總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教研活動總結(jié)標題篇一

各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異,，學(xué)校校點多，分布廣,，規(guī)模小,，不平衡，給農(nóng)村教研帶來了諸多困難,。

1,、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動,，有些教師起早貪黑,，往返要一天的時間。而且農(nóng)村教師都是一個蘿卜頂一個坑,，找個帶班看護的教師都難,。縣內(nèi)尚且如此,，走出縣外就更難了,。

2,、校內(nèi)開展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小,，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少,，缺少研究對象。有多個學(xué)科組成的綜合教研組開展的教研活動,，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方法上,，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山,，相視啞而無言,。其次是信息資源少，由于條件所限,，不用說網(wǎng)上資源,，僅圖書資料也不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需求。

3,、專家到校指導(dǎo)難。由于校點多,、分布廣,、路途遠，縣或縣級以上專家很難深入到每個學(xué)校,。即使專家來到學(xué)校,，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導(dǎo)就缺少針對性,，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學(xué)行為,。

我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月,。首先由黎明牽頭,。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭,、帶好頭,。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實小,。（本輪）

1,、制定計劃、如實運作,。

開學(xué)初,，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實際,、實用,、實在的教研計劃,，教研大致分三項內(nèi)容。

一是對當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點問題,、焦點問題,、難點問題開展論壇研討。

二是在適當(dāng)時機進行學(xué)生成績檢測,。檢測時統(tǒng)一時間,、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總,、統(tǒng)一分析,。

三是進行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過聽課,、評課,。

一個輪回共七節(jié)課。（語文1節(jié),、數(shù)學(xué)1節(jié),、英語2節(jié)、科學(xué)1節(jié),、美術(shù)1節(jié),、校本課程1節(jié)）尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟 子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼,、很感動,、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中,，受到中華五千年歷史文化的熏陶,，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中,，加強了語言的積累,，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升,，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色,，為學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ),。

2,、總結(jié)反思，同伴互評,。首先由作課教師談自己的課后體會,，反思本節(jié)課的得失，然后聽課教師討論評議。（分小組進行,，人人有發(fā)言的機會）討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題,，同行間充分的討論交流，結(jié)合本次所聽課例,，共同探討解決疑難問題的辦法,。

3、課例評析,、專業(yè)引領(lǐng),。根據(jù)教師聽課評課情況，縣進修校教研員對課逐一點評,。針對老師們普遍關(guān)心的熱點問題和疑難問題,，與老師們展開面對面的討論交流。并結(jié)合課改的新要求,，對老師們進行理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng),，相當(dāng)于具體而生動的現(xiàn)場培訓(xùn)。

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢,，收到了超出預(yù)期的效果,，得到了校長和老師們的普遍贊譽。

1,、針對性強,。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的.實際問題為研究對象,。人人精心備課，用心用情上課,，研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多,，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見,，相互交流和探討,，共同學(xué)習(xí)和提高?？h教研員針對老師們共同關(guān)注的問題展開研究解答疑難,，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭,。

2,、活動效率高。就活動時間來講,，參加聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回,，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔(dān)心落下教學(xué)進度，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來,，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額,，路途近了，花費的時間少了,。降低了成本,，提高了效率。不需要長途跋涉,，更多的教師愿意參加活動,。

實踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動,，渴望教研活動,，歡迎教研活動。我們深深感到,，教研工作必須重心下移,，深入學(xué)校、深入教師,、深入教學(xué)一線,。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來,。引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵,。彩虹總在風(fēng)雨后,，我們堅信，只要不懈努力,，一定會迎來基礎(chǔ)教育燦爛的明天,。

教研活動總結(jié)標題篇二

反思相伴成長，反思促進成長,。為了進一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作,，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識,，加強校際之間的教研合作,，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革,，加強教師隊伍建設(shè),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動,，涉及專題講座,、課堂教學(xué),、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效,，達到預(yù)期目的,，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求,，做好明確分工,，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔(dān)相應(yīng)工作的也要求承擔(dān)活動的學(xué)校制定出細致的活動實施方案,。本學(xué)期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學(xué),、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔(dān)。

1,、 手拉手

為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用,，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了 手拉手 送教下鄉(xiāng)活動,，采取 參與 分享 ,、 聽課 評課 、 反思 重建 三結(jié)合的方式進行,。此次活動中,，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組,，針對不同組內(nèi)學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動,。活動中由金家河小學(xué)承擔(dān)了第一小組（橫現(xiàn)河小學(xué),、金家河小學(xué),、郭鎮(zhèn)小學(xué)）語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動；由徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三小組（徐家坪小學(xué),、九中金小學(xué),、嘉陵小學(xué)）數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵小學(xué)承擔(dān)第二小組（白雀寺小學(xué),、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課,。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作,。活動進行得非常順利,，既有觀摩課也有研討課,，交替進行，在聽課,、評課和反思中,，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言,，真正感受到共同探討,、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出,，希望能多搞這樣的送教活動,，希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課,，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn),。

2、找準問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求,，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機,，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進行了深入細致地分析,，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法,，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學(xué)科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴重回生現(xiàn)象,，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法,；數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討,，增強了質(zhì)量分析會解決教學(xué)中存在問題的功能,。

3、 交流學(xué)習(xí),，分享成果

為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要,，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成,，研討先進的辦學(xué)理念，有效的教科研活動或方法,，提高教育教學(xué)管理水平,。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以 解決校本教研實施中的問題 為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加,。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流,，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑,。不僅使各校更加了解彼此,，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動,，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題,，并及時進行了梳理,，為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。

4,、 愛心與責(zé)任

班級是學(xué)校的基本單位,，班主任則是這個基本單位的組織者、管理者和教育者,，是溝通學(xué)校,，家庭和社會方面教育的橋梁，是學(xué)校教育工作的重要組成部分,。為了加強班主任之間的相互交流與學(xué)習(xí),，共同探討學(xué)生養(yǎng)成教育之良策，促使片區(qū)內(nèi)各校的班主任工作上一個新臺階,，12月底特地在片區(qū)內(nèi)開展 愛心與責(zé)任 班主任工作經(jīng)驗交流研討活動,。每個學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參加經(jīng)驗交流。有從班主任工作點滴作來談的,，有從班級管理上來說的,，有從特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面來講的，也有從班級文化建設(shè)方面來探討的,。一個個鮮活的事例或個案,，書寫著每個班主任對工作的用心和那份精心，滿含著對學(xué)生的一片愛心,、耐心,、苦心和責(zé)任心。教研室的楊洪波老師和陳梅老師親臨指導(dǎo),，還對每位班主任的交流發(fā)言進行了點評,，楊洪波老師從一個老班主任的角度對大家的工作進行了肯定、表揚,，同時也提出了自己的看法和值得思考的問題,。此次參會的老師共計41名，其中絕大多數(shù)都是一線的班主任,，這樣的交流展示不僅僅是對過去工作的回顧,、總結(jié)，更多的是對未來工作的展望,，為提高班主任的工作效率,，強化班主任的責(zé)任心和愛心起到了很好的作用。

另外,，在12月我校陳珊老師還接待了來自郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位英語老師，承擔(dān)了這位教師為期一周的課堂觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,，收到片區(qū)學(xué)校的一致好評,，主動承擔(dān)為片區(qū)各校提供學(xué)習(xí)的便利,，為片區(qū)教研多出一份力。

由于片區(qū)學(xué)校比較分散,，各校情況各異,，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動涉及學(xué)科較多,，對一些具體組織工作考慮不夠周全,，活動開展略顯困難（特別是交通問題和人員的調(diào)配問題）。

今后的片區(qū)教研活動的方向：

1,、創(chuàng)造性的開展片區(qū)教研工作,，務(wù)求實效，解決在教育教學(xué)中的共同性問題,，真正做到以教研促課改,，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動力求專題化,，每一次研討能有重點地突破一,、二個平時教學(xué)中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問題,，不做無主題的活動研究,。

2、片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系,，扎實開展工作,，根據(jù)本片區(qū)的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發(fā)言準備,，做到有備而來,，保證教研活動認真有效地開展。

3,、加強片區(qū)教研的管理,。注重教研質(zhì)量，充分發(fā)揮片區(qū)教研平臺的合作交流作用,，求真務(wù)實,，避免片區(qū)教研趨向走形式，逐步實現(xiàn)片區(qū)教研資源互補,、整合和共享,，提高片區(qū)各校的教研教學(xué)水平，形成較濃厚的教科研氛圍,，促進各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,。

總之，片區(qū)教研活動的組織與實施,，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺,，讓教師能在這平臺上感受收獲,，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園。

教研活動總結(jié)標題篇三

參加這次教研課活動,，我感到作為一名教師更應(yīng)該“活到老,，學(xué)到老”。我真真切切的體會到在寬松,，民主,，和諧的氣氛中，老師們敢于說出自己對于教材的理解與見地,。平等的交流中,，我們說出了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的成功經(jīng)驗，真正做到了交流研討,。這樣的教研讓大家少了一些贊美,，多了一些探討，少了一些假話,，多了一些思考,。這種教研有針對性，務(wù)實性,，高效性,，是實實在在的教研。經(jīng)過本次語文教研活動——集體備課,、聽課,、評課活動，既增長了老師的見識,，又加強了教師之間的交流與溝通,。

我通過這次教研活動參加集體備課、聽課,、評課活動,，學(xué)習(xí)到了鐘老師和陳老師身上的個人魅力和教學(xué)技巧。

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學(xué)生的見識,，開闊學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文本的理解,。在本堂可中,，鐘老師多次恰倒好處地設(shè)計拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：對海鷗老人的介紹,，給海鷗取名字,，對“二十里路”的理解，以及進行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地充實了課堂,，豐富了學(xué)生的心靈,，培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力，提升了學(xué)生書面的表達能力,。

我們可以清楚地體會到，一堂課的朗讀形式多樣,，聽讀,、范讀、自由讀,、個別讀,、集體讀、選擇讀,、分角色讀交織在一起,，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主,、合作,，探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀,、自悟,、自得，能切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的感情,，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文,，真正達到品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。

真正的課堂教學(xué)活動是心與心的交流,，是生命與生命的對話,。課堂上的自學(xué)批注和批注方法指導(dǎo)無非讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出有關(guān)重點句段,，并品讀,，感悟情感，更為精彩的是達到了“教是為了不教”的意圖,。學(xué)生有了一定的情感體驗的基礎(chǔ),，提升為“海鷗送別老人”時的依依不舍、深深眷戀之情,。然后,，陳老師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實或特定環(huán)境中進行感悟、體驗和交流,，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關(guān)愛,，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛的情感更加豐滿，并得以深化,。

通過開展教研活動,，我在學(xué)習(xí)與交流中豐富、成長,?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。是?。晌焕蠋?，兩種風(fēng)格,，不一樣的教學(xué)，不一樣的風(fēng)采,，給了我更多的感動與思考,。善博眾人之長者，才是真正的智者,，強者,。“海納百川,，有容乃大”,，這是一個學(xué)習(xí)型的社會，我們只有敞開心胸,，多看,，多聽，多想,，多學(xué),，才有長足的發(fā)展。真是——他山之石,，可以攻玉,！