無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇一

一,、精選范文,，廣泛閱讀，為說寫能力的增強提供素材

閱讀是獲取信息的基本途徑之一,，只有獲取信息,，才能輸出信息，即口頭,、筆頭表達流暢,。我們知道，第二語言習(xí)得是上世紀(jì)七十年代初在美國興起的一個跨學(xué)科研究領(lǐng)域,，特雷爾(t．terrel1)與克拉申d．krashen)是美國大學(xué)的外語教師，都積極參與了第二語言習(xí)得研究,。他們認(rèn)為外語能力的發(fā)展只能靠自然習(xí)得,，有效的自然習(xí)得條件之一――接觸語言的材料必須足量。因此,，我們在教學(xué)中必須保證不同層：次的學(xué)生對語言材料有足夠的攝入量,。目前，高中學(xué)生還普通存在著閱讀量小,、語言信息少的問題要解決這一問題,，除了教科書以外,，教還必須大量選材，如童話,、寓言,、小小說等具有時代特色的材料，由淺入深,，從易到難,，引導(dǎo)學(xué)生跨入五彩斑斕的英語世界，從而獲取豐富的語言信息,。

二,、注重方法，充分理解,。為說寫能力的提高奠定

基礎(chǔ)對選用的每篇閱讀材料,，要對作者的寫作意圖、寫作思路有一個深刻的了解,。只有這樣,，才能根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計出高水平,、難度分層的問題,，在備知識的同時也備了學(xué)生。在閱讀過程中,，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,，如愛好、反應(yīng)速度等,，分別給予針對性的指導(dǎo),，提出不同要求，以促進不同層次學(xué)生對文章詞句的正確理解和對文章大意的整體把握,。一般來說,，閱讀的首要目的就是理解文章，掌握信息,。閱讀技巧掌握得好,，文章中所蘊涵的信息就可短的時間內(nèi)掌握。相當(dāng)一部分文章的中一在第：一段上,，在讀第一段時應(yīng)多加留意,。同時在閱讀過程中，要有意識地將注意力集中到句子上,、段落上,，盡量通過上下文來理解句子，不必把注意力過分集中在個別詞語的理解上,。遇上幾個難詞,、難句是很正常的,，這時不應(yīng)停下來，而是要耐著性子往下讀,，待全文讀完l后,，問題往往可以迎刃而解。對文章中重點詞句,、難點l詞句,，教師要最后強調(diào)，力求學(xué)生最終完全理解,、掌握一所讀內(nèi)容,。

三、練字出發(fā),，復(fù)習(xí)總結(jié),，為說寫能力的培養(yǎng)提供保證

事實上，從閱讀到說寫是一個信息輸入,、轉(zhuǎn)換,、輸出的流程，這一復(fù)雜過程的`實現(xiàn)離不開教師有組織有計劃,、有目的的指導(dǎo),，更離不開學(xué)生適量的練習(xí)和復(fù)習(xí)總結(jié)。尤其是語言這種實踐性很強的流程,，不管是課本中的閱讀材料,，還是精選的課外材料，只有在充分理解的前提下,，進一步以師生,、小組、獨立等多種形式進行聽寫,、朗讀,，復(fù)述、會話訓(xùn)練,，課后進行有針對性的作文練習(xí),，才能使所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，最終形成技巧和技能

四,、正確引導(dǎo),，培養(yǎng)習(xí)慣。

使說寫能力服務(wù)一生烏申斯基說：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,，這個資本不斷地增值，而人在一生中就享受著它的利息,?！边@句話道出了良好的習(xí)慣蘊涵著巨大的潛能,，因此在英語說寫過程中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的潛能,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生跟讀、朗讀和背誦的習(xí)慣,。充分利用課文以及精選的有聲閱讀材料去跟讀,、模仿英美人士的語音語調(diào)，沒有錄音帶的精選閱讀文章,，可以根據(jù)文章所含有的語境進行有表情的朗讀要學(xué)生隨時將精彩之處摘抄下來,，利用晨讀或其他適當(dāng)?shù)臅r間背熟，達到心,、眼,、口三到，這也是為寫作打基礎(chǔ),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。徐特立先生有句名言：“不動筆墨不看書”,，所謂“動筆墨”就是在讀書時進行圈,、點、勾,、畫,、批，以此來加強理解與記憶

3．培養(yǎng)學(xué)生口頭,、筆頭描述日常所見事情的習(xí)慣,。隨著知識儲量的逐步增加，要學(xué)會口頭表述日常所見的事情這項工作,，教師一定要做到常抓不懈,，學(xué)生也要做到持之以恒。

4．培養(yǎng)學(xué)生利用工具書的習(xí)慣,。在閱讀寫作過程中,，要解決那些有疑惑的問題，除了向老師,、同學(xué)請教外,，還可以利用工具書求得答案。學(xué)習(xí)外語．《英語詞典》,、《英漢詞典》,、《漢英詞典》以及一些其他的工具書都是幫助學(xué)生的無聲先生和“終生伴侶”，因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具書,，而且要教給學(xué)生使用工具書的正確方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用工具書的習(xí)慣,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇二

創(chuàng)新語法教學(xué)提高學(xué)生語法能力教育論文

論文摘要：語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生進行聽、說,、讀,、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。本文通過對語法教學(xué)重要意義的闡述,，對語法能力的界定,提出一些創(chuàng)新語法教學(xué)的方法,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語法能力是高中語法教學(xué)的中心,。

論文關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；語法能力,；高中英語教學(xué)

一,、引言

語法教學(xué)是外語教學(xué)過程中不可或缺的部分,是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的基礎(chǔ)。語法能力是交際能力的一個重要組成部分,也是語言基礎(chǔ)的重要組成部分,。學(xué)生只有在能夠較為熟練地駕馭一種語言的語法體系時,他才能真正獲得使用這種語言的交際能力,。高中階段是外語教育的基礎(chǔ)階段,對于語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位與作用以及教學(xué)的方法等問題，人們的看法各不相同,。

二,、語法教學(xué)的意義

語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在高中生的英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位,它是高中英語考查的一個重要方面,是為培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力打基礎(chǔ)。語法是人們在語言使用中總結(jié)和歸納出來的規(guī)則,是用于表達意思,、情感,、態(tài)度的手段。學(xué)習(xí)語法不是目的,而是為了更有效地使用語言進行交際,。英語語法教學(xué)的使命是幫助學(xué)生提高運用語言的實踐能力,而不是單純向?qū)W生灌輸語法知識,。

學(xué)習(xí)語法是中國學(xué)生學(xué)會英語的必要條件和途徑,因為漢語環(huán)境下,我們沒有習(xí)得英語的語境。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過有意識的學(xué)習(xí),因為他們不可能擁有像以英語為母語的學(xué)習(xí)者那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,不可能在平時,、在課外獲得充分足夠的英語語言刺激并內(nèi)化其語言規(guī)則,進而自然習(xí)得語言,。任何語言都是一個龐大的體系,而語法是由固定數(shù)量的明確的規(guī)則構(gòu)成的。因此語法教學(xué)有助于減輕語言教學(xué)的工作量,。通過語法我們可以把語言分解,、組織成明確的范疇,這使得語言教學(xué)的目標(biāo)更加明確。語法教學(xué)使學(xué)習(xí)者關(guān)注語法現(xiàn)象,有利于學(xué)習(xí)者分項掌握語言的組成部分,有利于長遠的語言學(xué)習(xí)進步,。

三,、語法能力

canale和swain(1980)將語法能力解釋為有關(guān)語音、語法,、詞匯的知識,。它們是學(xué)習(xí)者大腦內(nèi)在化的結(jié)果,不是一些熟記的單詞或規(guī)則。語法能力所涉及的是準(zhǔn)確理解,、表達話語表面意義所需要的知識和技能,。

larsen—freeman認(rèn)為語法能力是準(zhǔn)確地使用語法結(jié)構(gòu)合乎情景地表達意義的能力，是繼聽、說,、讀,、寫之外的第五項技能，是聽,、說、讀,、寫的基礎(chǔ)能力和核心能力,。他提出了一個語法能力的框架,包括三部分:形式、意義和語用,。馬廣惠,、文秋芳()將語法能力看成是領(lǐng)會語法知識和復(fù)用語法知識的總和。領(lǐng)會語法知識涉及對語法規(guī)則的辨認(rèn),復(fù)用語法知識則側(cè)重語法規(guī)則在構(gòu)句層面的運用,。

教授語法的過程中,教師一定要注意區(qū)分語法知識和語法能力,。語法知識是指學(xué)習(xí)者所熟悉的語法規(guī)則,而語法能力指如何恰當(dāng)使用語言規(guī)則來指導(dǎo)人們的語言活動或交流。正所謂“紙上得來終覺淺,須知此事要躬行”,因此外語教學(xué)提倡learningbydoing,。高中英語教學(xué)重在提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫等語言綜合運用能力,這些能力的培養(yǎng)和提高都需要具備一定的語法能力,。從教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤來看,以書面表達為例進行分析,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不是不清楚寫什么內(nèi)容，而是不能用正確的語言形式來表達,。以語法結(jié)構(gòu)錯誤為主要特征的語言形式錯誤嚴(yán)重影響了語言表達的準(zhǔn)確性,。要解決這個問題,必須加強語法能力的培養(yǎng)。

四,、創(chuàng)新語法教學(xué)

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,多媒體音像效果將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活場景,讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵,。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法費時多、模式單一的缺點,，從視角和聽覺上都能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語法能力,。要把學(xué)生的語法知識轉(zhuǎn)化成語法能力，需要改革英語語法課堂教學(xué),。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用有利于貯存大量信息,，更多創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥乏味的語法變得生動有趣,使呆板,，單一的語法規(guī)則學(xué)習(xí)變得豐富多彩,。

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段對學(xué)習(xí)的促進有著無限的潛能,它使學(xué)生接觸到真實交際情景的機會大大增加,如網(wǎng)上英文刊物、網(wǎng)上聊天室,、網(wǎng)上英文論壇等,。這些都為提高學(xué)生接觸真實語境中的語言提供了越來越多的機會,為語法能力的培養(yǎng)提供了有效的渠道。 （二）多用歸納法，兼用演繹法

介紹新的語法項時有兩種基本方法——演繹法和歸納法,。演繹法教學(xué)中,，教師展示語法規(guī)則，然后讓學(xué)生運用這些規(guī)則做練習(xí),。歸納法教學(xué)中,，教師展示語言實例，學(xué)生憑直覺理解該規(guī)則,。演繹法和歸納法各有優(yōu)缺點,。演繹法開門見山，可以節(jié)省時間,；但語法解釋易造成以教師為主導(dǎo),、知識灌輸型課堂。歸納法要求學(xué)習(xí)者對語言進行深入的加工處理,，學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)的語法規(guī)則可能更符合現(xiàn)有的心智結(jié)構(gòu),，因此更有意義、便于記憶,，也能更好地應(yīng)用,。但歸納法的主要缺點是學(xué)生要花費更長的時間理解規(guī)則，而且學(xué)生可能得出關(guān)于某語法規(guī)則的錯誤結(jié)論,。

有些語法點較為抽象,，或沒有多少規(guī)則可言，可以采用演繹法,。但我們不宜過多使用演繹法,，因為學(xué)生在此過程中基本是被動接受語法規(guī)則。在語法教學(xué)中,，應(yīng)采用“歸納為主,，演繹為輔”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得語法知識,，培養(yǎng)學(xué)生語法能力,，切實提高語法教學(xué)的有效性。

（三）滲透任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)運用語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了運用,。教師可在學(xué)生了解相關(guān)的語法項目的基本結(jié)構(gòu)后,設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù),將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中,。讓學(xué)生在活動中通過感知、體驗,、實踐,、參與及合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功。例如在講解完某一語法之后,給出一個情景話題,然后請幾個同學(xué)到講臺上用剛講過的語法就此特定情景進行對話,，同時請其他同學(xué)用間接引語記錄下這幾位同學(xué)的對話,。在這一過程中教師要對臺上的同學(xué)進行鼓勵和適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量用剛剛學(xué)過的語法進行對話,。這一情景任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的廣泛參與,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動交際的意愿，有利于實現(xiàn)真實化及信息反饋,。

下面列舉一些適合高中語法教學(xué)的任務(wù)類型,。

1、信息溝

信息溝任務(wù)是一種在有意義的交際語境中練習(xí)語法結(jié)構(gòu)的好方法,。因為信息溝任務(wù)中每個學(xué)生接觸到不同信息，他們要集中信息來解決問題或達成共識,。設(shè)計信息溝任務(wù)時,，選取語法點要謹(jǐn)慎，不是所有語法結(jié)構(gòu)都適合這種練習(xí),。

2,、語法聽寫

語法聽寫，也叫整體聽寫,，這種練習(xí)通過完整的上下文來檢驗各種語法知識,。學(xué)生在重現(xiàn)原文時要有效地利用語法，還可從中發(fā)現(xiàn)自己對于英語究竟了解多少,。教師要選取含有恰當(dāng)語法結(jié)構(gòu)的語篇材料,，使其適合所教學(xué)生的語言水平。

3,、調(diào)查活動

調(diào)查活動是強化練習(xí)目標(biāo)語言項的絕佳方式,，它使學(xué)生參與真實的信息交換。它可依據(jù)學(xué)生的語言水平進行設(shè)計,，同時開展真實的交際對話,，并且將學(xué)習(xí)過程個性化。調(diào)查活動能很好地說明語言形式與功能的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生從模仿語言到創(chuàng)造性地運用語言,。

五、結(jié)語

教授語法的終極目標(biāo)是自動化的語法能力,。我國學(xué)生不缺乏語法知識,而是缺乏語法能力,。了解語法規(guī)則只是培養(yǎng)語法能力的第一步,然而我們的教學(xué)往往就停止在這第一步了。

教師和學(xué)生的主要精力都花在語法的講解上,，一般學(xué)生在學(xué)完語法后仍然不能聽說,、不能讀寫,，而且所學(xué)的語法規(guī)則不是忘記就是混淆。語法能力是交際能力的組成部分,，語法教學(xué)應(yīng)該把零碎的語法點和真實有效的語境結(jié)合起來,，將語法教學(xué)與聽說讀寫活動結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

通過語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確,、有意和恰當(dāng)運用語法，提高學(xué)生綜合運用語言的能力,，這是語法教學(xué)的目的所在,。在教學(xué)方式上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)合學(xué)生的實際水平和日常生活,，把語法教學(xué)與聽說讀寫的各項技能融為一體，與語言的實際運用和語篇理解結(jié)合起來,。我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的語法教學(xué)中解脫出來,變以前單純灌輸語法知識為培養(yǎng)語法能力,。我們要發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松,、愉快,，適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，更好的推動語法課堂教學(xué)改革,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇三

轉(zhuǎn)變教育觀念提高學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

【摘要】知識經(jīng)濟時代的到來，要求我們的教育必須面對這種時代要求,，積極地培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才,，而要培養(yǎng)這樣的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵,。為此,，我們的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力,，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟 課堂互動 創(chuàng)新能力

一,、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟的必然要求

21世紀(jì)發(fā)達國家正在邁進知識經(jīng)濟的門檻,，在我國知識經(jīng)濟也是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。這種新經(jīng)濟形態(tài)必然要求教育具有創(chuàng)造性,、多樣性,、開放性和個性化的特征。作為擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新,、傳播,、應(yīng)用使命的教育者,，將為知識經(jīng)濟的發(fā)展提供人才和智力支持，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮其基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)型作用,。知識經(jīng)濟推動人類教育大幅度的改革，作為知識傳遞者——教師轉(zhuǎn)變教育觀念尤為重要,。

然而在現(xiàn)實的教學(xué)活動中,，在沒有解除升學(xué)給我們帶來的重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師,。因為有升學(xué)的壓力,，大部分老師偏重于知識的傳授，而忽略了傳授的方法和被傳授對象接受能力和接受效果,。如傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法,，老師單方面灌輸知識，學(xué)生消極被動地接受,，并如同倉庫一樣儲存知識和積累知識,，以既定的答案為最終和唯一的答案，學(xué)生自然而然變成了書本和知識的奴隸,。另外，有些老師在聽到學(xué)生的不同意見時,，常常用教材給定的標(biāo)準(zhǔn)答案或者自己的思維習(xí)慣去束縛學(xué)生,，甚至給予傷害性的批評，最終使學(xué)生變成只會聽人吩咐,，不會思考也不愿意思考的人,。因此我國的很多學(xué)生都缺乏獨立性、變通性和創(chuàng)造性,。事實上,，只有老師具備了科學(xué)的教育觀念，才能使教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新,，才能使學(xué)生以良好的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育,，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性的人才。

二,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力重在課堂教學(xué)中互動

由于歷史的原因,，我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重于知識具體內(nèi)容的傳授，片面理解“灌輸”的教學(xué)方法,，而忽視了學(xué)生主動性,、積極性的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該積極的提倡課堂的知識互動,，在互動中提高學(xué)生的分析問題,、解決問題并最終達到熟練的運用于實踐的目的，這才應(yīng)該我們所追求的,。每一個老師都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、求知欲，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、獨立地思考,，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,，為學(xué)生的秉賦和潛能的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念。求知欲,、好奇心是每個兒童的天性,，如何最大限度的滿足，這就需要我們的教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)孩子個體興趣和潛能,，另一方面要能夠加以正確引導(dǎo),。

互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話,、相互討論,、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學(xué)方法,。它既不同于傳統(tǒng)的僅以教師為主的滿堂灌教學(xué)法,，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí),，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教,，在課堂的教學(xué)互動過程中，建議采取兩種教學(xué)互動模式,，問題互動的教學(xué)模式和討論互動的教學(xué)模式,。

1.問題互動的教學(xué)模式

所謂“問題互動”就是先根據(jù)學(xué)生背景、知識背景和教學(xué)內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景,，提出相關(guān)中心問題。然后,，通過系列實驗和問題,，交叉的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以逐步解決中心問題,。為了讓每個學(xué)生都能積極主動的參與活動,，我施行了區(qū)別化教育，簡單的問題讓學(xué)習(xí)不好的或是一般的學(xué)生來回答,，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答一些挑戰(zhàn)性的問題,。比如,，在《自己的事自己干》中，設(shè)計到自立的好處對我們自身所產(chǎn)生的影響時,。要尊重每一個學(xué)生,，滿足每一個學(xué)生不同的要求，使每一個學(xué)生都能積極思考參與,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)的自信心，是我們每位老師應(yīng)盡的責(zé)任,。新課程實施以后的內(nèi)容,，拉近了學(xué)生與老師的距離，學(xué)生之間,，師生之間名符其實的交流,，進行各種思維、想法的溝通,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動和更有生氣,，從而更加有效。 2.討論互動的教學(xué)模式

所謂“討論互動”就是大膽分配上課的時間,，把大部分時間留給學(xué)生去思考,、去討論,、去實驗,、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間的互動作用,。在《自己的事自己干》中,，我通過正反兩方的辯論“父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用”問題。強化學(xué)生思維要敏捷,，思想要變通,。從中強調(diào)了自立的必要性,，最后老師總結(jié),，升華了主題,。

可以說，課堂教學(xué)中通過師生互動,、生生互動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生建構(gòu)了良好的知識結(jié)構(gòu),。

三、互動教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

我國著名教育家葉圣陶先生曾提出“凡為教,，目的在達到不需要教”的著名觀點,，這一觀點也與我國當(dāng)前進行大力提倡的素質(zhì)教育的教育觀點緊密聯(lián)系。尤其是在現(xiàn)代社會激烈的競爭條件下,，如何使學(xué)生能夠更快,、更好的適應(yīng)社會競爭的需要,，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，是擺在教育工作者面前的一個重大的問題。

這樣,，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課程的基礎(chǔ)知識和基本技能,，提高他們分析和解決問題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生的動手和動腦能力,，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；有利于教師經(jīng)常與學(xué)生溝通信息,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，以便因材施教，提高教學(xué)效果和效率,；有利于教學(xué)相長,，促進教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識，改進教學(xué)方法,，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能,；有利于保證教學(xué)計劃的貫徹執(zhí)行，保證提高教學(xué)質(zhì)量,；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性，形成自己知識和技能的特色,。

參考文獻：

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[m].北京：人民教育出版社,，2003.

[2]李瑾瑜，柳德玉,，牛震乾.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)化[m].北京：中國人事出版社,，.

[3]張?zhí)鞂?新課程與課堂教學(xué)改革[m].北京：人民教育出版社，2003.

[4]程曉樵.課堂互動中的機會均等[m].南京：江蘇教育出版社，2002.

[5]陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[m].北京：教育科學(xué)出版社,，2002.

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇四

提高應(yīng)用能力化學(xué)教育論文

一,、計算機應(yīng)用能力對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的意義

化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學(xué)教學(xué)。進入信息社會,，利用計算機進行輔助教學(xué)這一新手段已成為各級各類學(xué)校教學(xué)改革的熱點,，計算機必將成為學(xué)習(xí)及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館,、書店,，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學(xué)過程中,，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學(xué)展示設(shè)備,。遠程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展,。為迎接這些挑戰(zhàn),，化學(xué)專業(yè)計算機課程的改革已受到普遍重視。同時,，信息技術(shù)促進了化學(xué)學(xué)科的迅猛發(fā)展,，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向?；瘜W(xué)學(xué)科要求的計算越來越復(fù)雜,，化學(xué)信息的存儲和管理要求越來越高，化學(xué)機理的微觀表現(xiàn),、化工過程的自動控制,，都要求化學(xué)工作者掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，特別是計算機在化學(xué)中的特殊應(yīng)用技術(shù),?；瘜W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)這種變化趨勢，尤其是部分學(xué)生進一步深造,，要緊跟學(xué)科前沿就必須加強計算機課程的學(xué)習(xí),。

二、把握專業(yè)特點,，提升化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點,，學(xué)院對教學(xué)計劃做了一些有益的嘗試,。實踐證明,，要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)到真才實學(xué),，內(nèi)容組織必須貼近化學(xué)教育專業(yè)特點,，并充分融合化學(xué)知識與計算機知識。

1．系統(tǒng)開設(shè)課程,、厚基礎(chǔ),、重實用

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)對于不同的學(xué)科形態(tài),，強調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面,，學(xué)院召開教研會,，討論對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計算機課程的特點，注重化學(xué)與計算機學(xué)科的融合,，選擇與化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生最實用的課程,，包括計算機文化基礎(chǔ)、visualfoxpro程序設(shè)計,、coreldraw與origin,、化學(xué)信息學(xué)。另一方面,，根據(jù)學(xué)院,、學(xué)校師資情況列出可開設(shè)的課程表，加以課程描述,，供學(xué)生選擇感興趣的課程,，包括autocad、web程序設(shè)計,。該教學(xué)計劃注重基礎(chǔ),，突出引用，強調(diào)實踐,。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，注重效率

首先，認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案,。出于經(jīng)費的考慮,，學(xué)生通常只選購一本基礎(chǔ)教材，而這本教材往往是為多個專業(yè)的學(xué)生編寫,，內(nèi)容沒有很強的針對性,。教師備課時需更多專業(yè)特點，了解課程知識在化學(xué)教育專業(yè)中的典型應(yīng)用,，從而制作內(nèi)容豐富,、針對性強的`課件。其次,，注重課堂提問,、練習(xí)檢查等反饋形式，及時獲取學(xué)生知識掌握情況,。最后,，改善上機實踐。機房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀,。上機環(huán)節(jié),，先教師同步示范，學(xué)生再練習(xí),。同時在教師ftp服務(wù)器上提供練習(xí)題目,，實驗步驟及詳細(xì)的解答視頻供學(xué)生下載。另外,，下機前,，對每位同學(xué)的上機作業(yè)做一個簡單的考核，作為平時成績,。

3．豐富課外活動,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院定期組織課件制作比賽、裝機比賽,，并給予獎勵,。為學(xué)生計算機興趣小組提供活動場地、提供服務(wù)器,，教師適當(dāng)給予指導(dǎo),。

4．師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)措施包括增加計算機化學(xué)方向、化學(xué)教育技術(shù)方向師資隊伍人員編制,，在教師自愿的基礎(chǔ)上鼓勵他們參加計算機課程教學(xué),，對這些教師，工作量給予適當(dāng)減免,。鼓勵化學(xué)方向的中青年教師跨學(xué)科報考計算機方向,、教育技術(shù)方向及相關(guān)學(xué)科的碩士生、博士生,。在師資緊張的情況下,，可聘請外院相關(guān)專業(yè)教師授課。

三,、效果評價

實施新教學(xué)計劃后,，從學(xué)生到課情況看，缺課,、曠課率明顯降低,，學(xué)生計算機等級考試一次通過率提高很大,，學(xué)生上課能提出建設(shè)性的問題,，課后能將所學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中,。畢業(yè)生的就業(yè)面拓寬,，畢業(yè)生在工作中承擔(dān)一些新的任務(wù),。這些畢業(yè)生因知識結(jié)構(gòu)新,，動手能力強,，能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢而被用人單位青睞。就業(yè)統(tǒng)計表明,，參加過輔修的畢業(yè)生,，就業(yè)率更高，所簽工作滿意度更高,。這些積極的信息促進了低年級學(xué)生參加計算機課程學(xué)習(xí)的熱情,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇五

淺談如何提高中學(xué)生英語聽力能力教育論文

摘要：隨著對外交往的日益頻繁，英語聽力顯得越來越重要,。如何提高聽力一直為大家所關(guān)注,。然而，聽力是學(xué)生普遍感覺較難掌握的一項技能,。因此,，英語教學(xué)中如何優(yōu)化聽力教學(xué)方法，提高學(xué)生聽力水平,，成了英語教師所要研究的重要課題,。

關(guān)鍵詞：高中英語聽力教學(xué)興趣心理

聽、說,、讀,、寫是英語教學(xué)的重要組成部分。聽是學(xué)生吸收口頭信息的必要途徑,，也是交際性教學(xué)原則落到實處的重要手段,。所以英語教學(xué)中，學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是十分重要的,。那么,，如何提高中學(xué)生聽力能力呢？

一,、優(yōu)化聽力訓(xùn)練方法

聽力訓(xùn)練是一個長期的訓(xùn)練過程,，科學(xué)的訓(xùn)練直接關(guān)系到聽力訓(xùn)練的效果。在聽力訓(xùn)練過程中,，我們要做到如下幾點：1.加強學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，增加學(xué)生英語詞匯量。英語詞匯量是聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒有一定的詞匯量,，學(xué)生就不能聽懂，無法理解句子,、文章的含義,，當(dāng)然正確解答聽力題目也就無從談起。語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括對語法內(nèi)容的學(xué)習(xí),，這對于提高答題的準(zhǔn)確率也是至關(guān)重要的,。2.鼓勵學(xué)生多看課外書,，注重學(xué)科滲透，擴大自身知識面,，這有助于學(xué)生更加容易理解聽力材料的內(nèi)容,。3.重視聽力訓(xùn)練與文化背景的教學(xué)關(guān)系。我們在聽力教學(xué)過程中要重視文化差異教學(xué),，確保學(xué)生在聽力過程中不會出現(xiàn)由于文化差異而導(dǎo)致理解的偏差,。4.重視聽力訓(xùn)練形式的豐富性。聽力教學(xué)過程中,，為了預(yù)防學(xué)生聽覺疲勞的情形,，我們要避免利用整堂課訓(xùn)練聽力的做法，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排聽力教學(xué)活動,。

二、選好聽力訓(xùn)練材料

聽力材料是進行學(xué)生聽力訓(xùn)練的前提條件,，是提高學(xué)生聽力能力的重要載體,。目前，聽力訓(xùn)練的材料可謂豐富多彩,，諸如各類英語報刊所附聽力材料,，各種英語聽力專項訓(xùn)練，各地模擬試題聽力材料等等,。但是,，簡單的“拿來主義”達不到提高學(xué)生聽力水平的目的。選取聽力訓(xùn)練材料,，我們應(yīng)該遵循如下原則：首先,，結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容原則。這樣往往可以引起學(xué)生的重視,，并讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中能夠運用所學(xué)知識,，提高正確率，樹立學(xué)生的`信心,，并從根本上解決學(xué)生的聽力心理障礙,。其次，迎合學(xué)生心理需求原則,。聽力材料的選擇必須能有效吸引學(xué)生注意力,，符合學(xué)生的心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)熱情,。因此,，聽力材料應(yīng)盡量具有趣味性和新穎性。

三,、調(diào)節(jié)學(xué)生聽力心態(tài)

聽力理解過程是一個相對復(fù)雜的心理活動過程,，學(xué)生只有在相對輕松的氛圍中才能夠有效發(fā)揮自己的聽力水平,，提高自己的聽力效果。因此,，我們教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍為起點,，運用下列積極的心理干預(yù)措施。首先,，正確認(rèn)識聽力中的緊張心理,。學(xué)生在英語聽力過程中由于注意力高度集中,，而表現(xiàn)出一定的緊張心理屬于正常情況,。但是，對聽力學(xué)習(xí)總是抱有患得患失的心理不可取,，它不僅會使自己產(chǎn)生莫名的焦慮,、恐慌，甚至還會由于過重的心理壓力而影響聽力水平的正常發(fā)揮,。其次,，不斷增強聽力學(xué)習(xí)的信心。聽力教學(xué)中,，我們要鼓勵學(xué)生對自己充滿信心,，相信自己通過平時卓有成效的英語學(xué)習(xí)，并輔之以正確的聽力方法,，就能夠獲得聽力學(xué)習(xí)的成功,。因此，只要學(xué)生以平常心態(tài)對待聽力學(xué)習(xí),，就可以在很大程度上提高聽力能力,。

我們必須重視英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力教學(xué)的要求，明確聽力教學(xué)目標(biāo),，重視學(xué)生聽力的培養(yǎng),，不能急于求成，要從學(xué)生的實際水平出發(fā),，有計劃,、有目的地加強聽力訓(xùn)練，切實提高英語教學(xué)整體質(zhì)量,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇六

培養(yǎng)學(xué)生能力教育論文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)中,，應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化,?！睂嵺`證明，要提高學(xué)生的計算能力必須加強口算教學(xué),。只有學(xué)生口算熟練了,，筆算才能正確,、迅速。因此教師要把口算這項基本任務(wù)完成好,，就要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行口算,，提高學(xué)生的口算能力。筆者從以下幾方面入手：

一創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)口算興趣

數(shù)學(xué)情境是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活,、活動和游戲的情境中,，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想,，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和解決問題的相關(guān)策略,。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特征，選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容,，從學(xué)生喜聞樂見的情景,、事物入手，組織教學(xué)：用講故事,、做游戲,、直觀演示、模擬表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的數(shù)學(xué)情境中進行口算教學(xué),。在教學(xué)“9加幾”時，我借助學(xué)生喜聞樂見的動物形象創(chuàng)設(shè)情境,，利用多媒體出示情境圖：一天,，企鵝博士邀請小狗、小貓和小熊到它家做客,。三只小動物來到企鵝博士家,，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖,，鎖上還有一張紙條寫著：“歡迎你們的到來,，為了考考你們的口算能力，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,，鎖的密碼提示是：9＋1,、9＋2、9＋3,、9＋4,、9＋5、9＋6,、9＋7,、9＋8,、9＋9，每個算式的和按由大到小的順序連起來就是鎖的密碼,?！睂W(xué)生在這富有童趣的故事情境激發(fā)下，進而開展猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在全班同學(xué)的參與和計算中得到了密碼,，這個情境的創(chuàng)設(shè),，不僅讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了口算，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,，從而達到事半功倍的效果,。

二合作研討，感悟口算算理

合作交流,，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，在課堂上學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法,、傾聽他人的見解,、解除心中的疑惑，直至感到豁然開朗,。

筆者注意,，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住探究問題的核心,，根據(jù)操作探究過程,、體驗、感悟等進行交流,。交流強調(diào)師生間,、生生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動,，相互溝通,、相互影響、相互補充,，從而達到共識、共享、共進。這是教學(xué)相長的真諦。筆者耐心地傾聽了學(xué)生的交流,，給予有效的點撥、梳理,、引導(dǎo),。

如：在教學(xué)“9加幾”的課堂中，由于學(xué)生思維方式的不同，探索的方式也可能是不同的,，例如：“9＋5”求和的算法多種多樣：有的是在9的基礎(chǔ)上往后1個1個地數(shù)；有的是先數(shù)上1個和9湊成10再接著數(shù),；有的從9里面拿出5和另外的5湊成10,；有的將“9＋5”看成10加5,，然后再去掉1,；有的用學(xué)過的“8＋5＝13”,，8添1是9,，13添1是14；……通過合作研討,、交流,、展示,，學(xué)生們形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思維方法,，從而找到捷徑,。

學(xué)生通過親身體驗,，明白了算理，感悟到相關(guān)的`數(shù)學(xué)思想,，增強了成就感，培養(yǎng)了探索的興趣,，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),。對“9＋5”及“9＋幾”的多種思路的爭論，使學(xué)生通過思維碰撞“悟”出道理,、規(guī)律和方法,，形成科學(xué)的結(jié)論，發(fā)展了思維能力,，生生互動,，師生互動，合作研討,。培養(yǎng)了合作精神,，增強了集體榮譽感。

三科學(xué)訓(xùn)練,，提高口算能力

按照新大綱提出的目的要求,，筆者做出長計劃、短安排,，有計劃,、有步驟的組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,。提高學(xué)生的口算能力,，是一個長期的訓(xùn)練過程，筆者堅持長期訓(xùn)練口算,，逐步提高學(xué)生的口算能力,。（1）在每天的數(shù)學(xué)課開始用2～4分鐘的時間進行口算聽算訓(xùn)練：采用教師報算式、學(xué)生在本子上寫答案的方法,，要求學(xué)生合理選擇算法,，在短時間內(nèi)正確地計算出結(jié)果，逐步提高學(xué)生的口算速度和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,。（2）堅持口算與筆算相結(jié)合,，溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，促進學(xué)生口算能力的發(fā)展,。（3）開展口算練習(xí)形式的多樣化,，增強學(xué)生對口算的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和思維的靈活性,，同時也提高學(xué)生的口算能力,。如：“口算搶答”,、“開火車”,、“奪紅旗”、“口算接龍”,、“對口令”,、“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”,、“手拉手找朋友”,、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等,，讓學(xué)生在玩中促練,、練中提高。（4）定期開展口算競賽,，檢驗學(xué)生的口算能力,，提高學(xué)生口算的積極性和口算能力。

總之,，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)實際情況采用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,，才能達到培養(yǎng)低年級學(xué)生過硬口算能力之目的,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇七

提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力論文

根據(jù)義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的變“應(yīng)試”教育為“素質(zhì)”教育的要求，在語文教學(xué)中,，應(yīng)該改變過去的不良傾向,，以先進的教育理論為指導(dǎo)，優(yōu)化作文的整體教學(xué),，提前讀寫,，從低年級抓起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、想象、表達能力,，提高學(xué)生作文的能力,。下面就如何提高學(xué)生作文能力問題，談一下我的做法和體會,。

一,、“讀書破萬卷，下筆如有神,?！报D―閱讀積累是前提

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀，多進行閱讀積累,，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。一個好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,，自覺進行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高,，教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉,，加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀,，從所讀文章中悉心體會,，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,，并豐富,、擴大自己的詞儲量，進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中,。若非天長日久的積累,、運用，又怎么能做得到呢,！同時,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量,。行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平,，為他們開啟寫作之門,。

二、重視口頭表達能力訓(xùn)練,，促進習(xí)作能力提高

口頭作文和書面作文其實就是“說”作文和“寫”作文,，只不過是表達方式不同而已，但“口”頭語言的發(fā)展能促進書面語言的發(fā)展，書面語言的發(fā)展又促進口頭語言的不斷發(fā)展和完善,。因此,，我們應(yīng)通過口頭表達能力的發(fā)展、完善,，促使學(xué)生寫作能力得到有效的提高,。

1、及時捕捉寫作時機,，鼓勵學(xué)生即答作文

自然界的千變?nèi)f化是有很多值得我們?nèi)ビ眯挠^察的,，而生活又是給我們靈感的寫作源泉，要引導(dǎo)學(xué)生及時攝下自動人的鏡頭,，捕捉寫作時機，進行即興作文,。即興作文,，是在老師出題以后，學(xué)生用短時準(zhǔn)備,，在沒有經(jīng)過充分的熟思過程進行的現(xiàn)場口述,。它還包含了多種訓(xùn)練的因素，它可使學(xué)生從確定中心到選擇取舍材料,，從結(jié)構(gòu)安排譴詞造句都在快速反應(yīng)中能得到訓(xùn)練,，充分鍛練學(xué)生的思維能力。如果長期堅持,，持之以恒,，就能夠開闊學(xué)生思路，對學(xué)生思維的條理和周密化起到良好的作用,。

2,、加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達能力

說好話是寫好作的基礎(chǔ),，學(xué)生有很強的語感,，筆下表達就會更加通順、流暢,。學(xué)生頭腦中的素材積累不斷激活,，才能使他們不斷發(fā)現(xiàn)新的感受和認(rèn)識。學(xué)生在和別人談話,、交流時,，你的感受、我的認(rèn)識,、他的想法,，在相互碰撞、相互補充、相互交融中,，產(chǎn)生良好的磁場效應(yīng),，使學(xué)生的思維發(fā)出智慧的火花?？陬^語言能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,，展開聯(lián)想，發(fā)揮他們的想象力,，同時口頭語言又能促進書面語言的發(fā)展,。言為心聲，平時說話就做到言這有物,、言這有序,。寫作時，怎么說就怎么寫,，寫作就不是一件難事,，就是把自己想說的話寫在書面上而已。

三,、改――促進提高

大凡好的文章都是改出來的,，小學(xué)生習(xí)作也是如此。葉圣陶先生說過：“我當(dāng)過教師,，改過的作文不計其數(shù),，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力,，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo),，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定,，這是終身受用的,。”這幾句話指出作文評改的方向,。文章自改也好,，互改也好，都提倡把習(xí)作的修改權(quán)還給學(xué)生,，讓他們養(yǎng)成“文不厭改”的好習(xí)慣,，從而提高寫作能力。

1,、示范修改,。教師在課堂上對“病例”進行示范修改。把范例打在投影上,，各個方面的優(yōu)點錯誤全都一一指點,，再用規(guī)范的修改符號,，刪、添,、改,、調(diào)、換,，進行修改示范,，讓學(xué)生清楚地看到整個修改過程，看懂每個修改符號的意思,。使他們在今后自己修改和互相批改時有法可依,，有章可循。

2,、個人自改,。剛學(xué)修改時不能操之過急，可讓學(xué)生先試著修改老師己注上修改符號的自己的作文,。反復(fù)練習(xí)后,，慢慢地對這些符號熟悉了，再學(xué)著使用修改符號給自己的.習(xí)作修改一些字,、詞、標(biāo)點方面的毛病,。隨著年級增高,，提高要求。在自改的內(nèi)容方面教給學(xué)生自改八查：一查錯別字,，二查語句是否通順,，三查標(biāo)點是否正確，四查卷面是否整潔,，五查內(nèi)容是否具體,，六查有無真情實感，七查詳略是否得當(dāng),，八查是否有條理,。教師對學(xué)生評改要即時評價。這樣長期堅持,，學(xué)生自改作文能力就會逐步提高,。

3、合作互改,。俗話說：“三個臭皮匠,，頂個諸葛亮?！币粋€人的智慧畢竟有限,，思路也較狹窄，思想觀點常帶有主觀性、片面性,。分組閱讀批改,，相互取長補短，更能集思廣益,。每次作文初稿寫成后,，讓學(xué)生相互閱讀批改同學(xué)的作文。使他們自覺或不自覺地學(xué)到同學(xué)作文的好寫法,，而后積極矯正自己的認(rèn)識,，修改自己的文辭，從而過到相互取長補短的目的,。我們不難發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)修改自己的習(xí)作無從下手，而改別人的習(xí)作卻頭頭是道,。我們可以利用這“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的理論，讓學(xué)生根據(jù)修改目標(biāo),，寫出一兩條批語來,，然后要求被改的同學(xué)根據(jù)批語內(nèi)容，征求批改者意見,，從而對自己的習(xí)作進行修改,。

四、賞――增強信心

每一個人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同,，為了滿足學(xué)生的這種心理需求,，我鼓勵學(xué)生朗讀自己的文章，可以讀給全班同學(xué)聽,，可以小伙伴互讀,，還可以讀給家長聽。

學(xué)生的習(xí)作除了被自己的老師,、同學(xué),、家長認(rèn)可外，還能得到更多的讀者認(rèn)可,，其激勵作用將無法估量,。如肖復(fù)興得到葉老先生的指點，從此樹立了寫作的信心就是一個典型的例子,。我努力給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表的機會,，讓學(xué)生有展示自我、體驗成功的舞臺,。

這樣,，在師生之間,、生生之間的評改交流中拓展了學(xué)生思路，開闊視野,，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅,，實現(xiàn)葉圣陶先生倡導(dǎo)的語文教學(xué)最高境界：讓學(xué)生“自能讀書”“自能作文”，習(xí)作能力“自求得之”,。

總之,，作文并不難，只要我們注重激發(fā)習(xí)作興趣,，引導(dǎo)學(xué)生提高,，閱讀能力和語言表達能力，使他們養(yǎng)成多觀察,、多讀,、多想、多寫的好習(xí)慣,，就一定能夠讓學(xué)生的寫作欲望和習(xí)作能力都提高起來,。學(xué)生并不笨，只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，恰當(dāng)?shù)剡\用小學(xué)生的作文教學(xué)方法,，他們不但能寫得立意新穎、有聲有色,、生動有趣,，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹Ｊ雇瑢W(xué)們不僅喜歡這條習(xí)作路,，而且走得踏實、開心,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇八

探討如何提高低年級學(xué)生識字能力論文

一,、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)

低年級學(xué)生年齡小,，生性活潑好動,，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字呢? 筆者認(rèn)為,，最重要的還是要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的識字情境,，有效地組織課堂教學(xué)，從而激起學(xué)生強烈的識字欲望,。在學(xué)生剛升入一年級的課堂上,，筆者對學(xué)生說:“歡迎小朋友們來到小學(xué)一年級，加入一(1)班這個大家庭,，想認(rèn)識這個大家庭里的新朋友嗎?”隨后將全班學(xué)生的姓名通過實物投影儀呈現(xiàn)給大家,，“這位同學(xué)姓吳,，口天吳， 你們會用這樣的方法或是自己喜歡的其他方式介紹一下你的姓名嗎?”一開始,，舉手的學(xué)生并不多,，但看著同學(xué)們一個接一個的介紹并得到教師的表揚，舉手的學(xué)生越來越多,，表達的方式也多種多樣,， 就在這樣輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生認(rèn)識了常見的姓,，如張,、李、丁,、宋,、徐、陳,、楊,、石、施,、孫,、趙、錢,、許等,，同時也認(rèn)識了大部分同學(xué)的名字， 在學(xué)生的交流過程中,，教師對識字較快的學(xué)生進行表揚,，并表示:誰認(rèn)識的名字多，就選誰做小組長,，以后幫助教師收發(fā)作業(yè)本,，這樣，更激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望,。

蘇教版低年級課本中,，每一冊都有兩個單元的韻文識字課，課文配有精美的插圖,，圖文結(jié)合,，極富生活氣息和童趣，是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字,，培養(yǎng)觀察,、想象、說話,、寫話的好課例,， 一年級上冊拼音教學(xué)結(jié)束后接觸的第一篇課文便為識字課,，“一去二三里，煙村四五家,，亭臺六七座,，八九十枝花”。 筆者這樣設(shè)計導(dǎo)語:小朋友們,，我們已經(jīng)把所有的拼音都學(xué)完了,，從現(xiàn)在開始，我們就可以到“漢字王國”去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦,。漢字朋友最喜歡與上課認(rèn)真聽講,、積極發(fā)言的孩子交朋友，這節(jié)課我們就來看看哪些小朋友交到的漢字朋友最多,， 低年級的孩子是能很快接受新事物的,，一聽到要開始學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識漢字,，還要比一比誰交到的漢字朋友多,，他們個個精神振奮，躍躍欲試,， 這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,。

二、課外閱讀,，巧借繪本

低年級的學(xué)生識字的數(shù)量不是重點,，重要的是要激發(fā)起學(xué)生心中對識字的渴望。意識到只要識字,，就能閱讀更多的故事書,， 有了閱讀的興趣，學(xué)生就會充分利用身邊的資源主動識字,，午間休息時,，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起看故事、讀故事,， 我們約定，要想聽故事,，就得先記住這個故事的名字,， 我們一起認(rèn)讀猜猜我有多愛你逃家小兔小魔怪要上學(xué)爺爺有辦法等一系列繪本， 繪本故事比較短小,，圖文并茂,，圖畫色彩艷麗，學(xué)生在不知不覺中便產(chǎn)生了對識字的欲望,， 一本繪本讀完后,，筆者讓學(xué)生回去把故事讀給家長聽,，讀完一個故事教師就獎勵一顆五角星， 當(dāng)家長看到自己的.孩子能獨立讀書時,，一定會夸獎孩子,，在這樣的雙重鼓勵下，學(xué)生的識字興趣能得到極大激發(fā),。

隨著閱讀面的拓展,，學(xué)生讀書不僅僅局限在記故事的名字了，他們還會認(rèn)識寫故事的作者,，翻譯故事的人的名字和出版社的名字,，識字能力也隨之增強。

三,、生活識字,，游戲輔助

標(biāo)準(zhǔn)中提到第一學(xué)段學(xué)生的一個識字與寫字的目標(biāo)為:認(rèn)識常用漢字1600 個左右，其中800個左右會寫,， 這個數(shù)量對于低年級學(xué)生來說還是比較多的,，任務(wù)也是比較重的，筆者鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中多看,、多讀,， 比如，走在校園里,，認(rèn)一認(rèn)每座教學(xué)樓的名字,，每一條道路的名稱，走在上學(xué),、放學(xué)的路上,，認(rèn)一認(rèn)路名和廣告牌、各個商店的名稱,，逛超市時,，認(rèn)一認(rèn)各種商品的標(biāo)簽或者使用說明

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇九

如何提高學(xué)生的英語聽力能力論文

關(guān)鍵詞：

英語聽力技能訓(xùn)練教學(xué)方法

摘要：

良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增,、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一,。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案,。

“聽”作為人類言語交際方式之一,，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義,，因此,，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn),。因此,，要提高學(xué)生的英語聽力,，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。

一,、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題

1.心理綜合素質(zhì)低,，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題,，特別是在聽力測試的開始階段,，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息,，無法順利抓住聽力材料主題,，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌,，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙,。

2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配,。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要,，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué),，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音,，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆,。

3.語法,、習(xí)語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系,。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習(xí)語積累,，學(xué)生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。

4.背景知識太狹窄,，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯,。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣,，可以是科學(xué)論文,、新聞報道，也可能是人物傳記,，或故事描述,，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思,。

5.沒有及時記筆記，對重要細(xì)節(jié)捕捉不住,。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想,，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細(xì)節(jié),。如果沒有及時記錄下如人名、地名,、時間,、年代、數(shù)字等重要信息,，將會影響他們對整篇材料的理解,，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。

二,、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)

1.加強語音訓(xùn)練,，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平,，就必須從源頭抓起,，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰,、正確,，同時語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩,。同時在學(xué)習(xí)單詞或短語時充分發(fā)揮想像力,，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時有細(xì)心積累,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則,，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。 2.不求數(shù)量,，但求質(zhì)量,。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量,，并非數(shù)量,。雖然聽懂每一個單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章,，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止,，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納自身不足，從而有所改進,。

3.擴大閱讀,，開闊視野。閱讀可增長見識,，加強學(xué)生對各個國家風(fēng)土人情的了解,，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高,，對常用詞語就會越熟悉,，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容,。教師可通過限時閱讀,，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野,，使學(xué)生在聽力練習(xí)時能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進行猜測,，加強聽力理解能力。

4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣,，快速提高聽力效果,。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記,?？焖凫o下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息,，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時做到心中有數(shù),，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力,。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用,。

聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用,。只有具備扎實的語言基礎(chǔ),，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng),，運用熟練的聽力技巧,，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息,。英語聽力理解能力不是單項能力,，不是一蹴而就，而是日積月累,、相當(dāng)復(fù)雜的過程,。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié),，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法,。

參考文獻:

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[m].上海：上海外語教育出版社，．

[2]沈梅英,，劉春霞,干科安.元認(rèn)知策略在大學(xué)英語課外聽力自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[j].浙江理工大學(xué)學(xué)報,，，(03)：330-333.

[3]孫蓮.掌握英語聽力學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[j].新西部,，2001，(14)：19-21.

[4]黃高亮.關(guān)于教學(xué)策略的思考[j].教育研究,，，(11).

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇十

淺析如何提高學(xué)生單詞記憶能力論文

詞匯是學(xué)習(xí)英語的敲門磚,，但在教學(xué)過程中,，學(xué)生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。為了幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)最有效地記住所學(xué)的詞匯,，提高學(xué)生的記憶效率,，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面作初步的探索。

一,、找出原因,，對癥下藥,，解決問題

單詞記不住有諸多原因，有些學(xué)生是因為對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，看到單詞就頭疼,。對這樣的學(xué)生，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，把單詞學(xué)習(xí)變成一種有意思的活動,。可以分類學(xué)習(xí)單詞,，如水果類：蘋果apple,，香蕉banana，梨pear,，桃子peach,，櫻桃cherry，檸檬lemon,，菠蘿pineapple,，草莓strawberry，李子plum,，橙子orange,，西瓜watermelon等。其它的諸如植物類,、家電類,、和日常生活緊密相關(guān)的單詞都可以進行分類記憶,。

二、介紹多種學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生選擇行之有效的詞匯學(xué)習(xí)法

在英語教學(xué)中,，教師可以采用多種形式進行詞匯教學(xué)。例如：對于初學(xué)英語者,，可側(cè)重音形結(jié)合法,。學(xué)生在基本掌握音素的讀法之后，可逐步介紹一些讀音規(guī)則,，讓學(xué)生認(rèn)識到音和形的聯(lián)系,，自覺地按音形結(jié)合的方法去記憶單詞。同時,，也讓學(xué)生懂得在英語中同一字母或字母組合可以有多種讀音,，不同的字母或字母組合也可發(fā)相同的音，記憶時要靈活,。也可以采用直觀教學(xué)法,，如用圖片、實物,、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢,、動作、表情開展詞匯教學(xué),，讓學(xué)生把具體的事物及事物的特征與相應(yīng)的英語單詞或短語聯(lián)系起來,，使他們養(yǎng)成隨時聯(lián)想的習(xí)慣。此外,，還強調(diào)詞性的轉(zhuǎn)化,，因為詞的音、形,、義,、性是不可分割的統(tǒng)一體，掌握了讀音,，就容易記住詞形,；掌握了詞義及詞性，就容易掌握其基本用法,。這樣,，由詞構(gòu)成的句子也好理解多了。

三,、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動型活動,，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)詞匯

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深,，記憶就越深刻,。教師在課堂教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些任務(wù)型的課堂活動,，如以實際應(yīng)用為出發(fā)點，確定實施任務(wù)所需要的語言材料,，包括詞匯等,，設(shè)計出貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗的情景。由于任務(wù)的完成需要雙邊或多邊的交互式活動,，在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，每個學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，并且相互間需要合作和幫助,，這樣有利于注意語言的恰當(dāng)性,、得體性以及語言與文化的關(guān)系。這種活動對于那些注意力不集中,、不能積極參加集體活動的同學(xué)來說是非常有效的，能促使其參與到課堂活動中來,，調(diào)動全部身心,，超常規(guī)發(fā)揮,，精神處于極度亢奮狀態(tài)，不僅能很好地運用自己所學(xué)的知識,，還能及時記住需要記憶的東西。

在任務(wù)型活動中,，教師在教完生詞后,，可要求學(xué)生根據(jù)單詞讀音規(guī)則在一二分鐘內(nèi)熟記單詞，之后,，通過搶答或個別提問,、表演等方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫,，或老師輕讀,，學(xué)生重讀等模式進行瞬時訓(xùn)練。這樣,，能大大提高單位時間內(nèi)的信息接納量,，有效地提高記憶效果。

四,、及時歸納總結(jié),，幫助學(xué)生調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)策略

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，及時進行復(fù)習(xí),、鞏固，提高已有成果,。這種復(fù)習(xí)必須采取多種方式,，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。“學(xué)得快,忘得快”,這是當(dāng)前學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病,。主要原因是未能及時復(fù)習(xí)鞏固所致,。古人說“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí),，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解,。

對學(xué)過的詞匯,，可按其不同的特點定期進行歸納總結(jié)。例如,，對一些詞采取同義,、反義辨析，對一些詞采用聯(lián)想的方法,，也可采用詞匯測試的方法來歸納總結(jié),。測試的形式要多樣，有測試拼寫的,，有測試句法功能的,，也要有測試交際功能的。測試后對于掌握好的要給予適當(dāng)獎勵,，提高他們記單詞的興趣,。

單詞的記憶是一個反復(fù)鞏固的過程，方法固然重要,，但更主要的還是靠平時的勤學(xué)苦練,，日積月累。有了好的方法再加上強化記憶,，一定能收到事半功倍的效果,。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇十一

如何提高學(xué)生的電器維修能力論文

電器的修理技術(shù)對一個電子專業(yè)學(xué)生來說是必須掌握的，更應(yīng)該熟練地運用,、掌握它,。修理技術(shù)并不神秘，關(guān)鍵在于實踐,，通過實踐總結(jié),，積累出有規(guī)律的經(jīng)驗來。修理人員不但要具有一定的電子理論知識,，同時也要有一定的維修技術(shù),，只有這樣，在工作中才能做到得心應(yīng)手,。

一,、理論知識的掌握和書本經(jīng)驗

首先是讓學(xué)生從課本學(xué)習(xí)開始,，從最基本的電路原理和元器件的認(rèn)識，這個過程主要是從課堂教學(xué)開始,，要讓學(xué)生掌握最關(guān)鍵,、最實用的原理、定律,。教學(xué)中應(yīng)針對維修“實用”原則將純理論方面的內(nèi)容進行修改,，將深奧的知識轉(zhuǎn)換為技能傳授。例如講洗衣機的維修,，可弱化洗衣機的整個工作原理和流程,，側(cè)重其維修的檢測步驟與方法。

其次就是要學(xué)習(xí)課外書籍資料的檢修方法,。課外書籍是對書本知識的一個補充,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍和報刊資料，學(xué)習(xí)他人的維修經(jīng)驗和方法,，從而總結(jié)他人是如何去檢查和查找故障,、分析故障以及解決故障的。

二,、讓學(xué)生多動手實踐，鞏固理論知識,，從而總結(jié)實踐經(jīng)驗

首先是讓學(xué)生由簡到難循序漸進,，激發(fā)學(xué)生的求知信心?？上茸寣W(xué)生修理簡單的機器小故障,、解決機器小問題，教師如果一開始就讓學(xué)生去修彩色電視機,、電冰箱之類的,，他會摸不著頭腦的，這樣會打擊學(xué)生的積極性,，失去修理興趣,。所以教師必須從簡單到復(fù)雜引導(dǎo)學(xué)生。比如,，可讓學(xué)生先學(xué)會萬用表的使用,，掌握使用萬用表測量電阻、電容,、電感的方法及使用萬用表判定二極管,、三極管的好壞與極性，然后進行收音機,、小型音箱功放控制模塊的焊接,、調(diào)試等小制作,。學(xué)生每做一個項目都會有收獲的感覺，待學(xué)生掌握了這些基本的操作技能,，實訓(xùn)熱情也被調(diào)動起來以后,，可向冰箱、空調(diào),、電視機方向加深難度,，循序漸近，由淺入深,，先易后難,，這樣就可以最大限度地調(diào)動激發(fā)學(xué)生的動手熱情，獲得較好的實踐教學(xué)效果,。

其次是創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生多動手操作。本人在電子專業(yè)實踐指導(dǎo)教學(xué)中,，就是讓學(xué)生多看多動手,，結(jié)合學(xué)院的實際情況，組織學(xué)生在實訓(xùn)室,、電子廠,、維修部進行學(xué)習(xí)和實習(xí)，還面向全院師生無償服務(wù),。比如學(xué)生用的手電筒,、電吹風(fēng)、教師的電風(fēng)扇,、電飯鍋等小型家用電器收集起來,，讓學(xué)生動手修理，解決不了的疑難問題,，再根據(jù)問題的關(guān)鍵給學(xué)生講解如何去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。我還讓學(xué)生走鄉(xiāng)串戶進行上門免費服務(wù),，對于須更換的零配件，只收材料費,，這樣通過反復(fù)的檢修,，學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識得到了提高。要總結(jié)成敗,，做好維修記錄,。學(xué)生在維修過程中肯定有成功也有失敗，允許學(xué)生失敗和錯誤，但是不能讓學(xué)生犯低級錯誤和重復(fù)犯同樣的錯誤,。失敗是成功之母,，不管學(xué)生成功與失敗，都要總結(jié)經(jīng)驗,，作好維修記錄,。還有一部分學(xué)生怕臟，不愿動手,，兩手放在包里,，站著看，像這樣的學(xué)生能學(xué)會,、學(xué)懂嗎,？作為修理工作不是像英語、語文看得懂,、聽得懂的,，必須親自動手操作練習(xí)，各種電器的故障原因是不相同的,，零配件也是不相同的,。

當(dāng)然，作為修理工作,，有的電器有機油,、黃油等肯定會將手弄臟的，沒關(guān)系呀,，修理完后,，洗了不就干凈了嗎？對于存在這一現(xiàn)象的學(xué)生,，教師就要抓住現(xiàn)在的獨生之女在家都是被父母慣著的沒有參加什么勞動這一現(xiàn)實情況，耐心,、細(xì)致地給這類學(xué)生講道理,，講修理工作的重要性、動手操作的必要性,，使學(xué)生養(yǎng)成多動手操作的好習(xí)慣,。 三、通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗,，為了能夠迅速,、準(zhǔn)確、安全地檢查和排除故障,，使學(xué)生在檢修過程中少走彎路,，總結(jié)出了“六先六后”的基本檢修原則，即先觀察分析后動手,、先外后內(nèi),、先簡后繁,、先靜后動，先電源后機器,、先通病后其它,。

1、先觀察分析后動手,。對一部分有故障的機器首先要進行全面觀察,，看清其故障現(xiàn)象，通過故障現(xiàn)象進行分析判斷是首要的原則,。了解故障現(xiàn)象應(yīng)包括平時對機器的維護使用情況,、機器病史和故障產(chǎn)生的情況及原因，以便作出正確的結(jié)論,，好對癥下藥,。

2、先簡后繁,。當(dāng)某一電子設(shè)備發(fā)生故障時,，其故障現(xiàn)象是較復(fù)雜的，因此我們在分析判斷故障時,，應(yīng)先檢修簡單故障,、容易測裝、檢修方便的地方,，然后再檢修復(fù)雜,、疑難的故障。當(dāng)檢查故障的方法有多種時,，應(yīng)選擇簡單而有效的方法,。

3、先外后內(nèi),。在檢查故障時,，首先應(yīng)充分利用設(shè)備外部各種可能利用的開關(guān)、鍵鈕,、插座等功能設(shè)施（收音機,、錄音機），把故障壓縮到最小范圍,；然后再打開機器或機器的某一部分,，到機內(nèi)進一步檢查，防止盲目動手而走彎路,。

4,、先靜后動。當(dāng)拿到一部帶有故障的機器而且又不知道產(chǎn)生故障的原因時，應(yīng)首先進行不加電的靜態(tài)安全檢查,，當(dāng)檢查發(fā)現(xiàn)無異?，F(xiàn)象時，即可進行加電檢查,，也稱為動態(tài)檢查,。

5、先電源后機器,。電源是機器的能量來源,，如電源不正常，機器就不能正常工作,，因此也就不能根據(jù)機器的故障現(xiàn)象正確地判斷其故障范圍,，所以檢修機器時，必須保證電源電壓正常,。如電源與機器同時出現(xiàn)故障,，應(yīng)首先把電源故障修復(fù)后才能檢修機內(nèi)故障。

6,、先通病后其它,。所謂通病是指同一類型的機器中，經(jīng)常易出現(xiàn)故障的.地方或元部件,，如電位器,、開關(guān)、插座接觸不良等,。不同類型的機器有不同類型的常見故障,，所以平時的維修中，應(yīng)注意堅持積累資料,，總結(jié)有規(guī)律性的,、適合自己特點的修理技能。

四,、在修理過程中培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì),、保證安全

實際修理過程中涉及到強電（220v或380v）甚至高壓電，而且涉及到氧焊等操作,。有些學(xué)生膽子大,，進了實驗室就迫不及待地亂動手,，不遵守規(guī)程操作,；而有些學(xué)生則是很細(xì)心，膽很小,，怕電,，不敢去接近電器，站在一旁邊觀看，不動手,。這兩種現(xiàn)象的學(xué)生對修理都不會有多大長進,。要求學(xué)生在修理時一定要心細(xì)，心細(xì)很重要,，作為一個修理人員心不細(xì),，拿到東西就亂動一氣，不去仔細(xì)地對故障出現(xiàn)的現(xiàn)象加以思考,、分析,，結(jié)果會出現(xiàn)原來沒有壞的也被胡亂的亂動一氣變成不可用了，還會出現(xiàn)燒顯像管和壓縮機這樣的后果,，那就不好收場了,。

維修過程中培養(yǎng)學(xué)生的膽大是必要的，但不是唯一的,，心細(xì)與膽大是同等重要的,。故障判斷中應(yīng)盡可能采用斷電檢查的方法，必須帶電作業(yè)的,，也要做好防觸電措施,，比如使用絕緣手套、工作臺鋪設(shè)絕緣橡膠,、進行保護接地,、保護接零等。涉及氧焊操作時,，要特別注意防爆防火等措施,，除了嚴(yán)格按規(guī)章操作外，諸如滅火器,、防火沙包等必要的防火設(shè)備也需配置,，并且按時檢查這些防火設(shè)備的時效。膽大心細(xì)是保障維修效果和維修安全的基礎(chǔ),，必須引起足夠的重視,。