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一年級(jí)語(yǔ)文考試小結(jié)篇一

（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）

冶梅玲

4月26日,，我們一年級(jí)如期舉行了期中測(cè)試,，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：

一、出題情況：

本次檢測(cè)共有十三道大題,，試卷內(nèi)容涵蓋豐富,，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字,、寫(xiě)字,、詞句積累,，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣,，題量和難度較為適中,。

二、試卷分析：

本次成績(jī)不太理想,，從答題情況看,，學(xué)生有審題不清、答題粗心,、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的現(xiàn)象,。為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，特將本次試卷分析如下： 第一題 看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)；第三題 比一比,，再組詞,；第四題 選擇正確的音節(jié)；第六題 連接詞語(yǔ),；第八題 我會(huì)照樣子寫(xiě),；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好,，能明白題的要求,，并能按要求書(shū)寫(xiě)到卷面上。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分,，但失分不多,。

第七題 按要求填空。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況,?！伴]”的筆順錯(cuò)的較少，但“收”和“秀”的偏旁學(xué)生錯(cuò)的較多,。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào),，可有的學(xué)生，分不清結(jié)構(gòu)和偏旁,，或者粗心,。因此，這個(gè)小題失分較多,。第十二題 閱讀短文，回答問(wèn)題,。這道題中難點(diǎn)在第一小題,，數(shù)句子,，只有部分同學(xué)數(shù)對(duì)。因?yàn)槲闹杏袊@號(hào),，學(xué)生不清楚是一句,。還有，就是太粗心,。只要是一句一句標(biāo)出的同學(xué),，就能數(shù)對(duì)。還是訓(xùn)練太少,。第十題 連詞成句,，大部分學(xué)生能寫(xiě)出一句完整的話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象,，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn),。第十題 看圖寫(xiě)話，這是一個(gè)難點(diǎn),。大部分學(xué)生沒(méi)有看懂圖意,，部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)題目，所以失分較多,。

三,、整改措施

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)文能力的基本情況,，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣,。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。

2.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí),，要將閱讀延伸于課外,，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣,，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。4.要督促學(xué)生熟讀,、熟背課文,。

5.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題,，反復(fù)檢查的好習(xí)慣,。

本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè),，也給教師教學(xué)指明了方向,，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字,、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn),，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中,，大量的題海中解脫出來(lái),，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū),，做自己喜歡的事,，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文考試小結(jié)篇二

北師大一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試小結(jié)

按照學(xué)校的安排,，本學(xué)期我擔(dān)任—年級(jí)3班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，現(xiàn)將前半學(xué)期的工作做簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的心理調(diào)適工作 “工欲善其事,，必先利其器,。”一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園或?qū)W前班進(jìn)入小學(xué),，由于學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求的極大不同,，很多學(xué)生在這半學(xué)期里還未完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我和任課老師經(jīng)常在課下仔細(xì)觀察學(xué)生，傾聽(tīng)他們的想法,，交流學(xué)生情況,，揣摩學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，尋找對(duì)癥的解決辦法,。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，基本上對(duì)學(xué)生的基本情況有了一定的了解,，能依據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，并且不斷調(diào)整教育的策略。

二,、努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.初步樹(shù)立課堂的概念,，讓學(xué)生明白上課要遵守紀(jì)律，端坐靜聽(tīng),。從開(kāi)校到現(xiàn)在,，我們緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，不拘泥于一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是從大局出發(fā)，從宏觀的角度全面考量,，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.教會(huì)學(xué)生做作業(yè)。每次的課堂作業(yè),，我都精心選擇作業(yè)內(nèi)容,，恰當(dāng)安排作業(yè)的數(shù)量，既不讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏難情緒,，還要保證訓(xùn)練的效果,。對(duì)作業(yè)中難寫(xiě)的字，盡可能細(xì)致地告訴他們書(shū)寫(xiě)的方法,。對(duì)于一些共性的問(wèn)題,，我就是黑板上寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生觀察,，提出改進(jìn)的辦法,，盡量讓老師的經(jīng)驗(yàn)變成他們的能力。

3.教育學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),。一個(gè)人能不能最終獲得成功,，往往并不是取決于他的聰明程度，而是取決于他對(duì)一件事的關(guān)注程度,。如果一個(gè)人能對(duì)一件事保持長(zhǎng)久的興趣,，并為之付出不斷的努力，那么總有一日,，他會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域取得一些成就,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè),，就是希望他們能把一種行為遷移到其它方面，從而培養(yǎng)出良好的習(xí)慣,，健康的人格,。

三、前半學(xué)期的教學(xué)工作的主要內(nèi)容與得失 1.識(shí)字教學(xué)

與人教版課本相比,，北師大的教材識(shí)字量大,，對(duì)老師與家長(zhǎng)的要求高。1至9單元中,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字就有75個(gè),。針對(duì)我班家長(zhǎng)文化素養(yǎng)普遍不高、育兒經(jīng)驗(yàn)極為不足的實(shí)際情況,，我制作了所有課本內(nèi)的識(shí)字卡片,，利用一切空閑時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。到目前為止,，仍有約三分之一的同學(xué)沒(méi)有全認(rèn)會(huì)。2.寫(xiě)字教學(xué)

本學(xué)期1至9單元中,，認(rèn)字表中規(guī)定寫(xiě)會(huì)的字有52個(gè),。但從試卷考察的范圍來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)字量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)字,。所以我不得不占用其它課的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),，鞏固所學(xué)生字。盡管如此,，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)仍然要老師和家長(zhǎng)讀題,，我將想盡一切辦法盡快讓學(xué)生識(shí)更多字，寫(xiě)更多的字,，以盡早脫離老師的幫助學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。3.閱讀與說(shuō)話的教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，接觸的文章都很淺顯,，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)或讀一遍,，就可以找到正確答案，但本次考試中,，仍有五六位同學(xué)沒(méi)有按要求圈出表示顏色的詞語(yǔ),。在今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)抓好學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng),。寫(xiě)話的訓(xùn)練剛剛起步,，學(xué)生基本上都不會(huì)寫(xiě)句子，或是心里明白，嘴里能說(shuō)上,，卻寫(xiě)不到紙上,。

四、今后工作的打算

1.多方面入手,，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍將是我教學(xué)工作的重中之重,，我將不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的新問(wèn)題,，尋找新方法,，嘗試新路子,，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教育方法,，最終達(dá)到教育效果的最大化,。

2.從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能入手，落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我會(huì)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能入手，教學(xué)生會(huì)聽(tīng)老師和學(xué)生談話,，會(huì)寫(xiě)課本中和活動(dòng)時(shí)遇到的生字,，會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，并能轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言,。通過(guò)持續(xù)不斷的努力,，力爭(zhēng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)得到提高,。3.多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，形成教育合力,。

由于教材難度不度加大,，學(xué)校教育越來(lái)越離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，我將充分利用家長(zhǎng)會(huì),、校訊通平臺(tái)等手段與家長(zhǎng)溝通,，交流孩子的學(xué)習(xí)情況，讓教育的針對(duì)性更強(qiáng),。

一年級(jí)語(yǔ)文考試小結(jié)篇三

語(yǔ)文期中考試小結(jié)

根據(jù)xx鎮(zhèn)教育組的安排,，11月15日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行本學(xué)期期中測(cè)試。我?guī)昙?jí)一班語(yǔ)文科教學(xué),，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和要求下,，對(duì)這次考試我和我的學(xué)生積極備考，較為圓滿的完成了工作任務(wù)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、根據(jù)學(xué)校的安排和要求,，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

考試前一周,，依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排,，認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)的生字,、新詞,；對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字詞進(jìn)行整理，再次訂正,、鞏固,；對(duì)所學(xué)前四單元的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決學(xué)生疑問(wèn),。另外,，按時(shí)完成學(xué)校印發(fā)的語(yǔ)文試題，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面考核,。要求學(xué)生熟讀自己的四篇習(xí)作,，以備考試作文備用?？傊?，我能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)，為期中考核做好了積極的準(zhǔn)備,。

二,、分析成績(jī)，及時(shí)總結(jié),，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

拿到考試成績(jī)，看了學(xué)生試卷,，心情很復(fù)雜,。我們班平均分是76.05，在全鎮(zhèn)排名第四,，這讓我心里稍稍平靜了好多,，但是看到學(xué)生試卷上的錯(cuò)題、錯(cuò)字,，心中有些慌亂,。原來(lái)，自己講過(guò)的,、強(qiáng)調(diào)過(guò)的字詞還有相當(dāng)多的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò),，對(duì)于“把字句”,、”被字句”的變化自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，應(yīng)該能爛在肚子里,，但是還有部分學(xué)生再次失分,，在對(duì)一到四單元的所有多音字進(jìn)行整理歸納，還要求記憶,、抄寫(xiě),，卻還有相當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)。于是,，我在反思自己是不是在教學(xué)方法上出了問(wèn)題,，靜下心來(lái)想想造成本次考試成績(jī)不突出的原因有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)學(xué)生估計(jì)太高,，判斷偏差,。上次月考我沒(méi)有參加閱卷，沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生的試卷,，只知道成績(jī)還不錯(cuò),。事后追收上來(lái)的幾份試卷也是較好的，不能較為準(zhǔn)確的反映學(xué)生本階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，但是自己疏忽了這一點(diǎn)，誤以為成績(jī)好就一切ok了,。另外,，在對(duì)學(xué)生字詞的復(fù)習(xí)中，以為學(xué)生應(yīng)該很牢固的掌握了,，沒(méi)有重復(fù)性的要求抄寫(xiě),，反復(fù)地聽(tīng)寫(xiě)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生筆下的失誤和錯(cuò)誤多,。

2,、對(duì)差生的輔導(dǎo)還需加強(qiáng)，要有耐心,、有恒心,。本次考試我們有三個(gè)不及格，分別是陳駿鵬59.5,，劉宇豪58,，王露56。雖然這三位同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步,，但是還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果,。他們學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，作業(yè)拖拉,，有時(shí)不能按時(shí)完成,。另外。陳俊鵬的書(shū)寫(xiě)速度太慢,、劉宇豪太潦草,，這也是影響成績(jī)差的重要原因。起先還能每天留他們?cè)趯W(xué)校完成當(dāng)天的作業(yè),，后來(lái)對(duì)其輔導(dǎo)耐心減弱,，要求他們回家完成，這樣就影響了完成的質(zhì)量和效果,。

3,、對(duì)優(yōu)等生拔高不夠。班里語(yǔ)文成績(jī)較好的趙樂(lè)樂(lè),、趙歡,、李展等在本次考試中不是太拔尖，究其原因還是在細(xì)節(jié)上把握不夠,。如趙樂(lè)樂(lè)多音字就錯(cuò)了2個(gè),，李展的詞語(yǔ)填空失了3分。應(yīng)該在考前對(duì)這些較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)心訓(xùn)練的強(qiáng)化,，力求他們做到不丟掉1分“冤枉分”。

總之,，通過(guò)這次考試使我對(duì)本班的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí),，為自己下階段的語(yǔ)文教學(xué)提供了較為充分的依據(jù)。在今后的教學(xué)中,，我要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)我的好搭檔魏剛明老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)我的平行班王忍老師樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,，向在本次考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同行們學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)在期末考試中取得較好的成績(jī)。

一年級(jí)語(yǔ)文考試小結(jié)篇四

一年級(jí)語(yǔ)文期中考試小結(jié)

期中考試結(jié)束了,，一年級(jí)參加考試的學(xué)生11人,，80分以上的有2人，不及格有3人,。我就教好語(yǔ)文談以下兩點(diǎn)內(nèi)容,。

一、要做一位好老師

要做一位好老師最主要是如何上好一堂課,，一節(jié)課四十分鐘我們應(yīng)該怎樣做呢,？我想應(yīng)回答以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么,？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？” “我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善,，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢,？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢,？別人的為什么好呢？好在哪里,？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢,？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果,。做好這一步,，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半,。課堂的四十分鐘之中，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心,，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開(kāi)始上課,，那種感覺(jué)簡(jiǎn)直是太美了,！當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情,、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課,，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們,；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做,；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

課堂的四十分鐘之后,，我們還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且,，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多,，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累,；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高,。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究,，把普遍的問(wèn)題,、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題,，把問(wèn)題做大、做細(xì),、做真,，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題,。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研,。這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié),，又是下一堂課的起點(diǎn)。循環(huán)反復(fù),、螺旋式上升的貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中,。

二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己

曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育,。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞,，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的,。賞識(shí)導(dǎo)致成功,，抱怨導(dǎo)致失敗,，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,，不是壞孩子需要抱怨,，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。因而在工作中也謹(jǐn)記著自己對(duì)孩子的賞識(shí),。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的,，有時(shí)候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識(shí)自己，而不僅僅是活在他人的賞識(shí)中,，也許賞識(shí)自己會(huì)比被賞識(shí)更加有效,。帶著這樣的思考，我在孩子們中間開(kāi)展了

賞識(shí)自己的活動(dòng),。

記得我們?cè)?jīng)很重視評(píng)小紅花,，然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，大家也發(fā)現(xiàn),，隨著年齡的增長(zhǎng),，效果往往沒(méi)有我們想象的那樣好，我們覺(jué)得好的孩子似乎更加好,，而我們覺(jué)得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到他人的賞識(shí)而帶來(lái)反面作用,，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾,，既不能夠看見(jiàn)錯(cuò)誤而視而不見(jiàn)過(guò)分賞識(shí),，也怕不賞識(shí)帶來(lái)的負(fù)作用。如何把握賞識(shí)的分量呢,？

我覺(jué)得與其這樣惶恐地把握分量,，何不換個(gè)角度去賞識(shí)。也許讓孩子賞識(shí)自己,，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),。在這個(gè)學(xué)期中，我在每周五會(huì)選取一個(gè)時(shí)間,，讓孩子們夸夸自己,，首先讓孩子們自己表?yè)P(yáng)自己，想一想自己在這個(gè)星期中什么地方做得好,，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方,，哪怕只有一項(xiàng)，就能夠得到小紅花,，但是在下一個(gè)周五的優(yōu)點(diǎn)和上一次的要不同,。在剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都能夠得到，“我睡覺(jué)好”“我不挑食,?！薄碛珊艽螅埠艹浞?。大家都很開(kāi)心,，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了,，有了困難,，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己,，孩子們不斷的努力,，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我了,?！薄拔?guī)椭∨笥芽劭圩恿恕,！薄S著孩子們對(duì)自己的賞識(shí),，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善,。

所以我覺(jué)得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿,，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己,。換句話說(shuō),，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓孩子自己懂得問(wèn)題不在于我能做什么,，而在于不要做什么,。“我”也許不最美麗,，但可以最可愛(ài),；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮,；“我”也許不最富有,，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己,，更讓孩子賞識(shí)自己,，這是一種教育的境界?？傊毯谜Z(yǔ)文還有許多空間有待我們語(yǔ)文老師去研究，去探索,。那樣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高,。

一年級(jí)語(yǔ)文考試小結(jié)篇五

2012－2013學(xué)年度一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期

期

中

總

結(jié)

教師：x xx年x月x日

一年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思

考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展,，現(xiàn)就本次期中考試情況做如下分析：

期中考試結(jié)束了，一年級(jí)參加考試的學(xué)生x人,，x分以上的有x人,，不及格有x人。

一,、常規(guī)要抓好

1,、日常工作

一年級(jí)的學(xué)生剛剛從學(xué)前班升上了小學(xué)，自制力差,，注意力不集中,，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。在開(kāi)學(xué)初,，我就反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念,，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面,，要求小朋友勤洗手,，勤換衣服，做好個(gè)人衛(wèi)生,，不說(shuō)粗話,，遇見(jiàn)老師要問(wèn)好等，并在日常生活中不斷地進(jìn)行強(qiáng)化,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化,，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。

2,、紀(jì)律組織

一年級(jí)最頭疼的是紀(jì)律問(wèn)題,，在這方面，主要是以鼓勵(lì),，引導(dǎo)為主,。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強(qiáng)化物，如果孩子表現(xiàn)好了,，就給予獎(jiǎng)勵(lì),。并配合一些紀(jì)律兒歌，比如“一二三,，坐坐好,，三二一，請(qǐng)安靜”等，半學(xué)期過(guò)去了,，學(xué)生在紀(jì)律方面有了一定的提高,。

3、教學(xué)反思

課堂的四十分鐘之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問(wèn)題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低,。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究,。教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行研究,，把普遍的問(wèn)題,、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，并且把一些值得研究的問(wèn)題上升為課題,，把問(wèn)題做大,、做細(xì)、做真,，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí),，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研,。

這樣的重新思考與研究,，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn),。循環(huán)反復(fù),、螺旋式上升的貫穿在整個(gè)的教育過(guò)程中,。

二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己

記得我曾經(jīng)很重視評(píng)小紅花,，然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng),，效果往往沒(méi)有我們想象的那樣好，我們覺(jué)得好的孩子似乎更加好,，而我覺(jué)得有缺點(diǎn)的孩子也許會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到他人的賞識(shí)而帶來(lái)反面作用,，于是大家就處在賞識(shí)還是不賞識(shí)的中間猶豫、矛盾,，既不能夠看見(jiàn)錯(cuò)誤而視而不見(jiàn)過(guò)分賞識(shí),，也怕不賞識(shí)帶來(lái)的負(fù)作用。如何把握賞識(shí)的分量呢,？

我覺(jué)得與其這樣惶恐地把握分量,，何不換個(gè)角度去賞識(shí)。也許讓孩子賞識(shí)自己,，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),。在這個(gè)學(xué)期中，我在每周五會(huì)選取一

個(gè)時(shí)間,，讓孩子們夸夸自己,，首先讓孩子們自己表?yè)P(yáng)自己，想一想自己在這個(gè)星期中什么地方做得好,，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方,，哪怕只有一項(xiàng)，就能夠得到小紅花,，但是在下一個(gè)周五的優(yōu)點(diǎn)和上一次的要不同,。在剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都能夠得到,，“我睡覺(jué)好”“我不挑食,。”……理由很大,，也很充分,。大家都很開(kāi)心，但是隨著時(shí)間的流逝,，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了,，有了困難，就有了挑戰(zhàn),，為了能夠賞識(shí)自己,，孩子們不斷的努力,，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我了,?！薄拔?guī)椭∨笥芽劭圩恿恕,！薄S著孩子們對(duì)自己的賞識(shí),，他們的是非觀念在不斷的增強(qiáng)，行為習(xí)慣也不斷的改善,。

所以我覺(jué)得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿,，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己,。換句話說(shuō),，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。讓孩子自己懂得問(wèn)題不在于我能做什么,，而在于不要做什么,。“我”也許不最美麗,，但可以最可愛(ài),；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮,；“我”也許不最富有,，但可以最充實(shí)......賞識(shí)孩子，而且讓教育賞識(shí)自己,，更讓孩子賞識(shí)自己,，這是一種教育的境界?？傊?，教好語(yǔ)文還有許多空間有待我們語(yǔ)文老師去研究，去探索,。那樣語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高,。