無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇一
同學(xué)們,，每到冬天,，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪,，也領(lǐng)略過雪景的美,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺,。
自學(xué)要求如下:
1,、把課文讀正確，讀流利,。
2,、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”,、“冬天麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”的意思。
3,、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的,，寫出了這場雪的哪些特點。
4,、提出思考后還不理解的問題,。
1、小組交流,。
(1)小組成員合作讀文,，檢查是否讀流利，難讀的.部分集中練習(xí),。
(2)交流自學(xué)要求中的第二,、三、四個要求,。
2,、全班交流。
重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點,。交流時,，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分,，說說是怎樣體會到的,。使學(xué)生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段,，不僅寫了雪景的美,，通過“厚厚、萬里江山,、掛滿,、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂,，通過“堆雪人,、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇二
1,、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際,；在此基礎(chǔ)上,，把自己的奇思妙想寫下來。
2,、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,，認(rèn)識其危害，積極改正,。
3,、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,，豐富自己的語言,，提高認(rèn)識能力。
4,、 初步認(rèn)識對聯(lián),，在游戲中感受語文的樂趣。
1,、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2,、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片,。
1,、 同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎,？
2,、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實,。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報,。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容,；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的,；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的,；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的,。）
b. 教師相機展示資料圖片,。
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,，真讓人激動,！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想,？
a. 出示文字屏幕：
愿大家,，展開想象的翅膀，暢想未來,，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服,、食品、住宅,、交通等,，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示,。
2,、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,，邊演示邊說,，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論,。
3,、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容,。
4,、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo),。）
5,、 師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容,、表述質(zhì)量,、禮貌,、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等,。
聽的方面：神態(tài)（舉止,、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）,、信息反饋（語言及思維機智）等,。
1,、 在口語交際中,，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西,。你能用一兩句話說說嗎,？
2、 學(xué)生談個人收獲,。
（無論是知識方面的,、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以,。）
1,、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想,，那紛紜的奇思,，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花,；涌動著理想的漣漪,。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2,、 認(rèn)真回憶,，交談看法。
3,、 在口語交際的基礎(chǔ)上,，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎,？
1,、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2,、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么,？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處,？
3,、 小組交流習(xí)作內(nèi)容,。
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容,。
2,、 草稿完成之后，伙伴交流,，相互幫助,。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改,。
a. 習(xí)作態(tài)度,。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等,。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等,。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作,。師生評議,。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段,。師生評議,。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句,。（主要針對后進(jìn)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進(jìn)行鼓勵,。）
1,、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議,。
2,、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3,、 互評互議,，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽,。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn),。
b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字,。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞,。
c. 生生交流，動手修改,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇三
1,、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點,，并通過反義詞識字。初步認(rèn)識反義詞,。
2,、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點,。
3,、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴大閱讀量,，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染,。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點,。
2,、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的.話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點,？
2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音,。
3,、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4,、認(rèn)讀生字卡片,，檢查生字的讀音。
5,、給生字找朋友：口頭組詞,。
6、同桌之間互相說反義詞,，看誰知道的多,。
1、會選,。
（1）讀詞語卡片上的詞語,。
（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn),？
（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞,。
（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2,、讀讀說說,。
（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的,？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話,？指名讀,。
（2）模仿第一句說說第二句。
（3）填空,。
（4）讀讀你寫的句子,。
3、我會讀,。
（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識的字提出來,。
（2）指名朗讀、同桌互讀,、師生接讀,。
（3）試著背誦。
1,、讀題目要求,，明確口語交際的內(nèi)容。
2,、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料,。
3、展示資料,，選擇伙伴,。
（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團”,。
（2）完成分組,。
4、分組交流：
（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式,。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答,。
②“導(dǎo)游”在介紹的過程中,，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容,。
③游客先提問,，導(dǎo)游一一作答,，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況,。
（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝,。
（3）其他小組自由提問,。
（4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”,。
1,、展示課外識字成果,。
2,、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3,、展示自己的藝術(shù)才能,。
語文園地三
反義詞：
近義詞：
進(jìn)——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險
復(fù)雜——簡單
漂亮——美麗
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇四
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會生字,，理解詞語。
3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法。
一,、導(dǎo)入新課
1,、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2,、板書――《奇妙的克隆》
二,、釋題：
1、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？
2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個問題初讀課文。
三,、初讀課文,，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語。
2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例,、率”聲母都是“”，“雌,、飼”都是平舌音,。
四、默讀課文,，劃分段落
1,、文章按照什么順序介紹的？
2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。
第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。
第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。
第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。
五、學(xué)習(xí)第一段
1,、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事,。）
2,、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？
（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）
（2）植物有什么不同的`“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）
（舉例子的說明方法）
3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說明）
六、指導(dǎo)寫字,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇五
１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法,。
２,、初步了解多義字。
３、積累詞語,。
４,、熟讀背誦《鞋》。
１,、學(xué)生自制識字課本（可見剪貼,，或請家長把自己會認(rèn)的字寫下來）。
２,、教學(xué)課件,。
３、識字蘋果樹,。
３課時,。
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友,，咱們都有一個溫馨和睦的家,，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢,？
二,、我會認(rèn)
１、我們和爸爸媽媽看電視的時候,，電視中出現(xiàn)的生字,，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視,，你們都認(rèn)識了哪些字,？
２、學(xué)生拿出自制的識字課本,，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字,。
３、學(xué)生全班交流自己的識字方法,，教師和同學(xué)評議。
４,、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：
讀讀這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５,、集體交流,，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法,。
６,、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
三,、讀讀想想
１,、小組學(xué)習(xí)：
讀一讀這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２,、你還知道哪個字,，也和張字一樣，表示很多不同的意思,？
３,、小組交流，全班交流,。
第二課時
一,、我會讀
１、出示一棵蘋果樹,，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）,。
２、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀我會讀中的生字,，互相糾正讀音,。
３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的蘋果多,。
二,、讀讀背背
１、小組學(xué)習(xí)：
四人小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音,。
說說這首詩說了什么意思。
２,、指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評議。
３,、自由背誦小詩《鞋》,。
４、全班配樂背誦,。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
１,、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
２,、愿意從自己力所能及的小事做起,，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
〖教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們在家做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎,？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二,、展示畫面，口語交際
１,、創(chuàng)設(shè)情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一,，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明,，媽媽又要上班又要照顧小明,，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,，可媽媽說小明還小,，不會做。小朋友們,，他該怎么辦,？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助,，你們愿不愿意幫他想想辦法,？
① 四人小組討論交流：
ａ、媽媽為什么不讓小明做家務(wù),？
ｂ,、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢,？
ｃ,、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的,？
② 小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽,、孩子、同學(xué)等角色,，表演勸說的過程,。說服媽媽后，請媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?/p>
⑶ 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演,。
② 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的`時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
２,、創(chuàng)設(shè)情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù),？你是怎么做的,？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
⑵ 個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：
要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn),。
⑶ 全班交流：
其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方,，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的,？
３,、創(chuàng)設(shè)情境三：
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢,？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊,，如蘋果隊,、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服,、抹桌子,、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）,。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽,，做得好的評為小能手并將一朵小紅花,。
（邊做家務(wù)邊放音樂）
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課,，大家有什么想說,？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩,、愛勞動的好孩子,，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎,？
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇六
1,、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;
2、要合作探究與獨立思考相結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,。
2,、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度,。
3,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)堅強、自信,、勇敢,、樂觀的人生態(tài)度。
教師引導(dǎo),，學(xué)生自主合作,、交流、探究;學(xué)生獨立思考,。
多媒體課件,。
1課時;或由授課教師自行調(diào)整安排。
黃蓓佳,，江蘇如皋人,，出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),，1974年下鄉(xiāng)插隊,，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任,。從1973年在上?！冻肌穮部l(fā)表處女作《補考》起，至今發(fā)表長,、中,、短篇小說、散文隨筆,、兒童文學(xué),、電影視劇本五百余萬字。作品：《新亂世佳人》,、《小船,，小船》、《追你到天涯》,、《憂傷的五月》
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕,。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀,、體會和回憶,。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手,，在公開課上朗讀了課文,。
⑴主要用心理描寫表現(xiàn)人物性格;
⑵插敘手法的運用,。
自然地引出對往事的回憶，以連接過去和現(xiàn)在,，使讀者概念清晰。
李京京是一個樸實真誠,、善良寬容,、自信而勇敢、對生活有著美好愿望,、執(zhí)著追求真善美的少年,。
1、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請你從文章中劃出)
那個窮苦的,、可憐的小人兒萬卡,，不知怎么，總是纏在他心上,，弄得他一整天都有點兒神情恍惚;第24段,。
2、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文,，回憶了什么內(nèi)容?并概括一下,。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活，以及和妮兒摘桑果,、吃桑果的快樂時光;渴望得到親情和友情,。
3、該部分有一處心理描寫請找出?談?wù)勊淖饔?
第24段;點明喜歡的原因,。
4,、知道是什么原因嗎?
經(jīng)歷、生活相似,，情感上產(chǎn)生共鳴,，想借助凡卡表達(dá)這種情感。
5,、文章采用什么樣的描寫方法?
神態(tài),、語言、心理,、動作,。
6、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經(jīng)歷,、生活相似,，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感,。
啟示一：要融進(jìn)小說中去,，與主人公同呼吸,，共命運，才能深入理解作品,。
啟示二：要從小說中出來,，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活,。
7,、李京京深情的朗讀打動了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮,。
8,、結(jié)合全文思考，京京的心聲是什么?這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?
表層含義：想朗讀課文,。
深層含義：
⑴要求老師能平等地對待每一個學(xué)生,。
⑵渴望家庭和諧。
3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。 4、小組交流,；互相釋疑,，討論難點。
1,、指名讀詩句,，說說自己對詩意的理解
2、全班交流,，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇七
1．熟讀并背誦課文,，掌握、積累“勸,、學(xué),、青、中,、疾,、致、假,、絕,、興,、功、強,、用”等12個文言常用實詞和“于,、者、而”3個文言常用虛詞,；熟記“有（又）,、暴（曝）、生（性）,、輮（煣）、知（智）,、乎（于）”等古今字和通假字,。
2.理解從三個角度論述中心論點的方法。
3.學(xué)習(xí)以喻代議,、寓議于喻的設(shè)喻方法,。
4.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，探究作者的思想觀點,。
1.第一課時落實學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2,，第二課時落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3-4；
2. 第一課時落實基礎(chǔ)演練1-3,，第二課時落實基礎(chǔ)演練4-5,；
3. 第一課時落實合作探究1-4，第二課時落實合作探究5-10,；
4. 第一課時落實鞏固訓(xùn)練1-8,，第二課時落實鞏固訓(xùn)練9-13；
1．關(guān)于作者
荀子（約公元前３１３—前２３８）名況,，字卿,，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊,，當(dāng)過楚國蘭陵令,。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵,。
荀子是我國古代的思想家,、教育家，是先秦儒家最后的代表,，樸素唯物主義思想集大成者,。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想,。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”,，又要重視教化兼用“禮”治,，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷,。該書由《論語》,、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文,，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟,。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸,、多排比句,，善用比喻?！秳駥W(xué)》是荀子的代表作之一,，是《荀子》的第一篇。內(nèi)容分前后兩個部分,，前部分著重闡明學(xué)習(xí)的重要性,，后部分著重闡明學(xué)習(xí)的方法。本文是原文前幾段的節(jié)錄,，勉勵人們學(xué)習(xí)須持之以恒,，以求增長知識，發(fā)展才能,，培養(yǎng)高尚品德,。
2.關(guān)于勸學(xué)的名言名句
少小多才學(xué)，平生志氣高,。別人懷寶劍,，我有筆如刀。（《神童詩》）
朝為田舍郎,，暮登天子堂,。將相本無種，男兒當(dāng)自強,。（《神童詩》）
三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多,，會有歲稔時,。（宋 劉過《書院》）
青青園中葵，朝露待日晞,。陽春布德澤,，萬物生光輝。?？智锕?jié)至,，焜黃華葉衰。百川東到海,，何時復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲,。（《長歌行》）
盛年不再來,，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）
勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時,。有花堪折直須折，莫待無花空折枝,。（唐 《金縷衣》）
讀書切戒在慌忙,，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過,，切身須要急思量,。（宋 陸九淵《讀書》）
讀書患不多，思義患不明,?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行,。（唐 韓愈《勸學(xué)詩》）
木落水盡千崖枯,，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁,，高歌夜半雪壓廬,。地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者,。讀書之樂何處尋,？數(shù)點梅花天地心。（元翁森《四時讀書樂》冬）
春讀書，興味長,，磨其硯,，筆花香。讀書求學(xué)不宜懶,，天地日月比人忙,。燕語鶯歌希領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章,。（民國熊伯伊《四季讀書歌》春）
3．關(guān)于比喻論證
比喻論證是一種用具體,、生動、形象的事物作比喻,，來證明較抽象道理的論證方法,。比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫 “ 本體 ” ,，用來打比方的事物叫 “ 喻體 ” ,，聯(lián)系二者的詞語叫 “ 喻詞 ”（像、是,、如等）,。用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的,、具體的,、淺顯的，這樣,，才能既通俗又生動地說明另一個事物,。比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然,，要能恰到好處地說明被論證事物的特點,。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶,，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切,，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布,、掃帚,，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”,，應(yīng)當(dāng)注意,。因為比喻的雙方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的`,。要完整,、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應(yīng)把它和例證法,、分析法等結(jié)合起來使用,。比喻論證不是議論文寫作的主要論證方法，要求慎重使用,。
1．給下列加點的字注音,。
靛青( ) 蓼藍(lán)( ) 木直中繩( ) 參省( )
須臾( ) 以為輪( ) 跬步( ) 生非異也( )
槁暴( ) 騏驥( ) 駑馬( ) 跂而望矣( )
二螯( ) 鍥而不舍( ) 金石可鏤( ) 則知( )明而行無過矣
2．解釋下列句中加點的詞。
(1)勸學(xué)( ) (2)君子博學(xué)而日參省乎己( )
(3)吾嘗跂而望矣( ) (4)假輿馬者( )
(5)而絕江河( ) (6)風(fēng)雨興焉( )
(7)積善成德,，而神明自得( )(8)不積跬步,，無以至千里( )
(9)駑馬十駕( ) (10)用心躁也( )
(11)學(xué)不可以已( ) (12) 金就礪則利( )
(13)而聞?wù)哒? ) (14)鍥而不舍，金石可鏤( )
(15)用心一也( ) (16)非蛇鱔之穴無可寄托者( )
（17）木直中繩,，以為輪（ ） （18）聲非加疾也（ ）
（19）非能水也（ ） （20）非利足也,，而致千里（ ）
3．名句默寫填空。
(1)(20xx江蘇高考)______________,，不如登高之博見也,。
(2)(20xx福建高考)故木受繩則直，______________,。
(3)(20xx天津高考)______________,，不如須臾之所學(xué)也。
(4)(20xx全國高考ⅱ)______________,，______________,；不積小流，無以成江海,。騏驥一躍，不能十步,；駑馬十駕,，______________。
(5)____________,，不復(fù)挺者,，____________。
(6)____________,，非利足也,，____________；假舟楫者,，______________,，______________。
(7)______________,，朽木不折,；____________，______________。蚓無爪牙之利,，筋骨之強,，____________，____________,，用心一也,。
4.找出文中的20個比喻句。
5.結(jié)合已學(xué)知識,，說明加點虛詞的意義和用法
（1）“而”字主要有下列用法,，后邊句中的“而”屬哪種用法，請把相應(yīng)的用法的序號填在句后的括號里,。
a.連詞,，表并列關(guān)系。b.連詞,，表遞進(jìn)關(guān)系,。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系,。d.連詞,，表因果關(guān)系。 e.連詞,，表順承關(guān)系,。f.連詞，表修飾關(guān)系
①青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（ ）
②君子博學(xué)而日參省乎已（ ）
③吾嘗終日而思矣（ ）
④積善成德,，而神明自得（ ）
⑤順風(fēng)而呼，聲非加疾也（ ）
⑥蟹六跪而二螯（ ）
（2）按照“之”字的意義的用法,，選出全是代詞的一項（ ）
①青,，取之于藍(lán)②黃鶴樓送孟浩然之廣陵③不如須臾之所學(xué)也④蚓無爪牙之利，筋骨之強⑤冰,，水為之⑥君將哀而生之乎⑦非蛇鱔之穴無可寄托者⑧孤之有孔明,，猶魚之有水也
a.②③⑤ b.①⑤⑥ c.③⑦⑧ d.④⑤⑧
（3）下列句子中加點介詞“于”的意義，用法相同的一組是：（）
①青取于藍(lán),，而青于藍(lán) ② 善假于物也 ③ 寡人之于國也
④屈原至于江濱 ⑤頒白不負(fù)于戴于道路矣
⑥冉有,、季路見于孔子
a．①④⑤ b．①②③ c．③⑤⑥ d．②④⑥
一、說說第一段在文章中的作用和地位,。
二,、根據(jù)提示，梳理本文內(nèi)容
文本圍繞“ ”從三方面展開說理分析,，其中第二段從學(xué)習(xí)的 說明道理,，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 ,、 、 ,，第三段從學(xué)習(xí)的 說明道理,，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 、 ,、 ,，第四段從學(xué)習(xí)的 說明道理，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)要求 ,、 ,、 。
三,、分析第一段五個比喻句所表達(dá)的意思,。
四、荀子說,，“青取之于藍(lán)而青于藍(lán)”,，如果我們把這句話理解成自主學(xué)習(xí)、從師學(xué)習(xí)的目的是為了超越前人,，你是否同意這樣的觀點,？說說理由。
五,、分析第三段五個比喻句所表達(dá)的意思,。
六、我們今天認(rèn)為,，在一個人獲得教養(yǎng)的途徑上,，“思”是一個很重要的方面，荀子卻說“吾嘗終日而思矣,，不如須臾之所學(xué)也”,，這應(yīng)該怎樣理解？
七,、分析第四段十個比喻句所表達(dá)的意思。
八,、結(jié)合文本,，說說本文比喻說理的特點
九、荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變先天所具有的“人性惡”的本質(zhì),，從而具備圣心,，成為君子，對此,，你有著怎樣的評價和認(rèn)識,？
十,、在知識急增的社會，我們對于學(xué)習(xí)的看法發(fā)生了很大的變化,。你認(rèn)為荀子的觀點是否過時,？有哪些觀點需要補充發(fā)展？
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇八
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,，會寫“同”,、“工”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
出示課題：失物招領(lǐng),。讀了課題,，你知道了什么？還有什么不明白的.地方,？
1,、練讀課文，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字作個記號,，多讀幾遍。
2,、組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽。
3,、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4,、鞏固字音,。
1、小組合作學(xué)習(xí),。
（1）,、學(xué)習(xí)任務(wù)。
給小伙伴提一個問題,。問題中可以用“什么”,、“為什么”,、或“怎么樣”等詞。
①,、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么,？”時，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段,。
②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰,？”時,，在交流過程中，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么。
③,、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西,？”時，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段
④,、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文,，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動？
（四）,、聯(lián)系生活,，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”,？如果有你將如何行動,？
