我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

英語詞匯教學(xué)心得體會篇一

山東省煙臺市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽,、說,、讀，寫能力的前提,，因此,，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。那么,，在教學(xué)過程中,，怎樣才能有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,。

一,、強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序,。音是學(xué)生接觸一個詞的最初印象,，如果讀不出音就記不住形,，無音無形就談不上什么義，因此,，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn),。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音,，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟,。那么，在教學(xué)中,，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢,？采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識,。所謂模仿性的聽,，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀,，也可用錄音帶,，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿,。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上,。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音,，也可以把音標(biāo)寫在黑板上,，讀一個句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞,。

語音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音,，但不能就音論音,，而應(yīng)把單音放在詞和句中,，反復(fù)練習(xí),，不斷糾正,。同時要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，以電視、錄像,、錄音、幻燈等多種形式,，給學(xué)生提供更多模仿,、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的,。

談到語音,，并非指音的每個音素,，它還具有更深的內(nèi)涵,。例如，單詞,、句子重音,、語調(diào)、詞的連讀,、失去爆破等讀音規(guī)則,，也統(tǒng)屬語音這個范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣,，讀音規(guī)則也是語音教學(xué)不可忽視的重要方面,。

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)的始終,，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ),。

二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律,，掌握這些規(guī)律,，就便于記憶。英語單詞是由詞素（詞根,，詞綴）構(gòu)成的,，詞義是由詞素構(gòu)成的,。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴,，詞根在詞中起著重要的作用,。一個詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群單詞,。在這一群單詞中,，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的意義為基礎(chǔ)。一個詞根的意義決定了一群單詞的意義,。當(dāng)然,，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法,，比如復(fù)合法等,。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會學(xué)生依據(jù)開音節(jié),，閉音節(jié),，“r”音節(jié)及字母組合來學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法,。

三,、注重詞匯意義的教學(xué)

英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多,。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義,，準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)每個單詞、詞組,，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要,。

英語的詞義有語法意義和詞匯意義兩大類。表示語法概念的意義,，叫做語法意義,。詞匯意義是指詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。例如,，盡管come,，comes，came,，coming的語法意義各不相同,，它們的詞匯意義卻是共同的。因此,，詞匯教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生知道詞的基本含義,，更重要的是讓他們懂得如何正確使用。例如，提到“國家”一詞,，學(xué)生們會脫口而出country,，但是還有另外三個英語單詞nation，state,，power也都有“國家”之意,，只是在用法上有區(qū)別而已。courtry側(cè)重于國土,、疆土,；nation側(cè)重指民族，人民,；state側(cè)重于政府,；power則指政權(quán)，強(qiáng)調(diào)其“強(qiáng)大”,。同義詞也可能在用法上不同,。如，much和many都表示“多”的意思,，little和few都表示“小”的意思,，但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數(shù)名詞,。many和few用來修飾可數(shù)名詞,，在任何情況下不能互換使用。老師應(yīng)舉例說明這些詞的區(qū)別,，教會學(xué)生正確使用,。再如，同一單詞在不同的句子和語境下意義各不相同,，也有必要讓學(xué)生掌握,。請看下列短語

from head to foot（從頭到腳）

a head of state（國家元首）

at the head of a list（在名單的開頭）

a department head（一個部門的主任）

任何事物都有兩個方面，反映在詞匯里,，有同義詞的存在，也就有反義詞,。所謂反義詞,，是指兩個詞的詞義完全排斥，互相否定,，沒有中間狀態(tài),。由于反義詞在英語詞匯中占有較大的比重。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，注重反義詞的教學(xué)也是必要的,。由于反義詞的構(gòu)成情況較為復(fù)雜，在進(jìn)行反義詞的教學(xué)中，應(yīng)注意下列幾個方面的問題,。（一）英語詞匯十分豐富,，一個詞往往有許多反義詞，但是一個詞的反義詞并不能跟這個詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞,。因?yàn)槊總€詞的語義場范圍和深度不相同就不能算真正的反義詞,，例如，hot（熱）的反義詞只能是cold（冷）,，而不能是cool（涼爽）,，cool的反義詞是warm（暖和）。又如,，rich（富的）和poor（窮的）是一對反義詞,，它們的語義和深度完全一樣。destitute（赤貧的）的語義范圍比poor小,，詞義更加強(qiáng)烈,，它就不能跟rich構(gòu)成反義詞，與destitute完全相反的詞是opulent（富裕的）,。（二）由于一詞多義現(xiàn)象的存在,，一個詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard（硬的）和soft（軟的）是對反義詞,。hard（艱難的）和easy（容易的）也是一對反義詞,。（三）在有些情況下，我們可以找到一對反義詞的中項,。例如,，large（大的）和small（小的）可以有它們的中項medium（中等的），right（右面的）和left（左面的）可以有它的中項middle（中間的）,。

以上陳述,，從幾個方面歸納了英語構(gòu)詞的特點(diǎn)。教學(xué)中,，研究并根據(jù)這些特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，可使學(xué)生更完整、更深刻地理解詞義,，達(dá)到正確運(yùn)用的目的,。

四、注重語境教學(xué)

語言作為人類表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來的,。因此,，學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。目前,，中學(xué)外語教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響,，對詞匯教學(xué)注重死記硬背,，忽視實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識,，甚至最簡單的英語會話都無法進(jìn)行,。鑒于這種學(xué)而無用的情況，外語教學(xué)必須進(jìn)行改革,。教師要從詞匯教學(xué)入手,，積極創(chuàng)造生動、有趣的語言環(huán)境,，給學(xué)生提供更多動口,、動手、多讀,、多聽的機(jī)會,，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力的全面提高,。為此,，教師可以在以下幾個方面進(jìn)行嘗試。（一）在進(jìn)行詞匯教學(xué)時,，教師要堅持精講多練的原則,，力求用較短的時間講授知識，以較多的時間是行操練,。采用英漢對譯,、師生對話、學(xué)生間問答,、小組討論等多種形式對講授知識進(jìn)行練習(xí),，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞,，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí),，掌握新知識，復(fù)習(xí)鞏固舊知識,。（二）英語課堂教學(xué),，教師要堅持用英語授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞,、短語、句型進(jìn)行提問,、對話,，同時,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫的興趣。（三）閱讀是增加詞匯量的重要途徑,，通過閱讀可以開擴(kuò)學(xué)生眼界,，增大知識面。要制定閱讀計劃,，提出目的要求,，編寫口頭和書面練習(xí)。閱讀材料的選擇可采取教師推薦,，也可學(xué)生自選,。選擇的材料要力求知識性強(qiáng)，趣味性濃,，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平,。要定期檢查，要求學(xué)生留有讀書筆記,。檢查可采提問,、擴(kuò)寫或縮寫文章、小測驗(yàn)等形式,，了解學(xué)生的閱讀情況,。這樣，精講多練相結(jié)合,，精讀,、泛讀相配合，長此以往,，堅持不懈,，必會收到良好的教學(xué)效果。

總之,，遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，中學(xué)詞匯教學(xué)必會出現(xiàn)突破性的進(jìn)展,。

英語詞匯教學(xué)心得體會篇二

時間如馬駒過隙,，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走課題研究的一個月,，11月是忙碌的一個月,，也是充實(shí)的一個月，因?yàn)橛行抡n程背景下的.課改探索,，亦有小課題開展下的孜孜不倦的付出?，F(xiàn)就小課題開展以來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

一,、端正心態(tài)，用心做課題,。

從10月開始,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教科研所的指導(dǎo)下，開始逐漸深入《小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個最真實(shí)的優(yōu)化成長過程,。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果,。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識，申報前期,，我花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點(diǎn),，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì),。

二,、擺好位置，積極參與,。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語詞匯教學(xué)研究的資料,，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中,，對學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

三、深入研究,，應(yīng)用于課堂教學(xué),。

本人在積極研究小課題的過程中，特別注重對課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn),。經(jīng)過這段時間的研究和教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：

（一）單詞教學(xué)的五個步驟。

1,、先呈現(xiàn)要教單詞所代表事物之形狀,。

可以通過實(shí)物、多媒體,、圖片或寥寥幾筆的簡筆畫,，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受,。如學(xué)習(xí)用品,、交通工具、動物,、服裝等單詞,，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡筆畫幫助教學(xué),，既生動,，又形象。

2,、讓學(xué)生拼讀單詞,。

我把所要學(xué)的單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀,，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的,。

3、讓學(xué)生先試讀一些簡單的單音節(jié)詞,，如果讀錯了再范讀或放錄音給學(xué)生聽,。使學(xué)生從聽覺上正確的感受單詞的讀音。

4,、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構(gòu)成,。

通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成,，這時讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象,，讓學(xué)生牢記,。

5、讓學(xué)生說出和寫出單詞,。

目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線三格本上正確書寫,。如老師拿出鋼筆,，學(xué)生觀其形，就拼寫出p-e-n,。

以上五個步驟缺一不可,，只有通過看、讀,、聽,、說、寫的練習(xí),，才算系統(tǒng)的完成一個新單詞的教學(xué),。

（ 二）教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中,。

在新課改的浪潮下,，活動式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時候,，輔助以游戲,，設(shè)置多個層次的不同的活動，寓單詞教學(xué)于娛樂之中,。教每個單詞只有三分鐘,，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒,，讀1分鐘,，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,，看誰的記憶力強(qiáng),。教師備有一本記錄本，一次通過的,，記憶力為100%,，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前,。有時教師還可備些小的獎品,。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者,，記憶力為80%,，三次以上通過者，記憶力為60%,。這樣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強(qiáng)者”,，記憶單詞的能力都有了很大的提高,。

（三）注意關(guān)心差生，加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果,，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，教師應(yīng)正面引導(dǎo),，對他們要有耐心,，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生,，使差生重新樹立起學(xué)好英語的信心,。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,。

路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開始,，今后的研究工作還很艱巨,，但我堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,，有課改探索下的成果借鑒,，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施,，中國的小學(xué)英語教育定會迎來新的春天,。

英語詞匯教學(xué)心得體會篇三

淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)

山東省煙臺市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽,、說,、讀，寫能力的前提,，因此,，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。那么,，在教學(xué)過程中,，怎樣才能有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。

一,、強(qiáng)化語音教學(xué),，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個詞的最初印象,，如果讀不出音就記不住形,，無音無形就談不上什么義，因此,，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn),。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音,，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟,。那么，在教學(xué)中,，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢,？采取模仿性的.聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識,。所謂模仿性的聽,，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀,，也可用錄音帶,，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿,。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上,。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音,，也可以把音標(biāo)寫在黑板上,，讀一個句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞,。

語音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音,，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中,，反復(fù)練習(xí),，不斷糾正。同時要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，以電視,、錄像、錄音,、幻燈等多種形式,，給學(xué)生提供更多模仿,、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的,。

談到語音,，并非指音的每個音素，它還具有更深的內(nèi)涵,。例如,，單詞、句子重音,、語調(diào),、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則,，也統(tǒng)屬語音這個范疇,。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語音教學(xué)不可忽視的重要方面,。

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ),，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ),。

二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律,，掌握這些規(guī)律,，就便于記憶。英語單詞是由詞素（詞根,，詞綴）構(gòu)成的,，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根,、單詞的附件是詞綴,，詞根在詞中起著重要的作用。一個詞根領(lǐng)導(dǎo),、統(tǒng)轄著一群單詞,。在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的意義為基礎(chǔ),。一個詞根的意義決定了一群單詞的意義,。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義,，還有其它的構(gòu)詞法,，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律,，教會學(xué)生依據(jù)開音節(jié),，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法,。

三,、注重詞匯意義的教學(xué)

英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多,。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義,，準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)每個單詞、詞組,，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要,。

英語的詞義有語法意義和詞匯意義兩大類。表示語法概念的意義,，叫做語法意義,。詞匯意義是指詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。例如,，盡管come,，comes，came,，coming的語法意義各不相同,，它們的詞匯意義卻是共同的。因此,，詞匯教學(xué)不能僅僅局限于讓學(xué)生知道詞的基本含義,，更重要的是讓他們懂得如何正確使用。例如,，提到“國家”一詞,，學(xué)生們會脫口而出country，但是還有另外三個英語單詞nation,，state,，power也都有“國家”之意，只是在用法上有區(qū)

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英語詞匯教學(xué)心得體會篇四

一,、深挖基礎(chǔ),，堅定信念，追求簡單高效的教學(xué)方法

課本是基礎(chǔ),，信念是動力,。因?yàn)榘四昙売⒄Z詞匯高了一個級別，學(xué)生幾乎都是沒有遇到過的新詞,，生詞,，不會再有七年級時的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生,，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn),，但是,，老師會陪他們一起度過，給予他們足夠的信心,，同時也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識目標(biāo),，做到簡單明了，學(xué)生心里有數(shù),，不至于覺得茫然,。首先，我自己要上好每一節(jié)課,。提前要備好每一節(jié)課,，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語法的重點(diǎn)難點(diǎn),，做到舉重如輕,。其次，我自己要注意提升課堂講授知識的高效性,，提升授課的說話藝術(shù),，盡量使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣,，一定要使用多種教學(xué)方法,，要靈活多變，不能死板教條,。

老師統(tǒng)籌整本書,，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計劃。我一定要告知他們明確每一個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，必須有相應(yīng)的班級紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來保證計劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查,，有匯總,，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié),，老師做教學(xué)的總結(jié),。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步,。

二,、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營,。

英語學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn),，既是急不來，也是強(qiáng)迫不來的,。每一個章節(jié),，每一個語法,，每一個單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分,，尤其是幾類大的詞類,，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打,，堅持學(xué)好,，會用。

1,、自我檢測,，合作互查。

學(xué)會了沒有可以從讀音,、英語詞匯默寫和變型以及詞語運(yùn)用中檢測出來,。課堂講授單詞的過程里就穿插了語音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練,。并且同時歸納和總結(jié)所學(xué)過的單詞同一類的;要觸類旁通,，形成語音類、單詞串,，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語音,、詞匯知識。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂,、說得對,、讀得暢、寫得神,。

2,、立足教材，打好基礎(chǔ)

初二英語學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識為根本,。所以在教學(xué)中仍要按照一級級的分階段教學(xué),，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本,，依照教材的課時順序,，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ),，全面,。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識,、聽說讀寫基本技能和考試基本解題方法,。另外一定要做到全面,，首先是指要全面覆蓋所有的知識點(diǎn)，不疏忽每一個知識點(diǎn),，其次是要面對全體學(xué)生,，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時落后的同學(xué)們,。

三,、充分練習(xí)，全面提高

經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了,。但是對于各個單元的重要知識點(diǎn)，還要以專題測試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng),，這有利于突出重點(diǎn),，更是做到了及時復(fù)習(xí)。同時老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯點(diǎn),，做到同一個易錯點(diǎn),，不能反復(fù)出錯，所以老師要有針對性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時練習(xí),，而后馬上講評,。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開始之前細(xì)心耐心地分析,，找出學(xué)生的易錯知識點(diǎn),，在課堂上的講評過程中應(yīng)該緊扣這些易錯點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯的原因,，并且要求他們當(dāng)天糾正錯誤,。同時，不能簡單第就一個題說一個題,，而是要抓住其中的典型例題,，說明原理，歸納思路,，總結(jié)規(guī)律，并對典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展,。

還要留意以下方面：

1,、課本為主，資料為輔

千萬不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本,，這樣的做法是本末倒置,，同時，我們也不能固步自封低排斥資料,，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的,。無庸質(zhì)疑,，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識和提高做題能力的好幫手,。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材,。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦,，或是構(gòu)建知識系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時期,，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時為了減輕學(xué)生題山題海的壓力,，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導(dǎo)書，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語語法和提升英語綜合素質(zhì),。

2,、背練并重，練多于背

總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語法要點(diǎn),、構(gòu)建英語每個時態(tài)的知識架構(gòu),、傳授英語基礎(chǔ)語法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學(xué)生自己的書面練習(xí),。沒學(xué)生下手足夠的書面練習(xí),，她們第一印象記憶的知識要點(diǎn)不牢固，語法也只是淺顯的例子,，沒有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用,，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要,。老師要做到精講,，突顯要點(diǎn)，緊扣語法;另外還要注意,，學(xué)生做大量練習(xí),，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí),，只能是勞而無功,。

總的來說，我們這個階段的英語學(xué)習(xí)有很多的方法,，我們要讓同學(xué)們樹立對自己最堅定的信心,，打好基礎(chǔ)，堅持有針對性的專項訓(xùn)練,，一定會提高他們的學(xué)習(xí)效果,，在競爭中立于不敗之地。