無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇一
1、課前播放《荷花頌》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
2,、過渡導(dǎo)入
從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),,人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的,。
出示課題:(1)荷花(看這兩個(gè)字都是草字頭,,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題,指導(dǎo)朗讀,。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,,再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求:看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花,。
4,、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭,,唯有白荷花,,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二,、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)
1,、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求:(1)用心去感受感受,,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子,,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的,。
出示課件:
a,、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”,、“碧綠”,、“大圓盤”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來,。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))
c,、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)
3,、齊讀課文,。
多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花,。
三、教學(xué)第三小節(jié),。
1,、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著要求看圖片,。
要求:仔細(xì)觀看圖片,,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,,呆會講給我們聽,。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流,。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示,。)
2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美,。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。
學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流,。(大自然,,感悟大自然的神奇。)
4,、齊讀課文,。
四、教學(xué)第四小節(jié),。(出示內(nèi)容)
1,、學(xué)生自讀課文。
2,、交流朗讀,。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b,、還有更多的荷花嗎?齊讀課文,。
4、內(nèi)化感悟,。
這次讓我們閉上眼睛,,靜靜地,,靜靜地用心去看,用心去聽,,你看到什么,,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?
5,、齊讀課文,。
荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,,荷花的魅力是呢么令人難忘,,我們陶醉了……
五、小結(jié)
1,、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,,大自然的神奇呢?
2、同桌交流,。
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇二
【教學(xué)要求】
1,、正確,流利,,有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文,,知道作者清晨去公園,,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,。(播放錄相)
2,、交流:
說說自己的感受。
二,、研讀感悟品味美
1、學(xué)習(xí)課文2~3自然段:
⑴交流:先讀一讀找到的句子,,再說說它美在哪兒?能說出理由更好,。
①“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”:
這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機(jī)理解“挨挨擠擠”:
(播放課件:欣賞荷葉)
體會荷葉多,、大,、綠,、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話,。
②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”:
這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆,、長、穿,、頂,、抽……)
作者沒有用“鉆、頂,、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,,想想,怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長,,使勁地長……)
你能讀出快速地,,使勁地感覺嗎?
點(diǎn)評:給“冒”換詞,引導(dǎo)感悟,,學(xué)生從不同的角度,、層面解讀“冒”,在比較中讓學(xué)生悟其意,,同時(shí)悟其法,。這不僅僅是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示,。
③“有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!?/p>
課件展示荷花圖片,,引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出,、飽脹,、破裂”等詞語,欣賞荷花剛開,、盛開,、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機(jī),。,、
指導(dǎo)朗讀,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來,。
指名讀,,齊讀,。
④反復(fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?
(這句話既贊美了荷花,,又贊美了大自然,,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫”)
誰來夸夸這位了不起的畫家?
⑵多美的荷花呀,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文,。
生齊讀2~3自然段,。
點(diǎn)評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美,、認(rèn)識美,、理解美;在朗讀、交流,、評價(jià)中理解語言文字,,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性,。
2,、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
⑴現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,,靜靜地,,靜靜地,用心去聽,,去感受荷花的世界,。
播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,,邊展開想象,。
⑵說說自己好像看到了什么,聽到了什么?
⑶想象一下,,如果你也變成了荷花,,還有哪些小動物來告訴你什么?
⑷指導(dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀,。
⑸誰愿意來讀這段話,,老師為他配上音樂。
三,、積累延伸 升華美
1,、如果此時(shí)你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻,,你最想干什么?
⑴想當(dāng)主持人的,,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文,。
⑵想當(dāng)畫家的,,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的解說詞,。
⑶想當(dāng)作家的,,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花,。
⑷想當(dāng)研究員的,,去查找資料,研究荷花的根,、莖,、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn),。
2,、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白,、清雅,、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì),。
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇三
《荷花》課件
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)3個(gè)生宇,會寫出12個(gè)生宇,。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠、蓮蓬,、飽脹,、仿佛、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈、晴蜓,、隨風(fēng)飄動”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,,積累優(yōu)美語言,。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。
4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開放的種種姿態(tài),。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容,。
2.搜集荷花的有關(guān)資料,。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了:一個(gè)小姑娘,立在水由央,,身穿粉紅袍,,坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花,。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文,。
二、初讀課文,,整體感知,。
1.自由讀課文,把課文讀正確,、流利,,遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞,,指讀,,正音:
a.挨挨擠擠、翩翩起舞,、隨風(fēng)飄動(讀了這些詞,,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)
b.荷花、蓮蓬,、飽脹,、衣裳、仿佛,、舞蹈,、蜻蜒、
3.接讀課文,,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三,、讀議結(jié)合,體會情感,。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二,、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,,然后在小組內(nèi)交流,,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀,。
2.理解并讀好重點(diǎn)句,。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀,、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”
a.談體會:你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?
c.表演體會“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下,。
d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,,它們想干些什么呢?
小結(jié):多么可愛的`白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,,而且使它變得更美了?,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!
b.看了剛才的畫面,,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的,、全開的、將開的,。)
c.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀,。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結(jié):[課件演示:一池荷花]
師讀:“這么多的白荷花……也很美,?!贝丝蹋阕钕胗谩珎€(gè)什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質(zhì)疑探究:讀了這句話,、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作,,討論交流。
小結(jié):正象你們說的那樣,,這一池荷花不僅僅很美,,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,,因此作者把它看作是一幅活的畫,。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺,。同學(xué)們,,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段,。
(二)巧讀四,、五段。
1.指名朗讀四,、五段
2.看到了這美麗的荷花池,,你想到了什么?
3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果,,體也變成了一朵荷花,理象一下,,會有哪些動物來告訴你什么?
5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四,、五自然段,體會荷花的美,。
四,、總結(jié)全文,布置作業(yè),。
1.總結(jié)全文,。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分,。
二,、回顧全文,總結(jié)寫法,。
1.齊讀全文,。
2.作者是按照什么順序來寫的?
(板書:聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書:細(xì)致觀察、豐富想象)
三,、拓展練筆,。
1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來,。
2.交流課前所觀察的花,。
3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn),。
4.交流習(xí)作,,講評后,學(xué)生修改小練筆,。
四,、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字認(rèn)讀,組詞,。
2.觀察描寫,,識記字形
3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:
4.書寫練習(xí),。
5.自評互評,。
五、作業(yè)布置,。
抄寫文中優(yōu)美詞句,,積累語言。
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇四
《荷花》課件設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、會認(rèn)3個(gè)生字,,會寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,,挨挨擠擠,蓮蓬,,飽脹,,仿佛,翩翩起舞,,舞蹈,,蜻蜓,隨風(fēng)飄動”等詞語,。
2,、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,,積累優(yōu)美語言,。
3、理解課文內(nèi)容,,感受荷花的美麗,,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4,、體會作者豐富的想象,,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書方法,。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài),,體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn),。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”
【教學(xué)過程】
一,、情景激趣,,揭題導(dǎo)學(xué)
(出示課件《小池》)同學(xué)們,你們會讀這首詩嗎,?好,,請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色,。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài),。那么當(dāng)荷花開的時(shí)候,荷塘又是一番怎樣的景象呢,?
今天,,讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀,。
二,、初讀感知,指導(dǎo)正音
1,、下面,,讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(播放樂曲,;播放荷花錄像)
2,、現(xiàn)在,請你用最簡潔的語言告訴我,,你置身在這美景中的感悟,。
(同桌交流,指名交流)
生1:我好像就是一位小仙女,,在亭子里彈琴,。亭子旁邊是一滿池的荷花,不時(shí)飄來淡淡的清香,。
生2:我猶如一大池荷花中的一朵,,正在隨風(fēng)飄舞。
生3:我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲,。
3,、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對,!從古到今,,荷花就是文人描寫、喜歡的對象,。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù),。人們之所以喜愛荷花,,是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆▃huó)清漣而不妖”的.品質(zhì),。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢,?還是讓我們來讀讀課文吧!請打開書,。出示要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,,遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順,。
⑶ 標(biāo)上自然段序號,。
4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況,。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng) 衣(yī)裳(shang)
⑴ 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀,。
⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?
(指名讀,,齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的,?
⑶ 你用什么方法,理解了哪些詞義,?
5,、通過剛才大家的發(fā)言,老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好,。那么,朗讀又如何,?請同學(xué)們打開書,,輕聲自讀課文1~5小節(jié)。
下面請同學(xué)分段讀課文,。誰愿意試試,?
(指名5人)
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評價(jià)。
三,、讀第一自然段
1,、下面我們來齊讀第一自然段。
2,、荷花真美,,最先吸引作者的是荷花的什么?
(出示“清香”)
3,、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人,?
(出示“一……就……”)
(“趕緊”)
四、研讀第二自然段
1,、作者趕緊跑去看荷花,,課文哪一段具體地寫出了荷花的美,?
(生答第2自然段)
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2,、你覺得哪個(gè)句子特別美? 說說你對這個(gè)句子的體會
⑴ (出示課件:體會荷葉的挨挨擠擠)
“荷葉挨挨擠擠的,,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!边@個(gè)句子寫出了荷葉的多,、大、綠,。
注意:挨挨擠擠”要讀得慢些,,讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感,。
同學(xué)們,,課題明明是寫荷花,為什么還要寫荷葉呢,?
(荷花在綠葉襯托下會顯得更美)
⑵ (出示課件:體會荷花的三種不同姿態(tài))
“有的才展開兩三片花瓣兒,,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,,有的還是花骨朵,,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài),。
⑶ 出示課件:
(體會荷花“冒”的姿態(tài))
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@個(gè)句子寫得特別美,,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了,。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”同時(shí)請看多媒體演示,,聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢,。
⑷ 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?
(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么,,怎樣長出來才可以叫“冒出來”,?(使勁地、不停地,、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地,、爭先恐后地,、生機(jī)勃勃地、興高采烈地,、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……)
請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興,、這么急切地冒出來想干什么,?
(它們想看一看這美麗的世界,看一看他們的伙伴)
荷花如此嬌艷動人,,你想用什么方法再次感受荷花的美呢,?
(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)
這個(gè)主意好,!
⑸ 現(xiàn)在我們來做一個(gè)填空練習(xí),,了解大家的學(xué)習(xí)情況:
(出示課件:練習(xí))
荷葉___________的,像一個(gè)個(gè)________________,。白荷花在這些大圓盤之間___________,。有的_________________。有的______________________,,露出_______________,。有的還是____________,看起來_________________________,。
① 這個(gè)片段描寫荷葉的句子是第____句,。其中,_________寫出了荷葉多,,__________,、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。
② 這個(gè)片段描寫了荷花哪三種形態(tài),?
第一種是_____________________________,。
第二種是_____________________________,。
第三種是_____________________________,。
五、研讀第三自然段
1,、“這么多的白荷花,,一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,,還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比,,也可以說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言,,比劃)
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊,,請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀,。
六,、回顧全文
同學(xué)們,本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花,,使我們仿佛真的聞到清香,、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花,,這真是一幅美妙神奇的畫,。
七、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個(gè)生字,。
(出示無拼音的生字詞)
在這些詞中的生字,,我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類,。
(生講)
下面我們在這些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書寫,。
出示帶拼音的生字詞:
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
1、誰來把這兩個(gè)詞語讀一下,?
2,、大家仔細(xì)看一下,“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),,但是在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,?
“擠”左窄右寬:“扌”占1/3位置,“齊”占2/3,;“翩”左右相等,。
(出示“擠”字的書寫動畫)
我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。
3,、生描寫,。
八 、這一節(jié)課就到這里,,謝謝同學(xué)們的合作
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇五
【設(shè)計(jì)思路】
在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求:幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童健康放在工作首位,,要密切結(jié)合兒童的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育,,以提高兒童的自我保護(hù)能力,。
在平時(shí)的一日生活中發(fā)現(xiàn),幼兒會把角色游戲中的玩具,、吸管等材料放在嘴里咬,,有些經(jīng)過老師提醒后還是沒有用。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃,、哪些東西不能吃的意識,。而有些家長在家里對孩子也是放任自由,,疏于這方面的管教。因此,,有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學(xué)習(xí)活動,,讓幼兒了解亂吃東西的危害性,知道哪些東西能吃,,哪些東西不能吃,,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。
本次活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié),,第一環(huán)節(jié):通過故事肚子疼的冬冬導(dǎo)入,,了解到亂吃東西的危害性;第二環(huán)節(jié):大家一起交流討論,,天熱了哪些東西不能隨便亂吃,;第三環(huán)節(jié):在游戲中讓幼兒知道在平時(shí)的幼兒園里哪些東西也是不能吃的。
【活動目標(biāo)】
1.通過觀看情景表演,,知道隨便亂吃東西的危害,。
2.愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害,提高自我保護(hù)意識,。
【活動準(zhǔn)備】故事:肚子疼的冬冬,、食物圖片
【活動過程】
一、聽故事——肚子疼的冬冬
一天,,媽媽從幼兒園接?xùn)|東回家,,東東非要買烤腸吃,媽媽只好給東東買了兩根,。東東馬上吃了,。東東回到家,看見籃子里盛著許多草莓,,抓起來就吃,。媽媽說“東東,等洗干凈了再吃”,。"我不怕臟”,。冬冬吃了很多。夜里,,不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了,。
1.冬冬吃了些什么東西,?(烤腸,、草莓)
2.這么多的東西吃下去后,肚子會有什么感覺,?(很疼)
3.說一說,,如果你是冬冬,,應(yīng)該這樣做呢?(少吃點(diǎn),、不吃不干凈的東西)
小結(jié):好吃的東西雖然味道很好,,小朋友一直想吃,但是為了保護(hù)我們的肚子,,不能吃的太多,,而且沒洗干凈的食物也不能吃,一定要洗干凈,。
二,、交流討論——哪些東西不能吃
1.放假了,天氣很熱,,我們應(yīng)該吃些什么,,要少吃或者不能吃什么東西?(多吃蔬菜和水果,、多喝水)(少吃冷飲,、飲料、垃圾食品)
2.馬路上,,香噴噴的羊肉串,、烤雞翅真誘人,怎么辦,?(少吃點(diǎn),、不要吃)
3.吃魚的時(shí)候要注意什么?(小心魚刺卡住喉嚨)
4.觀看圖片:這些東西為什么不能吃,?
1)老鼠,、蒼蠅叮咬過的食物
2)過期的食品
3)腐爛變質(zhì)的食物
4)沒洗干凈的食物
小結(jié):大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生,不能吃,。老鼠,、蒼蠅叮咬過不能吃。吃水果之前一定要洗干凈,。買食物要看保質(zhì)期,。吃魚要將魚刺剔干凈,一旦魚刺卡住了,,我們不要哭,,哭了魚刺就陷得越深,要告訴大人或老師,,直接去醫(yī)院就診,。
三、游戲——對與錯(cuò)
把藥帶進(jìn)幼兒園吃、用嘴巴不停地吸果凍吃,、玻璃球放在嘴里玩……
哪些是不對的行為,?可以這樣做嗎?
小結(jié):這些行為都太危險(xiǎn)了,,容易發(fā)生受傷的事件,,小朋友不能亂吃東西,這樣會讓我們生病,。所以要好好保護(hù)自己的身體,,注意飲食安全,吃干凈,、衛(wèi)生的食物,。
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇六
經(jīng)常接觸到各種各樣的肥皂,有香皂,、藥皂,、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂,,卻對肥皂的種類,、用途等還不太了解,,,在日常生活中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂,、搓肥皂泡的現(xiàn)象。因此,,有必要使幼兒形成對肥皂正確的認(rèn)識,,加深對肥皂的特征、用途等的理解,。為此我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動,,正如《綱要》中所說:“既帖近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”因此,,此次活動來源于生活,,又能服務(wù)于幼兒的生活。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1,、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征,,知道肥皂有去污的作用。
2,、通過操作分類活動,,了解肥皂的種類,。
3、在看,、摸、聞,、搓,、吹的活動過程中,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
活動重點(diǎn),、難點(diǎn):
1、定位于感知肥皂的特征,,了解肥皂的用途,。
2、是通過分類活動,,了解肥皂的種類,。
設(shè)計(jì)理論:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的`支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動中力求“形成合作探究式”的師生互動,。因此,,本次活動中,教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外,,還采用了適宜的方法組織教學(xué),,采用的教學(xué)有:操作、游戲,、嘗試,、體驗(yàn)等方法,在活動中引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸,、聞一聞、搓一搓,、說一說等多種感官的參與,,活動中獲得感知;教師還鼓勵(lì)幼兒通過商量,、合作,、嘗試著不同的分法,幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類,;讓幼兒在洗一洗,、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認(rèn)識,并體驗(yàn)了肥皂的用途,。最后,,最后,幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,,與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行,,我又設(shè)計(jì)了延伸活動,到太陽下玩吹泡泡的游戲,,會有什么發(fā)現(xiàn)呢,?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望,。
設(shè)計(jì)思路:
我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序,,活動流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)
活動目標(biāo):
1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征,,了解肥皂的基本用途,。
2、樂于參與活動,,能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),。
3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,。
活動過程:
一,、調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識肥皂
猜一猜,,引發(fā)幼兒對活動的興趣
嗨,!小朋友你們好,我是小猴姐姐,,今天我想帶你們?nèi)バ『锿鯂眯?,你們看,小猴姐姐這里有一只神秘的盒子,,盒子里有一樣?xùn)|西,,猜猜看會是什么呢?
1,、讓幼兒猜一猜,,摸一模,聞一聞,。
2,、原來是肥皂寶寶,請一幼兒把肥皂寶寶請出來
二,、幼兒感知各種各樣的肥皂,,說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用,。
1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶,,我們也趕快把它們請出來吧,。幼兒來桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請出來?。ɡ蠋煷蜷_蓋布)
(1)哇,,這么多的肥皂寶寶呀,請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶,,拿在手中仔細(xì)看一看,、摸一摸,、聞一聞,,說說你的肥皂寶寶是什么樣子的?
(2)先與旁邊小朋友互相講一講,,再請小朋友來告訴大家,。
(3)老師小結(jié):這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣,?(有各種形狀,、各種顏色、聞起來有的香味,,有的藥味,。)
2、欣賞課件,,認(rèn)識新式肥皂,,進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。
幼兒看課件認(rèn)識蛋糕肥皂,、棒棒糖肥皂,、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等,。
老師小結(jié):很多的新式肥皂看起來更漂亮,,用起來更方便,對我們的健康越來越有好處,,所以人們越來越喜歡使用肥皂,。
3、說說肥皂的用途,。
那你們在什么地方也見過肥皂寶寶,?
肥皂寶寶是用來干什么的呢?它有什么用,?
什么時(shí)候要洗手(在飯前便后,、手臟),、洗澡(保護(hù)皮膚)、洗衣服(干凈,、香)等
教師小結(jié):肥皂的用處,。
三、感知肥皂遇水后的變化,。
小猴姐姐告訴你們一個(gè)小秘密,,肥皂寶寶有一個(gè)好朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰嗎,?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩,?(先把袖口卷起來)
1、老師提出要求:看一看,,肥皂在水里會有什么變化,?你發(fā)現(xiàn)了什么,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。
2,、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩
(1)現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?
(2)幼兒試一試
(3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩,、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢,?
(4)幼兒說說自己的做法。
(5)幼兒再嘗試操作
3,、幼兒合作:引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密:發(fā)現(xiàn)很滑,。用手搓一搓開始能產(chǎn)生白白泡沫,漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,,能溶在水里,。白白的水變成黑黑的水。
4,、把肥皂放在筐中,,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干,。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn),。
(1)肥皂在水中摸起來有什么感覺?(滑滑的)
(2)小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么,?(白泡泡變成黑泡泡)
(3)剛開始的水是沒有顏色的,,然后呢?現(xiàn)在呢,?(溶在水中,,水變白了,就叫肥皂水,,肥皂水變成臟水,。)
四,、“吹泡泡”游戲(在活動室一邊放四盆肥皂水,讓幼兒在輕松,、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲,。)
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個(gè)游戲名字叫“吹泡泡”,,看誰吹的泡泡又高又大又多,。
2、最后,、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂眯小?/p>
《荷花》課文課件 荷花教學(xué)課件篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的12個(gè)生字,能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,,感受荷花的美麗。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣,。
3.情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解白荷花開放的種種姿態(tài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。
【課前準(zhǔn)備】
課前,,教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源制作成幻燈片:分別為“荷花文化”,、“課文學(xué)習(xí)”,,“荷花圖展”、“荷花知識”等,。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)方法】
1.采用不同形式,,不同要求的讀,,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。
2.利用多媒體課件,,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,,體會大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),,入情,,動情,移情,,抒情,,激發(fā)對大自然的熱愛。
3.組織學(xué)生小組討論,,合作探究,,解決教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一,、謎語導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,,立在水由央,,身穿白衣衫,綠裙水上漾,?!贝蛞恢参?荷花)
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
二,、初讀課文,,整體感知
1.師出示掛圖:看,說著說著,,荷塘就到了(出示掛圖),。師范讀課文。
2.自由讀課文,,把課文讀正確,、流利,認(rèn)記生字,。
3.出示生詞,,指讀,正音:
荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿拂,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4.師:看了荷花,,聽了描述,,你最想說的是什么?
三、指導(dǎo)識字
1.出示生字認(rèn)讀,,組詞,。
2.觀察描寫,識記字形
3.集體交流,,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:
形近字的區(qū)別:裳和常,、蜻和晴
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評,。
四,、背誦自己喜歡的課文段落
第二課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,,請閉上眼睛,。(伴樂)聽,嘰嘰喳喳的鳥叫聲,,叮叮咚咚的泉水聲,。看,,一池的荷花開了,。荷葉挨挨擠擠,微風(fēng)吹來,,搖擺著身體好像在跳舞;再看,,那迷人的荷花,有的才展開兩三片花瓣兒,,有的花瓣全開了,,露出嫩黃色的小蓮蓬,就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵,。真美啊!同學(xué)們,,趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)
2.誰能用一個(gè)詞來形容一下剛才看到的荷花?
3.太棒了,老師覺得你們就是偉大的小詩人,,把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花,,在風(fēng)中翩翩起舞!今天,,我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。(板書課題)齊讀課題,。
二,、品讀課文第2、3自然段,,體會荷花的美
1.打開書本第8頁,,咱們到書本上去看看荷花。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次,,一邊讀一邊思考:作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示:表格練習(xí)題)
2.完成表格:
作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠,,像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)
3.串問串讀:荷葉……(小出示幻燈1),白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的……(小出示幻燈2),,有的……(小出示幻燈3),有的……(小出示幻燈4),。
4.“像個(gè)大圓盤”,,這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)
“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))
在這一段里,,作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫,,還從哪方面來描寫呢?(顏色)
5.碧綠,,潔白,嫩黃,,這些顏色碰撞在一起,,色彩非常明麗。真像一幅畫呀,。
6.讀了課文,,我們體會到文中的我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,,有滋有味地看荷花,。我想,看荷花是這樣,,讀荷花更需要這樣,。就這么仔細(xì)地、有滋有味地再來讀讀第二自然段,,一邊讀一邊找,,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來,體會體會,,這句子美在什么地方,。
7.品讀:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示幻燈)
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,,同學(xué)們,,請用心讀讀前后幾句話,想想,,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)
但是,,你們說的這些字眼作者都沒用,就用了這個(gè)“冒”字,,為什么?你們先讀讀這段課文,,體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,,心情是怎樣的,,才可以叫做冒出來。
三,、回到整體,,小結(jié)全課
1.齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,,我們再來感受一下荷花的美……
2.總結(jié):今天,,我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文,欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花,,更感受到了大自然神奇的力量,。同學(xué)們,都讓我們熱愛大自然,,做生活中的有心人吧!
3.下課之后,,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來,。