作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

七年級(jí)歷史教案簡案篇一

1,、導(dǎo)入新課

2,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：女真族的崛起

1、（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況,。（11世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一,。從此,，女真族的力量不斷增強(qiáng)。1115年,，阿骨打正式建立女真政權(quán),，國號(hào)大金，他就是金太祖,。）

2,、（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施金太祖模仿中原王朝制度,，改革女真部落軍政體制,，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn),，女真勢(shì)力迅速壯大,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 金滅遼及北宋

（一）滅遼

1、圖片展示（多媒體展示宋金對(duì)峙形勢(shì)圖）

2,、提出問題：圖中金滅遼的基本概況,？

教師指出：女真崛起之時(shí)，北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地,，遣使與金相約夾攻遼朝,。1125年，遼被金滅亡,。

（二）滅北宋

1,、（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：靖康二年四月,，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗,、宋欽宗父子及大量趙氏皇族,、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人,，押解北上,，東京城中公私積蓄為之一空。

2,、（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵(lì)學(xué)生講述為什么金會(huì)在滅遼之后對(duì)北宋動(dòng)手提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能,，在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭。 3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況,？

答案提示：宋徽宗,、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和,。1127年,，金軍攻破開封，北宋滅亡,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 南宋的偏安

1,、（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋滅亡后,，趙構(gòu)登上皇位,，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安,，史稱南宋,。）2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識(shí)回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地,。 ②郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力,，迫使金軍后撤。,。

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強(qiáng)大的工業(yè)國,，這些國家加緊對(duì)亞、非,、拉地區(qū)的殖民擴(kuò)張,，掠奪原料，傾銷商品,，加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后,。以印度為例，英國對(duì)印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗,。世界形成了西方先進(jìn),、東方落后的局面,。

3、（多媒體出示宋金對(duì)峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么,？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么,？和議的內(nèi)容是什么？

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時(shí),，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大,，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師,，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛,。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣,，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線,，宋金對(duì)峙局面形成。

3,、 （多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果 （后來,，金遷都燕京，改名為中都,。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,，偏安江南一隅。）

1)了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平,。

2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖,，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力,。

3)在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2)教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人,、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料,。并將所搜集的資料在墻報(bào)“歷史園地”中展示，資源共享,。

活動(dòng)步驟

1)通過復(fù)習(xí)山頂洞人北京人的有關(guān)知識(shí)引出人類生存問題,。

2)學(xué)生自由發(fā)言，討論解決問題的辦法,。

3)以河姆渡人半坡人為例,，模擬遠(yuǎn)古居民，展示原始人類生產(chǎn)生活風(fēng)貌,。

活動(dòng)過程

（小游戲）

1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊(duì),、山頂洞人代表隊(duì)的牌子入場。

2)將寫有北京人,、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學(xué)生,。

3)14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容,，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊(duì)伍并亮出卡片。

4)學(xué)生評(píng)判正誤并找出兩個(gè)代表隊(duì)中卡片內(nèi)容相近的隊(duì)員,。（兩隊(duì)中相近的內(nèi)容有采集和捕獵）其余隊(duì)員退場,。

（教師提出問題，激發(fā)學(xué)生探究-）

師：山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步,。但是這個(gè)進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變,。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動(dòng)中,，從采集到采集,，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題,？

學(xué)生討論：（生態(tài)破壞,、資源短缺、沒有食物來源,、人們居無定所,、引發(fā)戰(zhàn)爭等）

師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景??！

師：人類的這種悲劇可以避免嗎？

學(xué)生討論：（人類學(xué)會(huì)自己種植和飼養(yǎng),。）

師：同學(xué)們的主意真是太好了,，請(qǐng)大家翻開課本第二課，原始的農(nóng)耕生活,。學(xué)習(xí)了這一課,，同學(xué)們看一看，遠(yuǎn)古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同,？

課文的導(dǎo)讀部分是個(gè)美麗的傳說,。傳說中有沒有科學(xué)的東西？

學(xué)生討論：（人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地,、發(fā)芽,、生長、成熟,、從而人工種植,。）

師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國早在8000-7000年前,，人們就學(xué)會(huì)了種植,，有了原始的農(nóng)耕。

師：第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個(gè)典型的代表,。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址,。長江流域的代表是河姆渡遺址,。

下面我們搞一個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)的主題是──穿越時(shí)空隧道,，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園,。（板書）我們從三個(gè)典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn),，想像這些原始居民的農(nóng)耕生活,。

現(xiàn)在大家分成三組，一組扮演半坡人,，一組扮演河姆渡人,。第三組當(dāng)評(píng)委。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,，并且把你想象中的半坡人,，河姆渡人生活的圖景用語言，動(dòng)作,，圖片等方式展示出來,。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準(zhǔn)備15分鐘,。

（學(xué)生分組準(zhǔn)備）

師：好,，時(shí)間到,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？現(xiàn)在讓我們一起穿越時(shí)空隧道,，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。

掌聲有請(qǐng)河姆渡居民表演,。（掌聲）

（河姆渡居民相繼發(fā)言和表演）

學(xué)生a：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱,，氣候溫和，有充足的水分,，很適合種植水稻,。我們大量的種植水稻,。同世界其他種植水稻的國家相比,，早了3000-5000年。

學(xué)生b：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠,。（展示圖片）蒸籠是陶土燒制的,。蒸籠有三層，最底下一層燒火,，中間一次裝水,，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔,，利用蒸汽把飯飯蒸熟,。這樣做出的飯又香,，又軟，有營養(yǎng),，好消化,。（掌聲）

學(xué)生c：我們用木頭和茅草蓋房子，（展示圖片）我們的房子有兩層樓,，樓上住人,，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu),，又通風(fēng)又防潮,，算得上是小洋樓了。（掌聲）聽說六七千年后,，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢?。ㄕ坡暎?/p>

學(xué)生d：請(qǐng)看我們耕地的工具──耒耜。耜有石頭磨制的,。也有骨制的,，是用動(dòng)物的肩胛骨裝上木柄做成的，骨制的很輕便,，再裝上腳踏（耒)就更輕便了,。(做手握骨耜腳踏耒的動(dòng)作）用輕便的工具耕地，可以提高效率,，增加糧食產(chǎn)量,。

學(xué)生e：我們會(huì)挖掘水井，解決用水問題,。我們?yōu)樗采w了一個(gè)了遮雨棚,，不讓雨水落到井里。我為我們自己的聰明感到自豪?。ㄕ坡暎?/p>

學(xué)生f：由于有了打井的技術(shù),，我們不一定要住在河邊?？梢园岬诫x河邊更遠(yuǎn)的地方居住,。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。（掌聲）

……

師：（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng),。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)半坡居民展示自己的風(fēng)采,。

（半坡居民相繼發(fā)言和表演）

學(xué)生a：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會(huì)是向前發(fā)展的,。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活,。就說我們的食物吧，除了主食粟（小米飯）以外，副食還有魚,，肉,，白菜，芥菜等等,。有這樣的美味大餐,，有誰不愛這個(gè)可愛的家園呢？（掌聲）

學(xué)生b：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼,，這種工具更加鋒利,，大大提高了勞動(dòng)效率。

學(xué)生c：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟,。這是我們半坡人的重大發(fā)明,。遺憾的是當(dāng)時(shí)不可能申請(qǐng)專利。（掌聲）

學(xué)生d：我們追求生活的美和藝術(shù),。（出示圖片）請(qǐng)看這些生活用具：陶盆,，陶罐，陶瓶,，紅色的底色上畫著人或者各種動(dòng)物的圖案,，色彩艷麗，被稱做彩陶,。

學(xué)生e：我們會(huì)紡線,，織布，制衣裳,。我們正在告別蒙昧,，走進(jìn)文明的時(shí)代。

學(xué)生f：我們的房子很大,，全家族的人都在里面生活,，可熱鬧了。房子里還有許多小間,，是家族成員的住處,。房子一半在地下，一半在地上,，里面有灶坑,，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼,。

……

師：（對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)）

請(qǐng)?jiān)u委點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生a：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同,，一個(gè)在南方,，一個(gè)在北方。但是他們都能夠從采集,，捕獵,，無限的向大自然索取,，走到合理利用自然，學(xué)會(huì)種植莊稼,，飼養(yǎng)家畜,，開始了原始的農(nóng)業(yè)，真是一個(gè)巨大的進(jìn)步,。

學(xué)生b：河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境,，建筑自己特色的房屋過著定居的生活。

學(xué)生c：河姆渡人種水稻,，半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的,，這既是利用自然也是順應(yīng)大自然。做到了人與自然的和諧發(fā)展,。（掌聲）

學(xué)生d：兩地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器,，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點(diǎn)使用更輕便的骨耜,。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力,。（掌聲）

……

師：今天的活動(dòng)搞得很好，每個(gè)小組都做了充分的準(zhǔn)備,。同學(xué)的想象力和表演的能力真的令老師驚嘆不已,。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同。當(dāng)時(shí)人們是怎樣生活的,，沒有史書的記載,。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力,。生產(chǎn)力提高了,，糧食就生產(chǎn)多了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源,，動(dòng)物蛋白質(zhì)改善了人們的身體素質(zhì),。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具,，陶器誕生了,。物質(zhì)生活水平提高了，人們才有條件去追求精神生活,。因此,，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了。同學(xué)們的想象既合理又豐富,。河姆渡遺址和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明,，都是一幅幅美麗的、智慧的畫卷。中華文明的搖籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的,。

七年級(jí)歷史教案簡案篇二

一,、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用,。

二、能力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制,，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才,，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和思維方法,；通過比較古今考試制度,，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一,，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性,；通過了解我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

二,、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用

講解,、討論、歸納

一,、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸,，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急,，一日看盡長安花,。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題,。

二,、講授新課：

（一）、科舉制的創(chuàng)立

1,、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要,，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才,。

2,、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用？科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才,，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾,，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),。隋文帝下令“分科舉人”。

3,、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度,，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,，產(chǎn)生了巨大的影響,，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

（二）,、科舉制度的發(fā)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，給學(xué)生提供閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類,？其下設(shè)的科目有哪些,？

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),，五十少進(jìn)士”的說法,？

3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定,？

師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：

唐朝科舉制度：?？疲鹘?jīng)、進(jìn)士等）和制舉

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解,，省試合格后錄用,。

進(jìn)士：重在考核詩賦、時(shí)務(wù)策寫作,，考中很不容易,。

制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多,，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用,?；顒?dòng)討論：古今考試制度比較

相同點(diǎn)：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺(tái)；按開始成績選拔人才,，擇優(yōu)錄用,；考試紀(jì)律嚴(yán)格。

不同點(diǎn)：

同學(xué)們對(duì)我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢,？

（三）,、科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解,。

1,、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2,、正確認(rèn)識(shí)科舉制,，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治,。隨著時(shí)間的推移,，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三,、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,。

四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名

五,、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

一,、識(shí)記與理解：吐蕃的統(tǒng)一及其與唐朝的聯(lián)姻，并受到唐朝的深遠(yuǎn)影響,；南詔的發(fā)展及其與唐朝的關(guān)系,；回紇的發(fā)展及其與唐的友好關(guān)系。理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因,。

二,、能力與方法：回紇、南詔,、吐蕃等民族都有悠久的歷史,，都對(duì)祖國邊疆的開發(fā)做出過重大的貢獻(xiàn)，都有過燦爛的文化,。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時(shí)期,，由于開放的政策、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化,，唐朝吸引著各族人民與之交往,，與唐朝加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì),、文化交流,，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)。其中,，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是與唐“和同為一家”,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確的民族觀,，中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家,；通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、國家統(tǒng)一,、社會(huì)安定是民族團(tuán)結(jié),、祥和的重要前提。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一,、重點(diǎn)：唐朝與土蕃的關(guān)系

二,、難點(diǎn)：

1、對(duì)各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)這一和,、觀點(diǎn)的理解

2,、唐朝時(shí)漢族與少數(shù)民族迅速發(fā)展的原因。

教學(xué)方法：談話,、講解,、閱讀歸納

一,、導(dǎo)入新課：你對(duì)松贊干布與文成公主知道多少,？或朗誦有關(guān)文成公主的配樂詩，由此導(dǎo)入新課,。除了政治上統(tǒng)治時(shí)間長,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高和文化繁榮以外，也體現(xiàn)在和周邊少數(shù)民族的相處中,，有密切的交流,，推動(dòng)了他們的發(fā)展。不過唐朝的民族關(guān)系和漢朝又有很大的區(qū)別,，究竟是什么,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、講授新課：展示《唐朝時(shí)期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布,。

唐朝時(shí)期，吐蕃的贊普松贊干布統(tǒng)一高原,，建立了一個(gè)強(qiáng)大的國家,。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國,，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾）,，北臨突厥。為了進(jìn)行統(tǒng)治,，把戰(zhàn)略位置重要的邏些作為都城,，就是現(xiàn)在的拉薩。（顯示吐蕃的政權(quán)和經(jīng)濟(jì)）

松贊干布熱心地接受周圍各族的先進(jìn)文化,，派貴族子弟到天竺留學(xué),，招攬了天竺的學(xué)者、尼婆羅的技師,、大食的醫(yī)生,。所有這些國家中,，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明,，決心要和唐朝建立友好關(guān)系,。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安,。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普?qǐng)D》）

唐朝很快派使者到吐蕃,，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對(duì)中原文化的無限向往,，兩次向唐朝皇家求婚,。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安,。（顯示《步輦圖》）

唐太宗認(rèn)識(shí)到吐蕃是西部疆域重要的力量,，要保證安寧，與吐蕃建立友好關(guān)系是必要的,，準(zhǔn)備答應(yīng)松贊干布的請(qǐng)求,。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難,。江夏王李道宗的女兒得知以后,，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂?shù)蒙鲜f雄兵”這句話，自愿前去,。但是又怕邊遠(yuǎn)地區(qū)的人是不是太粗俗,？因此她出了三個(gè)難題，如果使臣能夠答上,，她就自愿嫁到吐蕃,。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）,；祿東贊也接受了挑戰(zhàn),，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機(jī)智和能歌善舞,。經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,，一支龐大的送親隊(duì)伍出發(fā)了。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來講一講文成公主嫁吐蕃的故事,。（經(jīng)過準(zhǔn)備的三位學(xué)生分別講述下面的故事）

學(xué)生甲：公主帶著乳娘,、宮女、樂隊(duì),、工匠,，加上江夏王率領(lǐng)的3000羽林軍，組成一支龐大的隊(duì)伍,。他們帶著華貴而豐富的妝奩,。其中有金銀,、珍寶、綢帛,，顯示了唐朝國力的充沛：有經(jīng)史,、詩文、佛經(jīng),、佛像以及種樹,、工藝、醫(yī)藥,、歷法等書籍,，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子,、工具等物,，成為傳播中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的隊(duì)伍。

學(xué)生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安,，長安城的居民紛紛趕來送行,。大路兩旁有幾十萬人,，排出二十里長的隊(duì)伍,。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安,。先向西,，后向南，穿過青海到達(dá)西藏,。因?yàn)榍嗪５耐鹿葴喪最I(lǐng)早已接受了唐朝的冊(cè)封,，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來,。他們?cè)谑孪冉ê玫摹靶叙^”里休息了三個(gè)月,，以適應(yīng)高原的氣候和吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣。繼續(xù)行進(jìn)中,，公主看到青海的土地平坦,，河流縱橫，但是居民只會(huì)種植疏朗的青稞,，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥,，還為他們裝上水磨。當(dāng)?shù)厝藶榱思o(jì)念公主,，在山上樹立了一尊公主的石刻像,。

思考：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？

1,、六詔是南邊少數(shù)民族政權(quán)的名稱,。公元8世紀(jì)蒙舍詔統(tǒng)一六詔更名為南詔,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面,？”

3,、利用有關(guān)史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。

到了唐朝后期,，北方又興起了一個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族——回紇,。回紇興起于色楞格河一帶,，和突

厥有許多相似之處,。在突厥向西遷移以后，首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一各部,，建立回紇汗國,。回紇人與其他北方少數(shù)民族最大的不同就是,，看到突厥的興衰,，明白南下侵?jǐn)_暫時(shí)能得到一些好處，但是不能長久,。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓(xùn),，知道和平對(duì)自己有利，主動(dòng)與唐朝交往,，是與中原王朝保持和好關(guān)系時(shí)間比較長的北方少數(shù)民族,。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊(cè)封骨力裴羅為“懷仁可汗”,，共有12位可汗接受唐朝的冊(cè)封,。兩國邊境平靜無事，出現(xiàn)歷史上罕見的和好關(guān)系,。在唐朝發(fā)生“安史之亂”時(shí),，回紇出兵幫助唐朝收復(fù)洛陽和西安。

三,、鞏固小結(jié)：唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展的重要時(shí)期,，唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系中多數(shù)是友好的。由于開明的民族政策,、強(qiáng)盛的國力和先進(jìn)的文化,，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強(qiáng)了政治,、經(jīng)濟(jì),、文化交流，中原的技術(shù)與文化傳播到邊疆少數(shù)民族地區(qū)，促進(jìn)了少數(shù)民族的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,，也豐富了中原人民的經(jīng)濟(jì)文化生活,。其中，吐蕃與唐朝的關(guān)系更是“和同為一家”,。

四,、學(xué)習(xí)與探究：唐朝通過哪些方式加強(qiáng)與少數(shù)民族的聯(lián)系？

五,、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

一,、識(shí)記與理解：記住與唐朝友好交往的國家，在對(duì)外交往中作出重要貢獻(xiàn)的人物,；了解日本遣唐使及與唐朝友好交往的史實(shí),；理解對(duì)外交流發(fā)展的原因。

二,、能力與方法：在教師指導(dǎo)下,，幫助學(xué)生找出鑒真和玄奘，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法去認(rèn)識(shí)歷史的能力,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)唐朝文化對(duì)日本等國產(chǎn)生的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國當(dāng)時(shí)在是世界上的先進(jìn)地位,，增強(qiáng)民族自豪感,；了解唐朝在與日本、印度的交往中互相影響,、互相促進(jìn)的史實(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)行對(duì)外開放，加強(qiáng)中外交流的重要意義,；通過學(xué)習(xí)鑒真東渡日本、玄奘天竺取經(jīng)的史實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們?yōu)楹霌P(yáng)中華文化而不畏艱險(xiǎn),、勇于開拓的精神。

一,、教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行

二,、教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

教學(xué)方法：講述,、談話,、圖示

一、導(dǎo)入新課：誰能講述唐僧的故事,？唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮,，社會(huì)安定、民族和睦。這不僅促進(jìn)了周邊少數(shù)民族關(guān)系的發(fā)展,，對(duì)周圍的國家也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的對(duì)外文化交流。

二,、講授新課：展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通,。

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié),，他們往返于中日之間,，是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。

2,、與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的,、次數(shù)、作用等,。

因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期,，其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解,，封建制度確立,、鞏固的時(shí)期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會(huì)的發(fā)展,，對(duì)日本具有強(qiáng)烈的吸引力,。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能,。

3,、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學(xué)問僧的,？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn),？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情?！端兔貢O(jiān)晁衡卿還日本》王維向國惟看日,，歸帆但信風(fēng)。別離方異域,，音信若為通,。李白的詩見書

看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”教師簡介鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬,？”然后閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海,，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝,，唐風(fēng)洋溢奈良城,?！?/p>

1、玄奘為什么要去天竺,？

2,、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)？

教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國的史實(shí),，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神,。

三、鞏固小結(jié)：教師簡要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié),。然后討論兩個(gè)問題,，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些,？第二,，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的是什么？

第一：唐朝是當(dāng)時(shí)世界上大國,，具有先進(jìn)的政治制度,、安定的社會(huì)環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì),、光輝燦爛的文化,，是當(dāng)時(shí)東西方文化交流的中心，對(duì)世界各國特別是周邊國家具有強(qiáng)烈的吸引力,。而且唐朝實(shí)行較為開放的外交政策,。

第二：學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)唐朝在當(dāng)時(shí)世界上的先進(jìn)地位,，感悟祖國文化的博大精深,；體會(huì)中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的重大意義,。

四,、學(xué)習(xí)與探究：

五、課堂作業(yè)：