每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇一

1,、了解太空生活,，感受宇航員的探索、犧牲精神,。

2,、鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書(shū)方法。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合的寫(xiě)法,。

1、課前閱讀,、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視,，了解太空知識(shí)。

①《太空漂流記》（海南出版社,、三環(huán)出版社2001年版）杰瑞·m.利寧杰,，美國(guó)宇航員

《奔向太空》科學(xué)普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說(shuō)鄭文光

《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》科幻小說(shuō)儒勒·凡爾納

②網(wǎng)絡(luò)資源：

③影視資源：

《太空站實(shí)錄》

2、課前預(yù)習(xí)課文,，掃除字詞障礙,，總體感知課文,。

3、學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式,，多搜集資料,，自主探究；注重將讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐,。

4,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀

5,、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一塊：導(dǎo)入新課,，交流知識(shí)。

師:當(dāng)我們遙望夜空,，總不免要想月球是什么樣子的,？有嫦娥、吳剛,、玉兔,、桂花樹(shù)嗎？那茫茫的銀河中有牽牛,、織女嗎,？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒(méi)有其它文明,？有沒(méi)有人類的朋友,？從古至今，地球上的人類從沒(méi)有停止過(guò)探尋,！下面請(qǐng)大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識(shí),，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《二十七在太空中理家教案（蘇教版八年級(jí)上）》。

第二塊：整體感知,，總體把握,。

師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì)想到“衣食住行”,，那么在太空中理家又是指理哪些呢,？

生：閱讀、思考,，發(fā)表觀點(diǎn),。

師組織交流評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生討論板書(shū)：跑步長(zhǎng)高穿衣洗漱睡覺(jué)）

第三塊：現(xiàn)場(chǎng)采訪,，再現(xiàn)情景,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場(chǎng)介紹,。

生：為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文,，先小組講解,，再班級(jí)交流。

生：介紹生活片斷

師：聆聽(tīng),，組織交流評(píng)價(jià)

第四塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法,。

師：復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)-白話文§ 方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文,，注意根據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫(huà)。

投影：1.第5—9節(jié)分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內(nèi)容,？

2,、劃出解說(shuō)某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語(yǔ)句。

3,、劃出體現(xiàn)太空探險(xiǎn)者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句,。

生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)

師：組織交流（引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn),，并作板書(shū)）生：交流,、評(píng)價(jià)

師：一位科學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理更重要?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在閱讀文章時(shí),，注意能根據(jù)文章進(jìn)行質(zhì)疑。

生：討論,、提出問(wèn)題

師：同學(xué)互相解答問(wèn)題,，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性等）

生：解答、交流,、評(píng)價(jià)

第五塊：發(fā)展延伸

師：播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像

生：觀看視頻

師：結(jié)合錄像,、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣,?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。

生：小組討論

師：引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)生：交流評(píng)價(jià),。

第六塊：回顧小結(jié),，布置作業(yè)

吃飯、跑步,、洗漱,、睡覺(jué)這些在地球上最再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下,，一切就都與地球上不同了,，能夠大太空中吃飯、跑步,、洗漱,、睡覺(jué)是太空遨游的需要,，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要,，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索,、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在以后的航天方面飛得更遠(yuǎn),！

作業(yè)：

話題作文：以“人類的飛天夢(mèng)”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右,。

跑步（方式,、作用、感受）

長(zhǎng)高（長(zhǎng)—不長(zhǎng)）

總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索,、犧牲精神）

洗漱（洗澡,、洗發(fā)、刷牙,、刮胡子）

睡覺(jué)（頭腳倒置）

總分寫(xiě)（敘述與說(shuō)理結(jié)合）總

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文,，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路,，找出文中的主要矛盾沖突,。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫(xiě)，通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法,。

2.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以心聲為標(biāo)題的深刻含義,，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文重點(diǎn)是弄清心聲含義,，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫(xiě),，這是本課的難點(diǎn),；初次接觸小說(shuō)，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主預(yù)習(xí)，情景導(dǎo)入

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、看標(biāo)題,，猜猜文章的內(nèi)容，你想到了什么,？

2,、學(xué)生采用默讀，迅速瀏覽課文，提取小說(shuō)的主要情節(jié),，理清文脈,。

3、學(xué)生自查工具書(shū)和資料,，借助已有知識(shí),，在書(shū)本上圈點(diǎn)批注。

4,、標(biāo)記自己的疑惑處(點(diǎn)),。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生從自己觀察到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗(yàn),，日常經(jīng)歷入手,，拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離,。作為一篇兒童小說(shuō)，同齡人也易于引起共鳴,。學(xué)生自己圈點(diǎn)批注既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又勾起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,。

二,、整體感知，朗讀初通

活動(dòng)設(shè)計(jì)：全班同學(xué)就自己個(gè)人的批注交流自學(xué)所得,，可從小說(shuō)的文體特點(diǎn),、主要內(nèi)容及作者的情感、作者的寫(xiě)作思路,、敘事的順序(線索),，甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫(xiě)人物的方法,、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語(yǔ)言特色等方面作初步的,、概括的描述。發(fā)言要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確,，概括性強(qiáng)，給學(xué)生充分的時(shí)間盡情交流。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生善于提取信息,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，為學(xué)生提供一次展示的機(jī)會(huì)，就學(xué)生自己獨(dú)立初讀文本的最直觀的,、最直接的,、最原始的印象，最切身的體驗(yàn)來(lái)交流,。以相互印證,、修正,、補(bǔ)充和啟發(fā)，讓學(xué)生感受自學(xué)的力量和快樂(lè),，也有利于教師掌握本班學(xué)情,。(即學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度和廣度，他們關(guān)注的焦點(diǎn)等,。)

三,、揣摩品味，融會(huì)貫通

對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，獨(dú)特感受,，真情體驗(yàn),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、按時(shí)間順序,，二人相互復(fù)述故事,，理清故事情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局)。

2,、弄清小說(shuō)主要塑造的李京京和程老師兩個(gè)典型的人物形象,。

3、比較京京與萬(wàn)卡之間的相同之處,，結(jié)合京京的家庭背景和經(jīng)歷,，理解京京的心聲、京京的情感,。(對(duì)朗讀的執(zhí)著,，對(duì)爺爺?shù)乃寄睿瑢?duì)理解的渴望,，對(duì)本真的向往,。)

4、找出并有感情地讀出最打動(dòng)你的情景或文字,，談?wù)勛约簞?dòng)心,、動(dòng)情的理由(激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)揮想象,，理解文本,，包括本文所揭示的教育問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題。)相機(jī)點(diǎn)撥心理描寫(xiě),；正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合及插敘等,。

5、你想對(duì)文中人物表露自己的心聲嗎,？把你最想對(duì)他們說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧,。

說(shuō)明：小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的躍進(jìn)，鮮活生動(dòng)的人物形象給小說(shuō)帶來(lái)更強(qiáng)的感染力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累,，在體驗(yàn)、品味,、感悟之中有效挖掘文本,，要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時(shí)，給學(xué)生發(fā)表言論的空間,，并讓學(xué)生在閱讀中尋找寫(xiě)作體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。

四,、質(zhì)疑探究,，獲取新知

問(wèn)題估測(cè)：

1、主要人物是李京京和程老師,，寫(xiě)其他人物有何作用？(如爺爺,、妮兒,、趙小楨等)

2、京京的心聲到底該如何理解,？

3,、假如你是京京，為渲瀉情感的讀書(shū)請(qǐng)求遭拒后你會(huì)怎樣做,？如果你是京京的同學(xué),，你又會(huì)怎樣做？

4,、你認(rèn)為怎樣才能聲情并茂地讀好書(shū),？

5、你喜歡程老師嗎,？為什么,？你更希望自己的老師是怎樣的？

說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要以答記者問(wèn)的形式,，深入理解作品的感情傾向,，能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。注重學(xué)生思維品質(zhì)和情感狀態(tài)的展示，讓學(xué)生在學(xué)中生疑,，在疑中更進(jìn),，師生同氣相投，讓學(xué)生的真情體驗(yàn),，自主意識(shí),，探究欲望達(dá)到高潮，更深層次激發(fā)學(xué)生展開(kāi)多角度對(duì)話,，深入理解文本,、作者、甚至自己,。

五,、拓展創(chuàng)新，觸類旁通

活動(dòng)設(shè)計(jì)：以《心聲》為題,，用文字表露屬于你心靈深處的珍藏,。

說(shuō)明：從生活出發(fā)，再回到生活,，從課內(nèi)走向課外,，從文本走向自身，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),，并給他們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì),，盡情渲瀉自己，并內(nèi)化為前進(jìn)的動(dòng)力,，有利于學(xué)生美好心靈的健康成長(zhǎng),。

六、小結(jié)收獲,，積累提高

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、談自己的閱讀感受(知識(shí)積累，情感體驗(yàn)),。

2,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收獲,。

說(shuō)明：學(xué)生自身的生活積累、學(xué)習(xí)積累是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鮮活的源泉,。啟發(fā)學(xué)生不斷搜集,、整理知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn),，并用于閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐中,，就能不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),，使自己得到長(zhǎng)足發(fā)展。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇三

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

2,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

3,、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

4,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

2課時(shí)

課前布置學(xué)生觀察鵝。

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn),，真的不錯(cuò),。其實(shí)，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,，你知道詩(shī)哪句話嗎？

3,、學(xué)生交流,。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀,，齊讀,。（板書(shū)：高傲）

4、體會(huì)過(guò)渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說(shuō)一說(shuō),。“白鵝的高傲,，要表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

（板書(shū)：叫聲,，步態(tài),，吃相）

（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下,。

（3）小結(jié)：這是個(gè)過(guò)渡句,，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然,，條理清楚。

二,、自主閱讀,，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號(hào),。

三,、互動(dòng)交流，品讀高傲,。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1,、品讀叫聲的高傲，

（1）指名讀句子,，談理解,。（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）

（2）交流想想,，如果鵝也會(huì)說(shuō)話,，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么？

（3）練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲,。

（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）

2,、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn),？

（板書(shū)：傲慢從容,，大模大樣）

（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的,？

（3）指導(dǎo)朗讀

①見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲（指名讀,，評(píng)價(jià)）

（4）小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

3,、品讀吃相的高傲

（1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑,?！冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢？請(qǐng)大家默讀5—7自然段,，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái),，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě),？為什么？

四,、體會(huì)情感,，總結(jié)寫(xiě)法

1、學(xué)了這篇課文,，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感,？

2、作者這么喜歡這只白鵝,，為什么還要說(shuō)它鵝老爺,，架子十足，高傲,，厲聲呵斥,，傲慢從容，三眼一板,？,，

3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性,，更讓我們感覺(jué)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài),，這種運(yùn)用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),。

4,、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢,？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,，對(duì)比的寫(xiě)法）

五,、拓展延伸

這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí),，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后,，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛(ài)

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇四

1、了解文言文的常識(shí)和方法

2,、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3,、理解課文詞語(yǔ)和句子的含義,。

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2,、看課文注釋或查字典,，試翻譯課文。

3,、熟讀,。

a、三分鐘演講

b,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

c,、文言文入門(mén)：

教師講解：

1,、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3,、通假字

4,、朗讀與背誦

5,、四種特殊句式：

d,、朗讀指導(dǎo)

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生自由朗讀課文一次,，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文,。

3,、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng),。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音,。

e、指導(dǎo)文言句子翻譯,。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞,。

（3）弄清虛詞的用法,。

（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（5）調(diào)整句子的語(yǔ)序,。

（6）揣摩句子的語(yǔ)氣,。

（7）注意古今義的不同。

（8）注意一詞多義的現(xiàn)象,。

（9）四種文言文特殊句式,。

f、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1,、第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義,，到句意的直譯和意譯。

2,、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn),，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑,。

3、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果,。

4,、師生共同評(píng)價(jià)，糾正,。

g,、指導(dǎo)背誦

h、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解《莊子》及莊子生平、思想,。

2,、積累常用的文言詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事

的旨趣,。感知兩個(gè)人物的性格,。

3、拓寬學(xué)生的閱讀視野,，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,。

教學(xué)重點(diǎn)：積累常用的文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略故事中的旨趣,。

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

資料助讀：

(一)關(guān)于莊子

莊子(約前369—前286年)，名周,，宋國(guó)蒙(今河南省商丘縣東北)人,，中國(guó)著名哲學(xué)家、思想家,、文學(xué)家,，辯論家。是繼老子之后,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人物,，二人并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系,，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”,。代表作品為《莊子》，文章具有濃厚的浪漫色彩,，對(duì)后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響,。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等,，莊子主張“天人合一”和“清靜無(wú)為”,。通過(guò)掌握運(yùn)用自然規(guī)律達(dá)到長(zhǎng)生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質(zhì)利益,，不為世間的虛名微利而操勞,，這就是所謂“清靜無(wú)為”。

2,、《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一,，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙,；第三,，善用寓言故事和比喻；第四,，文筆具有浪漫主義風(fēng)格,。其散文對(duì)后世的影響很大。

自學(xué)課文,，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》,，摘錄重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)并旁批在文中。②借助課下注釋和工具書(shū)獨(dú)立試譯課文,，按照“直譯為主,，意譯為輔”的原則，力求每個(gè)文言實(shí)詞都能找到相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),。③完成預(yù)習(xí)題,，小組互助交流，準(zhǔn)備在班上展示,。

1,、文學(xué)常識(shí)填空：

莊子是(朝代)人，名,，他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,，是

家學(xué)派的重要的代表人物，世并稱二人為“”,?！肚f子》是所著。其中名篇有《》,、《》等,，莊子主張“”和“”。

2,、讀一讀,，并給加點(diǎn)字注音：

惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鴟()

嚇！()今子欲以子之梁國(guó)而嚇()我邪()

3,、解釋加點(diǎn)詞的意思,。

惠子相梁()或謂惠子()搜于國(guó)中()

子知之乎()發(fā)于南海()非梧桐不止()

于是鴟得腐鼠()鴟()以子之梁國(guó)而嚇我邪()()

3、翻譯句子,，注意特殊句式,。

(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：

(2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國(guó)中{于國(guó)中(搜)}三日三夜：

(3)今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪

一 ,、學(xué)習(xí)研討

朗讀課文疏通文意,，并思考：

1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么

2、感知莊子與惠子兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn),。

二,、拓展閱讀

莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉,，曰：“愿以境內(nèi)累矣,！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜,，死已三千歲矣，王巾笥(sì)而藏之廟堂之上,。此龜者,，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中,?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中,?！?/p>

譯文：一天，莊子正在渦水垂釣,。楚王委派的二位大夫前來(lái)聘請(qǐng)他道：“吾王久聞先生賢名,，欲以國(guó)事相累。深望先生欣然出山,，上以為君王分憂,，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有只神龜,，被殺死時(shí)已三千歲了,。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞,，供奉在廟堂之上,。請(qǐng)問(wèn)二大夫,，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時(shí)在泥水中潛行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦,。”莊子說(shuō)：“二位大夫請(qǐng)回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩,。”

探討：莊子說(shuō)話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示

三,、積累成語(yǔ)

鵬程萬(wàn)里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四東施效顰無(wú)中生有呆若木雞每況愈下邯鄲學(xué)步大相徑庭昭然若揭似是而非學(xué)富五車櫛風(fēng)沐雨螳螂捕蟬,，黃雀在后螳臂當(dāng)車涸轍之鮒沉魚(yú)落雁相濡以沫

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)靳彤pdf 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)名詞解釋篇六

一。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：理清文章思路,，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力,。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng),、含蓄,、富有哲理的語(yǔ)句。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能結(jié)合自己“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷談感受,，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二,。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1.3

三,。教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)、含蓄,、富有哲理的語(yǔ)句,。

四。教學(xué)方法和手段：

1.探究討論點(diǎn)撥法

2.多媒體課件

五,。課時(shí)安排：

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題(1),、有一名人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。

2,、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過(guò)“錯(cuò)過(guò)”嗎,？(要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)?

3、結(jié)合學(xué)生的回答,，導(dǎo)入新課(板書(shū)課題及作者)

明確：是否錯(cuò)過(guò)并不重要,，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。

二,、簡(jiǎn)介作者：

劉心武,，當(dāng)代作家，四川成都人,。中學(xué)時(shí)期愛(ài)好文學(xué),，1961年畢業(yè)于北京師范?？茖W(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年,。1976年后任北京出版社,，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)首學(xué)獎(jiǎng))，是當(dāng)代主流作家之一,。90年代之后,，成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座,，對(duì)民間紅學(xué)的蓬勃起到推動(dòng)作用,。劉心武對(duì)編輯，創(chuàng)作上,，1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》,，開(kāi)傷痕文學(xué)先聲，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作生活感受敏銳,，善于作理性的宏觀把握,，寫(xiě)出了不少具有社會(huì)思獎(jiǎng),，并由此取得在文壇上的地位,。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》(獲全國(guó)第二屆茅盾文考特點(diǎn)的小說(shuō),，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，意蘊(yùn)深厚。

三,、學(xué)情檢查：

1,、給加點(diǎn)字注音，并注意字形,。

貽誤(yí)憬悟(jǐng)淵藪(sǒu)斑斕(lán)顢頇(mānhān)

咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滯澀(zhì)惆悵(chóuchàng)

2,、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

(1),、絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò),。(萬(wàn)無(wú)一失)

(2)、比喻生活的燦爛多彩,，意味深遠(yuǎn),。(斑斕多味)

(3)、一個(gè)念頭的差錯(cuò)引起嚴(yán)重的后果,。(一念之差)

(4),、形容當(dāng)面錯(cuò)過(guò)，失掉好機(jī)會(huì),。(失之交臂)

(5),、比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì),。(力挽狂瀾)

四、初讀課文,，整體感知：

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

論述了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義,，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò)，不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò),，要把握住最關(guān)鍵,、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn),。

(1).提出問(wèn)題：大小錯(cuò)過(guò)真不少,。第1段，用對(duì)話的口吻,，說(shuō)過(guò)去一年,，又錯(cuò)過(guò)許多。第2段,，用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明"錯(cuò)過(guò)"的事真不少,。所舉事例，一為購(gòu)物,，二為跳槽,，是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事，所以具有典型性,。

(2).分析問(wèn)題：論述人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”

(3)三,。解決問(wèn)題：論述怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”(習(xí)慣、品味)

(4)總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的,，不能錯(cuò)過(guò)

2,、作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過(guò)"的？

第3段是一個(gè)疑問(wèn)句,，第4段是個(gè)反問(wèn)句,，在文中緊相連用，后句以反問(wèn)的形式,，否定了前面的困惑和不解,，否定了一般人內(nèi)心存在的沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"的希望，語(yǔ)意明確肯定,。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題,。這段話的意思是說(shuō)，人生總是有得有失,，得失本是"人生常態(tài)",，人有"錯(cuò)過(guò)",，不值得大驚小怪。第6段,，是對(duì)第二部分的小結(jié),，"沒(méi)錯(cuò)過(guò)"與"錯(cuò)過(guò)"是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了它們,，生活才會(huì)豐富多彩,，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活",，存活是生存的意思,，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分,，又引出第三部分,，起著承上啟下的作用。

五,、合作交流：

1,、文章開(kāi)頭用對(duì)話的口吻，說(shuō)過(guò)去一年,，又錯(cuò)過(guò)許多,，并在第2自然段用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”的事真不少，那么人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”?

人生總是有得有失,，得失本是“人生的常態(tài)”,，人有“錯(cuò)過(guò)”,，不值得大驚小怪,。

2、作者在文中分析了哪幾種“錯(cuò)過(guò)”?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”?

兩種：一種是暫時(shí)的錯(cuò)過(guò),，還有機(jī)會(huì)再次相遇,；一種是永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，時(shí)不復(fù)返,，機(jī)不再來(lái),。

錯(cuò)過(guò)，即“有所失”,，我們要習(xí)慣它,。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成一種得,，我們要品味它,。

即對(duì)待錯(cuò)過(guò)要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望,，要能從錯(cuò)過(guò)中汲取教訓(xùn),，為今后的人生積累經(jīng)驗(yàn),。

六、明辨是非：請(qǐng)判斷下面的例子,，哪個(gè)是“錯(cuò)過(guò)”,，哪個(gè)是“過(guò)錯(cuò)”,為什么？

例一：在考試時(shí),，有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^(guò)關(guān),，心想：就抄抄書(shū)吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了,。于是拿出了參考書(shū),，可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí)，沒(méi)想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,，受到學(xué)校公開(kāi)批評(píng),。

例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好,，然而漢語(yǔ)作文不太好,，幾經(jīng)猶豫，我仍沒(méi)有勇氣把自己的稿件投出去,。然而,，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及,。

3,、為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過(guò)？試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(1)是否錯(cuò)過(guò)并不重要,，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何如何對(duì)待錯(cuò)過(guò),。人生充滿了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生,，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過(guò),；(2)錯(cuò)過(guò)自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微,、深入而豐富的情愫,。”“靈魂具備了升騰的能力”,，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”,。所以必須“品味”錯(cuò)過(guò)。

七,、合作探究：

文中說(shuō)“這樣的錯(cuò)過(guò),，則幾近乎過(guò)錯(cuò)”句中的“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”是逆序詞，它們的意思是不同的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里,？

回想一下自己的經(jīng)歷,，有沒(méi)有“錯(cuò)過(guò)”轉(zhuǎn)化為“過(guò)錯(cuò)”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么,？試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

八、賞析品味：

選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行品評(píng),。

要求：1,、想一想你所品評(píng)的這一段話反映了作者怎樣的觀點(diǎn)。

2,、找出你所品評(píng)段落中用的較為準(zhǔn)確,、精煉、生動(dòng)的字,、詞,、句進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析,。

3,、有感情地朗讀你所品評(píng)的段落，使大家更好地體會(huì)作者的觀點(diǎn),。

(1),、沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了,；錯(cuò)過(guò),，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線,，見(jiàn)證著我們斑斕多味的生活,。

“抓住”“溜走”兩兩對(duì)照，相得益彰,，更加突出了“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的常見(jiàn)性,。作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮,，并把“經(jīng)緯線”擬人化,，說(shuō)它“見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”。

(2),、把人生比喻為“奔馳的列車”,，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò),，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求,。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最關(guān)鍵最美好的,。把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求,。意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。

(3),、把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”,，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,，使鮮花“格外明艷”,。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,。,，作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候，沒(méi)有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用,，從而肯定了"錯(cuò)過(guò)"在人生道路上的價(jià)值,。

(作者的這段話使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次,。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢,？每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨,，不目’碌碌羌為而羞恥,；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力,，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng),。”’)

(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn),。)

九、各抒己見(jiàn)：

小東在上初二以前,，一直擔(dān)任班干部,。升入初二以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選,，小東聽(tīng)說(shuō)初二學(xué)習(xí)很緊張,，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒(méi)有參加報(bào)名,。事后,，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒(méi)有受到影響,，面對(duì)這次“錯(cuò)過(guò)”,，他很后悔。如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開(kāi)導(dǎo)他呢,？

十,、小結(jié)：

全文按照提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

錯(cuò)過(guò)，曾使我們深深的懊悔,；錯(cuò)過(guò),，曾帶給我們沮喪?？墒侨松鯐?huì)萬(wàn)無(wú)一失,，錯(cuò)過(guò)也是人生的常態(tài),。錯(cuò)過(guò)，讓我們?cè)诎没谥行盐?；錯(cuò)過(guò),，讓我們?cè)诰趩手袏^起,。錯(cuò)過(guò)之后我們不再錯(cuò)過(guò)，我們珍惜現(xiàn)在,，我們創(chuàng)造未來(lái),，作家劉心武說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)過(guò)，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”,。

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教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟作者表達(dá)的情感,。

【能力目標(biāo)】

1,、理清行文思路,，了解作者閑適自由的風(fēng)格。

2,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。

【情感目標(biāo)】：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路,，感悟作者表達(dá)的情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1,。預(yù)習(xí)本文字詞,，掃清閱讀障礙,。

2。了解汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程

一,、說(shuō)詩(shī)情,，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩(shī)：

蓮花池外少行人,，野店苔痕一寸深,；濁酒一杯天過(guò)午,，木香花濕雨沉沉,。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩(shī)味,。

教師：這首舊體詩(shī)寥寥28個(gè)字，寫(xiě)盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o,、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無(wú)奈,。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁,。蓮花池本來(lái)坐落在昆明市的西北部,。一池清水,，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)荒涼,、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈,、車水馬龍，白天,，人流如過(guò)江之鯽；入夜,，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊,，再也找不到有木香,、有苔痕的“野店”了,。有的是酒樓、飯店,、大排檔,。入夜,，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔,、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們,。嘻嘻哈哈,，邊吃邊聊,。滿街是油煙,、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒(méi)了,。然木香花會(huì)有的,。豬頭肉也會(huì)有的,。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了,！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二,、讀文本,，整體感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次默讀課文,，思考下列問(wèn)題,，隨后師生共同探討交流：

1、題為“昆明的雨”,，文章開(kāi)篇為什么要描述給寧坤的畫(huà)呢,？

明確：所畫(huà)的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子,、花,，既能突出昆明多雨的特點(diǎn),。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述,。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘,？請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句,。

明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的,，使人動(dòng)情的,。

3、作者從哪幾個(gè)方面具體的寫(xiě)昆明雨季之明亮,、豐滿,，使人動(dòng)情？

明確：

昆明的雨季是“明亮的”,，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷,，下起來(lái)沒(méi)完”,；

昆明的雨季是“豐滿的”，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài),，顯示出過(guò)分的,、近于夸張的旺盛”。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多,，且極肥大,，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開(kāi)花,。

因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子,，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市場(chǎng),，隨時(shí)可以看到各種菌子,，牛肝菌,、青頭菌、雞樅,、干巴菌,、雞油菌??

昆明的楊梅不僅大，有一個(gè)乒乓球那樣大,，而且顏色黑紅黑紅的,，名字也很好聽(tīng)，叫做“火炭梅”,。

雨季的花是緬桂花和木香花,，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”,，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉,，數(shù)不清的半開(kāi)的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”,。

教師小結(jié)：在這篇文章中,，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了很多自然風(fēng)物,。生活中的美就存于這一草一木中,，顯示出汪老獨(dú)特的詩(shī)情和生活雅趣，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們,，然后攜入文字,，與我們則更是一種美的享受,。

三,、品語(yǔ)言,，體悟深情

1,、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的,。你體會(huì)到作者怎樣的情感,？

師生共同交流并明確：懷念,、喜愛(ài),、鄉(xiāng)愁,。

2,、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出作者的這種感情？

學(xué)生默讀課文,，師生相互交流探討,，品味語(yǔ)言之美。

例如：

①這種東西也能吃,？,！……這東西這么好吃？,！

短短一句話,，稍作改動(dòng)但,，疑問(wèn)、驚喜,、感嘆之情卻盡在其中,！

②賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子,，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋,，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u(mài)楊梅——”,，聲音嬌嬌的,。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫(xiě)買(mǎi)花女孩,？）

運(yùn)用人物的外貌,、語(yǔ)言描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美,，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念,、喜愛(ài)之情。

③我想念昆明的雨,。（兩次出現(xiàn)，有何不同,？）

……

3,、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物,、景,、人、事,，想念的是昆明的民風(fēng),、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o、恬然的生活,，你能體會(huì)出作者什么樣的生活態(tài)度,？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐,。只有充分感受生活中的種,。種快樂(lè)、悲苦,、平淡以及詩(shī)意,，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

四,、賞經(jīng)典,，拓展閱讀

1,、大家讀完這篇文章，覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么獨(dú)特的收獲,？

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感興趣的語(yǔ)句并總結(jié)：

可能會(huì)有a,、短句；b,、文言,、成語(yǔ)；c,、口語(yǔ)（例句見(jiàn)文中）

教師小結(jié)：在這里,，典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力,。

2,、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,，這是汪老散文的魅力所在,。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美,。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng),。出鴨。高郵鴨是的鴨種,。鴨多,，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋,。高郵咸鴨蛋于是出了名,。我在蘇南、浙江,，每逢有人問(wèn)起我的籍貫,，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦,！你們那里出咸鴨蛋,！”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”,。高郵還出雙黃鴨蛋,。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多,，可以成批輸出,。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后,，里面圓圓的兩個(gè)黃,，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,，是不大高興的,，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋,，確實(shí)是好,，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比,！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋,，我實(shí)在瞧不上,。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡,，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的,，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切,，而且“與有榮焉”,。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳,，顏色細(xì)而油多,，高文端公最喜食之。席間,，先夾取以敬客，放盤(pán)中,?？傄饲虚_(kāi)帶殼，黃白兼用,；不可存黃去白,，使味不全，油亦走散,。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多,。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干,、發(fā)粉,，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法,，如袁子才所說(shuō),，帶殼切開(kāi)，是一種,，那是席間待客的辦法,。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃,?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了,。高郵咸蛋的黃是通紅的,。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”,，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐,。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的,，這叫什么咸鴨蛋呢,！

五、品生活,，課外延伸：

1,、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2,、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木,、一枝一葉，抓住其特點(diǎn),，并披情入文,，寫(xiě)一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

明亮的豐滿的使人動(dòng)情