在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。
２,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
３,、研讀體會本文精練生動的語言,。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
體會本文精練生動的語言,。
１,、安排一課時。
２,、方法：朗讀,、討論。
一,、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭,?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到庶民，都要先睹為快,。
錢塘江觀潮,，歷史悠久,，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文,、感知大意
１,、朗讀課文。
２,、理解字詞,，領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，既是已經(jīng)過去的意思,，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）,、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹（）
略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）
雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）
皆出酒食（）
而：既而漸近（）
倏而黃煙四起（）
三,、研讀理解課文
１,、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也,。這句話在文中有什么作用,？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。
２,、古人說：富于萬篇，貧于一字,。這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處,。
吞天沃日,，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美,。雖席地不容閑也的也,，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。
３,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,，立足點(diǎn)在觀上,，作者是從哪些方面寫
觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀,。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。弄潮之技更讓觀眾大開眼界,。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯?。或v身百變,，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以車馬塞途寫看客之多,；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
４,、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢,；人助水勢，水助人勢,。
這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。
弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
５,、據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎,？（像長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。
四、作業(yè)
１,、背誦課文,。
２、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
黃山雄姿靈秀,，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地,。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石,。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,，惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn)、趣味橫生,。不禁讓人由此及彼,，更加喜愛黃山,。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段,，有三個自然段配有圖片,，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源,。
黃山是名勝,，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多,。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，大膽想像,，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,，熱愛祖國之情,。
１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音,，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順,；
２、讀熟課文,、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆,，背誦自己喜歡的部分,；
３、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。
識字,、正確流利有感情地朗讀課文,。
１,、多媒體課件,、生字卡片,。
２,、搜集黃山的有關(guān)資料。
兩課時,。
１、課件演示：
（出示文中三幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么,？選擇其中的一塊想一想、說一說,。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,，看看課文是怎么描寫的,。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，學(xué)生敢想敢說,，發(fā)揮了主體作用。
２,、啟發(fā)談話,。同學(xué)們，喜歡旅游嗎,？都去過哪些好地方,？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石,，愿意嗎,？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話平臺
１,、自由讀,，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
２,、同桌互相學(xué)習(xí),，檢查讀音。
３,、小組合作讀,，要求：彼此幫助，讀得流暢,。
４,、大組賽讀,，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
１,、小組識字,。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師,。
２,、匯報識字。選出小組的代表,，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,。
３、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語,，再去掉拼音讀生字詞。
４,、交流識字方法,。
５、游戲檢測,。教師讀生字,，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”,。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法,，提高自己的識字能力,。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀得正確,、流利。
２,、分自然段指讀,，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
３,、小組合作通讀全文,。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣,。
１,、教師出示要寫的生字：尤、其,、區(qū),、它,。學(xué)生認(rèn)讀,。
２、觀察字形,，說說書寫時要注意什么,。
３、教師示范,，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
４、學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,，就要讓學(xué)生多觀察,，多練習(xí)。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《皇帝的新裝》選自人教版語文課本七年級上冊第六單元第1課,，本單元的課文都是想象極為豐富的作品,，要求學(xué)生練習(xí)默讀和朗讀,，發(fā)揮自己的想象力,，理解字里行間的思想感情,、這篇課文寫的是愚蠢的皇帝及所有人被兩個騙子利用,，上演了一場荒唐的鬧劇,，最后借小孩之口說出真相的故事,、表達(dá)的主題是揭露了人性中虛榮自私的弱點(diǎn),，告誡人們要保持天真爛漫的童心,，敢于說真話,、本文的特點(diǎn)是故事題材虛幻奇特,，描寫語言精巧多變，行文結(jié)構(gòu)引人入勝,，表達(dá)主題深刻凝重,、
（一）教師激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們的童年記憶中有些什么美好的回憶呢,？是在父母不經(jīng)意間翻越墻頭,，到隔壁鄰家樹上采摘新鮮桑葚的頑皮？還是曾幾何時在胡同槐樹下悉數(shù)漫天的繁星,，聽白發(fā)蒼蒼的老人講述星空中那美麗的童話,？這些時光都已匆匆流去,，但是幸好我們還有童話、有人說,，一個人不管什么時候都應(yīng)該讀些童話,，這樣才能保持心靈的純凈、今天,，就讓我們一起走進(jìn)源于生活而又高于生活的童話世界,，化身為童話世界的一員去游歷一番，看看童話到底有什么獨(dú)特的魅力,、
（二）初讀課文,，說說初讀感受
教師不在學(xué)生沒有接觸課文前就單向灌輸，不用自己的既定結(jié)論先入為主地影響學(xué)生,，而是站在學(xué)生的立場，運(yùn)用歸納法來學(xué)習(xí),，讓學(xué)生打開書本自主誦讀,、誦讀時不要求全班齊讀，而是以各自習(xí)慣的方式自由進(jìn)行,，可以是有聲的朗讀,，也可以是無聲的默讀、讓學(xué)生調(diào)動自己的知識經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，“用自己的心靈去感悟”,，讀得感性,，讀出細(xì)膩的感受,、
初讀課文后，讓學(xué)生自由說說各自的初讀感受和原初體驗(yàn),、先在小組內(nèi)交流，說自己的,，也聽別人的,；然后選出代表向全班做介紹、最后,，每人在紙上寫下自己經(jīng)過交流后的感受、這一環(huán)節(jié)意在既培養(yǎng)有感即發(fā)、真情表達(dá)的習(xí)慣,，也營造班級氛圍,，影響和感染其他同學(xué)、
最后教師說說自己的感受,，與學(xué)生交流：一千個人眼中就與一千個哈姆雷特,，我相信每個人的體驗(yàn)都是獨(dú)一無二的、老師對這篇童話已經(jīng)非常熟悉,，不知讀過幾遍,、但每次讀來都有不同的感受，每次讀來都會有更深的思索,、童話大師安徒生把一個不合常理的事情寫得如此妙趣橫生,，令人捧腹的同時又感慨頗多,、人性中虛榮自私的弱點(diǎn)有時是那么的可恨,，小孩子般的勇敢誠實(shí)又是如此的可貴、每個人都應(yīng)該保留自己最初的那份純真,、
（三）再讀課文,，說說再讀感知
學(xué)生用略讀的方式，再讀一遍課文,，要求讀得理性,，“用自己的觀點(diǎn)去判斷”，并能“用自己的語言去表達(dá)”：用一句話準(zhǔn)確而全面地說說本文寫了什么,、
先每人獨(dú)立進(jìn)行,，然后在小組內(nèi)交流、之后教師隨機(jī)點(diǎn)幾位學(xué)生說說,、
最后教師也說說自己的理解,，提升學(xué)生的共識：這篇課文講述了愚蠢的皇帝及所有人被兩個騙子利用，上演了一場荒唐的鬧劇,，最后借小孩之口說出真相的故事,，揭露了人性虛榮自私的弱點(diǎn)，告誡人們要保持天真爛漫的童心,，敢于說真話,、
（四）三讀課文，選擇學(xué)習(xí)主題
每人用瀏覽的方式三讀課文,，然后憑自己的直覺愛好,，就自己喜歡的或印象深刻的一兩個方面自主展開學(xué)習(xí)，作為自己的“小快餐”或“開胃羹”,，讓自己的直覺愛好得到基本滿足——或“甜食”,，或“辣味”，或“燒烤”，因人而異,，自主選擇,、自主學(xué)習(xí)后，分小組交流,，相互交流學(xué)習(xí)心得,，說說自己喜歡或印象深刻的理由、
教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)發(fā)言,，說說自己的想法,、在此過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、
（五）四讀課文，共選式學(xué)習(xí)
每人用瀏覽的方式四讀課文,，然后共同選擇確定一兩個學(xué)習(xí)主題,，作為“正餐”或“主菜”，一同展開深入的品味和細(xì)致的賞析,、
共同選擇學(xué)習(xí)主題時,，教師引導(dǎo)全體學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上反復(fù)論證、慎重確定,，力求既反映大多數(shù)人的意向,，也有利于大多數(shù)人的提高、
共選學(xué)習(xí)主題的基本原則是“兩特一先”,，即本文特有的,、特別值得學(xué)習(xí)的、（其中有語言學(xué)習(xí)的獨(dú)立選項(xiàng)時）語言學(xué)習(xí)優(yōu)先,、其中,，“本文特有的”，既可以從文體特點(diǎn)方面考慮,，也可以從其他方面考慮,、
共選的學(xué)習(xí)主題如果有少數(shù)學(xué)生在自選式學(xué)習(xí)中已初步學(xué)習(xí)過，那共選式學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是細(xì)化,、深化各自的學(xué)習(xí),；如果與大多數(shù)學(xué)生的自選式學(xué)習(xí)主題相同，那就以自主提問,、自主探究,、最后共同討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，使學(xué)習(xí)一步步走向細(xì)化和深化,、
教師準(zhǔn)備參與發(fā)言要點(diǎn)：
1.描寫語言精巧多變：課文第5段是對皇帝進(jìn)行心理刻畫,，寫得十分精彩,，值得反復(fù)品味、皇帝很想知道衣料究竟織得怎么樣了,，但他轉(zhuǎn)念一想,，“不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布,，心里的確感到不大自然,、”聯(lián)系第一段對他愛好新衣的描寫，不難看出,，皇帝自己其實(shí)很心虛,，他很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝,，而且對自己是否聰明也不敢相信,，這是第一次轉(zhuǎn)折、接著是第二次轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的”,、從“不大自然”到“無須害怕”,，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜,、但是雖然如此,，他“仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”,、這些自相矛盾的心理活動,，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡滑的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來了,，不僅使人物形象鮮明,，而且深化了中心思想
寫老大臣抓住了他衰朽的特點(diǎn)，寫心理多用悲嘆的語氣,，如"愿上帝可憐我吧!""我的老天爺!"寫眼睛,，一再寫他睜得怎樣大，寫語言,，對一些詞語反復(fù)使用,，極力描寫老大臣對子虛烏有的衣料的贊美，和前面說的"誠實(shí)"形成強(qiáng)烈的對照,，增強(qiáng)了諷刺意味,，把他虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致、
2.主題的深刻凝重：對于有人說這篇童話的主題僅僅是揭露皇帝和大臣們的丑惡靈魂,，你同意嗎,？（點(diǎn)撥：文中也有對普通民眾的描寫，區(qū)別在于嘲諷程度不一樣,，對前者是尖刻的,，對后者更多的是同情,、特別是借由成人對立面的無知無畏的小孩之口說出真相，恰恰揭示的是一種成人虛偽,、自私自利的人性弱點(diǎn)）
有人認(rèn)為課文中的騙子也有值得肯定的地方,，有人不同意，說說你的看法,、精明：因?yàn)樗麄兩朴谧プ∷说娜觞c(diǎn),，從而使自己的腰包鼓起來、自信：因?yàn)樗麄儓?jiān)信自己的計(jì)劃可以成功,，所以才能在大臣,，甚至皇帝面前鎮(zhèn)定自若的實(shí)施騙局、任何事情任何人都有兩面性,，要學(xué)會客觀辯證看問題,、
3.故事題材的虛幻：他每天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服、人們提到他,，總是說：“皇上在更衣室里,、”點(diǎn)出課文用夸張的手法寫出了皇帝愛新裝到了癡狂的地步，愛慕虛榮,，奢靡無度,，這揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子行騙埋下了有力的伏筆,、
但提示學(xué)生：現(xiàn)實(shí)中有這樣昏庸到這種地步的皇帝嗎,？這樣他的國家早就不存在了、但是作者偏偏這么寫,，這就是童話“來于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)”的地方,，用極其夸張的手法把不合常理的事情寫得理所當(dāng)然，同時告誡世人,、
（六）五讀課文,，積累新詞佳句
先聚焦新鮮字詞，邊讀邊積累,、炫耀稱職妥當(dāng)呈報滑稽陛下精致頭銜爵士駭人聽聞隨聲附和
再聚焦語言優(yōu)美,、情感優(yōu)美的語句或語段，美美地讀,，讀出感受和享受,；對其中的妙語佳句，則熟讀成誦,，生成積累,、妙語佳句的范圍很廣，既可能是文學(xué)類的細(xì)膩的感性描寫,，也可能是論述類的深刻的理性闡述,，還可能是實(shí)用類的簡潔的事理說明,、
教師說說自己的基本理解：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服,、這句話是全文的線索,，顯示出了騙子的高超智慧，同時也是對人性的一次有力抨擊,、在我們的身邊有沒有像愛慕虛榮的皇帝,，為了自己的私利而說謊的大臣們的人呢？我想他們是現(xiàn)實(shí)社會中的一個縮影,、人越長大,，虛榮心就會越強(qiáng)，往往會被虛榮,、自私自利占據(jù)著頭腦,，一不小心就會跨越正義的邊界、童話是一代一代孩子延續(xù)做下去的夢,，孩子們會慢慢長大,，知道這個夢叫做童話，于是不會再相信,、但其實(shí)成人世界一樣需要童話,，多保留一點(diǎn)童真，從童話中找尋快樂,，凈化心靈,，這是老師對你們以后人生選擇的一點(diǎn)建議、
同時,，適時插入作者及背景介紹：
安徒生14歲就離開了家鄉(xiāng),，在當(dāng)時世態(tài)炎涼的社會里，等待他的是一種什么命運(yùn),、饑餓和精神上的雙重打擊以及人們的鄙視與他結(jié)了不解之緣、但安徒生以頑強(qiáng)的毅力,，克服了種種困難,，最終得以成功、安徒生生前也寫過三部自傳,，反映了他自己不幸的身世和遭遇,，同時也表安徒生現(xiàn)了丹麥的社會矛盾，具有極其深刻的現(xiàn)實(shí)性和人民性,、
這位童話大師一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作,，把他的天才和生命獻(xiàn)給“未來的一代”，直到去世前三年,，共寫了168篇童話和故事,、安徒生童話所取得的巨大藝術(shù)成就和思想成就,，至今仍無人能夠企及、
安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向,、他最好的童話膾炙人口,，到今天還為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦、有些童話如《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》,、《看門人的兒子》、《皇帝的新裝》等,，既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想、由于作者出身貧寒,，對于社會上貧富不均,、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民,，同情不幸的窮人,，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì),；另一方面又憤怒地鞭撻了殘暴,、貪婪、虛偽,、愚蠢的反動統(tǒng)治階級和剝削者,，揭露了教會僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會罪惡,、《皇帝的新裝》辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣們阿諛逢迎的丑態(tài),；《夜鶯》和《豌豆上的公主》嘲笑了貴族的無知和脆弱、《白雪皇后》則表現(xiàn)了作者對人類理想的看法,，即堅(jiān)信“真善美終將取得勝利”的樂觀主義信念,、他在最后一部作品《園丁和主人》中，還著力塑造了一個真正的愛國者的形象,，反映了作者本人忠貞不渝的愛國主義精神,、
安徒生的一些童話故事，特別是晚期的某些作品,，也顯示出他思想上的局限性,、他雖然把滿腔同情傾注在窮苦人身上，但因找不到擺脫不幸的道路,，又以傷感的眼光看待世界,，流露出消極情緒、他認(rèn)為上帝是真,、善,、美的化身,，可以引導(dǎo)人們走向“幸福”,、他在作品中有時也進(jìn)行道德說教,，宣揚(yáng)基督教的博愛思想，提倡容忍與和解的精神,、
安徒生的童話同民間文學(xué)有著血緣關(guān)系,，繼承并發(fā)揚(yáng)了民間文學(xué)的樸素清新的格調(diào)、他早期的作品大多數(shù)取材于民間故事,，后期創(chuàng)作中也引用了很多民間歌謠和傳說,、
在體裁和寫作手法上，安徒生的作品是多樣化的,，有童話故事,，也有短篇小說；有寓言,，也有詩歌,；既適合于兒童閱讀，也適合于成年人鑒賞,、他創(chuàng)造的藝術(shù)形象,，如：沒有穿衣服的皇帝、堅(jiān)定的錫兵,、拇指姑娘,、丑小鴨、紅鞋`海的女兒等,，已成為歐洲語言中的典故,、
在語言風(fēng)格上，安徒生是一個有高度創(chuàng)造性的作家,，在作品中大量運(yùn)用丹麥下層人民的日?？谡Z和民間故事的結(jié)構(gòu)形式、語言生動,、自然,、流暢、優(yōu)美,、充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息、
（七）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受
下課前,，每人說一句結(jié)束語,，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感受，并把它用筆寫下來,、
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
作文開頭的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1.開門見山
2.烘托氣氛抒情法
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙模仿法
教學(xué)設(shè)想：講練結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容：
一,、導(dǎo)入：
曾有這樣一段校園流行語：作文作文,，想起傷人;想說不寫，中考逼人;真的寫起,，開頭就不行,。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”,、“龍頭”,，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力,，能有引人入勝的效果,。
二、作文開頭的常見毛病
閱讀下面材料,，試寫一段開頭,。
人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己,。在學(xué)習(xí),、工作、生活中,。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn),，要不要改變不適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是挑戰(zhàn)，愿不愿承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn),，能不能承認(rèn)錯誤也是挑戰(zhàn),，等等。
請以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章,?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn),、感受,、看法和信念，也可以編寫寓言,、故事等,，所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
作文開頭常見的毛?。?/p>
1,、遠(yuǎn)離中心;
2、交待不清;
3,、戴大帽子;
4,、人云亦云，唱老調(diào);
5、浮泛,，似是而非;
6,、硬湊不好，“無愁強(qiáng)談愁”;
7,、平淡,、平庸。
三,、作文開頭的常見方法
1,、開門見山法、直接點(diǎn)題
開門見山,，即不拐彎抹角,，直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事,、物,，揭示主題的方法
示例：
a、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬,，驀然回首,，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。
-------《成長的腳印》
b,、老師高興地拿著一張獲獎證書給我,，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指,。我拿著證書,，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指,。
----《為自己豎起大拇指》
好處：文章一開頭就緊扣題目,，用此方法入題快，符合讀者心理,，節(jié)省篇幅,。
2、烘托氣氛抒情法
所謂烘托氣氛抒情法,，就是在文章的開頭,，通過環(huán)境、景物描寫,，展現(xiàn)出一幅生動的畫面,，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。
示例：我冒了嚴(yán)寒,，回到了相隔二千余里,，別了二十余年的故鄉(xiāng)去,。時候既是深冬,，漸近故鄉(xiāng)時,，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,，嗚嗚地響,，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下,，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了,?！豆枢l(xiāng)》
文章開頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調(diào),，交待環(huán)境,，渲染氣氛，烘托人物,，同時也迅速地把讀者帶到了特定情境中,。
學(xué)生習(xí)作：
a、晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪,，夕陽收起它最后一道余輝,，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著,，目光游離在那記憶之門上……
b,、 此刻，世界寂靜,，了無聲息,。
此刻，大地漆黑,，一片冰涼,。
猛地抬頭，遠(yuǎn)處的景物竟被鍍上一層銀色,，讓人來不及驚嘆,。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周圍同學(xué)的身上,，然后緩緩的流進(jìn)那已經(jīng)干枯,、麻木的心田……
3、設(shè)問置疑法
設(shè)問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關(guān)注,，激發(fā)讀者的興趣,，同時可以增加文章的曲折性，顯現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)美。
示例：鏡子里出現(xiàn)了一個楚楚動人的女孩,，最顯眼的是那張充滿喜悅,、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會笑得那么燦爛,、動人呢?
——《鏟平心中的那座“山”》
例句在一個特寫鏡頭后有意提出問題,，這樣以直接提問開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問,，引導(dǎo)讀者急切地讀下去,。
4、巧妙模仿法
模仿不僅是一種借鑒,，同樣可以創(chuàng)新,。我們說的模仿應(yīng)該既吸取它的長處，又不能完全照搬,。請看下面這篇學(xué)生作文的開頭：
如果你失去了金錢,，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信,，那你幾乎一貧如洗了,。——“誠信”
這位同學(xué)模仿了歌德的名言：“你失去了財(cái)產(chǎn),，你只失去了一點(diǎn);你若失去了榮譽(yù),，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時間非常有限的考場上,，如能扣緊話題,，巧妙模仿，也是一種不錯的開頭方法,。
5,、引用名言警句法
開頭引用警句、名言,、詩句,、歌詞或俗語、諺語,、典故等,，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用,。
在書香的天空下,，我領(lǐng)略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢,，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休,，欲語淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺,，暗香浮動月黃昏”的那份美麗;我更能體會“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕?
-----《充盈著“書香”的天空 》
此法的可貴之處,，在于作者開篇巧妙引用貼切的名詩佳句，以自己的文化積累為依托,，轉(zhuǎn)虛成實(shí),，從中引出要寫的人或事來，這樣的開頭能引起讀者的遐想,，并為故事開拓思路，突出了所表達(dá)的中心,。
6,、巧用修辭法
開篇使用修辭(擬人、排比,、對比,、比喻、設(shè)問,、反問,、反復(fù)等)，生動形象,，易把讀者帶入文章境界中,，以引起讀者對所要面對的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開端新穎,，極富吸引力,。
示例：
1、童年是一首歌,，唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船,，承載父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個故事,，講述單純生動的片段,。
--------《童年》
2、愛心是冬日里的一縷陽光,，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖,，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標(biāo)，指明了新生的希望,。
---------《把愛心帶給他人》
四,、練習(xí)：
1、在你的學(xué)習(xí)生涯中,，經(jīng)歷了許多考試,，有時讓你高興,，有時讓你悲傷……請以“考試” 為題，寫一個的開頭,。
2,、試以“朋友”為話題，寫一段開頭
3,、我們體驗(yàn)著親情,，感受著親情，以“親情”為話題寫出開頭,。
4,、我們的生活不能離開水，它對我們來說非常重要……試以“水”為話題,，寫一段開頭,。
五、小結(jié)
同學(xué)們,，在今后的歲月里,，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成為傳奇作家,。但是,，讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險的精神前行,，我相信你們的作文一定會寫得更加精彩,，中考一定會取的成功!
作文開頭歌訣
開頭方法有六條， 一條一條都有效,。
開門見山點(diǎn)題式,， 題目主題見分曉。
烘托氣氛抒情式,， 寫景開頭定格調(diào),。
設(shè)問置疑方法好， 扣人心弦求根底,。
巧妙模仿創(chuàng)新式,， 激發(fā)讀者感情高。
引用名言警句法,， 吸引讀者突中心,。
巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛,。
課后反思：
俗話說“小曲好唱口難開”,，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活,，也需要學(xué)習(xí),、積累寫作知識,，更需要有開拓創(chuàng)新、敢為人先的精神,。在這節(jié)課里,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運(yùn)用,，剛開始他們大部分同學(xué)只會用第一種開門見山,，后來經(jīng)過這節(jié)課他們對作文的開頭不再害怕，因?yàn)楹嫱袣夥?，設(shè)問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難,，平常不會用是因?yàn)椴恢溃F(xiàn)在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，我相信他們的作文開頭會有很大的進(jìn)步,。但是引用名言警句對他們來說比較難，一方面可能還是我給出來的例子對初一的學(xué)生來說有點(diǎn)難,，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會寫,。莊子曰“吾生也有涯,，而知也無涯?！敝R是無窮無盡的大海,，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋里,，不怕風(fēng)浪,，敢到海底探寶，才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１,、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),。
２、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁,，自主識字,；讀背對聯(lián)；搭配詞語,。
３,、能積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)口語交際能力,。
４,、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,，與同學(xué)共享快樂,。
２課時。
１,、觀察圖畫,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系,？
２,、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：
請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎,？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎,？組內(nèi)互相交流觀察所得。
３,、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),，拓展交流：
在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象,，自由表達(dá),。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
１,、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵ 記：你是怎么記住這些字的,？學(xué)生互相交流識字方法,。
⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話,。
２,、讀讀背背：
⑴ 讀讀：
學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字,，可以借助拼音,；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣,。（注意讀的節(jié)奏稍慢,，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系,。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,，下聯(lián)一般要誦得高而平。如,，楊柳 ／綠／千里,，春風(fēng)／暖／萬家,。）學(xué)生模仿讀、對讀,、齊讀,、想象讀。
⑵ 背誦：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián),。
⑶ 展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句,。
３、我會說：
⑴ 說說：
讀讀橫線后面的詞語,，說說橫線上應(yīng)該填什么,？
⑵ 評評：
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評,。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,，讀讀寫寫,。
⑶ 練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）
１、播放歌曲《小鳥小鳥》,，聽后說說你都聽到了什么,？
２、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：
⑴ 可以從植物,、動物,、天氣變化及人們的活動等方面入手。
⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”,，盡量與眾不同,。
３、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),，或者專注于某一種事物，把它說具體,。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來,。
４,、全班交流，師生共同評議,，評選“最具慧眼”獎,。
５,、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆,。然后全班交流,，師生共同分享寫話的快樂。
１,、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果,，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果,。
（搜集描寫春天的詞句,，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,，畫一幅春天的圖畫……）
２、小組內(nèi)交流,，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲,。
３、班級交流展示,，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎,。
１、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。
（除了教材所舉的例子,，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
２、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,，或者交流“市樹”的有關(guān)資料,。
３、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,，師生共同評選最佳作品出一期墻報,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、 草原
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子,。
2、能有感情地朗讀課文,，體會蒙漢情深,，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情,。
3,、認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思,，摘錄課文中寫得美的句子,，背誦課文第一、二自然段,。
課前準(zhǔn)備：
1,、草原風(fēng)光圖。
2,、蒙古族音樂和民歌,。
學(xué)習(xí)時間：兩課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、出示課題,，想象美麗的草原：
1,、出示課題：草原。介紹作者老舍,?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2,、說說你印象中的草原,。
學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢,，還可以說說怎么會獲得這樣的印象,。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際??
（2）草原是美麗的,，綠綠的草地,，五顏六色的野花??
（3）草原是充滿生機(jī)的??
二,、初讀課文,，走進(jìn)文中的草原：
1,、自由朗讀課文,，把課文讀通順,，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音,。
2,、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的,？同時朗讀相關(guān)的句段,。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的,，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：
（1）課文中的草原是美麗的,。
（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三,、再讀課文,，感受美麗的草原：
1、自由朗讀課文,，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方,？畫出有關(guān)的句子。
2,、課堂交流,，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫，四面都有小丘,，平地是綠的,，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,，一會兒又下來,，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。”
①理解草原的“綠”,。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思,。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流,，輕輕流入云際”,，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,，看看一碧千里,、翠色欲流的草原,。
◇有感情地朗讀這句話。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《金色花》是印度作家泰戈?duì)柕囊皇钻P(guān)于母愛的散文詩,。學(xué)習(xí)并欣賞作品細(xì)膩深情的語言,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親，關(guān)愛生活的感情是本課的主要教學(xué)目標(biāo),。為了貫徹落實(shí)這一目標(biāo),，在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解詩歌內(nèi)容,，感知詩歌情感,，品味語言的清新優(yōu)美。
本課主要采用光盤教學(xué),，利用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)讓學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說,、讀,、寫各方面能力的同時，培養(yǎng)他們主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價值觀,。
《金色花》篇幅短小,，意蘊(yùn)豐瞻，是泰戈?duì)柹⑽脑娂达w鳥集〉中的代表作,。寫的是一個假想——“假如我變成了一朵金色花”,，由此發(fā)生想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個方面落實(shí)這些內(nèi)容：（1）通過各種方式朗讀,，讓學(xué)生把握詩的情感,。（2）品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊(yùn)深刻的句子,。（3）通過光盤教學(xué)，把握全詩的主題,，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,。
農(nóng)村中學(xué)條件差，學(xué)生見識面不廣，所能找到的信息也不多,，大多都由老師引導(dǎo)分析,，聽受較多，運(yùn)用光盤教學(xué)是希望能讓學(xué)生學(xué)會光盤里的老師所帶來的知識,，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法,，能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容,。農(nóng)村里的孩子在佳句賞析,，朗讀，寫作方面一直是感到吃力的地方,，如果能在平時教學(xué)中加以落實(shí),，也是對學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的,，不能從內(nèi)心去理解父母,，更不要談回報,，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā),。
1,、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情,。
2,、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào),，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
1,、音樂導(dǎo)情：利用光盤中的音樂,，讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《燭光中的媽媽》，喚起學(xué)生對母親的愛,，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文,，使他們更容易體會文章所表達(dá)的思想感情,。
2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中,，讀是一個學(xué)習(xí)的重要手段,。我采取光盤中的動畫配樂讀，讓學(xué)生在視覺,、聽覺上有所震撼,。再采用自由讀、選擇讀,、示范讀,、齊讀、分角色讀等,。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容,，品味文章的語言，進(jìn)入文章的意境,，體會文中的情感,，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的朗讀能力,。
3,、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，我首先利用光盤中的示范,，讓學(xué)生掌握方法，在讓學(xué)生插上想象的翅膀飛翔,。
20xx年溫州中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄七年級上《金色花》（浙江電子音像出版社）
（一）,、利用光盤，導(dǎo)入新課
1,、課前談話
師：同學(xué)們好,，平常大家都非常喜歡看電視，今天這節(jié)課老師從電視里請了一班的朋友跟我們一起上課,，在看電視之前,老師有一個建議,，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽,。讓我們跟電視里的朋友比一比,，敢嗎？
[ 學(xué)生在聽?wèi)T了平常一對一的教學(xué)方式,，突然多了一些人交流的時候,，他們的注意力會不集中,，容易偏離主題。但對電視中老師的講解容易忽視,，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。 ]
2,、結(jié)合光盤導(dǎo)入
播放光盤里的導(dǎo)入歌曲《燭光里的媽媽》,。
[ 歌曲優(yōu)美動聽，有震撼力,，運(yùn)用音樂導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情素，為課文的情感基調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另外,，農(nóng)村學(xué)校條件差，很難找到這樣的歌曲,，所以利用光盤讓學(xué)生在聽覺上享受了一回,。]
師：歌曲以一位女兒向母親傾訴的形式表達(dá)了對母親的愛，古往今來,，關(guān)于母愛的歌曲可謂很多,，你們知道的有哪些呢？
生：歌曲《媽媽的吻》,、《魯冰花》,。
生：《世上只有媽媽好》
……
師：其實(shí)表達(dá)愛的方式有很多很多，如果是你,，會用什么方式表達(dá)對母親的愛,？
生交流。
師（贊賞的）：不錯,，提起“媽媽”,，我們都有滿肚子的話說，我們來看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法,？
播放光盤里學(xué)生的交流情況,，并用光盤里的老師導(dǎo)入新課《金色花》
[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為下文泰戈?duì)柌煌谋磉_(dá)方式鋪墊,。]
（二）,、借光盤介紹作品、作者
師：你們認(rèn)識泰戈?duì)枂?？電視里的朋友也不認(rèn)識他,，但他們通過很多方式如互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等了解了他,，我們一起聽聽他們都了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r,？
播放光盤里學(xué)生和老師介紹泰戈?duì)柕牟糠帧?/p>
[ 農(nóng)村學(xué)校沒有互聯(lián)網(wǎng)也沒有圖書館,，學(xué)生沒有尋找資料的空間，這里運(yùn)用光盤里的教學(xué),，讓學(xué)生共享信息,，也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。]
師（評價）：聽了他們的介紹,，你了解了泰戈?duì)柕哪男┣闆r呢,？
生簡單回答。
（三）,、用光盤貫穿課文學(xué)習(xí)
1,、整體感知
師：你們的記憶力也真不錯！接下來我們就來欣賞這美妙的愛意,。
播放光盤里的flash動畫配樂朗讀。
[ 唯美的畫面，動聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界，調(diào)動了學(xué)生的積極性,從視聽角度對學(xué)生進(jìn)行熏陶,，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維,。它取代不了老師干巴的朗讀，因?yàn)樗切蜗笾庇^生動的。]
師：優(yōu)美動聽的朗讀把我們帶到了一個金色花的世界,，文中的“我”用什么方式表達(dá)對母親的愛,？
生：“我”變成了一朵金色花,，時時刻刻陪伴母親,。
師：而我變成金色花有干了什么事呢,？
生：“我”要悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作,。
生（補(bǔ)充）：“我”要讓媽媽嗅到花香，還要投影在媽媽讀書的地方,。
師（鼓勵地）：你們都很細(xì)心,，那么“我”為什么這樣做呢？
生：讓媽媽嗅花香可以讓媽媽精神愉快,。
生：投影在媽媽讀書的地方可以讓媽媽讀書時不傷眼睛,。
師（贊賞地）：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)很不錯，綜合他們所說的,，“我”假想自己變成一朵金色花，看著媽媽工作,，讓媽媽嗅花香,，為媽媽投影遮蔭，體現(xiàn)了一個孩子對媽媽無限的依戀與熱愛之情,。
愛
板書：孩子 媽媽
[這一環(huán)節(jié),，主要是為了讓學(xué)生把握文章整體,，感知課文，了解大意。]
2、精讀課文
師：現(xiàn)在請大家用這種感情讀課文的3,、4、5段,。
〈生讀〉
師：嗯,，比剛才要好一些！不過,，愛是相互的,，詩歌中除了孩子對媽媽的愛以外，有沒有媽媽對孩子的愛呢,？
生：有,。
師：你們從哪些地方看出來的呢？
生：從孩子變成金色花后,，媽媽著急地喊：“孩子,，你在哪里呀？”可以看出來,！這里表現(xiàn)了媽媽丟失孩子后擔(dān)心,、著急的心情！
生：還可以從文章結(jié)尾,，孩子又出現(xiàn)在媽媽眼前,，媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子,！”看出來,。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情！
師：不錯,，兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，“擔(dān)心,、著急,、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)！你們誰能用比較傳神的語氣讀這兩句語言描寫,？
師：還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎,？能說出道理更好！
生讀,。跟讀,。齊讀。
師：嗯,，看似責(zé)備,，實(shí)則疼愛。這又是一位怎樣的母親,？
生匯報
3,、品味語言：
師：現(xiàn)在請大家繼續(xù)研究課文,。可以互相討論,、交流一下：你最欣賞文中的哪個句子,？為什么？你應(yīng)該如何讀出句子的感情,？
＜學(xué)生討論交流約五六分鐘＞
預(yù)設(shè)
生：我喜歡這一句,，（朗讀：“為了好玩，長在樹的高枝上,，笑嘻嘻地在空中搖擺,，又在新葉上跳舞?！保┪矣X得這句把孩子的調(diào)皮,、可愛、活潑寫得很傳神,。特別是“笑嘻嘻”,、“搖擺”、“跳舞”這幾個詞,，讀的時候要讀出天真稚氣的神氣來,！
生：我喜歡“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”,。特別喜歡“匿笑”這個詞,，它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒。
生：我認(rèn)為讀“但是你會猜得出這就是你孩子的小影子嗎,？”這一句時,，應(yīng)該讀出得意的神情，因?yàn)椤拔摇睘閶寢屪隽四敲炊嗍?，媽媽卻不知道,，“我”在一邊偷著樂呢！
……
指導(dǎo)朗讀,。個人讀,，評價。賽讀,，齊讀,。
師（總結(jié)）：你們可真棒！短短的文章不僅寫出了善良的母親,，天真可愛調(diào)皮的孩子,，也表現(xiàn)出了濃濃的母子間的至愛親情。
[ 朗讀,，是學(xué)生通過語言文字走向作者,，走向文本,，進(jìn)行心靈碰撞的過程。品讀,，一方面課文的豐富內(nèi)涵能對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,，另一方面，學(xué)生會用自己的全部經(jīng)驗(yàn)做出多元反應(yīng),，加深對文本的理解,。]
4、寫法探究
師：這足以說明泰戈?duì)栁墓P的精妙,，請你說說在這文章中他采用了什么寫法,？
生：借物抒情，借金色花抒發(fā)了對母親的愛,。
師：世上有那么多的物,，泰戈?duì)枮槭裁床唤杵渌挛铮杞鹕▉肀磉_(dá)呢,？
生小組討論匯報,。
師：我們來聽聽電視里的朋友是怎樣解答的呢？
[ 新課標(biāo)指出,，語文不僅有人文性,，也有工具性。在感悟了其中濃濃的親情后,，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣一種寫法,，既為下文的想象寫話做引子，也為將來他們的寫作做鋪墊,。 ]
（四）,、仿光盤，課外拓展
師：毋庸置疑,，我們的媽媽是愛我們的,，對嗎？她為我們做了些什么呀,？
>生：媽媽為我洗衣,、做飯,，我生病時送我去醫(yī)院,。
生：媽媽辛辛苦苦賺錢，供我上學(xué),。
生：媽媽含辛茹苦養(yǎng)育我這么多年,。
生：媽媽生我，養(yǎng)我,，我成績差時她鼓勵我,，我做錯事時她教育我,。
師：媽媽為我們做得夠多吧，個個都有話要說?，F(xiàn)在我想知道,，你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨兀?/p>
生：我為媽媽洗碗，拖地,。
生：我為媽媽捶背,。
師（意味深長地）：媽媽為我們做的事，就像天上的星星,，海里的魚一樣,，數(shù)也數(shù)不清，可我們?yōu)閶寢屪龅哪兀?/p>
師：《金色花》中的“我”為了報答媽媽的愛,，愿意變成一朵金色花,，為媽媽做點(diǎn)事。如果你也具有了詩歌中孩子的神力,，你會怎么做呢,？
播放光盤中老師所舉的《告別》中的示例。（我要變成一股清風(fēng)撫摸著你,；我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻,。）
[ 語文永遠(yuǎn)離不開生活,，這一環(huán)節(jié)借生活經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生的情感，聽說讀寫一直是語文教學(xué)中的重頭戲,，但語言缺乏的學(xué)生對寫又是最頭痛的,，所以采用一個光盤中的例子，是想起到拋磚引玉的功效,。]
＜學(xué)生奮筆疾書,，約三分鐘后＞
師（鼓勵地）：下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧。誰先說,？
播放光盤中學(xué)生匯報的示例
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說”“寫”的情境及話題,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和想象能力,。播放教學(xué)光盤的目的之一是給學(xué)生以示范啟發(fā)，目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及學(xué)習(xí)的信心,。]
生上臺（有感情地）地朗讀自己所寫的句子,。并讓學(xué)生把自己寫的文字放到原文中替代泰戈?duì)柕脑娋淅首x，讓學(xué)生感受自己的文字和泰戈?duì)柕奈淖帜膫€更好,。
其他學(xué)生評價他寫得如何,。
[這個環(huán)節(jié)學(xué)生興趣很濃,，各個層次的學(xué)生都表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)作能力。]
師：都說母愛如春風(fēng),，沐浴著孩子的心靈,，母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽,。剛才我們用了詩情的語言,表達(dá)了對母親深深的愛,今天回家,就以自己的行動來回報母愛好嗎?愛的回報,從細(xì)節(jié)做起,為母親刷一次碗,為母親洗一次腳, 為母親做一次平常認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)該母親做的事,大家愿意嗎?這節(jié)課讓我們感受到了母子間那種濃濃的至愛親情,。愛自己的媽媽，為她做多一些,！因?yàn)槟愕膵寢?，永遠(yuǎn)是世上最疼你的那個人！
愛
孩子 媽媽
課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》
把課內(nèi)所寫的句子制成賀卡送給母親,，每人回家為母親做一件事,，如：洗腳、梳頭,、洗衣服等等,。
課后反思：
當(dāng)新課改的春風(fēng)吹到祖國的各個角落時，我們每一位教師都在學(xué)習(xí)著,，努力著,。但我們終究困惑著。怎樣在條件落后的農(nóng)村上好《金色花》這篇文章,，我思考很多,，又該怎樣在教學(xué)中彌補(bǔ)自身的缺陷，使學(xué)生享受素質(zhì)教育的春風(fēng)呢,？“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的教學(xué)光盤給我很多啟示,。
一、光盤與課堂之間的關(guān)系,。
光盤教學(xué)的課堂過程中,，是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的演播向?qū)W生傳遞教育信息，達(dá)到機(jī)人豐富的,、活躍的多重互動,，從而提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué),，拓展孩子的思維,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍,，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等,，能為課堂添色不少,。因?yàn)樗峁┝送陚涞男巍⒙?、色等信息和大量生動,、直觀的感性材料，將圖,、文,、聲、像融為一體,，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了信息傳遞的渠道,，加大了課堂的信息量,，同時，也符合學(xué)生的心理發(fā)展趨勢和生理特點(diǎn),，因此,，深受學(xué)生的歡迎。如在本設(shè)計(jì)中,，基于學(xué)生的心理發(fā)展水平,，我把光盤中的動畫配樂朗讀引入課堂，唯美的畫面,，動聽的音樂把學(xué)生帶入了金色花的世界,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,從視聽角度對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生在音樂和富有深情的朗讀聲中散發(fā)思維,。它取代不了老師干巴的朗讀,，因?yàn)樗切蜗笾庇^生動的。通過光盤教學(xué),，讓我們的學(xué)生也和光盤中的學(xué)生一起學(xué)習(xí),，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也會在潛移默化中熏陶著他們,，像這樣的例子在光盤中舉不勝舉,。
光盤與課堂的關(guān)系還體現(xiàn)在老師的身上，先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段,，教學(xué)內(nèi)容,，讓農(nóng)村教師彌補(bǔ)了自身的缺點(diǎn)，他們把名師請進(jìn)農(nóng)村,，請進(jìn)課堂,。像光盤中充滿詩情畫意的朗誦、富有情感的朗誦，一般老師是做不到的,，所以光盤為我們解決了很多我們農(nóng)村教師很難解決的難題,。創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍,。
二,、光盤與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。
光盤的使用給學(xué)生帶來濃厚的興趣,，給老師帶來輕松的教學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)理念,，但是它也有副作用。光盤中的資料千姿百態(tài),，圖,、文、聲,、像融為一體,，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，但是它也會使學(xué)生走入另一個極端,，往往有的學(xué)生只注意光盤中的圖片、影象,，而沒有進(jìn)一步的思考,。我們教師應(yīng)該好好的引導(dǎo)，留給學(xué)生
足夠的時間思考,，足夠的空間探討,，做到恰倒好處。
其次,，光盤雖然是名師的思想精華,，但畢竟學(xué)生不同，時間不同,，很難保證我們的學(xué)生跟他們的學(xué)生學(xué)情,、能力各方面是一致的。所以我認(rèn)為我們教師在應(yīng)用教學(xué)光盤的時候應(yīng)取適合教學(xué)需要的,，舍不適合學(xué)生實(shí)際的,。我們在利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”光盤資源進(jìn)行備課、教學(xué)時,，應(yīng)該根據(jù)自己班級學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容,。
最后，如果我們僅僅把名師的一堂課搬到我們的課堂上,，那么所有一切都是死的,。也并不是所有的教學(xué)用光盤就好，有時用不好光盤的話，會適得其反,。我們應(yīng)該取能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的，舍幫助不大的,；取自己做不到的，舍自己能做到的,。利用教學(xué)光盤資源中生動,、逼真的視聽形象為學(xué)生創(chuàng)造良好的語境，再加上教師本人熱情洋溢的教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動,，取得了較好的教學(xué)效果。有的教師只會機(jī)械照搬教學(xué)光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì),，死的教案成了看不見的手,，牽引著活的教師和學(xué)生，使本該互動生成的教學(xué)變成了機(jī)械執(zhí)行教案的過程,。教學(xué)光盤資源再好,，使用者也不能被“名師”所禁錮，還是要運(yùn)用自己的教學(xué)智慧,，在充分了解自己的教學(xué)對象的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的預(yù)設(shè),，促進(jìn)精彩生成。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行必要的調(diào)控,、引導(dǎo),，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
我想：教師如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，將非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，有利于激活學(xué)生原有的與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的認(rèn)識，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂沖破時空的限制,，穿越教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野，學(xué)習(xí)效果自然是傳統(tǒng)教學(xué)望塵莫及的,，真正讓我們農(nóng)村的孩子也享受到和城里孩子一樣的教育,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話,，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察,、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣,。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果,，并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、重點(diǎn)是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語,，可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語,，利用多種形式進(jìn)行鞏固。
2,、字詞句運(yùn)用
（1）體會每組加點(diǎn)詞的不同意思,，選一組演一演。
重點(diǎn)是理解動詞的意思,，可以通過演一演的游戲法進(jìn)行理解,，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
（2）讀一讀,，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活,。
重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá),，對于說句子比較困難的學(xué)生,，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話,。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
3,、書寫提示
重點(diǎn)是寫好左右結(jié)構(gòu)的字,，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字,，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu),，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處,，總結(jié)規(guī)律,，最后進(jìn)行練習(xí)書寫。
4,、日積月累
重點(diǎn)是背誦積累古詩《梅花》,，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思,，最后熟讀成誦,，背誦積累。
5,、我愛閱讀
重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》,，了解非洲,、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水,、水遇冷變冰的科學(xué)常識,，感受閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀,，再提出問題和大家交流探討，最后明白科學(xué)常識,。
6,、快樂讀書吧（機(jī)動）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容,，并認(rèn)識書的封面,，了解書名,、作者等基本信息,。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀,，再按照閱讀書目分成閱讀小組,，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比,。
7,、綜合學(xué)習(xí)板塊
和家長一起設(shè)計(jì)一次戶外活動，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品,，并和同學(xué)相互分享交流,。
二、本課人文主題和語文要素
三,、板書設(shè)計(jì)
四,、教學(xué)評價
單元整體架構(gòu)
參見上方
聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語
1,、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然,，他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧,！
2,、（課件：出示書中詞語）
（通過自讀、同桌互讀,、指名帶讀等多種形式,，讀準(zhǔn)字音。）
3,、這些戶外裝備你們都認(rèn)識嗎,？知道它們有什么用嗎,？
（帶讀自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）
4,、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語,，你有什么發(fā)現(xiàn)么,？
（課件：出示詞語及小結(jié)）
（預(yù)設(shè)：第一行4個詞語是為戶外活動準(zhǔn)備的著裝；第二行4個詞語是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具,。）
5,、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你們一起參加戶外活動,，但是有個小要求,，就是一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧,！
（自己練讀詞語）
6,、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況
（比比誰讀的又快又準(zhǔn)）
7、你們把這些詞語記得準(zhǔn)確,，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然,。那請你們想想，還能準(zhǔn)備哪些裝備呢,？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說,。
（預(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......
預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽鏡,、繩子......）
小結(jié)：今天我們認(rèn)識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語,，相信有了你們的加入，這次戶外活動一定會更開心,！
【設(shè)計(jì)意圖】
通過聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語,。
演一演，理解動詞
1,、（課件：出示書中詞語）
（自讀,、指名帶讀,，讀準(zhǔn)字音）
2,、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎,？我們再來讀一讀這些句子吧,！
（1）（課件：出示句子及圖片）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,，就迎上去，問：“鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里,？”
（邊看圖邊讀讀這句話,，體會“迎”的意思,，再和同桌相互演一演。）
請一組同桌演一演,，感受動詞“迎”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),，其他同學(xué)來評一評，把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確,。
（2）（課件：出示句子及圖片）
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,，連忙追上去，叫著：“媽媽,，媽媽,！”
（邊看圖邊讀讀這句話，體會“追”的意思,，再和同桌相互演一演,。）
請一組同桌演一演,，感受動詞“追”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，把動詞的意思演的是否準(zhǔn)確,。
3,、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個游戲“你演我猜”,，看看誰演的最像,，猜的最準(zhǔn)確。
（1）請一名學(xué)生面向大家站在教室前,，老師站在教室后,，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍,、甩甩頭,、搖搖頭”，其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語,。
（2）教師及時點(diǎn)評小結(jié),，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”,，講解：“甩”是從前往后晃動,，“搖”是左右晃動。
小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣,，詞語的意思就會發(fā)生變化,，這些動詞運(yùn)用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊,，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧,！
用句式說句子
1、（1）（課件：出示書中句子）
我的脾（pí）氣可怪了,，有時候我很溫和,，有時候我卻很暴躁,。
（自己讀一讀句子，把句子讀準(zhǔn)確通順,。）
（2）通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪,！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話,。
（課件：出示說話提示）
①___________有時候____________,，有時候______________。
②有時候_______________,，有時候_____________,。
（按照要求練習(xí)說話，師生相互評價，是否運(yùn)用句式表達(dá)清楚,。）
2,、
（1）（課件：出示書中句子）
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步,，在江河里奔跑,，在海洋里跳舞、唱歌,、開大會,。
（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎,？
__________在,，在,，在,，在,。
通過演一演的方式,，理解動詞的意思,，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng),。通過聯(lián)系生活，用句式說句子,，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
觀察漢字,，體會漢字書寫規(guī)律
1,、（課件：出示田字格中的生字）
（自讀、指名帶讀生字,，并組詞語）
2,、請你再仔細(xì)觀察觀察這4個生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？
（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字,。
不同點(diǎn)：“作,、法”左窄右寬；“都,、別”左寬右窄,。）
（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
3,、你們觀察得真仔細(xì),，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再認(rèn)真看看這四個生字,，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫,？
（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高,，第一筆橫微微穿過豎中線,，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚(yáng),，在橫中線收筆,；“都”左右等長，上下錯位寫,，撇要舒展,，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫,。）
4,、教師板書范寫，學(xué)生描,、寫,，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
5,、展示評價,，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確、端正,、整潔書寫,。
通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律,，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字,，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，寫字姿勢正確,。
結(jié)合圖示，朗誦,、背誦《梅花》
1,、（課件：出示古詩）
（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀,，相互請教,，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標(biāo)記,。）
2,、教師范讀古詩。
（重點(diǎn)聽自己做標(biāo)記的生字,，再練習(xí)多讀幾遍,，做到字音準(zhǔn)確，句子通順,。指名讀,、男女生比賽讀，相互評價,。）
3,、（課件：出示古詩及插圖）
（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思,，再和同桌相互交流,。全班分享，相互解答,。）
教師點(diǎn)評,、總結(jié)。
4,、（課件：出示插圖,，播放配樂，并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩,。）
教師描述畫面,，學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花,，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開,。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣,。
（結(jié)合插圖,，自己練習(xí)背誦,，指名背誦。）
運(yùn)用多種方式正確朗讀古詩《梅花》,，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思,，背誦積累。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,，積累背誦優(yōu)秀詩文,。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,，我們快來讀讀吧,！
（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈,，運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識,。）
2、師范讀故事,。
（重點(diǎn)聽自己讀不準(zhǔn)的生字,，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確,，句子通順,。）
3、請你自己再讀讀這個故事,，邊讀邊想：你都知道了什么,？還有哪些問題？
（預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰,。
預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰,？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰,？）
4,、學(xué)生自由討論，相互交流解答,，教師點(diǎn)評指導(dǎo),。
隨著學(xué)生交流，教師及時板書,。
多有趣小故事呀,，不僅讓我們認(rèn)識了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水,，水遇冷變冰的科學(xué)常識呢,！
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣,，了解非洲、南極的氣候特點(diǎn),，以及冰遇熱變水,、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、會認(rèn)4個生字，會寫12個字,。
2,、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前,、雷雨時的情景,，初步感知雷雨后的景象。
3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫日記。
1,、重點(diǎn)：雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。
2,、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫,；在讀中想象,。
一、 猜謎語導(dǎo)入,，揭示課題,。
1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。
黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響
三,、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.
3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前,、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文,，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示,，各種形式讀,。
5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個伙伴,，看這是誰?（出示蜘蛛）
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,，怕得逃走了,。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因,。
（烏云黑沉沉壓下來,、葉子一動不動、蟬一聲也不叫,、大風(fēng)吹得樹枝亂擺,、閃電越來越亮，雷聲越來越響,。）
拓展:------越來越---------
8電閃雷鳴,，很快雨下起來了（出示圖片）
這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩,，雨越下越大,。各種形式讀
雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇,、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲,、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來的快去得也快,，很快雨停了,，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了,。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么,、聽到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,，全班齊讀,。
四、課后練習(xí)
五,、板書設(shè)計(jì)
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
這節(jié)課還存在很多問題,，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位,，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,，有些地方重點(diǎn)沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措,。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法,。
2、欣賞兩首小詩,，理解詩所表達(dá)的意境,。
3、開卷有益（一）,、（二）,。與習(xí)作相結(jié)合。
4,、初顯身手,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步了解船。
5,、暢所欲言,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
：了解新聞的迅速,、及時、真實(shí)可*的文體特點(diǎn),。
：了解新聞的迅速,、及時、真實(shí)可*的文體特點(diǎn),。
：多媒體電教
第一課時
一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄的方法
1、出示幻燈片
2,、讀一讀（出示幻燈片）
二,、開卷有益
1、回憶自己做小船的經(jīng)歷,，讀《初航》,，思考小作者的出航感受是什么樣的。
2,、圍繞“初航前,、初航時、初航后”作者在想些什么,，進(jìn)行下一步學(xué)習(xí),。
3、說一說你對詩中結(jié)尾處“一路走好”的理解,。
三,、課堂練習(xí)。
四,、課堂小結(jié),。
第二課時
一,、出顯身手
1、小組交流做做小船的方法,。
2,、親自動手實(shí)踐做小船。
3,、為自己的小船配小詩,。
二、暢所欲言
1,、展示課前收集的資料,，以《我知道這些船》為題進(jìn)行介紹。
2,、以《這是我做的小船》為題,，介紹你做船的經(jīng)過和感受。
三,、開卷有益
1,、讀《“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射》。
2,、介紹相關(guān)信息,，對它有更進(jìn)一步的了解。
3,、根據(jù)自學(xué)方法,，自學(xué)這篇文章。
4,、交流總結(jié)新聞文體的特點(diǎn),。
5、題目的設(shè)定,。
四,、筆下生花
1、課前安排學(xué)生閱讀報紙中的有關(guān)新聞,，體會新聞的特點(diǎn),。
2、回憶身邊發(fā)生的有意義的事,。
3,、以新聞的形式向大家介紹身邊發(fā)生的有意義的事，大家聽后評價,。
4,、指導(dǎo)寫新聞。
板書設(shè)計(jì)：
金鑰匙
獨(dú)立自學(xué)的方法：自讀，提問題,，做筆記,，然后與同學(xué)交流
寫新聞的要求
新聞要真實(shí)、及時,，時間,、地點(diǎn)一定要交代清楚
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來,。題目自擬,。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流,。
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流。
（一）,、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求,，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,，然后在全班交流,，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,，注意表達(dá)的順序,。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法,。
4．生習(xí)作，教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。
（二）、習(xí)作講評
1．回憶作文要求,。
2．示較好的習(xí)作,，欣賞評價，說說好在哪里,。
3．出示中,、差兩種層次的作文，評講,，集體幫助修改,。
4．學(xué)生動手修改自己的作文。
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,，我非常喜歡它,。
每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草,、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,，百花競相開放，爭奇斗艷,。卻有一個落后者——紅棗樹,。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕,，好像已干枯多年了似的,。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,，它才開始長出一片片綠葉,，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花,，它并不嬌艷,，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家,，都要摸摸它那粗糙的身軀,。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,，掩護(hù)著一串串小棗,。到了秋天，棗樹掛著一串串果實(shí),，好像成千上萬的小紅燈籠,，多美的棗樹啊,！到了收獲的時候,，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口,，還可以做很多東西,。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１,、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),。
２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,，鞏固學(xué)過的字詞,。
３、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,。
４,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文。
識字及口語交際,。
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際,。
２課時。
第一課時
一,、我的發(fā)現(xiàn)
１,、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶,，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法,？（如：熟字加偏旁，加一加,，減一減等識字方法）
今天,，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
２,、展示課前板書：鋼銅鐵釘
⑴誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字,？
提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。
⑵問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方,？
對,，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了,，同樣衣字旁表示這些字都與服裝,、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān),。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝,、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀,。
對于生字的讀音要特別注意讀正確,。
后鼻音：釘、疼,、痛、瘋
“裙”是二聲,，“襖”讀三聲,。
３、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn),。
４,、給生字組詞，能組幾個就組幾個,。沒組對的師要及時糾正,。
二、日積月累
１、完成“我會填”：
⑴抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍,。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說,。如：一把椅子、一張桌子,、一臺電視,、一扇門等。
⑵填詞練習(xí)：
①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫,。
②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
抽生回答,。老師板書。
⑶鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí),，一個問,，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來,，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配,。
２、完成“我會讀”：
摘蘋果,，認(rèn)詞語：
⑴小朋友們,，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎,？要想得到這些蘋果,，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎,？
⑵師在黑板上貼出“蘋果”,，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果,，摘一個蘋果,，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了,，全班跟著讀三遍,，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹,。
⑶全班看著書齊讀詞語,，可采用豎著讀、橫著讀的方式,，也可邊拍手邊讀詞語,。
⑷讀詞語比賽：
全班分成４個大組，比賽讀詞語,，老師打分,。讀得正確,、流利、聲音響亮,、吐字清晰,、無錯字的一組為優(yōu)勝。
３,、讀讀背背：
⑴小朋友們,，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,，學(xué)完以后,，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來,，而且背得又快又好,。
⑵讓生自由讀兒歌?？赡x,，大聲讀，想象讀,。
⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物,，它們在干什么？（有小豬,、小兔和小鹿,；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷全班齊讀兒歌,。不要求很快的語速,。
⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦,?？啥喑閹讉€。背完評價,。
⑹全班一起背誦,，不會背的可看著書讀。
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2,、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力,。
3、把自己想說的話寫下來,，做到語句通順,。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一,、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化,。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”,，代表本組向全班作介紹。
二,、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字,、圖片、實(shí)物等）展示出來,。
②小組之間互相觀摩,。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備,。
三,、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里,？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。
四、總結(jié),、頒獎
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識,。
2,、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察圖畫與詞語,，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一,、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點(diǎn),。
出示：“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn),。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語,。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀,。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識的字看看拼音,。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一,。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如,，人的屬相、年份,。
d．學(xué)生說說自己屬什么,。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序,。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三,、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲,？
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,，認(rèn)識“搞,、稿、編”等9個字,。
2,、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,，并善于與別人交流,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)過程：
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）
③學(xué)生自由讀,、指名讀。
④同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況,。
二,、展示臺
①學(xué)生商議展示方式。
②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
③學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）,。
④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人,。
第五單元復(fù)習(xí)題一
1,、（迎候等候）
大家手捧鮮花，在機(jī)場（）貴賓的到來,。
李老師已經(jīng)在辦公室（）多時,，你快去吧！
（拜訪拜見）
我特地前來（拜見）恩師,。
孔子不遠(yuǎn)千里,，來到洛陽（拜訪）老子。
2,、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語,。
白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）
十分有名,。（遠(yuǎn)近聞名）
形容旅途十分辛苦,。（風(fēng)餐露宿）
絲毫沒有留存。（毫無保留）
學(xué)習(xí)是沒有止境的,。（學(xué)無止境）
長途跋涉后,，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）
3,、孔子,，名（丘），字（仲尼）,，生活在（兩千）多年前的（春秋時代）,。他是我國偉大的（思想家）和（教育家）。他的弟子將他的言行記錄下來,，編成（《論語》）,。我知道孔子的名言：（溫故而知新）,、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎？）,?？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜）,，去（洛陽）拜大思想家（老子）為師,。
4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》,，我知道了,，人們敬重孔子的品行，是因?yàn)椋海鬃又t虛好學(xué),，不畏艱辛,，求知若渴）。人們敬重老子的品行,，是因?yàn)椋海ɡ献又t虛有禮,，愛護(hù)晚輩，誨人不倦）,。
“學(xué)習(xí)是沒有止境的,。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎,？,。
5、組詞,。
論（）（）曲（）（）悶（）（）
干（）（）降（）（）重（）（）
作（）（）溜（）（）乘（）（）
6,、輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。
寫出這句話中的幾組反義詞。
（—）（—）（—）（—）
7,、盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動的云）,；他發(fā)出的聲音,，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮）,，他的四肢,，變成了大地上的（東、西,、南,、北四極）；他的肌膚,，變成了（遼闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河）,，他的汗毛,，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一,、單元分析
本單元以家庭,、親情為主題。單元整體是精心構(gòu)建的,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。
《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶,，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛,，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨,。這篇散文詩可以多角度去解讀，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的好教材,。
《羚羊木雕》寫的是子女與父母的沖突,，其中是非曲直很值得分析研究一番。家庭是社會的 一個細(xì)胞,，家人沖突的深處,，往往包含著深刻的社會的和時代的內(nèi)容。
以上兩篇展現(xiàn)的是矛盾沖突的一面,，《散步》《詩兩首》《詠雪》則展現(xiàn)了和美溫馨的一面,。《散步》的題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富,，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美,。
《詩兩首》都抒發(fā)子女對母親的愛,，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝,，是何等幸福歡樂,；遠(yuǎn)離母親，思母之情是何等哀傷,。
《詠雪》勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面,，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。
《陳太丘與友期》是寫陳太丘之子元方的聰穎機(jī)智的,，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),，可以見出父子親情。
本單元的寫作訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”,，圍繞社會,、家庭、校園,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活,、感受生活、提煉生活,。抓住有意義的素材,，寫出真切的感情。要求學(xué)生在深入了解生活的過程中鍛煉口語交際能力,，在深入了解生活的基礎(chǔ)上,，寫出有血有肉情感洋溢的作文。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與能力
（1）本單元在體裁上涉及了詩歌、散文,、文言文等形式,，而這些形式在今后的學(xué)習(xí)中會不斷觸及，所以不同體裁的知識構(gòu)成特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該初步向?qū)W生滲透,。
（2）理解能力,、思維生成能力的培養(yǎng)都離不開朗讀能力的提高。所以在第一
單元就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀,、朗讀,、誦讀能力。掌握一定的朗讀技巧,，并在讀中,，形成他們自己的獨(dú)特感受,，進(jìn)而有助于對新課文的理解以及一定的表達(dá)。
（3）通過對文本的朗讀（尤其是《散步》《秋天的的懷念》）和對作者寫作意圖的揣摩,，學(xué)生會很自然地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷,。但這種聯(lián)想是模糊的。所以思維的完整,、清晰轉(zhuǎn)換能力,、由此及彼、由人及己的思維遷移能力,、個人——文本——作者之間的互相關(guān)照能力,，在這時可以培養(yǎng)一下，對今后語文能力的全面提升會有幫助,。
2,、過程與方法：
本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容,，注意字詞的積累,，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。圈點(diǎn)勾畫,，是精讀的一種方法，圈點(diǎn)什么,，勾畫什么,，怎樣圈點(diǎn)勾畫，要舉出實(shí)例具體指導(dǎo),。
3,、情感態(tài)度與價值觀
本單元重在引領(lǐng)學(xué)生反觀自我，清晰地認(rèn)識和辨別自己成長中的心路痕跡,。面對想望,、面對彷徨、面對挫折,、面對自然,，應(yīng)該選擇合情合理和諧的處理方式，從容樂觀,，從而讓原本嬌嫩簡單的人生變得愈加堅(jiān)挺愈加飽滿,。在小年齡思考大問題，對他們細(xì)膩情感,、積極態(tài)度,、正確價值的養(yǎng)成是必要而且有效的。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：做好小學(xué)升初中的語文學(xué)習(xí)的銜接,。規(guī)范語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初中語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。
四,、教學(xué)方法和手段（教學(xué)策略）：
以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自主,、合作,、探究的能力。
語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1,、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，培養(yǎng)閱讀能力。
2,、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法,，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一些課外書籍
一、導(dǎo)入
1,、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎,？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2,、 說說你平時是怎樣讀書的,？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1,、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2,、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法,、精讀法,、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型,、感想型,、歸納型,、想像型、評價型
三,、總結(jié)：讀書講究方法,，才能事半功倍。
四,、推薦課外閱讀書目
興趣是最好的老師,。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利,，生的閱讀興趣會更濃,。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀,。
