無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇一

同學(xué)們，每到冬天,，你最盼望的是什么？我們都看到過(guò)下雪,，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺(jué),。

自學(xué)要求如下:

1,、把課文讀正確,，讀流利,。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”,、“瑞雪兆豐年”,、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思,。

3,、作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這場(chǎng)雪的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn),。

4,、提出思考后還不理解的問(wèn)題。

1,、小組交流,。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利,，難讀的.部分集中練習(xí),。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三,、四個(gè)要求,。

2、全班交流,。

重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn),。交流時(shí),，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分,，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的,。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段,，不僅寫(xiě)了雪景的美,，通過(guò)“厚厚,、萬(wàn)里江山,、掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”等詞說(shuō)明了雪大;第五段,，不僅是寫(xiě)孩子們的快樂(lè),，通過(guò)“堆雪人、打雪仗,、樹(shù)枝上的積雪”也寫(xiě)出了雪大,。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇二

1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題,，進(jìn)行口語(yǔ)交際,；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái),。

2,、 觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害,，積極改正,。

3、 學(xué)習(xí),、理解并積累名人名言,，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力,。

4,、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

1,、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪(fǎng)：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

2、 搜集反映社會(huì)生活,、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片,。

1、 同學(xué)們,，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎,？

2,、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí),。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎,？

a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào),。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容,；可以是有關(guān)自然的,；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的,，也可以是國(guó)際的,。）

b. 教師相機(jī)展示資料圖片。

1,、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情,，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想,？

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展開(kāi)想象的翅膀,，暢想未來(lái),，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服,、食品,、住宅、交通等,，也可介紹個(gè)人的制作,。

b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2,、 討論采取哪種交流形式,。

邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō),，補(bǔ)充說(shuō)明,，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

3,、 相互交談,，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。

4,、 介紹自己的奇思妙想,。

（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo),。）

5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià),。

說(shuō)的方面：內(nèi)容,、表述質(zhì)量、禮貌,、體態(tài)語(yǔ)言,、應(yīng)對(duì)能力等。

聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止,、態(tài)度）,、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等,。

1,、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受,，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西,。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

2,、 學(xué)生談個(gè)人收獲,。

（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面,、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以,。）

1、 上節(jié)課,，大家交流了自己的奇思妙想,，那紛紜的奇思，誘人的妙想,，無(wú)不閃爍著智慧的火花,；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎,？

2,、 認(rèn)真回憶，交談看法,。

3,、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想,，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎,？

1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2,、 綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么,？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處,？

3,、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。

1,、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容,。

2、 草稿完成之后,，伙伴交流,，相互幫助。

3,、 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改,。

a. 習(xí)作態(tài)度。

b. 習(xí)作內(nèi)容,、角度等,。

c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

a. 宣講,、展示優(yōu)秀習(xí)作,。師生評(píng)議。

b. 宣講,、展示優(yōu)秀語(yǔ)段,。師生評(píng)議。

c. 宣講,、展示優(yōu)秀語(yǔ)句,。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn),，進(jìn)行鼓勵(lì),。）

1,、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,，互評(píng)互議。

2,、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作,。

3、 互評(píng)互議,，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,，在展才華天地里展覽。

a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）,。

a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字,。

b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。

c. 生生交流,，動(dòng)手修改,。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇三

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),，并通過(guò)反義詞識(shí)字,。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

2,、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子,，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3,、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

2,、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的.話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

2,、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音,。

3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音,。

4,、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音,。

5,、給生字找朋友：口頭組詞。

6,、同桌之間互相說(shuō)反義詞,，看誰(shuí)知道的多。

1,、會(huì)選,。

（1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ),。

（2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？

（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞,。

（4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

2,、讀讀說(shuō)說(shuō),。

（1）讀第一句話(huà)：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法,？怎么讀這句話(huà),？指名讀。

（2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句,。

（3）填空,。

（4）讀讀你寫(xiě)的句子。

3,、我會(huì)讀,。

（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。

（2）指名朗讀,、同桌互讀,、師生接讀。

（3）試著背誦,。

1,、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。

2,、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3,、展示資料,，選擇伙伴。

（1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”,。

（2）完成分組。

4,、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式,。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn),，“導(dǎo)游”解答,。

②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn),，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答,，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況,。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問(wèn),。

（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”,。

1、展示課外識(shí)字成果,。

2,、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3,、展示自己的藝術(shù)才能,。

語(yǔ)文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)——退

買(mǎi)——賣(mài)

著名——有名

快——慢

正——反

特別——非常

安全——危險(xiǎn)

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

漂亮——美麗

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)。

3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說(shuō)明順序和方法。

一,、導(dǎo)入新課

1,、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě),。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

2、板書(shū)――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1,、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么,？

2,、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文,。

三,、初讀課文，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文,，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓,、畜,、薯”都是翹舌音，“例,、率”聲母都是“”,，“雌、飼”都是平舌音,。

四,、默讀課文，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類(lèi)得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類(lèi)。

第四段（9-）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。）

2,、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無(wú)性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）

（2）植物有什么不同的`“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說(shuō)明方法）

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇五

１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法,。

２,、初步了解多義字,。

３,、積累詞語(yǔ),。

４,、熟讀背誦《鞋》,。

１、學(xué)生自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼,，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)）,。

２,、教學(xué)課件。

３,、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

３課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

小朋友,，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家,，平時(shí)在家里,，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二,、我會(huì)認(rèn)

１、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候,，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎,？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字,？

２,、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

３,、學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,，教師和同學(xué)評(píng)議。

４,、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：

讀讀這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

５,、集體交流,，小組派代表匯報(bào),，總結(jié)識(shí)字方法,。

６,、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）,。

三,、讀讀想想

１,、小組學(xué)習(xí)：

讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、你還知道哪個(gè)字,，也和張字一樣，表示很多不同的意思,？

３,、小組交流,，全班交流,。

第二課時(shí)

一,、我會(huì)讀

１,、出示一棵蘋(píng)果樹(shù),，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)上我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）,。

２,、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,，互相糾正讀音,。

３,、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀）:

看看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二,、讀讀背背

１,、小組學(xué)習(xí)：

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》,，互相糾正讀音,。

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

２,、指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評(píng)議,。

３,、自由背誦小詩(shī)《鞋》,。

４、全班配樂(lè)背誦,。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò),。

２,、愿意從自己力所能及的小事做起,，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò),？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎,？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

二,、展示畫(huà)面,，口語(yǔ)交際

１,、創(chuàng)設(shè)情境一：

⑴ （出示課件：故事）星期一,，爸爸出差了,，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明,，還要做許多的家務(wù)事,，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,，可媽媽說(shuō)小明還小,，不會(huì)做。小朋友們,，他該怎么辦,？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意,？

⑵ 討論交流：

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法,？

① 四人小組討論交流：

ａ,、媽媽為什么不讓小明做家務(wù),？

ｂ,、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢,？

ｃ,、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的,？

② 小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽,、孩子,、同學(xué)等角色,，表演勸說(shuō)的過(guò)程,。說(shuō)服媽媽后，請(qǐng)媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?/p>

⑶ 上臺(tái)表演：

① 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

② 評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)：

看看哪組能在最短的`時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽,。

２,、創(chuàng)設(shè)情境二：

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù),？你是怎么做的,？

⑴ 說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù),？

⑵ 個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：

要求口齒清楚,，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。

⑶ 全班交流：

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方,，在同一件家務(wù)事上,，他們的做法又是怎樣做的,？

３,、創(chuàng)設(shè)情境三：

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢,？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭(zhēng)奪賽吧,！

⑴ 分成幾個(gè)小隊(duì),，如蘋(píng)果隊(duì),、桔子隊(duì)等,，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服,、抹桌子,、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）,。

⑵ 每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條,。

⑶ 在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽,，做得好的評(píng)為小能手并將一朵小紅花,。

（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

三,、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課,，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多,，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎,？

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇六

1,、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;

2,、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法,。

2,、自由探究課文,，感知人物形象及其情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng),、自信,、勇敢,、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度,。

教師引導(dǎo),，學(xué)生自主合作、交流,、探究;學(xué)生獨(dú)立思考,。

多媒體課件,。

1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排,。

黃蓓佳,，江蘇如皋人,，出生于1955年6月27日,。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè),。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專(zhuān)業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席,、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任,。從1973年在上?！冻肌穮部l(fā)表處女作《補(bǔ)考》起，至今發(fā)表長(zhǎng),、中,、短篇小說(shuō)、散文隨筆,、兒童文學(xué),、電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品：《新亂世佳人》,、《小船,，小船》、《追你到天涯》,、《憂(yōu)傷的五月》

故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文,。

(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀,、體會(huì)和回憶。

(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手,，在公開(kāi)課上朗讀了課文。

⑴主要用心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格;

⑵插敘手法的運(yùn)用,。

自然地引出對(duì)往事的回憶，以連接過(guò)去和現(xiàn)在,，使讀者概念清晰。

李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng),、善良寬容,、自信而勇敢,、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年,。

1,、李京京對(duì)于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請(qǐng)你從文章中劃出)

那個(gè)窮苦的,、可憐的小人兒萬(wàn)卡，不知怎么,，總是纏在他心上,，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚;第24段,。

2,、李京京躲在樹(shù)林里偷偷的讀課文，回憶了什么內(nèi)容?并概括一下,。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?

回憶和爺爺一起的幸福生活,，以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂(lè)時(shí)光;渴望得到親情和友情,。

3,、該部分有一處心理描寫(xiě)請(qǐng)找出?談?wù)勊淖饔?

第24段;點(diǎn)明喜歡的原因。

4,、知道是什么原因嗎?

經(jīng)歷,、生活相似,，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感,。

5,、文章采用什么樣的描寫(xiě)方法?

神態(tài)、語(yǔ)言,、心理、動(dòng)作,。

6、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

經(jīng)歷,、生活相似，情感上產(chǎn)生共鳴,，想借助凡卡表達(dá)這種情感。

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去,，與主人公同呼吸，共命運(yùn),，才能深入理解作品,。

啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái),，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),，從小說(shuō)中理解生活,。

7,、李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?

感情投入;自由發(fā)揮,。

8、結(jié)合全文思考,，京京的心聲是什么?這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法?

表層含義：想朗讀課文。

深層含義：

⑴要求老師能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。

⑵渴望家庭和諧。

3,、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4,、小組交流；互相釋疑,，討論難點(diǎn),。

1,、指名讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解

2,、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇七

1．熟讀并背誦課文,，掌握,、積累“勸,、學(xué),、青,、中,、疾,、致,、假、絕,、興,、功,、強(qiáng),、用”等12個(gè)文言常用實(shí)詞和“于,、者,、而”3個(gè)文言常用虛詞,；熟記“有（又）,、暴（曝）,、生（性）,、輮（煣）,、知（智）,、乎（于）”等古今字和通假字。

2.理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法,。

3.學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法,。

4.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述,，探究作者的思想觀(guān)點(diǎn)。

1.第一課時(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2,，第二課時(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3-4；

2. 第一課時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)演練1-3,，第二課時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)演練4-5；

3. 第一課時(shí)落實(shí)合作探究1-4,，第二課時(shí)落實(shí)合作探究5-10；

4. 第一課時(shí)落實(shí)鞏固訓(xùn)練1-8,，第二課時(shí)落實(shí)鞏固訓(xùn)練9-13,；

1．關(guān)于作者

荀子（約公元前３１３—前２３８）名況,，字卿,，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,，曾游學(xué)于齊,，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令,。后來(lái)失官居家著書(shū),，死后葬于蘭陵。

荀子是我國(guó)古代的思想家,、教育家,，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者,。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想,。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治,，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷,。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體,，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟,。他的散文說(shuō)理透徹,、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句,，善用比喻?！秳駥W(xué)》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇,。內(nèi)容分前后兩個(gè)部分,，前部分著重闡明學(xué)習(xí)的重要性，后部分著重闡明學(xué)習(xí)的方法,。本文是原文前幾段的節(jié)錄,，勉勵(lì)人們學(xué)習(xí)須持之以恒，以求增長(zhǎng)知識(shí),，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德,。

2.關(guān)于勸學(xué)的名言名句

少小多才學(xué)，平生志氣高,。別人懷寶劍,，我有筆如刀,。（《神童詩(shī)》）

朝為田舍郎,，暮登天子堂,。將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng),。（《神童詩(shī)》）

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí),。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書(shū)遲,。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）

力學(xué)如力耕,，勤惰爾自知,。但使書(shū)種多，會(huì)有歲稔時(shí),。（宋 劉過(guò)《書(shū)院》）

青青園中葵,，朝露待日晞,。陽(yáng)春布德澤,，萬(wàn)物生光輝,。常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰。百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲,。（《長(zhǎng)歌行》）

盛年不再來(lái),，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人,。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）

勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí),。有花堪折直須折,，莫待無(wú)花空折枝,。（唐 《金縷衣》）

讀書(shū)切戒在慌忙,，涵泳工夫興味長(zhǎng),。未曉不妨權(quán)放過(guò),，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書(shū)》）

讀書(shū)患不多,，思義患不明,。患足己不學(xué),，既學(xué)患不行。（唐 韓愈《勸學(xué)詩(shī)》）

木落水盡千崖枯,，迥然吾亦見(jiàn)真吾。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁,，高歌夜半雪壓廬,。地爐茶鼎烹活火，一清足稱(chēng)讀書(shū)者,。讀書(shū)之樂(lè)何處尋,？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。（元翁森《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》冬）

春讀書(shū),，興味長(zhǎng),，磨其硯,，筆花香,。讀書(shū)求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙,。燕語(yǔ)鶯歌希領(lǐng)悟,，桃紅李白寫(xiě)文章。（民國(guó)熊伯伊《四季讀書(shū)歌》春）

3．關(guān)于比喻論證

比喻論證是一種用具體,、生動(dòng),、形象的事物作比喻,，來(lái)證明較抽象道理的論證方法。比喻是用相似的事物打比方的修辭方法,。被比方的事物叫 “ 本體 ” ,，用來(lái)打比方的事物叫 “ 喻體 ” ,，聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫 “ 喻詞 ”（像,、是、如等）,。用來(lái)作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的,、具體的、淺顯的,，這樣,，才能既通俗又生動(dòng)地說(shuō)明另一個(gè)事物,。比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然,，要能恰到好處地說(shuō)明被論證事物的特點(diǎn),。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶,，說(shuō)明他們無(wú)私地獻(xiàn)出自己的一切,，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來(lái),，可他們自己卻像越來(lái)越臟的抹布,、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法,，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意,。因?yàn)楸扔鞯碾p方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的`,。要完整、深刻地論述一個(gè)問(wèn)題,，不能僅靠幾個(gè)比喻，應(yīng)把它和例證法,、分析法等結(jié)合起來(lái)使用。比喻論證不是議論文寫(xiě)作的主要論證方法,，要求慎重使用。

1．給下列加點(diǎn)的字注音,。

靛青( ) 蓼藍(lán)( ) 木直中繩( ) 參省( )

須臾( ) 以為輪( ) 跬步( ) 生非異也( )

槁暴( ) 騏驥( ) 駑馬( ) 跂而望矣( )

二螯( ) 鍥而不舍( ) 金石可鏤( ) 則知( )明而行無(wú)過(guò)矣

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞,。

(1)勸學(xué)( ) (2)君子博學(xué)而日參省乎己( )

(3)吾嘗跂而望矣( ) (4)假輿馬者( )

(5)而絕江河( ) (6)風(fēng)雨興焉( )

(7)積善成德，而神明自得( )(8)不積跬步,，無(wú)以至千里( )

(9)駑馬十駕( ) (10)用心躁也( )

(11)學(xué)不可以已( ) (12) 金就礪則利( )

(13)而聞?wù)哒? ) (14)鍥而不舍，金石可鏤( )

(15)用心一也( ) (16)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者( )

（17）木直中繩,，以為輪（ ） （18）聲非加疾也（ ）

（19）非能水也（ ） （20）非利足也,，而致千里（ ）

3．名句默寫(xiě)填空。

(1)(20xx江蘇高考)______________,，不如登高之博見(jiàn)也。

(2)(20xx福建高考)故木受繩則直,，______________,。

(3)(20xx天津高考)______________,，不如須臾之所學(xué)也,。

(4)(20xx全國(guó)高考ⅱ)______________，______________,；不積小流,，無(wú)以成江海。騏驥一躍,，不能十步,；駑馬十駕，______________,。

(5)____________,，不復(fù)挺者，____________。

(6)____________,，非利足也,，____________,；假舟楫者，______________,，______________。

(7)______________，朽木不折,；____________,，______________,。蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng),，____________,，____________,，用心一也,。

4.找出文中的20個(gè)比喻句,。

5.結(jié)合已學(xué)知識(shí)，說(shuō)明加點(diǎn)虛詞的意義和用法

（1）“而”字主要有下列用法,，后邊句中的“而”屬哪種用法，請(qǐng)把相應(yīng)的用法的序號(hào)填在句后的括號(hào)里,。

a.連詞，表并列關(guān)系,。b.連詞,，表遞進(jìn)關(guān)系,。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系,。d.連詞,，表因果關(guān)系,。 e.連詞，表順承關(guān)系,。f.連詞,，表修飾關(guān)系

①青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（ ）

②君子博學(xué)而日參省乎已（ ）

③吾嘗終日而思矣（ ）

④積善成德，而神明自得（ ）

⑤順風(fēng)而呼,，聲非加疾也（ ）

⑥蟹六跪而二螯（ ）

（2）按照“之”字的意義的用法,，選出全是代詞的一項(xiàng)（ ）

①青，取之于藍(lán)②黃鶴樓送孟浩然之廣陵③不如須臾之所學(xué)也④蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng)⑤冰，水為之⑥君將哀而生之乎⑦非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者⑧孤之有孔明,，猶魚(yú)之有水也

a.②③⑤ b.①⑤⑥ c.③⑦⑧ d.④⑤⑧

（3）下列句子中加點(diǎn)介詞“于”的意義，用法相同的一組是：（）

①青取于藍(lán),，而青于藍(lán) ② 善假于物也 ③ 寡人之于國(guó)也

④屈原至于江濱 ⑤頒白不負(fù)于戴于道路矣

⑥冉有,、季路見(jiàn)于孔子

a．①④⑤ b．①②③ c．③⑤⑥ d．②④⑥

一,、說(shuō)說(shuō)第一段在文章中的作用和地位,。

二、根據(jù)提示,，梳理本文內(nèi)容

文本圍繞“ ”從三方面展開(kāi)說(shuō)理分析,，其中第二段從學(xué)習(xí)的 說(shuō)明道理，運(yùn)用 個(gè)比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 ,、 ,、 ，第三段從學(xué)習(xí)的 說(shuō)明道理,，運(yùn)用 個(gè)比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 ,、 ,、 ，第四段從學(xué)習(xí)的 說(shuō)明道理,，運(yùn)用 個(gè)比喻句分析了學(xué)習(xí)要求 ,、 、 ,。

三,、分析第一段五個(gè)比喻句所表達(dá)的意思。

四,、荀子說(shuō),，“青取之于藍(lán)而青于藍(lán)”,，如果我們把這句話(huà)理解成自主學(xué)習(xí)、從師學(xué)習(xí)的目的是為了超越前人,，你是否同意這樣的觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由,。

五、分析第三段五個(gè)比喻句所表達(dá)的意思,。

六、我們今天認(rèn)為,，在一個(gè)人獲得教養(yǎng)的途徑上，“思”是一個(gè)很重要的方面,，荀子卻說(shuō)“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”,，這應(yīng)該怎樣理解？

七,、分析第四段十個(gè)比喻句所表達(dá)的意思,。

八、結(jié)合文本,，說(shuō)說(shuō)本文比喻說(shuō)理的特點(diǎn)

九、荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變先天所具有的“人性惡”的本質(zhì),，從而具備圣心，成為君子,，對(duì)此,，你有著怎樣的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),？

十,、在知識(shí)急增的社會(huì)，我們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法發(fā)生了很大的變化,。你認(rèn)為荀子的觀(guān)點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？有哪些觀(guān)點(diǎn)需要補(bǔ)充發(fā)展,？

語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)的名詞解釋篇八

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“失”,、“級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題,，你知道了什么,？還有什么不明白的.地方,？

1,、練讀課文,，標(biāo)出自然段,，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍,。

2,、組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng),。

3,、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,。

4,、鞏固字音。

1,、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù),。

給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”,、或“怎么樣”等詞,。

①,、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么,？”時(shí),，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段,。

②,、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí),，在交流過(guò)程中,，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么,，想到了什么,。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西,？”時(shí),，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段

④,、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文,，拓展延伸

在校園里,、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有,，你將如何行動(dòng),？

（四）、聯(lián)系生活,，拓展延伸

在校園里,、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng),？