在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

專業(yè)調(diào)查報(bào)告字篇一

其次，通過(guò)本次實(shí)習(xí),，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個(gè)臺(tái)階,。第一堂課前,，我的心“嘭嘭”直跳。就怕升學(xué)不配合我,，控制不了課堂,，當(dāng)走上了講臺(tái)，有時(shí)不知該怎么引導(dǎo)學(xué)生,，只覺得課好長(zhǎng),，心里也是老想著：“為什么還不下課啊,？”在心底還有另一個(gè)聲音在說(shuō)：“不行,，你站上講臺(tái)，就一定要好好的上挖一堂課,?！毙那楹芗m結(jié),。還有，當(dāng)偶爾講錯(cuò)時(shí),，我會(huì)拿“太緊張”當(dāng)借口,，這樣會(huì)緩和尷尬的氣氛。站在講臺(tái)上,，不敢直視下面在聽課的同學(xué),、老師們的眼光，害怕別人的批評(píng),。后來(lái),，不斷的總結(jié)各位指導(dǎo)老師以及上課優(yōu)秀的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn),，要上好一堂課,。這除了認(rèn)真、坦誠(chéng)的態(tài)度外,，也與實(shí)習(xí)練出的“膽量”密不可分,，同時(shí)也要自己放的開，不要怕學(xué)生,，不要怕自己教不好,，放的開，大膽才能更好的引導(dǎo)學(xué)生,。慢慢地,，在后幾次的教學(xué)過(guò)程中，心情平淡而又有熱情,，坦然面對(duì)一切,。這樣就好了許多，語(yǔ)速較前兩次慢了一些,，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多,。

再次，實(shí)習(xí)班主任期間,，我組織晨讀,、課間操、午餐,、自習(xí),、午休、放學(xué)等日?；顒?dòng),。這無(wú)疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。學(xué)生從陌生到熟悉,，從不聽話到聽話,。一點(diǎn)點(diǎn)的變化，都讓我感到欣慰,。在處理班級(jí)學(xué)生小我的處理方法是讓他們自己先說(shuō)原因,，第一是為了了解情況，第二是讓他們自己傾訴自己的話,，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,；然后在問(wèn)他們自己有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在那兒,，怎么辦,。基本上學(xué)生在每次說(shuō)完后,，事情就解決了,。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認(rèn)真,、耐心和責(zé)任心,。我們幾位實(shí)習(xí)教師毫無(wú)保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

最后,，唯一感到遺憾的事，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒能進(jìn)一步完善,，教學(xué)能力沒能進(jìn)一步提高。

我想,，通過(guò)本次實(shí)習(xí),，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn)，要保留下來(lái)記錄下來(lái),。所犯的錯(cuò)誤,，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住,，作為避免以后再犯的警鐘,，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

同時(shí),，我要感謝學(xué)校給鍛煉我的機(jī)會(huì),，同時(shí)感謝楊老師的悉心指導(dǎo)，是我不斷進(jìn)步,，感謝我身邊一直支持我,，給我細(xì)心評(píng)課，指出我的不足,。

專業(yè)調(diào)查報(bào)告字篇二

伴隨著天氣急劇變化,，氣溫明顯下降,。據(jù)有關(guān)疾控部門預(yù)測(cè)，季節(jié)和氣溫的變化,，會(huì)讓甲型h1n1流感出現(xiàn)新的流行高峰,。流感病毒和甲型h1n1流感病毒都更加活躍。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所,，病菌傳播特別適宜,，因此學(xué)生是流感、甲型h1n1流感的高發(fā)人群,，預(yù)防甲流是當(dāng)前防控工作的一個(gè)重點(diǎn),。

為了更好的預(yù)防甲流，針對(duì)這一情況,，杭州多數(shù)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育,、衛(wèi)生部門的要求，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng),。

我于20xx年11月份,，對(duì)我所在實(shí)習(xí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育情況的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生對(duì)于學(xué)校所做的預(yù)防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解,，總體來(lái)說(shuō)，宣傳教育還是到位的,，但是在宣傳教育方面還存在著形式單一,，學(xué)生只對(duì)部分內(nèi)容了解的情況等等問(wèn)題。針對(duì)這一情況,，調(diào)查為探索更好的實(shí)施宣傳教育提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)：

1、了解學(xué)校有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育和預(yù)防措施的實(shí)施情況,；

2,、了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)預(yù)防甲型h1n1流感的了解；

3,、分析學(xué)生對(duì)甲型h1n1流感的了解和探討像該類的宣傳教育有什么特點(diǎn),；

4、給學(xué)校預(yù)防甲流知識(shí)宣傳教育提些建議,。

（二）調(diào)查方法

1,、走訪校醫(yī)務(wù)室，了解學(xué)校的一些預(yù)防甲流的措施,，學(xué)生發(fā)燒及停課情況,。

2、學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋對(duì)甲流的認(rèn)識(shí),、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況,、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況和對(duì)甲流的看法這四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,，共發(fā)放問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷74份，接近理想的高效樣本數(shù),。

3,、隨機(jī)抽樣訪問(wèn)調(diào)查,。在校園內(nèi),，如醫(yī)務(wù)室、操場(chǎng),、校門口,、辦公室等地方隨機(jī)訪問(wèn)經(jīng)過(guò)的學(xué)生和老師，詢問(wèn)有關(guān)學(xué)校宣傳教育預(yù)防甲流的實(shí)施情況及對(duì)甲流的看法等等較為具體的問(wèn)題,。

（一）學(xué)校的具體措施

1,、在一些大大小小的工作會(huì)議上強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)、宣傳甲流的預(yù)防工作,，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒,、發(fā)病情況的調(diào)查和緊急處理。

2,、在學(xué)校里設(shè)立了有關(guān)甲流知識(shí)主題的櫥窗,，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預(yù)防措施。并要求班級(jí)設(shè)立專門的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣傳知識(shí)材料,。

3,、利用午休時(shí)間，通過(guò)廣播,，進(jìn)行健康教育的宣傳活動(dòng),，如“甲型h1n1流感等呼吸道傳染病的預(yù)防”。

4,、進(jìn)入校門均要進(jìn)行體溫測(cè)量,，并要求每個(gè)班級(jí)在一定時(shí)間內(nèi)必要開窗(白話文☆)通風(fēng)半小時(shí)，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒,，并加大醫(yī)務(wù)室的體溫計(jì),、口罩和部分防甲流藥品的用量。

5,、與家長(zhǎng)配合,，做好每天早晚兩次的體溫檢測(cè)工作，填寫每周上交的《一周體溫記錄表》,。如有發(fā)現(xiàn)有流感癥狀和身體不適的學(xué)生,，由家長(zhǎng)帶回,，并要求在家休息、自學(xué)一周后由醫(yī)院開具證明到校醫(yī)務(wù)室,，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進(jìn)班學(xué)習(xí),。

6、以班級(jí)為單位,，若有班級(jí)發(fā)燒,、請(qǐng)假人數(shù)過(guò)多，則由學(xué)校統(tǒng)一安排個(gè)別班級(jí)停課,。

（二）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人隨機(jī)訪談（7名學(xué)生,、2名教師）的分析。

1,、對(duì)甲流的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示,，通過(guò)學(xué)校的一系列有關(guān)甲型h1n1流感的知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)甲流還是有一定的認(rèn)識(shí)的,，但認(rèn)識(shí)程度不一,，相差的較大。100％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑,。這說(shuō)明學(xué)校的甲流知識(shí)宣傳教育是成功的,。但是約有21％的學(xué)生認(rèn)為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%,。這說(shuō)明,，學(xué)校的宣傳教育還是不夠到位的。而且,，我們?cè)谡{(diào)查訪問(wèn)中還發(fā)現(xiàn)這樣一種情況,，問(wèn)學(xué)生對(duì)甲流的了解，其中有3位學(xué)生對(duì)甲流不了解,，甚至有1位竟然表示對(duì)其一無(wú)所知,。還有同學(xué)反應(yīng)，每次的宣傳教育,，大部分都是貼在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄里讓學(xué)生自己去看,，這樣一來(lái)反而許多學(xué)生不會(huì)去了解了。

2,、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的情況

調(diào)查結(jié)果表明,，100％的學(xué)生知道部分預(yù)防甲流的措施，但有46%的學(xué)生知道的并不全面,。其中有83％的學(xué)生表示愿意注射甲流疫苗,，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的。值得注意的是,，多數(shù)學(xué)生了解了預(yù)防甲流的措施,，但是預(yù)防措施的實(shí)施部分卻是十分薄弱的。據(jù)調(diào)查,，雖然有70%的學(xué)生會(huì)因預(yù)防甲流而勤洗手,，但僅有47%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天測(cè)量體溫，有甚至7%的學(xué)生表示從未測(cè)量過(guò)體溫,，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測(cè)量體溫并記錄的,。這說(shuō)明，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通還不夠,，預(yù)防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)情況還是十分不理想的,。確實(shí)，這項(xiàng)預(yù)防措施落實(shí)起來(lái)有許多困難,，但只要學(xué)校方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)方面的聯(lián)系,，我想,，多多少少會(huì)有些效果的,。我在訪問(wèn)調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些出門,、上課學(xué)習(xí)的預(yù)防措施,，如戴口罩、開窗通風(fēng),、少和有感冒癥狀的同學(xué)聊天等措施均表示理解和已在實(shí)施,。

3、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育的實(shí)施情況

52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的對(duì)預(yù)防甲流宣傳教育十分了解,，可是卻有68%的學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)校的甲流宣傳教育效果一般。當(dāng)問(wèn)及“人感染甲型h1n1流感的潛伏期一般1至7天左右時(shí),，是如何看待因?yàn)榘l(fā)燒而要求在家休息,、觀察一周的預(yù)防措施？”時(shí),，多數(shù)學(xué)生發(fā)表了自己的看法,。約有22%的學(xué)生認(rèn)為不好，會(huì)影響學(xué)習(xí),；約有46%的學(xué)生表示無(wú)所謂,；約有26%表示贊同學(xué)校的做法，但是希望學(xué)校不要一概而論,，從而影響學(xué)校的正常秩序,。也有一部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校放假表示“幸災(zāi)樂(lè)禍”，很希望學(xué)校沒事放放假什么的,。在訪問(wèn)的過(guò)程中,，也有教師表示,，在這個(gè)甲流高發(fā)季節(jié)，尤其是天氣驟變,、溫度急降的時(shí)候,，進(jìn)行全校性調(diào)整時(shí)間作息表，放寬一些衣著要求,，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,。

4、對(duì)甲流的看法

調(diào)查結(jié)果表明,，多數(shù)學(xué)生是沒有想法的,，這說(shuō)明，甲流對(duì)他們的影響并不是很大,，這是好事,。更值得鼓勵(lì)的是，有少部分學(xué)生明確認(rèn)為甲流并不可怕,，只要做好防預(yù)工作,，就能度過(guò)這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫到“衛(wèi)生從平時(shí)做起（包括環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生）,，從我做起,。”

學(xué)校在應(yīng)對(duì)全社會(huì)性的甲型h1n1流感中起到十分重要的位置,，尤其是對(duì)學(xué)生關(guān)于甲型h1n1流感知識(shí)的宣傳教育,。從總體來(lái)說(shuō)，該學(xué)校的宣傳教育是十分到位的,，一些具體的預(yù)防措施是落實(shí)的十分好的,，不論是從學(xué)生的知識(shí)方面還是從學(xué)生的落實(shí)情況分析，都達(dá)到了一定的要求和目標(biāo),。

但在宣傳的教育過(guò)程中一些漏洞是再所難免的,。比如，宣傳教育的形式缺乏多樣性,，與家長(zhǎng)的反映情況的處理和溝通,，針對(duì)教師的一些預(yù)防措施，及教師得流感后的處理情況等問(wèn)題還有待更好的解決,。

專業(yè)調(diào)查報(bào)告字篇三

20xx年秋季開學(xué),，廣西正式實(shí)施新課改，旨在一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識(shí),、學(xué)生被動(dòng)接受的方式,，變?yōu)閷W(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體,，從而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展,。

南寧四中是一所普通中學(xué)，一個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái),，實(shí)地進(jìn)入課堂才深刻感受到新課改理念雖好,，但真正操作起來(lái)就不是那么回事了。資深高級(jí)教師上課學(xué)生都能睡倒一片,、提問(wèn)課本內(nèi)容無(wú)人應(yīng)答,、上到哪一頁(yè)不知道、畫哪里也不知道活躍的課堂是每個(gè)政治老師都追求的,，它能讓政治課從繁瑣,、死板中脫離出來(lái)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂走向輕松,，收到事半功倍的效果。但,，如此氣氛,，對(duì)于初為人師的我們動(dòng)力何在？講課的欲望何在,？基于此,，筆者在與指導(dǎo)老師,、實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生深刻談話的基礎(chǔ)上,，在聽了一星期教學(xué)指導(dǎo)老師的課、聽了半個(gè)多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上了8節(jié)政治課,、一節(jié)講評(píng)課的基礎(chǔ)上寫了此份調(diào)查報(bào)告,，期望能給自己一個(gè)提升，也給后來(lái)者以經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

（二）調(diào)查對(duì)象

xx四中盧xx老師,、黃xx老師，高一年級(jí)(1),、(4),、(7)、(8)班學(xué)生,。

（三）調(diào)查方法

訪談?wù){(diào)查法,、實(shí)地觀察法,、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),，感性思維仍強(qiáng)于理性思維，思考問(wèn)題也往往憑一時(shí)的好惡，他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,，往往就興致盎然,，反之則興趣索然。因此,，在課堂上要使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣,，就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，讓學(xué)生從瞌睡中爬起來(lái),，在興奮中掌握知識(shí),，提高能力。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，對(duì)于以下的點(diǎn),，學(xué)生最感興趣、最易興奮,、從而最能活躍課堂：

（一）播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻,、音樂(lè)或展示圖片材料

我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟悉，因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的,，但是他建議我們新老師使用多媒體,。上過(guò)一兩次課后就發(fā)現(xiàn)，只要一放視頻,、音樂(lè)或展示圖片,，學(xué)生立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾，然后安靜坐著,，目不轉(zhuǎn)睛,、兩眼泛光地盯著大屏幕，連趴了很久的同學(xué)也都紛紛爬起,，精神抖擻著加入大部隊(duì),。吸此經(jīng)驗(yàn)，此后幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備2分鐘左右的相關(guān)音樂(lè),、視頻或幾張圖片,，在課堂導(dǎo)入時(shí)或中途播放，且盡量中途播放,。播放完之后呢,？興奮一般只能持續(xù)10分鐘左右，該睡的繼續(xù)睡,，該干嘛的又做回自己的事兒了,。因此，每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生就非常有必要了,。

（二）利用小故事解釋拓展課本知識(shí)點(diǎn)

如在講《處理民族關(guān)系的原則》一課,，講到學(xué)生們熟知的少數(shù)民族之一壯族時(shí),，我跟他們拓展說(shuō)，以前其實(shí)是寫做僮族,，1965年,，經(jīng)周恩來(lái)總理倡議，國(guó)務(wù)院就把僮字改成了壯,。為什么要改呢,？這一提問(wèn)就引起了學(xué)生的興趣，然后學(xué)生們就各種回答,。這時(shí)氣氛就來(lái)了,，教師也就可以順利的繼續(xù)開展教學(xué)了。

在講《民族區(qū)域自治制度》的自治權(quán)時(shí)用了學(xué)生熟知的三月三放假的例子,，與此同時(shí),，為了讓學(xué)生的知識(shí)能夠遷移，我還利用自身優(yōu)勢(shì)同理講了我們xx瑤族自治縣盤王節(jié)放假的規(guī)定,。（相傳在很久很久以前,，有幾個(gè)瑤人乘船飄洋過(guò)海，遇上狂風(fēng)大浪,，船在海中飄了七七四十九天不能靠岸,，眼看就要船毀人亡。這時(shí),，有人在船頭祈求始祖盤王保佑子孫平安,，許下大愿。許過(guò)愿后,，風(fēng)平浪靜,，船很快就靠了岸，瑤人得救了,。這天是農(nóng)歷十月十六日,，恰好又是盤王的生日。后來(lái)瑤族人民就把這一天定為盤王節(jié),，這一天，我們會(huì)跳傳統(tǒng)舞蹈長(zhǎng)鼓舞來(lái)慶?，幦说男律捅P王的生日,。富川是臍橙之鄉(xiāng),，現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過(guò),，多了個(gè)免費(fèi)吃橙子大賽，就使得節(jié)日更加熱鬧了,。）用一分多鐘講了盤王節(jié)的由來(lái)和過(guò)節(jié)時(shí)的主要活動(dòng),，學(xué)生就覺得非常有趣,。會(huì)問(wèn)很多：那老師你會(huì)跳長(zhǎng)鼓舞嗎？,，老師吃橙子真的是免費(fèi)的嗎,？等問(wèn)題。整個(gè)課堂也就活躍多了,。

（三）點(diǎn)名回答課堂提問(wèn)

教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說(shuō),，學(xué)生可能對(duì)于很多問(wèn)題都回答不上來(lái)，所以我們提問(wèn),，只能問(wèn)課本上有的,。但，就是課本明擺著,，學(xué)生要么都找不到,，要么找到了也不搭你，死氣沉沉的,。沒人回答課講不下去,，總不能一節(jié)課40分鐘都是老師一個(gè)人在那兒說(shuō)吧？這時(shí),，點(diǎn)名叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題就十分有必要了,。

剛上一個(gè)班的課，能認(rèn)識(shí)并且記住的也就那么兩三位同學(xué),，或直接讓他們回答,，或拿座位表隨便點(diǎn)，主動(dòng)舉手是沒有的,。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),，就在提問(wèn)后看著座位表說(shuō)：看誰(shuí)的名字最大氣，或說(shuō)最具特色老師就請(qǐng)他回答,，點(diǎn)個(gè)與某明星或某歷史人物名字相似的,，像高一(4)班有個(gè)叫李俊杰還有一個(gè)叫黃俊杰，我會(huì)說(shuō)哎呦,，好名字,，來(lái)，回答一下,。學(xué)生們會(huì)有一點(diǎn)小起哄,，氣氛就非常輕松了。沒有這些名字的話就點(diǎn)個(gè)名字大氣的,，直接問(wèn)咱們班誰(shuí)的名字最大氣?。繉W(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)推薦人選,，這時(shí)學(xué)生推薦的人一般是在班里比較活躍的,，讓其回答也可活躍氣氛,，他不懂可以叫另一人幫回答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn),，在這樣一個(gè)氛圍下學(xué)生不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己,。如果這時(shí)候，教師適時(shí)給予相應(yīng)鼓勵(lì),，也就更能提高其積極性了,。

（四）講課時(shí)穿插練習(xí)

還是以講解《民族區(qū)域自治制度》中的自治權(quán)為例，直接講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán),，然后一個(gè)個(gè)解釋什么是經(jīng)濟(jì)自治權(quán),、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán),、變通執(zhí)行權(quán)多沒意思,，學(xué)生覺得無(wú)聊又記不住，自己也講得無(wú)聊,。這時(shí)就可以直接讓學(xué)生看課本,，問(wèn)民族自治地方的自治機(jī)關(guān)有哪些自治權(quán)？完了直接給題,、給材料：在執(zhí)行全國(guó)性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上,，《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放假辦法》（廣西壯族自治區(qū)人民政府令第98號(hào)）規(guī)定，將三月三這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日,。讓學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán),。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán)，其中還有體現(xiàn)了變通執(zhí)行權(quán),，學(xué)生對(duì)于這個(gè)不懂,，這時(shí)候教師就可以解釋什么是變通執(zhí)行權(quán)，這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的,。

就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中,，既達(dá)到了活躍氣氛的目的，又達(dá)到了加深理解的效果,。如若講完課還剩時(shí)間,，也可以把課前準(zhǔn)備好的23道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做，做錯(cuò)了吸取教訓(xùn)下次錯(cuò)的可能性就會(huì)變小,、做對(duì)了讓學(xué)生有些成就感,，可謂百益而無(wú)一害。

總的來(lái)說(shuō)，在理科班上課，只要你有些例子,、有些材料,，學(xué)生都會(huì)相對(duì)活躍；而文科班女生較多，或因害羞或因不想成為焦點(diǎn)、或是真的不會(huì),，上起課來(lái)就會(huì)覺得相對(duì)沉悶,。這時(shí)候,，睡覺的人就必須認(rèn)為他懂了,，有問(wèn)題時(shí)就叫其回答,，起殺雞儆猴之效,；文科班很沉悶，相關(guān)視頻,、音樂(lè),、圖片或材料必須得用，男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來(lái),。只有抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),，才會(huì)有活躍的課堂，也才會(huì)有充滿動(dòng)力講課的教師,！

以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣,、吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn),。

本文所說(shuō)的興奮點(diǎn)是指能激起學(xué)生精神振奮或激動(dòng)的情景痕跡,。通過(guò)找興奮點(diǎn)，盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的學(xué)生，吸引心神不定或到處游離的同學(xué),，活躍課堂氣氛,，讓老師有點(diǎn)小動(dòng)力繼續(xù)上下去,，使我們的政治課,、特別是有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的《政治生活》能夠繼續(xù)上下去,。課堂是一個(gè)師生溝通的生命場(chǎng)，但是在普通中學(xué),，并不是每一位學(xué)生都能感受你的生命在陪伴著他的生命,，因此，要讓學(xué)生喜歡你的課,，教師就不能就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí),，而必須營(yíng)造一種輕松的氛圍，不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān),、就是一種任務(wù),。我們老師必須要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生去接受你,，接受你講的東西,。課堂時(shí)不時(shí)有點(diǎn)氣氛，學(xué)生輕松了,，教師上起課來(lái)自然也就輕松順暢了,，我們教學(xué)目標(biāo)也就能更容易達(dá)到。

未來(lái)的路還有很長(zhǎng),，自己也就上過(guò)四個(gè)班共八節(jié)課,，也只是采訪了兩位政治老師，還有詢問(wèn)了一些學(xué)生的意見,，可能調(diào)查有不盡完美之處,，僅希望通過(guò)此份調(diào)查報(bào)告分享自己小小的不成型的經(jīng)驗(yàn)，給自己,、也給后來(lái)者以借鑒,。

專業(yè)調(diào)查報(bào)告字篇四

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1、在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人,。

2,、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視,，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行,。

1,、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作認(rèn)真,，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。

2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,，認(rèn)真寫教案,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè),，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好,，受到中學(xué)生的。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)。

3,、師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊,，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4、有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短,，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了,。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí),，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參與教學(xué),。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要,。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān),，地方方言太重,，有的板書不規(guī)范，字跡太了草,，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見,、建議。

1,、所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格,。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò),，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2,、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基矗

3,、實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接,，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài),、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”,，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果,。

4,、有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課,，沒有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5、少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī),、化學(xué)等

實(shí)踐性知識(shí)太少,，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,，“全能型”人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求,。