隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇一

時間過得很快，轉眼大學四年就要過去了,，然而大多數人對本專業(yè)的認識還是不夠, 學校為了使我們更多了解機電產品,、設備,，提高對機電工程制造技術的認識，加深機電在工業(yè)各領域應用的感性認識,，開闊視野,，了解相關設備及技術資料,，熟悉典型零件的加工工藝,，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備,，生產技術較先進的工廠進行參觀實習,。為期7天的生產實習,，我們去了中糧包裝天津分公司了解這些工廠的生產情況,，與本專業(yè)有關的各種知識,，各廠工人的工作情況等等,。親身感受了所學知識與實際的應用，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了,，精密機械制造在機器制造的應用了,，等等理論與實際的相結合。

一 實習目的

通過完成畢業(yè)實習過程,，結合畢業(yè)設計或論文選題深入工廠企業(yè)實地生產與調查,，達到以下的實習目的在這個基礎上把所學的專業(yè)理論知識與實踐緊密結合起來,，提高實際工作能力與分析能力,，以達到學以致用的目的,。

二 實習時間

20_年_月_日

三,、實習單位,、部門及其簡介

中糧包裝隸屬于全球500強企業(yè)—中糧集團有限公司, 總部設在杭州,，是中國國內最具影響力的專業(yè)化包裝企業(yè)之一,，在金屬包裝領域成績尤為卓著,。4月,，在北京世界包裝大會上，中糧包裝被授予“中國包裝龍頭企業(yè)”及多個系列的中國“包裝名牌產品”稱號,。中糧包裝(天津)有限公司總投資5000萬美元,，注冊資金萬美元，占地150畝,，建筑面積3700平方米，是中糧包裝在華北地區(qū)的制造、服務,、設計中心。

四,、實習內容：

1.熟悉機械設備的工作原理和具體結構和生產線的工作組成

2. 生產工藝過程及企業(yè)基本生產狀況

中糧包裝廠房內的機械設備為外國引進設備，比較先進,，主要以機械傳動設備為主。

工業(yè)機械傳動設備一般由機械本體,、控制器、伺服驅動系統(tǒng)和檢測傳感裝置等構成,，。它對穩(wěn)定,、提高產品質量，提高生產效率,，改善勞動條件和產品的快速更新?lián)Q代起著十分重要的作用。時間持續(xù)工作,、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機器的進化過程產物,，它是工業(yè)以及非產業(yè)界的重要生產和服務性設備，也是先進制造技術領域不可缺少的自動化設備,。

傳動鏈按傳遞方式分摩擦傳動與嚙合傳動兩大類，按產品結構分傳動用短節(jié)距滾子鏈,、傳動用雙節(jié)距滾子鏈、傳動用套筒鏈,、重載傳動用彎板滾子鏈、傳動用齒形鏈(包括變節(jié)距哈瓦鏈),、銷合鏈和無級變速鏈等。摩擦傳動以無級變速鏈為代表,，用在轎車無級變速器兩組錐盤之間,，擺銷與錐盤面接觸。

錐盤有動錐盤和固定錐盤,，通過軸向移動動錐盤來改變傳動比，在固定范圍內傳動比可以連續(xù)改變,，以實現(xiàn)無級變速的目的。嚙合傳動,，發(fā)揮了鏈傳動相對其它傳動的優(yōu)點，以其傳動比準確,、傳力大,、撓性好、適應性強等優(yōu)勢,，廣泛應用在工農業(yè)及國民生產各部門。尤其,，傳動鏈已廣泛應用在汽車,、摩托車等發(fā)動機上,，用來傳遞曲軸與機油泵、曲軸與平衡軸,、凸輪軸之間的動力。

1.傳動用短節(jié)距精密滾子鏈及套筒鏈

傳動用短節(jié)距精密滾子鏈及套筒鏈節(jié)距從4.7625(03c)～114.30mm(72b)，橫跨a系列和b系列的單排,、雙排以及多排，是應用最為廣泛的鏈條,。根據不同用途，配上各種附件,，也可作為輸送鏈用。用在發(fā)動機里,，又派生出摩托車傳動鏈,、發(fā)動機正時用鏈,、以及石油鉆機傳動鏈等產品系列,。套筒鏈多用在輕載高速傳動中,，如汽車,、摩托車的正時傳動，節(jié)距較小,，只有6.350～9.525幾個規(guī)格。普通鏈朝著向小規(guī)格和大規(guī)格以及多規(guī)格等高附加值產品發(fā)展,，隨著鏈傳動技術的不斷發(fā)展和鏈條制造工藝的提高，普通傳動用短節(jié)距精密滾子鏈和套筒鏈派生出了諸如不銹鋼鏈,、高強度鏈、

高耐磨鏈,、耐腐蝕鏈、自潤滑鏈以及低噪聲鏈等,。產品應用也更為廣泛，如適合重載用的加重系列鏈,，易拆裝的開口銷鏈，耐腐蝕的如鍍鋅鏈,、鍍鎳鏈,、達克羅鏈等,，特殊工況下的防彎鏈,、側彎鏈,、o形密封圈鏈等,，以及用途廣泛的自行車鏈等等種類。航空,、汽車,、電子等精密儀器上使用的鏈條要求精度高，壽命長,，外觀漂亮,，屬于高附加值產品,。在鏈條行業(yè),，這類產品的制造和工藝也是最先進的，所以升級更新速度也是最快的,。如汽車,、摩托車發(fā)動機用正時鏈價格較普通鏈條高出3倍以上,，產品既有滾子鏈也有套筒鏈，既有a系列,、b系列,，也有特殊要求的at,、bt,、ct等規(guī)格。國外開發(fā)的微型套筒鏈,，不僅可以用作汽車發(fā)動機正時鏈，也可用于復印機械,、影視機械、輕工機械,、精密機械、醫(yī)療機械以及辦公機械等行業(yè),。

2.傳動用雙節(jié)距滾子鏈

雙節(jié)距滾子鏈是短節(jié)距滾子鏈派生出來的一種輕型鏈條(節(jié)距增大一倍，滾子套筒銷軸都不變),。傳動用雙節(jié)距滾子鏈鏈板多為∞形，應用在中小載荷,、中低速和中心距較大的傳動裝置中,。隨著鏈傳動的推廣，傳動用雙節(jié)距滾子鏈派生出了一些特殊場合用鏈條,，如不銹鋼鏈、高耐磨鏈,、工程塑料鏈等,。節(jié)距從25.4～101.60mm不等,，傳動鏈加上不同的附件可作為輸送鏈用,，并且這種傳動鏈正越來越多地被運用在輸送設備上。

3.重載傳動用彎板滾子鏈及銷合鏈

重載傳動用彎板滾子鏈適用于低速重載,、有沖擊傳動工況，鏈板為彎鏈板,，易于拆裝，無內外節(jié)之分,。由于這種鏈條工作于重載工況下，多為大節(jié)距鏈,。國內這種鏈條節(jié)距在63.5～103.20之間,，國外如日本的tsubaki,、did和英國的renold等石油鉆機用彎板滾子鏈節(jié)距小到38.1，甚至更小,。銷合鏈鏈節(jié)由可鍛鑄鐵鑄成并用銷軸連接起來,，沒有內外鏈節(jié)之分，易于拆裝,。由于結構簡單，成本低廉,，銷合鏈是早期使用較為廣泛的一種傳動鏈,。加上特殊附件，也可作輸送鏈用,。適用于中低速、重低載荷以及工作環(huán)境比較臟污的工況,。由于鑄件疲勞壽命較短，這種鏈條逐漸地被重載彎板滾子鏈取代,。

4.傳動用齒形鏈

傳動用齒形鏈結構簡單，沒有套筒和滾子,，只有銷軸和鏈板,。用于高速,、低噪聲等工況，按導向形式分內導式和外導式,，按接觸方式分內接觸式和外接觸式兩種。節(jié)距從6.35～38.1mm,，片數從5～47片不等,。目前齒形鏈尚無iso標準,，我國是在參照美國,、德國,、日本等的標準的基礎上制定的國家標準,，在設計上具有較大自由度,。國際上主要以日本did和美國morse片形為主,。主要應用于汽車,、摩托車發(fā)動機正時傳動以及汽車,、工程機械等的變速箱中代替部分齒輪傳動,。

5.無級變速鏈

無級變速鏈包括滑片鏈,、擺銷鏈,、滾柱鏈,、套環(huán)鏈等四個種類,，其中以滑片式無級變速鏈使用較為廣泛,，應用在各種型式的鏈式無級變速器內,。擺銷式無級變速鏈主要應用在國外一些轎車鏈式無級變速器及其他精密,、大功率,、高速機械上,。無級變速鏈由于其高強度,、低噪音,、耐磨損,、壽命長等優(yōu)點,，在無級變速的應用中正越來越多地擴大應用領域,。尤其,，國外轎車所用的擺銷式無級變速鏈,，由于制造工藝復雜,，國內市場仍由國外公司壟斷,，價格昂貴,。國內鏈條廠家為打破國外壟斷,，要突破很多技術難題,，如異型擺銷頭部弧度的加工,，銷軸上小擋塊的連接,，以及整鏈裝配等都有待攻關。

縱觀現(xiàn)代傳動鏈100多年的發(fā)展趨勢,，隨著全球高新技術產業(yè)化的迅猛發(fā)展，今后傳動鏈的主流是向著個性化,、精密化和高速化的方向發(fā)展。普通鏈條雖有較大市場,，由于價格低廉,，工業(yè)發(fā)達國家會逐漸淘汰這種低利產品的生產,。一些新的理念的提出,，也將推動鏈傳動技術的發(fā)展。如推拉式鏈傳動,，改變了傳統(tǒng)鏈條的嚙合方式。調整鏈傳動行業(yè)結構,，淘汰老舊產品，大力投資研發(fā)新產品,，才能縮小與發(fā)達國家的差距，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地,。

在實習過程中老師傅為我們介紹了各種生產設備的基本構造和原理,，對它有了更深刻地認識,。隨然在生產實習的時候曾有過與機械電子相關的工作經驗，但在接觸到所在單位的具體工作的時候,，還是感覺自己缺乏許多實踐經驗和社會知識,。通過短短幾天時間的學習,，使我慢慢體會到了“學無止境”的深刻道理,。也找到了自身的許多缺點,，比如上班遲到的問題,，閑著沒事做等，自己也已經引起了注意,，盡量避免在以后的無論是學習還是工作中出現(xiàn)。

五,、實習總結

大學生畢業(yè)實習報告畢業(yè)實習是學生完成大學四年全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié),。畢業(yè)實習我們直接接觸企業(yè),，進一步了解和認識企業(yè)的實際運營過程，熟悉和掌握市場經濟條件下企業(yè)的運營規(guī)律,，特別是企業(yè)經營的基本規(guī)律;了解企業(yè)運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題,。參觀實習讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習,，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,，為畢業(yè)設計打好基礎,，短短的幾天,，學到了很多自己以前不懂的知識,，也從單位的員工身上學到了很多道理,。

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇二

畢業(yè)實習論文-總結

摘要：當今社會競爭是人才的競爭,，企業(yè)進行人才戰(zhàn)略的制定是決定企業(yè)未來發(fā)展的關鍵,，旅游酒店餐飲行業(yè)也不例外,。本文通過分析當前酒店餐飲秘書崗位職責及人才現(xiàn)狀，對未來餐飲秘書人才的培養(yǎng)提出了一些列的可行性方案,，一起對酒店餐飲秘書人才的培養(yǎng)有所比翼,。

關鍵詞：酒店 餐飲秘書 人才培養(yǎng)

當今時代,，進行人才的優(yōu)化組合,，是企業(yè)生存發(fā)展的關鍵,，人力資源已經開始成為企業(yè)發(fā)展的重要資源。這是一場智力,、能力比拼的大決戰(zhàn)，酒店餐飲部門必須高度重視,。談論經營謀略，早已成為社會精英人士津津樂道的內容,，此文化現(xiàn)象也對中國企業(yè)界，尤其是新興的旅游餐飲行業(yè),，產生了重大影響,。

一,、酒店餐飲秘書人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略

旅游業(yè)作為一個新興的行業(yè),，正在成為很多地區(qū)經濟發(fā)展的新的增站點,，旅游業(yè)成為吸納勞動力就業(yè)的重要基地,。我國目前大學生就業(yè)壓力加劇的情況下，酒店行業(yè)正在吸引無數人的眼球,，已經成為畢業(yè)生求職的熱門行業(yè)。除了經濟因素的驅動以外,，發(fā)展空間等也很受青睞。酒店餐飲秘書也吸引一批有興趣,、有不同專業(yè)背景的人,，來參與進來，通過良好的工作保障和廣闊的發(fā)展空間為慕名而來的人才提供一個良好的發(fā)展平臺,。

1.“校地聯(lián)合”文化工作模式，構建了高校餐飲秘書專業(yè)人才選拔,、使用、管理三位一體的機制,，引導和鼓勵大學生到餐飲酒店實踐鍛煉，通過發(fā)揮大學的人才資源優(yōu)勢,，和企業(yè)的實踐優(yōu)勢，培養(yǎng)既精通理論,，又有實踐經驗的餐飲秘書人才,。具體來說，就是要加強學校教育和職業(yè)技術培訓,，此外要做好人才的保護工作，讓那些優(yōu)秀的餐飲秘書人才除了獲得社會的廣泛尊重外,，還會獲得經濟上的實惠。

2.培養(yǎng)餐飲秘書跨國人才,。目前，世界上很多酒店已經成為跨國的酒店集團,，例如希爾頓、洲際等知名酒店連鎖品牌,，已經形成了全球連鎖的很強的規(guī)模。隨著商業(yè)交流會動日益頻繁,，跨國間的人才流動已經在人類文化發(fā)展史上發(fā)揮了重要的作用。因此,，我們在酒店餐飲秘書人才培養(yǎng)中，可以采取中外合作辦學方式,，培養(yǎng)餐飲秘書的跨國人才,。

3.信息技術人才的培養(yǎng),。目前為止,，人類歷史經歷了三次科技革命,，包括以蒸汽機的發(fā)明與使用的第一次科技革命,，以電力的發(fā)明和使用的第二次科技革命,，和以生物技術,、新能源以及信息化為特征的第三次工業(yè)革命,。計算機的普及，電子設備的更新?lián)Q代,，數字產品的推廣和普及，在改變人們的生活方式的同時,，也對各行各業(yè)的發(fā)展產生了重要影響。在信息化時代,，酒店餐飲行業(yè)要想獲得長足發(fā)展，就必須加強餐飲秘書相關技術人才的培養(yǎng),，提高自身發(fā)展的信息化水平,。早在本世紀60年代初期有關學者就預測未來信息技術的發(fā)展和普及運用將會對社會經濟發(fā)展產生巨大影響,，并產生所謂的“信息產業(yè)”和“信息社會”。60年代末期,，日本學者在探討未來社會的發(fā)展趨勢時，率先引入“信息社會”和“信息化”概念,。“信息社會”指信息產業(yè)高度發(fā)達,、信息產業(yè)處于支配地位的這樣一種社會,，“信息化”則表征向信息社會發(fā)展的這一過程,。人類進入信息時代,，誰最先掌握新理論,、新知識,、新科技,、新工藝,、新材料,、新設計,，誰就能在激烈的競爭中立于不敗之地,。酒店餐飲秘書人才培養(yǎng)領域的競爭也是信息的競爭,。酒店餐飲秘書人才培養(yǎng)信息化的程度，也是衡量一個國家和地區(qū)旅游業(yè)人才培養(yǎng)水平,、綜合實力的重要指標，與其它系統(tǒng)的.信息化水平相比,，酒店餐飲秘書人才培養(yǎng)的信息水平還存在一定的差距，存在信息敏感性較差,，獲取信息的辦法還停留在資料室的“漫天翻閱”，對于現(xiàn)代信息技術,，尤其是網絡技術知之甚少，這些都是我們制定和實施酒店餐飲秘書人才戰(zhàn)略時,，急需解決的問題，加強酒店餐飲秘書信息專業(yè)人才的培養(yǎng)任務非常迫切,。

二、酒店餐飲秘書人才開發(fā)戰(zhàn)略

1.加大政府投入,，提高政府在餐飲秘書人才戰(zhàn)略制定中的作用,。政府要著力完善有利于促進酒店餐飲改革發(fā)展的保障機制,，提供行政指導和監(jiān)督,。目前,，各地的旅游局是我國酒店,、旅行社等部門的政府管理機關,。堅持政府主導,，多元投入，合理劃分政府與市場的作用和邊界,，落實完善各項扶持政策，加快酒店餐飲秘書體制機制改革創(chuàng)新,。

2.組織餐飲秘書協(xié)會，把人才匯聚起來,。組織餐飲秘書協(xié)會,，有利于開發(fā)社會上已經存在的優(yōu)秀人才,，把優(yōu)秀的人才匯集起來，形成餐飲秘書的“圈子”,。俗話說,，“將軍起于行伍”,，處江湖之遠的地方,，說不定就存在精通三國文化的“人間奇才”,。文化協(xié)會是我國的一種民間的、非官方的學術組織,，在學界有巨大的影響力。我國有很多協(xié)會,，例如中國法學會,、作家協(xié)會等等,，匯聚了大量的專業(yè)人才。例如,，中國法學會，每年都會組織憲法,、行政法、民法,、刑法、民事訴訟法,、行政訴訟法等年會，把全國各地的學者匯聚在一起,，共同探討法學研究的實踐問題和理論問題,。平時,，這些專家和學者有著中國法學會會員的身份,，可以經常互相交流,，讓大家有一個群體的認同感和歸屬感。中國法治事業(yè)取得的巨大成就,，可以看出中國法學會的重要價值所在,。酒店餐飲秘書協(xié)會也值得我們搞起來,，效益也是可以預見的,。所以,，匯聚人才,，創(chuàng)辦餐飲秘書協(xié)會，將大力推動餐飲秘書行業(yè)人才的發(fā)展,。

三、餐飲秘書人才利用戰(zhàn)略

加強產業(yè)聚才,，崗位攬才。目前,，我們急需做大做強旅游餐飲產業(yè),，所以應堅持產,、學,、研相結合的策略,，發(fā)揮旅游產業(yè)的“人才積聚效應”,，吸引人才到三國文化行業(yè)“安家落戶”,。做大餐飲的相關產業(yè),，只有產業(yè)做大了,，才會對高端的人才產生需求和吸引力,，才能吸引人才過來,；其次,，要提供合適的有廣闊發(fā)展空間的崗位,，讓餐飲秘書人才愿意留下來,。只有“聚才”和“攬才”并用,，才能吸引人才和用好人才,，提供發(fā)展的人才支撐,。

四,、酒店餐飲秘書人才戰(zhàn)略的前景展望

21世紀的競爭說到底就是人才競爭,。人才是最寶貴的資源,，也是最大的財富,，建立長遠的人才戰(zhàn)略則是餐飲行業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本保證,。加大餐飲秘書人才的培養(yǎng)力度，制定適合餐飲秘書人才成長的發(fā)展戰(zhàn)略,，契合了我國的國家人才事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,，是我國社會主義人才建設的有機的組成部分,。

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇三

學問未必全在書本上,?！睂W好書本上的東西是遠遠不夠的,。在我的思維中,，學歷與能力并重。所以,，我很注重在全方位鍛煉自己。在任職期間,，對待工作，一絲不茍;對待同學,，盡力幫助,。做到公廉明,，積極發(fā)揮橋梁作用,。在這些過程中,，我的思想發(fā)生了大的改變，這一點是不言而喻的,。我開始學會正確地評估自己，學會一分為二看待問題,，學會定義自己的人生目標,。

為了提高自己的綜合素質,，我閱讀了許多名人傳記,，從偉人的經歷中獲取養(yǎng)分,，更進一步地充實自己,。我閱讀了大量的文學作品,，提高了自己鑒賞水平,。我又學習了為人處世倫理哲學,，以提高自己的道德修養(yǎng),。所有這些,，使我越來越深刻地感覺到人生追求的意義。

我的中專生涯就要結束了,，感覺到自己做得還不夠，在以后的日子中,，我一定得更加嚴格要求自己，改正缺點,，不斷努力，不斷進步,。

現(xiàn)今的工作環(huán)境中,，用人單位十分注重員工的團隊觀念與精神,，這就對我們大學生提出了一個新要求：如何在實習期間鍛煉自己待人接物的方式方法,、如何調節(jié)自己的人際關系、如何凝聚集體的力量并進行有效的分配等等,。學校為我們安排的業(yè)務實習就是針對這些問題,，來提高我的專業(yè)知識、工作能力和組織能力,。讓我們把書本知識和工作實踐結合起來,，發(fā)揮自己的所長,，認真地找尋自己的不足,，在最短的時間,、盡最大努力將自己融入社會大潮之中,。

這次我在新泰克數字設備有限責任公司廣州分公司進行業(yè)務實習,，但我被分到了他的一個合作伙伴——長虹集團紅陽信息技術有限公司里上班。短短的一個月,，實習反映出自己本身知識儲備不足，在實際工作中,，出現(xiàn)了專業(yè)知識與實踐操作的脫節(jié)。面對自身的不足,，我表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，希望能夠利用空閑時間為自己不斷充電,，補足自身知識的缺乏。在實際工作中,，我深刻地體會到在現(xiàn)今發(fā)展如此迅速的社會中，缺乏求學的精神會被時代所淘汰,，應該抱有活到老學到老,、終生學習的態(tài)度,。

同時作為實習生，我也了解到自身存在的不足，就是缺乏社會經驗,。那么對于還是學生的我們來說,，多參加社會實踐是有效的增加社會閱歷的捷徑了。那么對于我自己來說,，我擁有的專業(yè)知識也是很有限的,，但是我對自己的專業(yè)投入了很大的熱情。對于將來的工作也是有著很多的想法以及憧憬,。我想在今后的學習生活過程之中，針對這次實習過程中我所暴露出的缺點和不足,，類似于對于相關軟件的運用,，對于一些文字功底的修煉還是需要一定的時間去磨練的，而且要在今后生活中更加牢固自己的專業(yè)知識,，我想這才可以使自己做的更好!

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇四

畢業(yè)就業(yè)指導論文

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想,。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,，簡稱之為論文。下面是畢業(yè)就業(yè)指導論文,，請參考！

畢業(yè)就業(yè)指導論文

信息技術及就業(yè)指導課融合思考分析

【摘要】通過對本校就業(yè)指導課程的觀察發(fā)現(xiàn)該課程在課程設置規(guī)范化,、教學內容豐富化、教學方法多樣化,、教學團隊多變化等方面存在很多需要改善的地方,。傳統(tǒng)課堂教學的固有模式在現(xiàn)代信息技術的介入下逐漸改變,。手機軟件,、平板電腦,、多媒體應用、網絡課程等信息化優(yōu)勢對就業(yè)指導課教學產生了重大影響,。在現(xiàn)代信息技術日趨發(fā)展的今天,，怎樣讓現(xiàn)代信息技術與就業(yè)指導課深度的融合,，如何豐富教學內容，如何運用富有成效的教學方法值得我們思考。

【關鍵詞】融合;信息技術;就業(yè)指導

近年來隨著教育信息化高速發(fā)展,，大量的輔助教學軟件和輔助教學平臺都在教育中顯現(xiàn)出巨大的作用，傳統(tǒng)教育思想和教育觀念受到了極大的沖擊,，從此教育不再受到時空界限的約束。如今我們的社會正進入轉型期,，而同時高校也在逐年擴招，而高校畢業(yè)生也不再是天之驕子,，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)指導課就在這種情況下發(fā)展起來的一門新興學科,。由于起步較晚,，師資隊伍年輕,，較少專業(yè)的師資隊伍,，大多數都是兼任,。這些客觀原因致使就業(yè)指導課課堂教學模式仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式,。如何利用信息技術讓就業(yè)課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開展研究的,。

1目前大學生就業(yè)指導課在高等院校開展的現(xiàn)狀及存在的問題

據最新的調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),，高校的學生遠遠超過以往的任何時期，高等教育大眾化已成普遍現(xiàn)象,，這也導致了高校畢業(yè)生數量每年劇增，他們求職難的問題已然成為社會關注的焦點,，而一個高校學生就業(yè)率的高低又是社會評價某個高校教學質量的一個重要指標,。有鑒于此，高等學校的就業(yè)指導就在這種嚴峻的就業(yè)形勢應運而生,，作為一門課程,，以求使大學生能夠有效地設計自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和豐富高校學生的求職技能等,。由于我國就業(yè)指導課程起步晚，相關指導性理論還沒有形成體系,，就業(yè)指導課目前仍然存在著種種問題,，主要表現(xiàn)有就業(yè)指導師資隊伍質量較差,、數量不足,，教學內容的時效性和適用性很缺乏,，大部分與社會現(xiàn)實需要脫軌,；教師教學中運用單一的手段和工具,，新穎性較缺乏,；傳統(tǒng)授課方式和模式失去了應有的活力，教師與學生不能產生友好互動;主要集中在以下幾個方面：

1.1就業(yè)指導課師資隊伍力量薄弱

由于在當前的專業(yè)設置上就沒有專門的就業(yè)指導專業(yè),，極少學者是專門研究就業(yè)指導這個方面的,，導致了沒有專門的人才。許多高等院校根本就沒有配備專業(yè)就業(yè)指導課專職老師,，大多數老師都由沒有相關專業(yè)背景的老師充當,。這些老師在上就業(yè)指導課的同時還兼任的許多其他課程的教學,，致使出現(xiàn)精力不足,，課堂教學質量不高等不良效果,。

1.2課程的設置存在的問題

首先，高等院校的“就業(yè)指導課”絕大部分只會針對畢業(yè)班在臨近畢業(yè)的時候突擊開展幾個教學周的課程,，而不是根據社會需求，學生的專業(yè)的特點設計,，從學生最先入學開始就全程連接到學生的全部大學生涯，缺乏系統(tǒng)性,。“急功近利”的將使畢業(yè)生對就業(yè)產生恐懼心理,，增加了對就業(yè)前景的.迷茫,，更嚴重影響學生的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次,，從課程內容的設置的角度分析，理論性的知識占絕大多數,，除了對就業(yè)政策的解讀，培訓學生如何提高應對各種考試,、面試技巧,，往往缺乏注意在課堂中配合實踐活動,，學生的能力得不到培養(yǎng)；最后,，課程設置的組織形式不規(guī)范,，幾乎所有的課程時間都安排在晚上時間，而組織形式多以大班講座的形式開展教學,，這從關注點上就給人一種錯誤的印象是--該課程不重要,，同時也不利于課堂活動的開展,，學生不太專注在教師的教學活動上,，教師也難以兼顧學生個性化的需求,，尤其是大班式教學這種不按專業(yè),、不分層次,、也沒有針對性地引導教學，把就業(yè)指導課變成了一種可隨意參與和不規(guī)范的課程,，失去了對大學生職業(yè)生涯全程化的規(guī)劃與指導,。

1.3教學方法問題

實踐性強是就業(yè)指導課的一大特點，然而不少就業(yè)指導課只教授理論知識,?！爸乩碚?、輕實踐”,，只講大道理的現(xiàn)象，致使學生對就業(yè)指導課缺乏興趣,。課堂氣氛沉悶，老師受課堂氣氛的影響主觀上更加使課堂更缺少互動性,，形成一種惡性循環(huán)。

2現(xiàn)代信息技術融合就業(yè)指導課教學的優(yōu)勢

在信息技術高速發(fā)展的時期,，多媒體和網絡技術是主要的技術基礎載體,，在信息技術的融合下,，在教學中越來越普遍使用“文本,、圖像,、音頻,、視頻”等多種形式的教學素材為學生創(chuàng)設豐富多彩教學情境,，使學生可以不受時空的界限,，更加容易和主動地獲取到知識,，有利于激發(fā)學生的學習興趣,，開發(fā)學習潛能,，增加學習經驗,，提高學習效率，取得不錯的教學效果,。

2.1新媒體提供了技術平臺

新媒體技術的到來,，人機互動變得更加容易和方便,，學生利用專門為他們設計的某一個機器,，甚至是某個電腦或者手機app軟件就能實現(xiàn)互動式學習,，而這種作為教學平臺的提供者,，可以實現(xiàn)通過多媒體技術把完整學習內容和過程呈現(xiàn)給學生,，同時可以幫助學生根據自身能力設定學習計劃、學習難易程度,、課程學習進度；同時學生可以根據性格類型選擇不同的課程甚至不同的講課老師,。這些都可以使不同專業(yè),、不同性格等個性化學習提供了可能,。另外新媒體為師生,，生生交流提供了平臺支持,，教師可以通過跟蹤學習者自主學習行為，了解學生的思想動態(tài),、個性特征、就業(yè)需求,，并對不同的認知群體，設置個性化的課堂教學,，制定差異化的就業(yè)方案，幫助學生找到自己職業(yè)發(fā)展的方向,，同時學生可以根據個人的特點利用社交媒體交互工具與老師進行互動，通過共同興趣愛好和能力的同學組建學習群體,，共同進步。

2.2網絡互聯(lián)提供協(xié)作技術支持

以協(xié)作和探究為主要學習方式,，并通過學生的自主建構獲取知識是建構主義學習理論的主要理論,?！耙詫W生學習為中心”是該理論倡導的學習方法,，教師作為學生學習的組織者,、策劃者和幫助者,。所以說,，在高校就業(yè)指導課程學習過程中，可以以建構主義學習理論為依據,，學生個體對相關知識進行自主建構學習,。依托網絡協(xié)作和開放的教學平臺,，學生實施自主式和探究式的學習,，學生和學習伙伴之間可以通過既定的主題的知識點,，通過合作、競爭或角色扮演,，建立學習組并分享觀點，參與討論,。

2.3教學與媒體的深度融合激發(fā)學習興趣

學生的主觀能動性會在他們的感興趣的點上得到觸發(fā)后最大限度地發(fā)揮。于是,，教師應當在教授課程時候通過多種的教學手段活躍課堂氣氛,，充分利用形象,、活潑,、直觀的各種多媒體資源,，模仿或再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情景和細節(jié),。這樣能更好的培養(yǎng)學生學習的興趣,，學生學習的積極性,、興奮度和開放度在教學媒體資源的介入下能夠得到有效調動，從而促進學生對所學知識的理解,，大程度地提高學習效率，達到立竿見影的效果,。因此，大范圍采用優(yōu)化的教育媒體資源,，可以最大限度地補充大學生就業(yè)指導教學中傳統(tǒng)教學工具或手段的缺失，為學生營造良好的學習情景,，激發(fā)學生學習興趣。

3信息技術與就業(yè)指導課融合的教學實施方案

隨著碎片化學習,、移動學習等新型學習理念的在教學中的應用越來越廣泛，就業(yè)指導課教學也要適應信息技術發(fā)展的步伐,，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學模式,。

3.1結合書本利用現(xiàn)代信息技術豐富書本知識

很多教材在理論方面講述的較多,，案例分析較少。從教材內容方面講,，由于教材內容從確定內容到最終出版再到師生手上都要經歷過很長的過程，更有可能不是隨著時代的發(fā)展而迅速做出變化,，教材不能及時,、準確地反映最鮮明的時代特征,，一些與現(xiàn)代生活相去甚遠的信息不能與時俱進,。因此,，就業(yè)指導課程教學中就要利用現(xiàn)代信息技術，插入一些具有時效性的多媒體信息,，使教學內容更加豐富，更能體現(xiàn)當前的知識,。為了滿足社會和學生的需要，最好給學生一個強有力的工作指導,。例如，在“就業(yè)形勢”教學的內容中,，可以給學生播放大量的招聘網站圖片;在“職業(yè)決策”教學內容中，可以插入工作崗位發(fā)貼到“學生面試課程視頻”,，在這個教學現(xiàn)場，學生的心情會不斷上升,，課堂氛圍更加生動有趣,，在課堂上也可以讓學生通過角色扮演來參與互動模擬與評估,，在案例教學的情況下,，運用勵志校友工作記錄，特別是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展,，具有參考價值和比較意義。但這些視聽資源要求短小精悍,，教師應該能夠進行一些技術處理,，如合理切割圖片,，視頻格式轉換處理軟件剪切視頻數據,，從而有效節(jié)省時間，但是也可以發(fā)揮教師的教育技術技能,。

3.2發(fā)揮學生主體的認知作用,，改變傳統(tǒng)的教學模式

利用多媒體信息技術,，讓學生的認知主體作用更好的突現(xiàn)。多媒體技術和網絡技術的發(fā)展使師生地位和關系從傳統(tǒng)教學中的主要以教師為主過度到教師為主導,，學生為主體。信息化技術在教學中的應用,，把傳統(tǒng)教學和信息化教學的優(yōu)勢部分有機結合，教師能夠施展了啟發(fā),、指導、監(jiān)控教學進程的主導作用,，學生在學習過程中也表現(xiàn)出學習主體的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在：（1）學生更好地獲得課程知識,。學生借助網絡資源可以收集材料,，并進行篩選,、整理,，可以根據自己的實際情況興趣愛好等收集包括:教學視頻、微課,、教學ppt等，進行自我學習,。（2）有效地開展進行性評估。課堂實施階段是學生相互溝通和展示學習成果的最重要階段,。教師和學生可以進一步了解相互溝通的需要，深入了解知識點,，收集和轉移學生提交學習成果的獨立評估和學習成果，學生之間的相互評價與教師進行總結評估,。（3）下課后，教師可以根據課堂教學材料,，學生教學視頻，教學ppt等問題開展研究,，或探索價值問題,，讓學生根據調查結果選擇相關興趣點,，教師按選題分為小組,，引導學生積極參加活動,，通過師生互動交流互動,，學生自主地利用現(xiàn)代信息技術進行收集資料,，探究問題,。最后集思廣益，發(fā)掘學生發(fā)散性思維能力,，達到問題的有效解決。（4）最后,，反思是進入高階學習階段最有效的手段，教師可以根據課前學習情況,，詳細了解這段時間的學生學習情況，發(fā)現(xiàn)知識缺乏的學生，通過對發(fā)現(xiàn)問題的回顧,，找到有效的補救措施，有利于教師教學方案的調整,，改變教學手段。利用信息學習環(huán)境和資源整合,，引導學生積極參與，讓學生提問和積極思考,，分析解決問題；具有信息平臺特色,，多媒體呈現(xiàn)，銜接擴張,，大力拓展知識教學，使學生在開放環(huán)境中學習,，培養(yǎng)學生對探索興趣和自我發(fā)現(xiàn)的信息收集和使用能力，為發(fā)展高價知識打下堅實的基礎,。

4結語

在就業(yè)指導課中深入而廣泛地融入現(xiàn)代網絡信息技術,，教材內容、教學方法,、教學模式等跟上時代的發(fā)展，教師可以更加靈活地運用現(xiàn)代信息技術,，教學模式也有巨大的轉變。教學內容和素材可以時刻緊跟著時代的脈搏,，同時這樣可以為學生的學習創(chuàng)造具體的,，看得見和摸得著的學習環(huán)境,，大大提高了學生的信息素養(yǎng),，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，提升了就業(yè)指導課的教學效果,。最終是改變了以教師為中心的教學模式,，教師只需引導學生進入，學生以自身學習需要通過信息技術去獲取知識,，提高就業(yè)指導課教學的實效性。

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畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇五

一,、創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

（一）創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)模擬相結合

一方面,，學校開設的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面,，學校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動,?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”內設總經理辦公室,、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）,、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）,。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）,、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作,，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部,，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學生設置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺,。創(chuàng)業(yè)培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心,，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)激情,，提高了學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生創(chuàng)辦企業(yè),、自主經營打下了堅實的實踐基礎,。

（二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結合

在電子商務飛速發(fā)展的今天，讓學生體驗網絡創(chuàng)業(yè)是順應市場發(fā)展需要的舉措,。學校專門聘請網絡創(chuàng)業(yè)指導教師,，負責指導一批有志于網絡創(chuàng)業(yè)的學生開網店、找貨源,、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品,，有能力的網上獨立開店,，因人而異,，因材施教,。同時,，學校鼓勵并指導“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司,、學生創(chuàng)業(yè)園內的各實體店的ceo或店主定期學習網絡創(chuàng)業(yè)的方法和技術,，力爭線上,、線下雙管齊下。實踐證明,，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。

（三）校內實踐和校外實踐相結合

創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐,。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末,、寒暑假，學生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐,，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要,。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生既可在學校實踐,，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐,。校內外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合才能使想創(chuàng)業(yè)學生的需求得到滿足,，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根,。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地,。學校選擇一批規(guī)模不大但復制存活概率較高的企業(yè)作為學校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學生提供實踐機會,。第二,，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生。學校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學生進入學?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐,。第三，學生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè),。堅持由學生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導與指導,，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業(yè)。只有校內實踐和校外實踐相結合,，才能有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子,。

二、創(chuàng)業(yè)教育的必備要素

（一）人員,。創(chuàng)業(yè)教育的關鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構成的,，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關重要,。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導教師,；聘請創(chuàng)業(yè)導師,，二是選定學生———選定培訓對象,，選定實踐人員。

（二）時間,。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓和實踐都需要時間,，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓的時間：gyb創(chuàng)業(yè)培訓、“領航者”創(chuàng)業(yè)培訓,，集中培訓兩周；syb創(chuàng)業(yè)培訓需集中培訓一周,。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐,，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐,，實踐時間不少于一學期,，學生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè),，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè),。

（三）程序,。參與創(chuàng)業(yè)學生可首先參加gyb創(chuàng)業(yè)培訓，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創(chuàng)業(yè)培訓或sby創(chuàng)業(yè)培訓,，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽,，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè),，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加iyb創(chuàng)業(yè)培訓，提高經營能力,，改善企業(yè)經營狀況,。

（四）項目,。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨,。學生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求,，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目,。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目,。確定項目的過程是一個很艱難的過程,，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點,，也是創(chuàng)業(yè)指導教師的工作重點。

（五）場所,。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此,，學校為學生創(chuàng)業(yè)特設各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司,、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地,、學生創(chuàng)業(yè)園,、創(chuàng)業(yè)孵化園,。學生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經驗,，不斷成長。

三,、創(chuàng)業(yè)教育的制度保障

（一）保障機制。學校創(chuàng)建了各種適合學生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地,。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率,，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策,，如《學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法,、想創(chuàng)業(yè)的學生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質。

（二）審核機制,。不同的創(chuàng)業(yè)培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試,、篩選方可參加培訓。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度,。學校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制,，如《學生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等,。學生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺,，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉,。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會,，從而提高創(chuàng)業(yè)能力,。

（三）評價機制,。創(chuàng)業(yè)教育質量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創(chuàng)業(yè)培訓,、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者,。培訓講師和培訓學員，創(chuàng)業(yè)指導老師和實踐的學生,，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核?？荚u機制可衡量學校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率,。

（四）獎勵機制,。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學生的需求,，提高了學生參與實踐的積極性,。學校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度,，定期舉辦學生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽,、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動,，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵,，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動,。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金,。

四,、創(chuàng)業(yè)教育應突顯的特性

（一）創(chuàng)業(yè)培訓的全面性,。創(chuàng)業(yè)培訓的面一定要廣,，應做到面向全體學生,。siyb創(chuàng)業(yè)培訓中的gyb培訓模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓,，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓,。然后,，在gyb培訓學員中進行面試,、篩選,，選擇想創(chuàng)業(yè),、有想法的學生進行syb創(chuàng)業(yè)培訓（創(chuàng)辦你的企業(yè)）,。創(chuàng)業(yè)培訓的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎,。

（二）創(chuàng)業(yè)指導的全程性,。學生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司,、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地,、學生創(chuàng)業(yè)園,、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時,，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師或創(chuàng)業(yè)導師必須全程跟蹤指導,。只有這樣,，學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路,，并逐步走向成熟,。

（三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性,。學校從創(chuàng)業(yè)培訓到創(chuàng)業(yè)實踐,，從項目申報到審核,，從開店到日常經營到項目改善等,，除制訂一系列管理制度外,，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題,、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導,，對項目和項目負責人進行管理和服務。

（四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性,。有創(chuàng)業(yè)想法的學生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學生會思考,、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場,，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質,。因為學校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營,、自負盈虧的,，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目,，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的,。

（五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性,。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的,，只有最適合的。首先,，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘,，其次,，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結合。再次,，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學的專業(yè)特長相結合?？傊殬I(yè)學校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作,，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進,，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來,，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育應該達到的目標,。

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇六

一、中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點

（一）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的共同點

1.產生的經濟背景相同美國高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢,，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業(yè)時代,，大公司在經濟中占主體地位,，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后,，美國經濟結構轉型,，大企業(yè)在促進經濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱,，中小企業(yè)成為經濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著,，因此，創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸興起,。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期,，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經濟,、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示,，截至底，我國中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產品與服務價值,、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%,、69.6%、53.1%,。隨著經濟轉型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用,。相對于美國的機會型創(chuàng)業(yè)活動占創(chuàng)業(yè)活動主體，我國的生存型創(chuàng)業(yè)活動比重更大,，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短,，這和很多因素有關，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素,。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,，因此,，加強高校創(chuàng)業(yè)教育對我國經濟的成功轉型意義重大,。

2.在促進就業(yè)方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大的負面影響,。高校創(chuàng)業(yè)教育通過指導青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位,。相關數據表明,，美國從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機會,。我國高校于開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%,，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發(fā)展速度,，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學生的`創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)能力，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的出路之一,，各大高校紛紛開始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到教育部確定清華大學,、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校,，高校創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國蓬勃展開,。

（二）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的不同點

1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切,。據統(tǒng)計,，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業(yè),，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立,。美國的文化崇尚自由、獨立,，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可,，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤,。我國的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳,。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵,，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無奈的選擇,。數據顯示，我國80%的創(chuàng)業(yè)活動是生存型創(chuàng)業(yè)而非機會型創(chuàng)業(yè),，也就是說在我國大部分創(chuàng)業(yè)活動是因為生活所迫。在這種封閉的,、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中,，大學生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。

2.對創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國家,，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后,，各個大學都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年,，創(chuàng)業(yè)領域正式納入管理學科，標志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開始,。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領域和其他領域建立了緊密的聯(lián)系,，不同領域的不同學者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論,。美國研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國際上有深遠影響,，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個期刊是當前創(chuàng)業(yè)研究領域國際公認的重要刊物,。我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級階段,，沒有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質，只是停留在空洞的表面,。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度,、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比,，更談不上對創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導。同時創(chuàng)業(yè)教育研究平臺缺乏,，目前還沒有權威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺。

3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設,，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經驗,，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過創(chuàng)業(yè)經歷，或者正在進行創(chuàng)業(yè)活動,，這使得他們對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學校里擔任兼職創(chuàng)業(yè)教師,，現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)過程或者跟蹤輔導有志于創(chuàng)業(yè)的學生。我國的創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚不完備,，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育,，同時這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經驗，導致不能很好的指導學生創(chuàng)業(yè)實踐,。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職教師的情況也很少,，有志于創(chuàng)業(yè)的學生也得不到很好的輔導。

二,、啟示

當前我國對創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強烈,，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過對比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點可以發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足,，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策,、財力等方面加強對創(chuàng)業(yè)教育的引導，為高校創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境,；高校自身要切實轉變創(chuàng)業(yè)教育理念,，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)信念,、創(chuàng)新意識,，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍,，通過合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇七

茲有________大學____級__________專業(yè)____班_____同學,，于_________年______月___日至_________年______月___日在我公司實習。期間擔任_______工作,。態(tài)度認真，積極完成公司的各項任務,，很好的把學校學習的知識在實踐中學以致用。特此證明,。

公司地址：_______________

聯(lián)系人：_______________

聯(lián)系電話：_______________

______有限公司

_________年______月___日

畢業(yè)實踐論文 畢業(yè)論文實踐報告篇八

姓名______，性別______,，出生___年___月___日，該生系______職業(yè)學院______屆專業(yè)畢業(yè)生,，于_________年______月___日至_________年______月___日在______(單位)實習，因實習期未滿,，暫不簽定就業(yè)協(xié)議。工作期間月薪______元,。我單位屬于______性質單位，單位地址______,，聯(lián)系電話______。

該同志品行良好，政治堅定,，覺悟較高。謙虛謹慎,，勤奮好學，在工作中能夠仔細觀察,、切身體會、獨立思考,、綜合分析，工作積極主動,，學習認真,，尊重他人,，待人誠懇,，團結同事。

特此證明!

用工單位：(公章)

學生本人簽：_______________

_______年_____月_____日