從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育,。

家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育,，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,，希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯,，是否被體罰了等等,。

2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

從理論上說(shuō),，家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育,。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙?duì)象是嬰、幼兒童和青少年,，他們正處在大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會(huì)化方向的人自然是家長(zhǎng),。所以家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵,。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的親情關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用,，樹(shù)立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量,，因此,，家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合,。學(xué)?？偸怯薪逃谥嫉模罡镜谋闶堑轮求w美勞,。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書(shū),，升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與,。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū),，更要讓孩子做好人,。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體的教育，形成合力,，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái),，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此,，學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,，如果做家長(zhǎng)的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng),，或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化,，這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。事實(shí)上許多學(xué)?；顒?dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合，這種支持可能是精神上的,，也有可能是物質(zhì)上的,，也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持,、交流和需要,，才有家校合作的基礎(chǔ)。

1,、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者,。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問(wèn)題,，家長(zhǎng)要密切配合,，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策,。

2,、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,，要用智慧,，用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,，成了一名觀察員,。

3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家,。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合,。

創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵,。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：

(一)、是積極的態(tài)度,，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴,。教職員工度量要大,，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),，責(zé)怪,，威脅，和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的合作的伙伴,，彼此信任，消除隔閡,，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),，形成教育合力，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境,。

(二),、是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái),。學(xué)校與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,，老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式,，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：

1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.

2,、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,，通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,，面露微笑，點(diǎn)頭,，握手)表明你的注意力和興趣,，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

3,、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng),。

4、尊重對(duì)方,，承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要,。

總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,，因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃,、教育目標(biāo),、教育方法和日?；顒?dòng)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解,。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景,、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師,，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育,。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求，把家長(zhǎng)所了解的情況,、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校,，學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動(dòng)中獲益,，交流中發(fā)展,。所以沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有個(gè)性的教育;沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,，只有家校合作的教育才是完備健康的教育,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)分為：教育篇,、德育篇,、教學(xué)篇、科研篇,、和反思篇共十一篇文章,。讀后深感受益頗多，尤其對(duì)《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注,，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求,。

《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略,、教師教學(xué)反思的策略,、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對(duì)在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考,。

教師在考慮怎么教的時(shí)候,，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型,，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué),。如：繪畫(huà)課采用“試畫(huà)——學(xué)畫(huà)——?jiǎng)?chuàng)作畫(huà)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫(huà)一畫(huà),，教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋,，進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性,，易于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,，利于對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo),。又如，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式,，課上為學(xué)生提供示范作品,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究，通過(guò)拆解教具尋找制作的方法,。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,。

沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì)，就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成,。對(duì)于美術(shù)課范畫(huà),、教具的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的,。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密，課上讓學(xué)生猜,，當(dāng)謎底揭示出來(lái),，學(xué)生異常興奮，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容,，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一,。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀察,，有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足,、多樣,，而且有一部分學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)了，更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無(wú)師自通,，成了老師的小助教,。

以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害,，一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià),，無(wú)論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺(jué)茫然無(wú)趣,。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足,，使之明確努力提高的方向和方法,。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,、快慢影響作業(yè)的最終效果,。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí),，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí)。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多,，因地制宜，因材施教,，只有最適合的才是最好的,。只要不斷探究、實(shí)踐,、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。作為一名教師,，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī),。為期三天的校本培訓(xùn),，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂新課程改革,，歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,，沒(méi)有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了,。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想，一種觀念,、一種理想,、一種追求，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,，譚水林,、丁曉群、陳成等等,，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí),，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上,，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的。

教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面,、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣,，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活,，那就成了無(wú)源之水,，無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān),；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站,；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,，我們生化組的金國(guó)文開(kāi)了一堂公開(kāi)課,，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”,、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力,。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式,，讓每個(gè)聽(tīng)課者都有收獲，特別是我們年輕老師,，在這個(gè)平臺(tái)上,，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),，很實(shí)在,，很有意義。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng),，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,，又要有實(shí)際操作性,，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青,、青幫老,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性,。

2,、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如,，小組合作學(xué)習(xí),，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起,，圍繞主題進(jìn)行討論,。由學(xué)校出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全體交流,。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討,；既有公開(kāi)課的互聽(tīng),，又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中,，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討,。

3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽(tīng)課為主,，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念,，改善教育行為，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

4、新課程提倡學(xué)生間的合作,，更提倡教師間的合作,。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,，交流,、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流,，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享,。例如,，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說(shuō)課,，備課組成員你一言，我一語(yǔ),，各抒己見(jiàn),，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，指導(dǎo)今后的教學(xué),。

“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。

校本培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年我參加語(yǔ)文校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富,，短短六月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

生活離不開(kāi)語(yǔ)文,，語(yǔ)文來(lái)源于生活,。語(yǔ)文與生活是永遠(yuǎn)無(wú)法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的,，語(yǔ)文,，它是一種過(guò)程、技術(shù),，是工具,，更是語(yǔ)言、思想和方法,?？梢?jiàn)，語(yǔ)文已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動(dòng),。因此,，教學(xué)時(shí)，要努力讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,。

1,、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入語(yǔ)文情境?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。因此,，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入語(yǔ)文知識(shí),，使語(yǔ)文知識(shí)生活化,。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的,，是生活中急待解決的問(wèn)題,。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí)，我們可以通過(guò)溫度計(jì)來(lái)認(rèn)識(shí),，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示,，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，不但提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,，鐘愛(ài)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以及學(xué)好語(yǔ)文的愿望,，而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2,、在教材中挖掘潛在的語(yǔ)文資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教,。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材,，挖掘?qū)W生身邊的語(yǔ)文資源,，切實(shí)發(fā)揮教材的作用,。通過(guò)融入了語(yǔ)文的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文的價(jià)值,，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，而且體驗(yàn)到身邊處處有語(yǔ)文的存在,，獲得用語(yǔ)文知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的'成功喜悅,，極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一,。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語(yǔ)文問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應(yīng)用語(yǔ)文,，讓語(yǔ)文生活化,，讓生活融入語(yǔ)文

1、通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn)、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題、示范,、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境：春天到了,，班級(jí)想出去春游，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,，請(qǐng)比較一下,，選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)語(yǔ)文課堂,，使生活常識(shí)語(yǔ)文化,。由于這些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生從中可以看到,，現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文知識(shí)確實(shí)息息相關(guān),，兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí),，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有白學(xué),，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí),，從而體會(huì)到語(yǔ)文本身的強(qiáng)大魅力,，感覺(jué)到語(yǔ)文課堂充滿著智慧和樂(lè)趣,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 ,、在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)文活動(dòng)中，獲得一些初步的生活經(jīng)驗(yàn),。因此,，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。寓語(yǔ)文知識(shí)于學(xué)生的活動(dòng)之中，使抽象的語(yǔ)文知識(shí)以直觀形象,，豐富多彩的的客觀事物為載體,，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的內(nèi)在價(jià)值，感到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊,，生活中充滿豐富的語(yǔ)文問(wèn)題,。

總之， 我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì) 教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

3月12——13日,，我有幸參加了市中區(qū)進(jìn)修校組織的校本培訓(xùn)，聽(tīng)了李雪梅老師精彩的講座,，也聽(tīng)了兩節(jié)精彩的示范課,，我深有體會(huì)：如何搞好校本教研，我也有了一些自己的想法： 校本教研就是以學(xué)校為教研活動(dòng)主陣地,，以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展,、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的一種教研活動(dòng),。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，相互溝通,、交流,，使整個(gè)教研組工作形成“學(xué)習(xí)實(shí)踐-反思-交流”的提高過(guò)程，從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作,。

在校本教研的實(shí)施中,，要注重過(guò)程管理,，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為,，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性,，在重過(guò)程的同時(shí)，更重結(jié)果,。我認(rèn)為,，我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起：

1、改革備課形式,，整合集體智慧,。

2、注重自身提高,，實(shí)現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化,。

3、堅(jiān)持反思促教師成長(zhǎng)：(1)個(gè)體反思,；(2)集體反思

4,、專業(yè)引領(lǐng)，充實(shí)校本教研的內(nèi)涵,。