心得體會(huì)是對(duì)于學(xué)習(xí),、工作和生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提升自我,。心得體會(huì)的寫作可以讓我們更好地反思與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給出解決方法。寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧與展望,，也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒與分享,。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要及時(shí)總結(jié)自己的體會(huì),，不斷完善自己,，提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí),，我們可以通過(guò)寫作工具和技巧,，提高文章的表達(dá)和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，僅供參考,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一

11月6日x市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議,。x市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師,、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上,，鄒老師做了重要講話,，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師,、項(xiàng)老師,，x區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng),。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的.一種教學(xué)方式,。在這種教學(xué)環(huán)境下,，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中,，更加積極,、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，以獲得“即學(xué)即用”的技能,。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑,，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái),，讓課堂“活”起來(lái),。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論,。

本次研討會(huì)由x市教研員鄒老師主持，共分為三大議程,。旨在通過(guò)課堂展示,、說(shuō)課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣,，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師,、x實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上,，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣,、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位,，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng),。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座,。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教,，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié),。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺,，不虛此行,。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,，具有一定的口頭表達(dá)能力。今天本站小編給大家整理了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得隨筆,，僅供參考,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)該把握良機(jī),，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等,。興趣是最好的老師,。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,，ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué),、會(huì)學(xué),，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲,。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)多種手段ji發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一,、把握良機(jī),，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束,、自我控制能力不強(qiáng),，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。目前,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,，恐怕這是一個(gè)主要原因,。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它,，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二,、充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺ji程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí),，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫,、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體,。

課件,。

等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)聲,、光、電的完美結(jié)合,，用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫面,、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè),，來(lái)豐富學(xué)生的想象力,，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到教學(xué)目的,。

三,、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn),，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng),、成熟,。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心,。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,。

四,、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的,、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問(wèn)題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以，作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單,、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,。

如果學(xué)生從小沒(méi)能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí),。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的習(xí)慣,。

在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)言富有靈活性,、多變性,。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)練習(xí),，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準(zhǔn)確。同時(shí),，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化建設(shè),。把中西方文化進(jìn)行對(duì)比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí),。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國(guó)家的文化)是很困難的,。

那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?以下有幾點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考,。

一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異,。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路,。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng),、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí),。如，單詞卡片游戲,。

二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地,、形象地把課堂變成有聲有色,。抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影,。

三.課堂的開(kāi)放性?，F(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來(lái),?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主)的影響,。所以,，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍,。不再以老師講授,，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好,。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái),，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

四.分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞,。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué),。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,，使學(xué)生各得其所,，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,，具有一定的口頭表達(dá)能力,，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一,、用英語(yǔ)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

1,、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是通過(guò)手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué),。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采用“l(fā)et'sbeginnow.goodmorning(afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的。

開(kāi)場(chǎng)白,。

而在下課時(shí)用“classisover.goodbye,class!”作為結(jié)束語(yǔ),。在講課過(guò)程中提醒學(xué)生看黑板時(shí)便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“l(fā)ookattheblackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書時(shí)便會(huì)說(shuō)出“openyourbook,please.”同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi),。要求學(xué)生合上書我便說(shuō)“closeyourbook,please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并,。

2,、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師,，用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室,，就必須用英語(yǔ)說(shuō)出：“mayicomein,please?”老師就用英語(yǔ)回話：“comein,please!”剛開(kāi)始，由于句型學(xué)得少,，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流,，隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話,。

二,、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，形式多樣化,，要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。為此,，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影,。一共分三大塊：englishsong,dailytalk,dialogue。對(duì)于englishsong,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，小小英文歌用處真不小。例如：goodmorning、ifyouarehappy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào),，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的,。對(duì)于dailytalk和dialogue則更有用處，what'syourname?howoldareyou?whatdayistoday?從姓名,、年齡到天氣等等,，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演,。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象,、聲音,、色彩和感覺(jué)思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺(jué)于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式,。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,，成效較大。

例如在教句型“mayihavealook?sure,hereyouare.”時(shí),，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：xxx,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，講的流利,、標(biāo)準(zhǔn),、響亮的,，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō),，而且能配上自己的動(dòng)作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然,。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型areyou__?yes,iam.(no,i'mnot,iam__.)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲,，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演nurse,，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等,。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用areyou__?的句型提問(wèn)，扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行yes,iam或no,i'mnot.iam__.的回答,。

通過(guò)實(shí)踐,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣,。

在介紹“打電話”這一課時(shí),，可以將電話機(jī)帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過(guò)程中,，介紹怎樣開(kāi)始打電話,，怎樣撥電話號(hào)碼，怎樣使用電話常用語(yǔ),，以及怎樣結(jié)束打電話等,。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里,，他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí),，也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)能力,。通過(guò)角色扮演的這種游戲方式,，達(dá)到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng),、說(shuō)能力,。

四、反饋信息,、即時(shí)鞏固,。

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋，必須及時(shí),。例如,，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立,，教師說(shuō)：“touchyoureyes.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等,，學(xué)生做動(dòng)作,。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，可自己坐下,。留下最后一個(gè),，當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實(shí)踐告訴我,，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑,。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,，這樣老師問(wèn)學(xué)生,、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,，就由單向到雙向,、由雙向到多向,，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與,、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展,，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位,、以學(xué)生為主體所展開(kāi)的自主探究與合作交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究,，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高,，探究熱情更高,，讓學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)探究與交流來(lái)自主地構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高,，這正是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師,，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心,，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感,、體驗(yàn)與感受,，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。而采用小組合作學(xué)習(xí),，可以完成許多學(xué)生個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。

教材中有許多對(duì)話,，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，參與度低,，記憶效果也會(huì)大打折扣,。此時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行分角色朗讀,，學(xué)生參與的積極性非常高,，會(huì)認(rèn)真地閱讀材料,，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音,、含義,，此時(shí)教師趁勢(shì)來(lái)進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合,，避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀,，整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,，教學(xué)效果自然事半功倍,。

小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，在個(gè)體之間存在明顯的差異,，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段,，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外,。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開(kāi)的學(xué)習(xí)，將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體,，這樣更加利于學(xué)生的全體參與,、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次,，進(jìn)行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì),、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng),，即全是優(yōu)生,、中等生或差生，對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù),，這樣各小組學(xué)生水平相差不大,，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái),，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展,，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來(lái)分配小組,，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡,，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)與個(gè)性來(lái)分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生,，這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái),，這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸,，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位,，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語(yǔ)言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,。新課改提出以學(xué)生為中心,，以學(xué)定教，教讓步于學(xué),，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

改變以往的單向灌輸,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開(kāi)的自主探究與合作交流,，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),，成為真正的`學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,，對(duì)學(xué)生合作的過(guò)程不管不問(wèn),，只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,，不是傳統(tǒng)事無(wú)巨細(xì)的保姆型教師,，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡,，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體,，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái),。在學(xué)生合作的過(guò)程中教師要加強(qiáng)巡視,，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究,。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,，對(duì)口語(yǔ)水平具有較高的要求。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶,，增強(qiáng)教學(xué)的對(duì)話性,，這樣更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。如教師可以給定幾個(gè)單詞,，來(lái)讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來(lái)擴(kuò)充成一段話,。

各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)交流,。通過(guò)認(rèn)真推敲來(lái)形成定稿。

然后再讓各小組選出代表來(lái)進(jìn)行朗讀,，也可以采用情景劇表演的形式,。

在小組代表朗讀的過(guò)程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽(tīng),，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以對(duì)句型、語(yǔ)法進(jìn)行評(píng)價(jià),，也可以針對(duì)朗讀者的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生既是參與者又是評(píng)價(jià)者,，學(xué)生參與的積極性更,，同時(shí)將學(xué)生帶到更大的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),，這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的全面提高,。

10月29日，我有幸參加了“x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”,，聽(tīng)了x老師,、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù),，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ),、用英語(yǔ)的目的。

最后,，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的,，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活,，又實(shí)踐于生活,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸,，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。通過(guò)此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué),，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材,，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起,，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四

9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在x召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了,，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了,。

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)”的解讀,，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的'認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信,；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等,，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,，通過(guò)培訓(xùn),，使我明白了，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，也就是聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的能力,，除此之外,，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用,。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開(kāi)花,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五

國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使我受益匪淺，感觸頗多,，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來(lái)，對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)啟發(fā)很大,，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先,，要做好英語(yǔ)教學(xué)工作,，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,，之前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)了解不夠深入,，對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)造成很大的壓力,，通過(guò)國(guó)培教育，讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識(shí)之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn),，形成了自己的.教育風(fēng)格,，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力,，端正了思想態(tài)度,，增強(qiáng)了教學(xué)信心。

其次,，要充分明白英語(yǔ)教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性,，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬(wàn)人的一生,，要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,，不誤人子弟,，就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)，英語(yǔ)教師的重要性與復(fù)雜性有位突出,，要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,。

一是通過(guò)與老教師經(jīng)驗(yàn)交流,，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進(jìn)方法,，對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,，加強(qiáng)溝通交流，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

二是要充分認(rèn)清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師僅能發(fā)揮的輔助作用,。教師教學(xué)工作的開(kāi)展，應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不在于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將有限的知識(shí)塞給學(xué)習(xí),。

三是脫去老師的外衣,，尊重學(xué)生，教態(tài)親切,，平等待人,。一堂成功的英語(yǔ)課，不但要有又專又博的知識(shí),，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言,、它是在邏輯語(yǔ)言,、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,。教師運(yùn)用這種審美化,、情感化了的語(yǔ)言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用,。再次,，讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。興趣是最好的老師,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一是渲染氣氛,，引發(fā)興趣。課上,，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫,、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),，并輔之以風(fēng)趣,，幽默的語(yǔ)言,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),，積極思維，大膽發(fā)言,，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二是溝通情感,，培養(yǎng)興趣,。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛(ài)和投入,。所以自己要在情感上多付出,，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),，少指責(zé),，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他,。他們才會(huì)大膽的站起來(lái)，表達(dá)自己的情感和想法,。

三是教學(xué)靈活,，保持興趣。這里面,，我主要指對(duì)課文的處理和問(wèn)題的設(shè)置,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí),。少設(shè)置過(guò)易和過(guò)難的問(wèn)題,，多提開(kāi)放性和發(fā)散性問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),，積極思考,，表達(dá)和展示自己。

培訓(xùn)是結(jié)束了,，但對(duì)于我來(lái)說(shuō),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任真的很重大！我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，注重“教學(xué)反思”,，寫好教學(xué)后記,，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià),。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過(guò)自己的不懈努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中做出更好的成績(jī),，有更大的收獲。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六

11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議,。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議,。會(huì)上,，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好,。柳河的薛老師,、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,，得到了與會(huì)教師的好評(píng),。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式,。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中,，更加積極、主動(dòng),，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái),，讓課堂“活”起來(lái),。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論,。

本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持,，共分為三大議程,。旨在通過(guò)課堂展示,、說(shuō)課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣,，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上,，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效,、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈,、語(yǔ)言闡述明確到位,，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后,，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座,。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用,，從而自然習(xí)得語(yǔ)言,。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo),，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺,，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感,，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七

和孩子們?cè)谝黄穑壹雀惺艿搅怂麄兊奶煺鏌o(wú)邪,、活潑可愛(ài),，同時(shí)，對(duì)自己的教學(xué)也有如下心得：作為老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何奇妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,，把新理念推向課堂班級(jí)層面,，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放同學(xué)的創(chuàng)新潛能,。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,，也從中感受到了新課改的實(shí)效,。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使同學(xué)在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),，更主要的是培育同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的才能,。在這里,，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能,，而不是僅僅作為一門學(xué)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)的留意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù),，而不只是關(guān)懷自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確,。這有利于幫忙同學(xué)樹(shù)立自自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,。同學(xué)通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),，能在把握肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用才能的同時(shí),，培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的才能,。

對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,，老師必要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù),，完成任務(wù)所必要的其他前提學(xué)識(shí)以及必要接受的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容,。由于在我的課堂上接受了任務(wù)型的教學(xué)模式,，同學(xué)在課堂上都有事可做,，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣,，英語(yǔ)課也變得豐富多彩,，同學(xué)從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪同學(xué)的可示意性,，從而使同學(xué)有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受培訓(xùn)輸入,。即：如臨其境，觸境生情,。如臨其境可以使同學(xué)感知的過(guò)程變得簡(jiǎn)潔,，觸境生情可以使同學(xué)的認(rèn)知更加堅(jiān)固。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng),，應(yīng)始終表達(dá)以人為本的培訓(xùn)思想,。語(yǔ)言才能的獲得不是靠老師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的才能的打算因素是學(xué)習(xí)者自己,，老師不行能把才能教給同學(xué),，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,，讓同學(xué)感知語(yǔ)言,，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦,。尤其對(duì)學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)而言,，老師假設(shè)能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),，無(wú)需老師過(guò)多的解釋,。

在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感知語(yǔ)言,，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果,。在課堂中我常常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字,、聲音,、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)同學(xué)積極參加語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,，讓同學(xué)走入情境,、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀,。同學(xué)在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)潔進(jìn)入角色,，課堂氣氛也特別活躍。

現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快,、反應(yīng)靈敏,、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象,、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)同學(xué)思維才能的進(jìn)展起到了較好的作用,。當(dāng)代信息技術(shù)的進(jìn)展使得培訓(xùn)技術(shù)走進(jìn)了校內(nèi),。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使傳統(tǒng)的'"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,，被越來(lái)越多地運(yùn)用到老師的日常課堂教學(xué)中,。多媒體形象活潑,、豐富多彩、大大促進(jìn)了同學(xué)思維才能的進(jìn)展,，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真,、生動(dòng)好玩，能吸引同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)上，老師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù),，利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在學(xué)校英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，可以優(yōu)化課堂教學(xué),，有效地培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的才能，激活兒童的思維,，促進(jìn)同學(xué)綜合才能的提高,。

德國(guó)培訓(xùn)家斯多惠說(shuō)過(guò)："培訓(xùn)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì),、喚醒,、與鼓舞,。"這句話充分說(shuō)明白對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足同學(xué)的成功感,，而且可以激勵(lì)同學(xué)產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可接受多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，個(gè)人評(píng)與他人,、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,，在教學(xué)中要機(jī)敏的使用,。這樣，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)才是全面的,、合理的,。

激勵(lì)是培訓(xùn)最基本的功能，成長(zhǎng)在布滿激勵(lì)氛圍的孩子,，會(huì)不斷進(jìn)取,。我的評(píng)語(yǔ)有：cleverboy/girl.verygood.welldone.…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕,。我還接受書后蓋印兒,、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí),，甚至親切的對(duì)同學(xué)笑笑,，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓舞,。同學(xué)在課后會(huì)相互評(píng)比書后的"印績(jī)"多少,，一種你追我趕,、不甘落后的局面漸漸形成,。

通過(guò)接受這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,，每個(gè)同學(xué)每節(jié)課都能有所收獲,，在任務(wù)中不知不覺(jué)感受了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ),。在具體的教學(xué)過(guò)程中我充分利用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入一個(gè)布滿生氣勃勃的學(xué)校英語(yǔ)課堂,。由于接受了多元的評(píng)價(jià)手段,，每個(gè)同學(xué)在英語(yǔ)課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足,，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受,。

總之通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛特別活躍,，同學(xué)學(xué)習(xí)積極積極,，聽(tīng)說(shuō)才能大大提高，合作意識(shí)和交往才能也大大增加,，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲,。作為老師，我由衷地感到興奮,，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅,。但這只是一個(gè)開(kāi)端，我們要做的還有很多，還必要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，不斷充實(shí)我們的學(xué)校英語(yǔ)課堂。

可見(jiàn),，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位,。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際的必要看,，誰(shuí)把握的詞匯越多,，誰(shuí)運(yùn)用英語(yǔ)的才能也就強(qiáng)。運(yùn)用英語(yǔ)的才能越強(qiáng),，反過(guò)來(lái)促使人民更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯,。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢?下面談幾點(diǎn)做法。

創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言詞匯,，如在教牛津?qū)W校英語(yǔ)4aunit9what'sthematter?的b部分教學(xué)表示感覺(jué)的形容詞tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty詞匯教學(xué)時(shí),，老師示范：干活累了，沒(méi)精神表示tired;拿把扇子來(lái)表示hot;雙手緊抱身體表示cold;彎腰摸肚表示hungry……老師充分利用表情和動(dòng)作讓同學(xué)去理解接受這些詞匯,，并通過(guò)表演去鞏固運(yùn)用,。還有一些詞匯是多種意思,，必需在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“友愛(ài)的”,，也可以是“貴的”,，還可以是感嘆詞“哎呀”,，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定,。這樣，老師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語(yǔ)境,，同學(xué)在好玩的情景、語(yǔ)境中理解,、記憶,，這些詞匯就趣味化記憶了。

詞匯是建房子的磚頭,，但光有磚頭還建不出房子,。“瘋狂英語(yǔ)”代表人物李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)當(dāng)是孤立的發(fā)音,、單詞,、語(yǔ)法，而應(yīng)當(dāng)是句子”,，“由于人與人交往的最基本單位是句子”,，“在句子中把握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”,。的確,，孤立的單詞在特定的狀況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多狀況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中,，能幫忙同學(xué)正確理解單詞的含義,，還有利于培育他們的語(yǔ)感。如牛津?qū)W校英語(yǔ)3a的動(dòng)物類單詞教學(xué),，我們把單詞放入句子中：“panda,panda,icanseeapanda.”“zebra,zebra,thisisazebra.”

學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后,，把它們放在一個(gè)句子中：“apple,apple,icanseearedapple.”

又如“cinema,cinema,let'sgotothecinemabybus.”

“l(fā)ight,light,turnonthelight.”這樣，同學(xué)記憶的單位是句子,，有整體感,，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培育同學(xué)造句的才能,，提高說(shuō)話的才能，也有利于培育同學(xué)在語(yǔ)境中理解,、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣,。在肯定的情景中，有些詞義不必要過(guò)多解釋,。由于有句子的模式,，便于同學(xué)對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械仿照和機(jī)械操練運(yùn)用。

兒歌因其詞句簡(jiǎn)潔,、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑,、韻律漂亮,，深受孩子們的喜歡,。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，老師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

bird,bird,飛飛飛(邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作),。

cat,cat,喵喵喵(兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi)),。

dog,dog,汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)。

monkey,monkey,真頑皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子),。

elephant,elephant,長(zhǎng)鼻子(雙手握住，下垂搖擺),。

tiger,tiger,王中王(做出向前猛撲的姿勢(shì)),。

zebra,zebra,黑白條(雙手在身上畫條紋),。

panda,panda,是國(guó)寶(翹翹大拇指)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八

一年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半,。按照學(xué)校安排，這屆一年級(jí)1-3班的英語(yǔ)教學(xué)由我擔(dān)任,，開(kāi)學(xué)之初便想,，這一年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)該是小兒科，一些說(shuō)說(shuō)唱唱,、蹦蹦跳跳,，只要讓學(xué)生們會(huì)說(shuō)課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來(lái),，才真正體會(huì)到難處，經(jīng)過(guò)自己一學(xué)期的引導(dǎo),，孩子們漸漸適應(yīng)了過(guò)來(lái),，教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。

一年級(jí)的學(xué)生大都在六—七歲左右,，孩子感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯,，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之,，則很快忘卻,。他們依然學(xué)著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時(shí)間短,，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,，喜歡做游戲,，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,，對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,，但同樣渴望成功,，像所有的低年級(jí)孩子心理一樣，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功,。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣,，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行,；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,，在游戲中獲得知識(shí),。

剛開(kāi)始,，一年級(jí)孩子沒(méi)有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見(jiàn),，依然我行我素，亂哄哄的,。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人,，目光要犀利，有神,。發(fā)現(xiàn)典型,，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一般情況下,，片刻之后,，多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人,，而且表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,，哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,，有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說(shuō)話,，甚至打鬧,，這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來(lái)，并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來(lái),，是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下,。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上,，并說(shuō)我記住你了，你叫xx,。如果他們表現(xiàn)好了,，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并給他們一張獎(jiǎng)票,。孩子的天性是好動(dòng),，好說(shuō),，好問(wèn)，有的甚至是一刻也坐不住,。低年級(jí)的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩,，要和學(xué)生約法三章,，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了這,，也保證了他們聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流,。把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前,，先讓學(xué)生樂(lè)一樂(lè),，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,，因此我在上課時(shí)采用說(shuō)唱方式進(jìn)行chant,。chant是我們英語(yǔ)教學(xué)中用的比較多的一種形式，尤其在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,。例如,，我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥(niǎo)bird，喳喳喳,；小狗dog,，汪汪汪；小貓cat,，喵喵喵,；monkey,monkey小猴子,；tiger,tiger大老虎,；教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,，使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來(lái)，看著孩子們歡快地歌唱,，我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了,。我想在今后的教學(xué)中，我不僅可以通過(guò)唱一唱來(lái)操練chant，甚至也可以通過(guò)演一演,，賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,，達(dá)到我的操練目的,。

自信是成功的一半,。對(duì)于學(xué)生而言,，他們的信心是來(lái)自師長(zhǎng)的鼓勵(lì),。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候，鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑,。

我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過(guò)實(shí)驗(yàn),。每堂課都會(huì)喊她回答問(wèn)題，或者到前面表演,。當(dāng)她答不出來(lái)的時(shí)候,，告訴她“不要怕”，“勇敢一點(diǎn)”,，“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”,；當(dāng)她完整地答出問(wèn)，我會(huì)讓向全班的學(xué)生一起表?yè)P(yáng)她,；當(dāng)她表演時(shí)說(shuō)不出句子時(shí),，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞，并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì),；當(dāng)她完整的表演完對(duì)話時(shí)，給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),，例如一張獎(jiǎng)票,、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生,，慢慢放開(kāi)了,，膽子也變大了，幾乎每次我問(wèn)出問(wèn)題,，他都會(huì)把小手舉得高高的,。信心有了，何愁英語(yǔ)學(xué)不好啊,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九

教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng),、交流的過(guò)程，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它也是檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段,，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程,。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們可能會(huì)因忽視學(xué)生的情感因素,、特長(zhǎng)與個(gè)性，使反饋沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,，有的甚至起消極作用,，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋,，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師的教學(xué)。

1,、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性,。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過(guò)自己的表情,、語(yǔ)言、神態(tài),、身體語(yǔ)言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵(lì),，少一些懲罰。對(duì)差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn),。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí),，教師說(shuō)一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會(huì)使學(xué)生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽(tīng)講,、積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),。同時(shí)，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生,，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

2、教學(xué)反饋要及時(shí),。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，在進(jìn)行言語(yǔ)技能的操練時(shí)，教師反饋要及時(shí),。學(xué)生做對(duì)了,，立即予以肯定，可以增強(qiáng)其自信心,、愉快感和自豪感,，并有助于保持已有的知識(shí)。如果做錯(cuò)了,，立即告知正確答案,，盡快在頭腦中消除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象,。但在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí),，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求,。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān),，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng),。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文,、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí),，要及時(shí)提醒他們,，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間,；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語(yǔ)音上的失誤,，在不妨礙意思,、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路,，可放在操練完畢后進(jìn)行,，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒,，影響對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

3、教學(xué)反饋要有針對(duì)性,。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)反饋,。

對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，提問(wèn)內(nèi)容要難易適度,，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng),；對(duì)好的學(xué)生我向他們提一些較難的問(wèn)題,，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度,、廣度探索。對(duì)于中等學(xué)生,，我讓他們“跳起來(lái)摘桃子”,，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。對(duì)于那些過(guò)于自信的學(xué)生除了表?yè)P(yáng)之外,，還指出其不足之處和今后努力的方向,。如在讀完課文后，教師可以說(shuō)：“good!youreadveryclearly,，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋，可以使不同特點(diǎn)的學(xué)生在各自的水平上都有所進(jìn)步,。課堂教學(xué)還要針對(duì)不同階段作反饋,。在英語(yǔ)教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，因此這個(gè)階段反饋應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的準(zhǔn)確性。在中高級(jí)階段,，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)的能力,，反饋就應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言的流暢性與得體性上。

４,、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性,。當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對(duì)已學(xué)知識(shí)舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo),，要用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生思考,。要由淺入深，由表及里,，巧妙點(diǎn)撥,，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到,，知識(shí)的掌握重在能力,，進(jìn)而思考更深刻,，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致的,，這時(shí)就需要教師給予一些幫助,，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心,，思考更深刻。

5,、教學(xué)反饋要靈活,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛,；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí),，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度,；當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時(shí),，要放慢速度，精講多練,。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時(shí)的反饋,，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感,、滿足感,，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)中來(lái),。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程,。教師在英語(yǔ)課堂上傳播知識(shí),，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流,。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開(kāi)教師在課堂教學(xué)中的反饋,。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋,，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中來(lái)，提高課堂40分鐘的效率,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十

在這次觀摩活動(dòng)中,，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。

另外,，在觀摩課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生,，教師都能夠平等對(duì)待,。“親其師,，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候,，學(xué)生表現(xiàn)不好,，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上,，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”,。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心,。

教師的示范課后，由上海市英語(yǔ)特級(jí)教師,、上海市教委教研室英語(yǔ)教研員,、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默,、受益匪淺的講座,。朱浦老師重新闡述了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語(yǔ)課程總目標(biāo)用三個(gè)短語(yǔ)概括為：理解與表達(dá),、語(yǔ)用與語(yǔ)感,、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng),。朱浦老師指出,，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識(shí),、缺乏實(shí)證的分析,、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識(shí)的指引,，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授,，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀,。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)好好的反思加以提升,。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,、更有效,。

我們的路還很長(zhǎng)……。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺(jué)得被動(dòng),，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差,。音樂(lè)能給人以美的享受，使人心情舒暢,，生活中離不開(kāi)音樂(lè),，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入,，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù),。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍,，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用,。從心理上來(lái)看，唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳,、動(dòng)聽(tīng)，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要,。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,，我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作,。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：首先,，他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣；其次,，他們的模仿能力強(qiáng),、記憶力好，有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望,；另外,，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng),。然而，作為初學(xué)者的孩子們,，他們身上也存在著不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素：

a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失；

b.他們認(rèn)知水平較低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,；

c.他們好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短,。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)唱愛(ài)跳，而采用聽(tīng),、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段,，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩、演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語(yǔ)交流，輕松學(xué)英語(yǔ),。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,，他們很容易受音樂(lè)的吸引，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí),。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果,，因?yàn)橐魳?lè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，英語(yǔ)課堂是有趣的,，同時(shí)也消除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌曲,，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌曲，都要有講究,，不可濫用,，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排,、巧妙地運(yùn)用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用音樂(lè)輔助教學(xué),，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì),，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng),，這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義,，讓我明白了如何上一堂高效的,、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。

給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語(yǔ)文課,。這是我第二次聽(tīng)x老師的課,，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺(jué)精神振奮,，一下子就提起了勁兒,。她上的是《體育課》，一開(kāi)始,，x老師組織了課堂聽(tīng)寫活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木,。導(dǎo)入十分流暢自然,，也不會(huì)讓人感覺(jué)很突然。之后,，x老師用小組互動(dòng),、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高,，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢,，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧,。

示范課展示完后,，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議,。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn),，把導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙,，有利于拋出矛盾,，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師,，要在備課上下功夫,，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”,，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，才能讓學(xué)生有所發(fā)展,，有所進(jìn)步。

聽(tīng)完x老師的話,，我也有所感悟,，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話、走神,、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象,，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視,，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手,，甚至無(wú)事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候,，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生,，設(shè)置難易適中的練習(xí)題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考，“跳一跳摘個(gè)桃”,，激勵(lì)他們大膽發(fā)言,，讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的樂(lè)趣。說(shuō)到對(duì)學(xué)困生的幫助,，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià),，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí),，我會(huì)讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成,，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì),，豈不一舉兩得！

課改就像滾雪球,，需要老師和學(xué)生們共同努力,，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師,，我更要不斷學(xué)習(xí),，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來(lái)的新教師學(xué)習(xí)新思維,，與大家共同成長(zhǎng),。

語(yǔ)言能力，文化品格,，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛,，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上,，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而,，最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù),，而是社會(huì)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng),，堅(jiān)持每次必到,，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,，制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火,。

可以說(shuō)這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性,，對(duì)教學(xué)很有幫助,。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng)，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無(wú)保留的把她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們,。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑,。通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：

在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語(yǔ),。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足,。例如：

歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語(yǔ)的運(yùn)用,，她很熱情,，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語(yǔ),。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿,、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：

通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣,。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌,，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌,，這都是有講究的。

的確,，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛(ài)好,。唱歌不僅使老師有了激情,、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒,?？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑,。每節(jié)課上課前,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞,、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機(jī)播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái),，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備,。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用,。音韻優(yōu)美和諧,、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),，是一種成功的,、行之有效的教學(xué)方法。如：

1.在教學(xué)過(guò)程中,，唱幾首英語(yǔ)歌曲,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位,，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考回答問(wèn)題,，做課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們?cè)谳p松自如的情況下,，主動(dòng)地接受教育,。

2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí)，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài),，出現(xiàn)了思維低谷,。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松,，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏,，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，留給了我滿滿的收獲和深深的思考,，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

名師們的基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒,，脫口而出的英語(yǔ)令人欽佩,。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。尤其是板書的展現(xiàn),，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然,。周亞文老師,，在saynotobullying一課中，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)的一目了然,，最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook?？吹竭@里,，只想拍手叫絕！

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說(shuō)的,，當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語(yǔ)老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候,，她說(shuō)：“這樣教英語(yǔ)，英語(yǔ)的課堂還有尊嚴(yán)么,？”名師們提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的交際能力,，創(chuàng)造課堂的意趣，而不是背單詞,，背對(duì)話,。他們提出英語(yǔ)課堂的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有開(kāi)放性，啟發(fā)性,，發(fā)現(xiàn)性,，挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,，多位老師多次要求學(xué)生look,listenandthink,。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力,。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流,，多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題的錯(cuò)誤習(xí)慣,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程,。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話題,，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機(jī)會(huì),。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。他們努力充實(shí)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)材料,，真正做到讓學(xué)生有話可說(shuō)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ),，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,，不僅僅止于表面,，對(duì)于外國(guó)文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀點(diǎn),。她要求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活，在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響,。

名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，例如：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等,。他們的教學(xué)魅力和成果,，都是付出了多年的鉆研和積累,，讓我深深地佩服和崇拜,。同時(shí),，他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔?，而恰恰相反是因?yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了,，再不學(xué)習(xí),，那就真的會(huì)誤人子弟了。

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益非淺,，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)”的解讀,，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率,；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià),。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、譯的教學(xué)技能,，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等,，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，也就是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的能力,，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵,，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用,。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂,。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,，我會(huì)加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析,，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開(kāi)花,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

20xx年5月10日至5月30日，我參加小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)了,，這三周是我過(guò)得最充實(shí),，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂(lè)時(shí)光，這段日子里,，我終于體會(huì)到了要做好一名教師,，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性,，總之,，這是一段將對(duì)我以后的工作有著重要影響的日子，我把這三個(gè)星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享,。

一,、關(guān)于學(xué)生指導(dǎo)本以為作為一名小學(xué)英語(yǔ)課的教師，實(shí)習(xí)時(shí)候當(dāng)班主任是不大可能的,。于是乎我對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)的班主任工作總抱著一種玩一玩的態(tài)度,，然而來(lái)到了三水區(qū)西南街道金本小學(xué)，我的心態(tài)變了,。

第一天見(jiàn)到我們的班主任,，她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹,。本以為很簡(jiǎn)單的事情，然而站到了講臺(tái)上,，我卻莫名的緊張起來(lái),。小學(xué)三年級(jí)(一)班50對(duì)眼睛盯著我看，眼睛里充滿了期待,，充滿了好奇,。下課的時(shí)候，一些小學(xué)生主動(dòng)走到我的前面,，對(duì)我說(shuō)：老師,，我們很喜歡你，孩子們的話語(yǔ)緩解了我的緊張情緒,。

實(shí)習(xí)第一周我開(kāi)始了我的班主任工作,，每天檢查督促學(xué)生早讀，課間操,，眼保健操,，體鍛課,，等等,，參加班里的主題班會(huì)。

在我實(shí)習(xí)的第四周我在班上開(kāi)了一個(gè)“走進(jìn)小學(xué)”的主題班會(huì),。在班會(huì)上,，我請(qǐng)了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言,。雖然主題班會(huì)上發(fā)言的同學(xué)較少，這是我上這個(gè)班會(huì)的一些小小的失敗,，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn),，我們班的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了那兩位同學(xué)的鑒言，已經(jīng)依照著其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法在不斷的努力,。班主任的工作不僅是來(lái)督促學(xué)生的日常生活,，重要的是營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，使我們的班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,。小學(xué)三年級(jí)(一)班學(xué)生來(lái)自四面八方,，第2周的全級(jí)跳繩比賽，第3周實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)倡議的一次的戶外活動(dòng),，讓我們班的同學(xué)走到了一起,，大家都感到了集體的凝聚力，雖然未能獲得比較好的成績(jī),，但是我明顯感覺(jué)到同學(xué)的集體觀念加強(qiáng)了,。

對(duì)于這次的班主任工作，我感受最深的是要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu),、責(zé)任心強(qiáng),、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,，并根據(jù)他們性格,、能力的差異，安排相應(yīng)的工作,，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取,。對(duì)班干部,，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),、以身作則,，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求,，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。

二,、關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)三水區(qū)西南街道金本小學(xué),，校園環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量好,，對(duì)于英語(yǔ)的教育重視程度非常高,。小學(xué)每個(gè)星期有四節(jié)課，使用國(guó)家統(tǒng)一出版并使用的教材;我在這里實(shí)習(xí),，指導(dǎo)老師給我們安排3周的教育實(shí)習(xí)時(shí)間,，每周4節(jié)課，對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班,，及小學(xué)四年級(jí)的兩個(gè)班,，也就是說(shuō)每周我共有三節(jié)新課。在整個(gè)備課-上課-課后反饋的過(guò)程中,，我做到了多聽(tīng)課,，多看教材，多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教交流,，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

1.多聽(tīng)課,。

上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實(shí)習(xí)期間,，我廣泛的聽(tīng)課,，聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，聽(tīng)其他信息技術(shù)老師的課,，聽(tīng)其他科老師的課,，聽(tīng)其他隊(duì)友的課，每一次都寫下詳細(xì)的聽(tīng)課記錄,，寫出分析研究和評(píng)語(yǔ),，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著相通的地方,，不同的學(xué)科,，不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,，我總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn),，了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節(jié)安排的不同，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己以前對(duì)上課的陳舊看法,，提高自己的教學(xué)技能,。

2.多看教材。

教材乃上課之本,，多看教材對(duì)于上課是有非常大的好處的,。我所教的小學(xué)四年級(jí),，每次上課之前,，我參考了一些相關(guān)資料，盡量使得自己的講課沒(méi)有遺漏知識(shí)點(diǎn),，并且與以前講過(guò)的例子多做對(duì)比,，使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子，而且可以充分發(fā)揮想象力,，將自己學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通,。

而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖然有自己的教材，但是教材是等到第4周才發(fā)下來(lái),，很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣沒(méi)有課本的上課,，所以在指導(dǎo)老師的提醒下，我認(rèn)真看課本,，將課本的一字一句都看熟,，也從中發(fā)現(xiàn)了課本的一些缺漏，及時(shí)修改,。上課的時(shí)候,，緊緊的扣住課本,，使學(xué)生漸漸地適應(yīng)，培養(yǎng)他們自我閱讀也可以學(xué)好英語(yǔ)的習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的閱讀教材以及各種補(bǔ)充材料,，我對(duì)每一節(jié)課都做了詳細(xì)的備課，緩和了上課的緊張情緒,，使上課走向成功,。

3.多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教交流。

出處 m.sevw.cn

雖然在學(xué)生前面我是一位老師,，但在指導(dǎo)老師面前我仍是一位學(xué)生,。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師給予我很大的幫助,。沒(méi)有上課之前,，指導(dǎo)老師就向我提醒，金本小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,，特別是在小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)中更加體現(xiàn),。有些學(xué)生單詞還背不熟，有些則以獲得過(guò)多次競(jìng)賽的名次,。對(duì)于課堂,，要盡量滿足前一種學(xué)生的要求，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以用鼓舞的方法,，讓他們幫助不懂的同學(xué),，形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn),，是上好每節(jié)課的關(guān)鍵,。通過(guò)與老師的交流,，我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧,，避免了上課時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生,。在每一節(jié)課結(jié)束后向老師請(qǐng)教，請(qǐng)他指出我的不足和提出建議,。我從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為下一堂課做好準(zhǔn)備,。

4.多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

英語(yǔ)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論對(duì)于學(xué)生倆說(shuō)稍嫌枯燥，所以適當(dāng)?shù)陌才潘麄儼凑战巧首x課文，編排情景小短劇,，不但使學(xué)生們又口語(yǔ)時(shí)間的機(jī)會(huì),，更增加了趣味性，是覺(jué)得英語(yǔ)乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、關(guān)于教研活動(dòng),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的：興趣第一,，聽(tīng),、說(shuō)領(lǐng)先,，讀寫跟上。開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該從聽(tīng)懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開(kāi)始,，然后再學(xué)著認(rèn)詞,、寫句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣,，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運(yùn)用到課內(nèi),、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專家!

為使每位實(shí)習(xí)教師都很好把握教學(xué)的主要目的,，我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課，尤其是指導(dǎo)老師到各校上示范課等形式,，使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),，如何應(yīng)變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何調(diào)控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與提高,。

在我要離開(kāi)金本小學(xué)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡我的班級(jí)集體了，看著這些學(xué)生,，我希望他們能努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)向上，不斷進(jìn)取爭(zhēng)取更好的成績(jī),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。通過(guò)實(shí)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)實(shí)在太少太少,。回學(xué)校后,，我將鞏固專業(yè)知識(shí),。同時(shí)了解其它各方面知識(shí)，真正做到一專多能,，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。