時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

初三英語教學計劃 初三英語教學計劃及進度篇一

初三(5)(6)班共有學生68人,，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱,，特別是聽力題,，很大一部分學生聽起來都很吃力。

二,、本學期教育教學具體工作：

教師是學生學習的促進者,，學習能力的培養(yǎng)者,，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”,，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理,，讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展,。

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真,，遇到沒有把握講好的課時立即提出,，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案,。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,，如有問題立即更正、改進,。

2.多聽課,，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習,、積累經驗,，不在于教學時間的長短，

在四中我雖然是一位老教師,，但還需向有豐富教學經驗的教師學習,，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平,，聽課的同時,，認真做好記錄，并進行評課,。聽完課后寫聽課心得,，哪些地方是自己不具備的,，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲,，必要時,，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據,。

3.鉆研教材,，認真?zhèn)湔n。認真鉆研教材,，把握住知識點,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據,，同時也是學生學習的主要參考書,，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據,，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路,，所以應該重視教材的鉆研,。在備課過程中，在不離開教材的原則下,，可以參考其他教科書,，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法,，有了這些教法后,，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖,，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論,。

4.組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病,。課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學英語的興趣,，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

5.要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，初一學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，多做思想工作，從生活上關心他,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

6.熱愛學生,，平等的對待每一個學生,，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習,。在教學工作中,，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系,。我信奉“親其師,，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生,，跟學生做朋友,，心心相通，學生才會愿意接近你,、親近你,，才會樂意地去學習你所任教的科目。

7.盡量地去了解學生的心理特征,。農村學生大多性格內向,，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口,。針對這種情況,，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣,，在教學中尊重他們,，關心體貼他們，及時鼓勵他們,。對那些雙差生,，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄,、歧視,，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求,，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點,，從思想上點燃他們進取的火花,。

8.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件,，探索新的教學模式,，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道,，改進學生學習方式,，提高教學效果。

總之,，有了目標,、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠,，本學年的教育教學成績將會更輝煌!

初三英語教學計劃 初三英語教學計劃及進度篇二

一,、從知識與技能上來說，使學生掌握資本主義的產生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對世界的影響等,。

通過本學期的學習,，使得學生對于資本主義的產生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學習和過程中,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對比分析、綜合,，理解與運用所學知識來解決問題的能力,。

二、過程與方法：在教學過程中,，要采取靈活多樣的方法,，激發(fā)學生的學習興趣，增強其獨立學習能力,、抽象概括能力,、合作交流的能力，真正使學生成為學習的主體,，成為學習的主人,，使教師的“教”，成為對學生的指導與引導,。

三,、情感態(tài)度與價值觀：

通過本學期的學習，從情感,、態(tài)度與價值觀上應注重以下幾方面：

1,、西方列強資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎之上的,，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源,。資本主義的本質是對外侵略和擴張。

2,、資本主義社會之所以能夠迅速的發(fā)展,，是因為這種社會制度適應了生產力的發(fā)展要求。

3,、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明,，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，是世界各國人民智慧的結晶,，我們一方面要珍惜人類的文明成果,，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破,。

4,、人類歷史的發(fā)展是一個螺旋上升的過程,，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流,。

5,、學習歷史是使我們從中總結出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程,，順應形勢,、把握潮流，做時代的弄潮兒,。

6,、通過歷史的學習，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念,，并能夠正確的認識人類歷史和社會的發(fā)展歷程,。

初三英語教學計劃 初三英語教學計劃及進度篇三

一、指導思想

在本學期的英語教學中,，堅持以下面的教學理念為指導：第一,，切實地了解學生的真實水平，注意銜接,，盡快使學生適應我的英語教學,；第二，教學要面向全體學生,，關注學生的情感,，激發(fā)他們學習英語的興趣；第三,，以學生為主體,，尊重個體差異，因材施教,；第四,，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習,，完成設計目標；第五,，注重過程性評價,，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

二,、學生情況分析

本屆學生在英語基礎方面很薄弱,，由于在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標,，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好,。在詞匯,，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以,，在聽,、說、讀,、寫這四項技能上,，學生水平存在很大差異。

另外,，學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題,。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性,、自覺性,；大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作,，學習沒有計劃性和策略性,，也不注意知識的積累和鞏固,。

最后,，學生對新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應新課改指導下的一些教學方法,。在課堂上,，習慣像以往被動地接受所傳授的知識,，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出,。

三,、教材與教輔的分析

1、內容與結構

每一單元除了關注閱讀,、寫作,、聽力、視聽說等語言實踐活動,，還關注語言知識,、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等,。其中,，教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同,。

2,、教材的特點

首先突出學習者的發(fā)展，包括注重學習策略的培養(yǎng)和使用,；注重提高學生的語言認知能力,；為教師和學生提供個性化的選擇,；其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體為：為學生提供更多的體驗真實語言的機會,；精心設計教學活動,，使學生看到明確的目標和明確的成果；為學生發(fā)展語言運用能力提供詳盡的語言支持,；重視復現,。

3、教材的重難點

該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高,，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息,、處理信息的能力；用英語分析問題,、解決問題的能力,；用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變,，達到用英語思維和表達的目標,。

4、教學目標

⑴總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣,，樹立自信心,。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識,、多文化背景的積累,，并形成正確人生觀、價值觀,，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力,。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法,。

⑵具體目標：結合學生基礎知識過于薄弱的實際,，在教學剛開始的階段，注意高一和初中知識的銜接,，例如復習音標和字母拼讀規(guī)律,，積累基礎詞匯、詞語搭配,、句型,，熟悉不同單元呈現的語法規(guī)則，掌握實際用法,。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣,，養(yǎng)成較好的學習習慣,，對基礎知識有一定的掌握,。

5、教學措施

⑴讓學生每天積累幾個單詞,，利用“互測及教師抽查”及時檢查,，保證效果并堅持下去。

⑵認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容,，加強監(jiān)督,，保證晨讀效果。

⑶實行過程性評價,，調動學生積極性,，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感,，讓落后的同學找出差距,，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識,。

⑷關注學生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學氛圍。

⑸在教學中根據目標并結合教學內容,，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考,、調查,、討論、交流和合作等方式,，學習和使用英語,，完成學習任務。

⑹經常進行教學反思,，適時調整教學方法,，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習,。

從所任課班級實際情況和本身條件出發(fā),，認真進行思考和改正。多關注學科教研的發(fā)展,，多多聽課向有經驗的老師虛心學習,，取之所長，多和同事交流探討,，交換教學思想和方法,，避己所短,，不斷進步。積極參與學科的相關課題研究,，撰寫論文,，參加教研組，備課組的教研活動,。

初三英語教學計劃 初三英語教學計劃及進度篇四

本學期本人擔任九年級的英語教育教學工作,，為了順利完成教育教學任務，在教學中貫徹新目標教學的要求,，特制定本計劃,。

一、教學目標

1,、使學生的思想認識有一定的提高,，能熱愛自己的家，孝敬父母親,，在學校能尊敬老師,，團結同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情,。

2,、在課堂上培養(yǎng)學生多方面的素質,，不能只重視學習成績和分數。

3,、提高學生聽,、說,、讀、寫的各項能力,。

4,、培養(yǎng)學生良好的閱讀和學習習慣。

5,、幫助學生樹立正確的學習觀念,、成才觀念。

二,、教材分析

1,、新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質教育觀，新教材突出了功能和結構的有機結合,。新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開,，突出了話題結構、功能,、實際運用三個方面的結合,。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用,。

2,、倡導“任務型”教學，強調課堂上師生互動,。

本教材共15單元,，分二個學期教學。按要求,，第一學期為1-10單元,，第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓練的比重,，以便于聽說讀寫的全面訓練,。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景,，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化,。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活,，還反映了學生的校外活動,、勞動,、衛(wèi)生保健、體育運動,、節(jié)日,、尊師愛生,、團結友愛、助人為樂的道德風尚,。

三、學生情況分析

本屆學生多為留守兒童,，家庭教育的缺失等多種因素導致學習普遍有困難,。基礎知識掌握不夠扎實,，第一大題聽力得分率往往只有68%左右,，閱讀寫作得分率低,。課堂學習積極性較高，回答問題較積極,，絕大多數同學能做到自覺完成作業(yè),、自覺背誦課文。受學習態(tài)度,、風氣的影響,，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生,，很多學生上課不認真,，課后死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合,，掌握了科學的學習方法,。從學生成績來看，存在明顯不平衡,。少數優(yōu)生優(yōu)勢不明顯,，差生面較廣，培尖補差任務重,。學生受當今社會環(huán)境影響,，厭學情緒嚴重。

四,、教學措施和要求

要求：

a類學生：課堂上要求能回答較難提問,，思考問題積極，教學任務能當堂完成,，課后要求閱讀一定量課外讀物,，考試時要求失分不大。

b類學生：加強雙基教學,，多鼓勵多表揚,，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務,，能回答上課提出的稍難問題,。

c類學生：教學中多關心、多愛護他們,，平時與他們多進行談話,，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高,。

措施：

首先,，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自覺學習的意識和自主學習的能力。從補習音標自主學習單詞開始,，教會學生如何讀熟文章背誦文章學習語法等，讓學生真正成為學習的主人,。教師由知識的傳授者向學生學習的向導與顧問的角色轉變,。

其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好,，越樂觀,，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好,。提高學生學習興趣,。根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽入手,，聽說的比重應大些,。

為實現這個目標，重要的是要調動學生群體的積極性,。

（1）采用任務型教學,，激發(fā)學習興趣。根據初中學生活潑,、好動,，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣,，調動其學習積極性,，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉,。在教學中,，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺,、視覺,、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來,，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞,。

（2）采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛,。在日常教學中,，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導,，以課文教學為依托,，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容,，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,，使學生的理解力、記憶力,、運用能力處于最佳狀態(tài),，并在此基礎上聯(lián)想、綜合,，進行創(chuàng)造性學習,，從而達到掌握和運用語言的目的。

運用交際手段,，培養(yǎng)學生的能力,。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所,。

如何用好科學的教學方法,，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將做如下：

（一）,、精心備課是提高課堂效率的前提,。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提,。認真的備課,，會使我們做到胸有成竹，無論是重點,、疑點,、難點的落實，問題的設計,，教法的選擇,，都要精心考慮,，通盤安排。只有胸中有教材,，眼中有學生（因人施教）,，才能運用自如，得心應手,，才能有效提高課堂教學效率,。

（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵,。

面向全體,，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素（即信心,、興趣和習慣等）的開發(fā),，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性,，學習信心不足,，興趣不濃，習慣不好,，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差,。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,。初中學生精力旺盛，記憶力好,，獵奇心強,，求知欲高，一般都能學好英語的,。關鍵就在我們如何千方百計地激發(fā)不同層次學習的學習興趣,，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽,，趣味游戲等等,。不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣,。

（三）,、上好英語復習課。

初三面臨的是畢業(yè)考和升學考試對復習課要求非常之高,。英語的復習課不是學習內容的簡單重復,，而是用新的教學方法在高層次上再現以前學過的內容。由于范圍廣,、內容多,，授課時間短,，所以復習課也要精心備課,，將學過的各種語言現象進行系統(tǒng)的歸納、整理,、分析,。要認真設計課堂教學程序,，運用系列化教學，方法要靈活多變,，激發(fā)學生興趣,，點撥分析，鼓勵學生多思考,、勤實踐,，不能簡單地核對答案，草草了事,。切忌濫發(fā)講義,，將復習課變成“題海”戰(zhàn)場,，如要進行模擬訓練,，題量也必須限制，質量一定要保證,。

五,、教學進度（略）