無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇一
同學(xué)們,，每到冬天,，你最盼望的是什么,？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大概你會有一些新的感覺。
自學(xué)要求如下:
1,、把課文讀正確,，讀流利。
2,、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”,、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思,。
3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的,，寫出了這場雪的哪些特點,。
4、提出思考后還不理解的問題,。
1,、小組交流,。
(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利,，難讀的.部分集中練習(xí),。
(2)交流自學(xué)要求中的第二、三,、四個要求,。
2、全班交流,。
重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時,，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分,，說說是怎樣體會到的。使學(xué)生體會到主要特點是“大”,。如課文第四自然段,，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚,、萬里江山,、掛滿,、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂,，通過“堆雪人、打雪仗,、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇二
1,、 圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際,；在此基礎(chǔ)上,，把自己的奇思妙想寫下來,。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,，認識其危害,，積極改正,。
3,、 學(xué)習(xí),、理解并積累名人名言,，豐富自己的語言,，提高認識能力,。
4、 初步認識對聯(lián),，在游戲中感受語文的樂趣。
1,、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2,、 搜集反映社會生活,、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片,。
1,、 同學(xué)們,，知道一個世紀是多少年嗎,？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實,。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎,？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報,。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容,；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的,；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的,。）
b. 教師相機展示資料圖片。
1,、 我們了解了這么多美夢成真的事情,，真讓人激動！你們有夢想嗎,？誰來當眾介紹你的奇思妙想,？
a. 出示文字屏幕：
愿大家,，展開想象的翅膀，暢想未來,，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服,、食品,、住宅,、交通等,，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示,。
2、 討論采取哪種交流形式,。
邊畫邊說,，邊演示邊說,，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論,。
3,、 相互交談,，準備發(fā)言內(nèi)容,。
4、 介紹自己的奇思妙想,。
（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo),。）
5,、 師生相機評價,。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量,、禮貌、體態(tài)語言,、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止,、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）,、信息反饋（語言及思維機智）等,。
1,、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受,，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西,。你能用一兩句話說說嗎,？
2、 學(xué)生談個人收獲,。
（無論是知識方面的,、交流技巧方面,、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
1,、 上節(jié)課,，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思,，誘人的妙想,，無不閃爍著智慧的火花,；涌動著理想的漣漪,。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2,、 認真回憶,，交談看法,。
3、 在口語交際的基礎(chǔ)上,，你愿意把自己的奇思妙想,，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎,？
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求,。
2,、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn),，會給人們帶來哪些好處,？
3,、 小組交流習(xí)作內(nèi)容,。
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容,。
2,、 草稿完成之后，伙伴交流,，相互幫助,。
3,、 根據(jù)同學(xué)意見修改,。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容,、角度等,。
c. 不同層次學(xué)生的進步等,。
a. 宣講,、展示優(yōu)秀習(xí)作,。師生評議。
b. 宣講,、展示優(yōu)秀語段,。師生評議。
c. 宣講,、展示優(yōu)秀語句,。（主要針對后進學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點,，進行鼓勵。）
1,、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,，互評互議,。
2、 認真修改自己的習(xí)作,。
3,、 互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,，在展才華天地里展覽,。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn),。
b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）,。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞,。
c. 生生交流,，動手修改,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇三
1,、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點,，并通過反義詞識字。初步認識反義詞,。
2,、讓學(xué)生依照例句說句子,，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點,。
3、通過朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染,。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點,。
2,、教給學(xué)生說句子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
1,、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的.話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點,？
2,、師生共讀：注意讀準字音,。
3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音,。
4,、認讀生字卡片，檢查生字的讀音,。
5、給生字找朋友：口頭組詞,。
6、同桌之間互相說反義詞,，看誰知道的多,。
1,、會選。
（1）讀詞語卡片上的詞語,。
（2）出示“中心,、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞,。
（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎,？
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2,、讀讀說說。
（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的,？看到美麗的花壇有什么想法,？怎么讀這句話,？指名讀。
（2）模仿第一句說說第二句,。
（3）填空,。
（4）讀讀你寫的句子。
3,、我會讀。
（1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來,。
（2）指名朗讀、同桌互讀,、師生接讀,。
（3）試著背誦,。
1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容,。
2、準備好風(fēng)景名勝的資料,。
3、展示資料,，選擇伙伴,。
（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團”,。
（2）完成分組,。
4,、分組交流：
（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答,。
②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問,，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容,。
③游客先提問，導(dǎo)游一一作答,，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況,。
（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝,。
（3）其他小組自由提問,。
（4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”,。
1、展示課外識字成果,。
2,、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3,、展示自己的藝術(shù)才能,。
語文園地三
反義詞：
近義詞：
進——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險
復(fù)雜——簡單
漂亮——美麗
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇四
1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會生字,，理解詞語。
3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法,。
一、導(dǎo)入新課
1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。
2、板書――《奇妙的克隆》
二,、釋題：
1、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？
2,、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題初讀課文,。
三,、初讀課文,，讀通課文
1,、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語,。
2,、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓,、畜,、薯”都是翹舌音，“例,、率”聲母都是“”,，“雌、飼”都是平舌音,。
四,、默讀課文，劃分段落
1,、文章按照什么順序介紹的,？
2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。
第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。
第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。
第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。
五,、學(xué)習(xí)第一段
1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事,。）
2,、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？
（1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）
（2）植物有什么不同的`“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）
（舉例子的說明方法）
3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）
六,、指導(dǎo)寫字。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇五
１,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，自己小結(jié)識字的方法,。
２、初步了解多義字,。
３,、積累詞語,。
４,、熟讀背誦《鞋》。
１,、學(xué)生自制識字課本（可見剪貼,，或請家長把自己會認的字寫下來）,。
２、教學(xué)課件,。
３,、識字蘋果樹,。
３課時,。
第一課時
一,、導(dǎo)入
小朋友,，咱們都有一個溫馨和睦的家,，平時在家里,，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢,？
二,、我會認
１、我們和爸爸媽媽看電視的時候,，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎,？看電視,，你們都認識了哪些字？
２,、學(xué)生拿出自制的識字課本,，分小組互相交流看電視時認識的字,。
３,、學(xué)生全班交流自己的識字方法,，教師和同學(xué)評議。
４,、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
５,、集體交流,，小組派代表匯報,，總結(jié)識字方法,。
６,、認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）,。
三,、讀讀想想
１,、小組學(xué)習(xí)：
讀一讀這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
２,、你還知道哪個字,，也和張字一樣,，表示很多不同的意思,？
３,、小組交流,，全班交流。
第二課時
一,、我會讀
１、出示一棵蘋果樹,，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。
２,、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音,。
３,、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的蘋果多。
二,、讀讀背背
１,、小組學(xué)習(xí)：
四人小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思,。
２,、指名朗讀《鞋》,，同學(xué)評議。
３,、自由背誦小詩《鞋》。
４,、全班配樂背誦,。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學(xué)習(xí)目標
１、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過,。
２,、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩,。
〖教學(xué)過程
一,、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們在家做過家務(wù)事嗎,？
你為什么沒做過,？能給大家說說當時的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二,、展示畫面,，口語交際
１,、創(chuàng)設(shè)情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了,，家里只剩媽媽和小明,，媽媽又要上班又要照顧小明,，還要做許多的家務(wù)事,，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,，可媽媽說小明還小,，不會做,。小朋友們,，他該怎么辦,？誰來幫他出出主意,？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助,，你們愿不愿意幫他想想辦法,？
① 四人小組討論交流：
ａ,、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
ｂ,、怎樣才能勸說小明的媽媽,，讓他做家務(wù)呢,？
ｃ,、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的,？
② 小組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽,、孩子,、同學(xué)等角色,，表演勸說的過程。說服媽媽后,，請媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?/p>
⑶ 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的`時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽,。
２,、創(chuàng)設(shè)情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù),？你是怎么做的,？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù),？
⑵ 個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：
要求口齒清楚,，普通話標準,。
⑶ 全班交流：
其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方,，在同一件家務(wù)事上,，他們的做法又是怎樣做的,？
３、創(chuàng)設(shè)情境三：
通過剛才的交流,，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢,？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧,！
⑴ 分成幾個小隊,，如蘋果隊,、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服,、抹桌子,、整理書桌等）,，全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）,。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條,。
⑶ 在隊中進行做家務(wù)比賽,，做得好的評為小能手并將一朵小紅花,。
（邊做家務(wù)邊放音樂）
三,、總結(jié)
通過這一節(jié)課,，大家有什么想說,？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩,、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,，行嗎,？
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇六
1、抓住塑造人物形象的方法進行構(gòu)思教案;
2,、要合作探究與獨立思考相結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,。
1、進一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,。
2,、自由探究課文,，感知人物形象及其情感態(tài)度。
3,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)堅強,、自信、勇敢,、樂觀的人生態(tài)度。
教師引導(dǎo),，學(xué)生自主合作、交流,、探究;學(xué)生獨立思考。
多媒體課件,。
1課時;或由授課教師自行調(diào)整安排,。
黃蓓佳，江蘇如皋人,，出生于1955年6月27日,。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),，1974年下鄉(xiāng)插隊，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè),。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家?，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任,。從1973年在上海《朝霞》叢刊發(fā)表處女作《補考》起,，至今發(fā)表長,、中,、短篇小說,、散文隨筆、兒童文學(xué),、電影視劇本五百余萬字,。作品：《新亂世佳人》、《小船,，小船》,、《追你到天涯》,、《憂傷的五月》
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文,。
(1)李京京在樹林子里的朗讀,、體會和回憶,。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手,，在公開課上朗讀了課文,。
⑴主要用心理描寫表現(xiàn)人物性格;
⑵插敘手法的運用,。
自然地引出對往事的回憶,，以連接過去和現(xiàn)在,，使讀者概念清晰,。
李京京是一個樸實真誠,、善良寬容,、自信而勇敢,、對生活有著美好愿望,、執(zhí)著追求真善美的少年,。
1,、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請你從文章中劃出)
那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡,，不知怎么,，總是纏在他心上,，弄得他一整天都有點兒神情恍惚;第24段。
2,、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文,，回憶了什么內(nèi)容?并概括一下,。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活，以及和妮兒摘桑果,、吃桑果的快樂時光;渴望得到親情和友情,。
3,、該部分有一處心理描寫請找出?談?wù)勊淖饔?
第24段;點明喜歡的原因,。
4、知道是什么原因嗎?
經(jīng)歷,、生活相似,，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感,。
5,、文章采用什么樣的描寫方法?
神態(tài)、語言,、心理、動作,。
6,、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經(jīng)歷、生活相似,，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達這種情感,。
啟示一：要融進小說中去,，與主人公同呼吸，共命運,，才能深入理解作品,。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說,，從小說中理解生活,。
7、李京京深情的朗讀打動了所有的人,。你認為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮,。
8,、結(jié)合全文思考，京京的心聲是什么?這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?
表層含義：想朗讀課文,。
深層含義：
⑴要求老師能平等地對待每一個學(xué)生,。
⑵渴望家庭和諧,。
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意,。 4,、小組交流,；互相釋疑，討論難點。
1,、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解
2,、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么,？為什么說柳技是“綠絲絳”,？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀,。
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇七
1．熟讀并背誦課文,，掌握,、積累“勸、學(xué),、青、中,、疾,、致,、假、絕,、興、功,、強、用”等12個文言常用實詞和“于,、者,、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）,、暴（曝）,、生（性）,、輮（煣）、知（智）,、乎（于）”等古今字和通假字,。
2.理解從三個角度論述中心論點的方法。
3.學(xué)習(xí)以喻代議,、寓議于喻的設(shè)喻方法。
4.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述,，探究作者的思想觀點。
1.第一課時落實學(xué)習(xí)目標1-2,，第二課時落實學(xué)習(xí)目標3-4,；
2. 第一課時落實基礎(chǔ)演練1-3,，第二課時落實基礎(chǔ)演練4-5；
3. 第一課時落實合作探究1-4,，第二課時落實合作探究5-10；
4. 第一課時落實鞏固訓(xùn)練1-8,，第二課時落實鞏固訓(xùn)練9-13；
1．關(guān)于作者
荀子（約公元前３１３—前２３８）名況,，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人,，曾游學(xué)于齊，當過楚國蘭陵令,。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵,。
荀子是我國古代的思想家,、教育家,，是先秦儒家最后的代表,，樸素唯物主義思想集大成者,。韓非和李斯都是他的學(xué)生,。他反對迷信天命鬼神,，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用,，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治,，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》,、《孟子》的語錄體,，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟,。他的散文說理透徹,、語言質(zhì)樸、多排比句,，善用比喻?！秳駥W(xué)》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇,。內(nèi)容分前后兩個部分，前部分著重闡明學(xué)習(xí)的重要性,，后部分著重闡明學(xué)習(xí)的方法,。本文是原文前幾段的節(jié)錄,，勉勵人們學(xué)習(xí)須持之以恒,，以求增長知識,，發(fā)展才能,，培養(yǎng)高尚品德,。
2.關(guān)于勸學(xué)的名言名句
少小多才學(xué),，平生志氣高,。別人懷寶劍，我有筆如刀,。（《神童詩》）
朝為田舍郎，暮登天子堂,。將相本無種，男兒當自強,。（《神童詩》）
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時,。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）
力學(xué)如力耕，勤惰爾自知,。但使書種多，會有歲稔時,。（宋 劉過《書院》）
青青園中葵,，朝露待日晞。陽春布德澤,，萬物生光輝,。常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。百川東到海，何時復(fù)西歸,？少壯不努力,，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來,，一日難再晨,。及時當勉勵，歲月不待人,。（晉 陶淵明《雜詩》）
勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時。有花堪折直須折,，莫待無花空折枝,。（唐 《金縷衣》）
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長,。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量,。（宋 陸九淵《讀書》）
讀書患不多,，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué),，既學(xué)患不行。（唐 韓愈《勸學(xué)詩》）
木落水盡千崖枯,，迥然吾亦見真吾,。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬,。地爐茶鼎烹活火,，一清足稱讀書者。讀書之樂何處尋,？數(shù)點梅花天地心,。（元翁森《四時讀書樂》冬）
春讀書，興味長,，磨其硯,，筆花香。讀書求學(xué)不宜懶,，天地日月比人忙,。燕語鶯歌希領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章,。（民國熊伯伊《四季讀書歌》春）
3．關(guān)于比喻論證
比喻論證是一種用具體,、生動、形象的事物作比喻,，來證明較抽象道理的論證方法,。比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫 “ 本體 ” ,，用來打比方的事物叫 “ 喻體 ” ,，聯(lián)系二者的詞語叫 “ 喻詞 ”（像、是,、如等）。用來作為喻體的事物,，應(yīng)當是為大家所熟悉的,、具體的、淺顯的,，這樣,，才能既通俗又生動地說明另一個事物。比喻應(yīng)當貼切,、自然,，要能恰到好處地說明被論證事物的特點,。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶,，說明他們無私地獻出自己的一切,，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布,、掃帚,，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”,，應(yīng)當注意,。因為比喻的雙方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的`,。要完整,、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻,，應(yīng)把它和例證法,、分析法等結(jié)合起來使用。比喻論證不是議論文寫作的主要論證方法,，要求慎重使用,。
1．給下列加點的字注音。
靛青( ) 蓼藍( ) 木直中繩( ) 參省( )
須臾( ) 以為輪( ) 跬步( ) 生非異也( )
槁暴( ) 騏驥( ) 駑馬( ) 跂而望矣( )
二螯( ) 鍥而不舍( ) 金石可鏤( ) 則知( )明而行無過矣
2．解釋下列句中加點的詞,。
(1)勸學(xué)( ) (2)君子博學(xué)而日參省乎己( )
(3)吾嘗跂而望矣( ) (4)假輿馬者( )
(5)而絕江河( ) (6)風(fēng)雨興焉( )
(7)積善成德,，而神明自得( )(8)不積跬步，無以至千里( )
(9)駑馬十駕( ) (10)用心躁也( )
(11)學(xué)不可以已( ) (12) 金就礪則利( )
(13)而聞?wù)哒? ) (14)鍥而不舍,，金石可鏤( )
(15)用心一也( ) (16)非蛇鱔之穴無可寄托者( )
（17）木直中繩,，以為輪（ ） （18）聲非加疾也（ ）
（19）非能水也（ ） （20）非利足也，而致千里（ ）
3．名句默寫填空,。
(1)(20xx江蘇高考)______________,，不如登高之博見也。
(2)(20xx福建高考)故木受繩則直,，______________,。
(3)(20xx天津高考)______________，不如須臾之所學(xué)也,。
(4)(20xx全國高考ⅱ)______________,，______________；不積小流,，無以成江海,。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕,，______________,。
(5)____________，不復(fù)挺者,，____________,。
(6)____________，非利足也,，____________,；假舟楫者，______________,，______________,。
(7)______________，朽木不折,；____________,，______________。蚓無爪牙之利,，筋骨之強,，____________，____________,，用心一也,。
4.找出文中的20個比喻句。
5.結(jié)合已學(xué)知識,，說明加點虛詞的意義和用法
（1）“而”字主要有下列用法,，后邊句中的“而”屬哪種用法，請把相應(yīng)的用法的序號填在句后的括號里,。
a.連詞,，表并列關(guān)系。b.連詞,，表遞進關(guān)系,。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系,。d.連詞,，表因果關(guān)系,。 e.連詞，表順承關(guān)系,。f.連詞,，表修飾關(guān)系
①青，取之于藍而青于藍（ ）
②君子博學(xué)而日參省乎已（ ）
③吾嘗終日而思矣（ ）
④積善成德,，而神明自得（ ）
⑤順風(fēng)而呼,，聲非加疾也（ ）
⑥蟹六跪而二螯（ ）
（2）按照“之”字的意義的用法，選出全是代詞的一項（ ）
①青,，取之于藍②黃鶴樓送孟浩然之廣陵③不如須臾之所學(xué)也④蚓無爪牙之利，筋骨之強⑤冰，水為之⑥君將哀而生之乎⑦非蛇鱔之穴無可寄托者⑧孤之有孔明，猶魚之有水也
a.②③⑤ b.①⑤⑥ c.③⑦⑧ d.④⑤⑧
（3）下列句子中加點介詞“于”的意義，用法相同的一組是：（）
①青取于藍,，而青于藍 ② 善假于物也 ③ 寡人之于國也
④屈原至于江濱 ⑤頒白不負于戴于道路矣
⑥冉有,、季路見于孔子
a．①④⑤ b．①②③ c．③⑤⑥ d．②④⑥
一、說說第一段在文章中的作用和地位,。
二,、根據(jù)提示,，梳理本文內(nèi)容
文本圍繞“ ”從三方面展開說理分析,，其中第二段從學(xué)習(xí)的 說明道理,，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 、 、 ,，第三段從學(xué)習(xí)的 說明道理,，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)能夠 、 ,、 ，第四段從學(xué)習(xí)的 說明道理,，運用 個比喻句分析了學(xué)習(xí)要求 ,、 、 ,。
三,、分析第一段五個比喻句所表達的意思。
四,、荀子說,，“青取之于藍而青于藍”，如果我們把這句話理解成自主學(xué)習(xí),、從師學(xué)習(xí)的目的是為了超越前人,，你是否同意這樣的觀點？說說理由,。
五,、分析第三段五個比喻句所表達的意思。
六,、我們今天認為,，在一個人獲得教養(yǎng)的途徑上，“思”是一個很重要的方面,，荀子卻說“吾嘗終日而思矣,，不如須臾之所學(xué)也”，這應(yīng)該怎樣理解,？
七,、分析第四段十個比喻句所表達的意思,。
八、結(jié)合文本,，說說本文比喻說理的特點
九,、荀子認為學(xué)習(xí)可以改變先天所具有的“人性惡”的本質(zhì)，從而具備圣心,，成為君子,，對此，你有著怎樣的評價和認識,？
十,、在知識急增的社會，我們對于學(xué)習(xí)的看法發(fā)生了很大的變化,。你認為荀子的觀點是否過時,？有哪些觀點需要補充發(fā)展？
語文的教學(xué)設(shè)計 語文的教學(xué)設(shè)計的名詞解釋篇八
一,、學(xué)習(xí)目標
1,、認識“失”、“級”等14個生字,，會寫“同”,、“工”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
出示課題：失物招領(lǐng),。讀了課題,，你知道了什么？還有什么不明白的.地方,？
1,、練讀課文，標出自然段,，把自己覺得難讀的字作個記號,，多讀幾遍。
2,、組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽。
3、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,。
4、鞏固字音,。
1,、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）,、學(xué)習(xí)任務(wù),。
給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”,、“為什么”,、或“怎么樣”等詞。
①,、當學(xué)生提出“失物是指什么,？”時，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段,。
②、當學(xué)生提出“失物的主人是誰,？”時，在交流過程中,，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么,。
③,、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段
④、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里,、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有，你將如何行動,？
（四）,、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里,、街道上或自己的家附近有沒有“失物”,？如果有你將如何行動,？
