物的?xí)性和天性,，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒,。

不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家,，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女,，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權(quán)利，我們每個人都有維護生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),。不妄自尊大,，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權(quán)威是人類的最佳選擇,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者與動物相處的趣事。

2,、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運用,，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語言特點。

3,、體會作者對動物,、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、你們喜歡動物嗎？我們來欣賞一組照片,，你最喜歡的動物,。奧地利動物學(xué)家康拉德·勞倫茲喜歡的動物是什么？

2,、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒,，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言,，奧地利動物行為學(xué)家,、科普作家康拉德·勞倫茲,，借用這個傳說，寫了一系列科普作品,。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,。《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部,，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段,。

二、默讀課文,，感知內(nèi)容,。

要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點,、勾畫,。快速讀：每分鐘不少于400字

思考下列問題：

a,、寫了哪兩種動物,？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）

b,、文章寫了幾件趣事兒,？用簡潔的語言概括。

我學(xué)母鴨叫,；“我”尖叫喚回可可,；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹,。

c,、《動物笑談》不應(yīng)寫動物嗎？為什么寫“我”的很多,？

在研究高等動物的行為時,，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物,，而是觀察者自己,。

不是……而是……

三、默讀課文,，重點突破

1、默讀時,，要學(xué)會過濾,，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容,，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容,。

在研究高等動物的行為時,，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物,，而是觀察者自己,。

不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化,？）—兩句關(guān)系不明白,，表達(dá)不準(zhǔn)確。

這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多,，請把這些句子找出來讀讀,，然后刪去讀讀，體會其不同的表達(dá)效果,。

因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實驗證明,。

假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁

遞進(jìn)關(guān)系----

選擇關(guān)系----

思維縝密語言精準(zhǔn)

總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn),，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密,。

四、默讀課文,，重點突破,。

過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”,，再次默讀課文,，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析,，做旁批,，準(zhǔn)備交流。

預(yù)設(shè)：1,、在大街上為了喚回可可,，像殺豬般的嚎叫。（如果是你,，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎,？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）,。如果我不尖叫,，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔,，還有可能再次迷路）

2一個有著大把胡子的大男人,，屈者膝，彎著腰，低著頭,，在草地上爬著,，一邊不時回頭看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲-----（幾個動詞,，寫出了作者充當(dāng)鴨媽媽時的情境,、動作，過程也很艱辛,。也寫出他對鴨子的喜愛,，

3、“可可咬下父親的扣子”,，可可犯錯了,，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣,，欣慰,、得意，更寫出了作者對可可的喜愛,。

總結(jié)：這些文段照應(yīng)了第一段中的哪兩個詞語,？（怪誕不經(jīng)、瘋子）我們生活中也有很多讓人捧腹的趣事,，只是很多時候會更他人帶來傷害,。但在作者這些怪誕不經(jīng)的行為中還有對研究對象的鐘愛。文中還有很多地方也表達(dá)了作者對他們的喜愛,，請同學(xué)們找找,？

有愛

預(yù)設(shè)：1、對研究對象的稱呼：小家伙,、可憐的家伙,、壞東西、驕傲的大鳥,、

2,、第6段，對小鴨的刻畫,。擬人手法

3,、有愛的詞詞語：神采奕奕、聰明得很可以跟猴子和小孩的豐富想象力比美,。整整齊齊,、一絲不錯，好把戲等

總結(jié)：我們讀到了一位有趣的,、有愛的動物學(xué)家,。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學(xué)家,。（可敬、有愛心,、慈祥仁厚,、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn),、忘我專注,、善良等）

有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀,？

鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年,，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她,，深情款款地,，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她,。他在第一個春天訂婚時是什么樣子,，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的,，像絲一般光滑的長頸毛,，而他呢？就會把頸子伸得長長的,，帶著半閉的眼和沉醉的表情,，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記,。

過渡：優(yōu)美而生動的筆觸,，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星,，給讀者帶來快樂的同時,，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴,，那就是對動物的敬意和同情,。

五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎,？為什么,？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？

預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯誤

六,、總結(jié)：

不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處,，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女,，動物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利,，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然,，與動物友好相處,，是地球宜居環(huán)境存在的保證。

七,、作業(yè)：1,、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運用2,、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇六

一導(dǎo)入

我們?nèi)祟惖闹車嬷话俣嗳f種形貌千差萬別,，本性各異的動物,，它們是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來,，這些動物從野生到與人類和睦相處,，生活在人類周圍，為人類所馴養(yǎng),，為人類所熏陶,，于是，它們身上也有了“人性”,，,，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動物,，在他們的妙筆下,，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者,。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》,，首先請看一組圖片。

二學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師朗讀ppt）

1知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事,。

2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法,。

3情感態(tài)度價值觀：愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處,。

三昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903-1989）,，奧地利動物行為學(xué)家,、科普作家,，是世界動物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎,。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》等

2字音檢測

斂哺乳羞怯寫照匍匐原委

鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖

檸檬怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕

3多音字

四初讀課文整體感知

1請同學(xué)們速讀課文,，給文章分段，歸納段意,。

第一部分（1）：總領(lǐng)全文,，寫研究高等動物的行為常常會發(fā)生一些趣事。

第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事,。

2每篇文章都有中心句，中心句一般出現(xiàn)在文章開頭結(jié)尾或中間部分,，請大家迅速找一找本文的中心句,。

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事,，不過逗笑的主角常常不是動物,，而是觀察者自己。

3,、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站,，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫,。

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上,。

示例：喜歡第三件趣事,，從這件事中，可以看出可可的聰明,，淘氣,，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛,。

4作者和小鴨子建立了非常親密的關(guān)系,。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明,。

小鴨出殼后,，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們,。這些小鴨子就一點也不怕我,，它們信任地望著我，擠成一堆,，聽任我用叫聲把它們帶走,。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲,、又爬、又叫地走著,，和小鴨們打成一片,，成為小鴨們的朋友。

五精讀課文細(xì)節(jié)探究

1指出下面句子所用的修辭,，并分析其表達(dá)效果,。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我,，它們信任地望著我,，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走,。

（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭,，很快地飛到空中，把一整團線都打開來,，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴,。

2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處,？

本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者,，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞,，使讀者得到一種親切真實的感覺,。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣,。

3為了探求真理,，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度,？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神,，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究,。

4從作者身上,，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物,，才能取得動物的信任,。

示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處,。

示例三：用童趣的眼光去看待動物,，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

5本文的寫作結(jié)構(gòu)

六課后作業(yè)

1,、查找一些瀕危動物的資料,，并與同學(xué)們交流,，面對這些瀕危動物，我們能做些什么,？

2,、仔細(xì)觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來,，與同學(xué)們交流,。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累字詞,。

2,、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

3,、體味文章幽默風(fēng)趣的語言,。

教學(xué)重難點

1、領(lǐng)會語言的幽默風(fēng)趣,，注意體會這種幽默的效果。

2,、學(xué)會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物,。

導(dǎo)入新課

“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事,、笑話,。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容,，體會作者幽默的語言風(fēng)格,。

教學(xué)過程

―、初讀課文整體感知

1,、資料助讀

康拉德?勞倫茲（1903-1989+,，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎,，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等,。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下,，我們身邊的鴨、鵝,、狗,、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前,，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味,，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身,，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感,，從而體會生命的真詩,。

本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作,，膾炙人口,，風(fēng)靡全球已近半個世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典,，在這部動物行為經(jīng)典著作里,，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺,、黃鸝,、狗、鸚鵡,、戴帽猿,、鱒魚、水鴨,、禿鷲,、鸛鳥、鷹,、燕雀,、八哥、知更鳥,、希臘龜,、天鵝、鵪鶉,、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活與行為習(xí)性,，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品,，作者不過是扮演了攝影師而已,。

2、朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,。

嗔怪鳧麝香鴨

神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā),。

怪誕不經(jīng):離奇古怪,，不合常理。

大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn),。

3,、整體感知,。

本文主要講述了作者做水鴨子的實驗的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子,、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷,，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

二,、深入情節(jié)梳理思路

1,、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的趣事,，讀了覺得很好笑,。

2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了,？

作者怪誕的實驗行為讓人不易理解,，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。

3,、第十二自然段結(jié)尾運用了一個感嘆,，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理,？

吃驚,、疑惑、興奮,。

4、品析下面句子中加點的詞語,，說說它們用得好的理由,。

(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己,。

“逗笑”是全文的文眼,，全文寫了令人好笑的趣事。

（2）只見這位老先生彎身子,，蹣跚孝過來,，兩手緊緊地住褲腰。

幾個動詞生動準(zhǔn)確,，寫出了父親的尷尬,。

三、課堂小結(jié)

勞倫茲是動物行為學(xué)的先驅(qū),?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口,，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個世紀(jì),。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事,。這得益于他細(xì)心的觀察和對動物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫動物的故事,，“你必須和活生生的動物建立親密關(guān)系……如果你對動物沒有愛心,，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關(guān)系,，就別想在研究方面有什么重大收獲,。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情,，他和周圍的動物們像^一人^一生活在^一,，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲,，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒,，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事,。你可能也養(yǎng)過小動物,，你曾經(jīng)有過這樣與動物親密無間的經(jīng)歷嗎？

備課筆記: