作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇一

大家好！

我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文《陋室銘》。本次說(shuō)課內(nèi)容包括：教材分析,、教學(xué)對(duì)象分析,、教學(xué)方法的采用,、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五部分,。

（一）教材簡(jiǎn)介

《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,，久為流傳，本文是作者自述其志的,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，為此,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用,；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的確立及依據(jù)

多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦,。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意。

（四）教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)

如何理解短文的寓意,。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價(jià)值觀。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

（一）誦讀法：幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞,、領(lǐng)悟,。

（二）提問(wèn)法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力,。

（三）練習(xí)法：及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

（四）多媒體的運(yùn)用：主要起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法，出示陋室圖,，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進(jìn)行比較說(shuō)說(shuō)對(duì)居室的看法,，那么身居陋室的主人怎樣認(rèn)為呢？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。

（二）示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái),，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

（三）學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀,、聽(tīng)讀,、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,。

（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行背誦,，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（五）學(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一,，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時(shí)指導(dǎo),。

（六）思考閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？

2,、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。

3,、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū),，圍繞中心設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,，帶著學(xué)生深入課文

1）“山不在高，有仙則名,。水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用,？

2）作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論與教師指導(dǎo)，師生共同完成板書(shū)設(shè)計(jì),。

（七）反饋練習(xí)

1、按要求默寫(xiě)

①寫(xiě)出本文的中心句

②寫(xiě)出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫(xiě)出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，目的是為了讓學(xué)生深入理解課文。

（八）小結(jié)全文

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，還有沒(méi)有不懂的地方提出來(lái)我們一起解決。

（九）布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，將你的理想和追求通過(guò)某些物品（體）表現(xiàn)出來(lái),，這樣學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師也獲得了及時(shí)反饋,。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有？安貧樂(lè)道的情趣

子云亭

本次說(shuō)課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位給予批評(píng)指正！

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇二

作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得,，貞元九年進(jìn)士，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國(guó)計(jì)民生,。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶成安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子,?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái),，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家,，住房一次比一次小，最后成了一間陋室,。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。

今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室

花香不在多

室雅何須大

關(guān)于文體

“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉，有韻,，讀來(lái)鏗鏘有力。

本文韻腳：名ing,，靈ing，馨in,，青ing，

丁ing,，經(jīng)ing,，形ing，亭ing

座右銘

寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言,。

德馨xīn

鴻儒hóngrú

苔痕tái

案牘dú

名:有名望,。

惟吾德馨：惟,，只;德馨，品德高尚,。

鴻儒：指知識(shí)淵博的學(xué)者。鴻,，大。

白?。簾o(wú)官職的平民,。這里指缺乏文化的人,。

金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。

絲竹：絲，指弦樂(lè)器;竹,，指管樂(lè)器。這里泛指樂(lè)器發(fā)出的聲音,。

案牘：指官府的文書(shū)。

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞,，翻譯課文。

2,、把握文章結(jié)構(gòu),，深入了解文章內(nèi)容。

情感目標(biāo)

3,、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

4,、發(fā)表自己的感悟,，確立自己的人生志趣追求。

翻譯課文,，了解課文大意。

深入理解短文的寓意,，能與作者進(jìn)行對(duì)話。

多媒體課件

張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論。打造美讀,、美教的課堂模式,。

一,、故事導(dǎo)入營(yíng)造美

1、講述劉禹錫被欺寫(xiě)陋室銘的故事,。

2、銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻,。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手,，大家先仔細(xì)看視頻，并在難讀難寫(xiě)的字標(biāo)注一下,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

1,、明確朗讀的要求技巧,。2,、初步掌握詞句的意思。

學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三,、譯讀課文通內(nèi)容

學(xué)生合作翻譯全文，提示：

（1）借助注釋?zhuān)x出疑點(diǎn)（2）注意字句,，翻譯課文

四,、細(xì)讀句子鑒賞美

我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)分析下課文,，我問(wèn)大家一些問(wèn)題。（也可由學(xué)生提問(wèn),，老師補(bǔ)充問(wèn)題，引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵,。）

1,、大家說(shuō)說(shuō),，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫(xiě)文章的目的是什么呢,？那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫(xiě)作目的的語(yǔ)言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢,？前兩句是用了什么樣的修辭手法,？

2,、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢？

3,、作者已經(jīng)從那三方面說(shuō)明了陋室不陋,，又為什么寫(xiě)“南陽(yáng)……，西蜀……”,？有什么作用？（用類(lèi)比的方法從而突出陋室不陋）

4,、最后一句孔子的話是什么意思？

（用“何陋之有,？”反問(wèn),，言外之意是“不陋”與文章開(kāi)頭相呼應(yīng),，更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的精神,，是全文的點(diǎn)睛之筆。）

根據(jù)大家發(fā)言整理成板書(shū)：

設(shè)喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問(wèn)點(diǎn)題

五,、巧取雅稱(chēng)創(chuàng)造美

美好的時(shí)光總是那么短暫,，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說(shuō)再見(jiàn)了,，離別在即,，你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎？老師有個(gè)建議,，你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱(chēng)，比如──清心齋,；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比如──室陋德馨,。起名時(shí)要說(shuō)說(shuō)根據(jù),。

啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來(lái)。結(jié)合自己的觀察,，如電視里看到的、外出時(shí)觀察的宅名,，給劉禹錫的陋室擬個(gè)合適的雅稱(chēng),。

六,、對(duì)話作者表現(xiàn)美

時(shí)間真快,，不想說(shuō)再見(jiàn),，也得再見(jiàn)了,。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,，以“劉公，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話,。

學(xué)生思考后說(shuō)話,。

七、課后練習(xí)鞏固美

1,、將“劉公，我想對(duì)你說(shuō)……”整理成一篇隨筆,。

2、背誦全文給你的父母聽(tīng),。

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)：繼續(xù)掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),。

2,、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3,、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,，客觀的評(píng)價(jià)古人。

設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn),。

一,、導(dǎo)入

生：我選擇后者，因?yàn)椤?/p>

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫,！

還是讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說(shuō),、記、序,、銘……。

押韻──追問(wèn)：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。

過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè)美,。因此，古文往往需要大聲朗讀,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文，注意──大聲朗讀,。

1、學(xué)生自由讀,。

2、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、錄音范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟猓x懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3,、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳，所以大家在翻譯時(shí),，不求十分精確,，只求大致理解。）

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

1、陋室,，陋室,，陋在何處,？（看圖畫(huà)、看課文：不放過(guò)任何一個(gè)詞──咬文嚼字）

（空間小,、景致少,、人來(lái)少,、擺設(shè)少:從圖畫(huà)上看,，房子確實(shí)很小，一個(gè)人坐著彈琴,，室內(nèi)就覺(jué)得擁擠,，可見(jiàn)其?。晃恼聝?nèi)所提到的景致,，只有“苔痕”、“草色”,，可見(jiàn)其少,；自古讀書(shū)的窮人就少，能成為鴻儒者,，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了,，更見(jiàn)來(lái)客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,，其“少”一目了然,。）

2、陋室,，陋室，真的陋嗎,？（換角度想：同樣一篇文章,，剛才讀,，讀出陋室簡(jiǎn)陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋,。這不是自相矛盾，這需要換角度想,。思維角度：主人、環(huán)境、客人,、生活。）

（討論板書(shū)：人品高尚（德馨）,、景色清幽,、來(lái)人不俗、生活高雅）

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇五

《陋室銘》教案

1,、理解托物言志的寫(xiě)法,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時(shí)

1、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈,，要得到它，須說(shuō)若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè),？

2、簡(jiǎn)介作者,、解題,，揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。

4,、齊讀。

1,、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論。

時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難）,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文,，形成完整印象,。師：陋室陋嗎,？生：不陋。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

（1）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅實(shí)對(duì)比話生活——靜

類(lèi)比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

（2）小結(jié)寫(xiě)法：托物言志（板書(shū)：托物言志）投影：“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣。

（3）齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背

陋室銘教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)

（2）積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語(yǔ)言

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

誦讀法,、批注法,、“知人論文”探究法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨

（一）課前交談

話題：來(lái)到嘉興，就不能不說(shuō)南湖,，誰(shuí)給我介紹一下南湖,？（紅船,，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰(shuí)來(lái)介紹一下,？

其他地方的菱都有角，故稱(chēng)“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無(wú)角菱據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會(huì)變成無(wú)角菱,，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說(shuō),，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下,，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的.京城長(zhǎng)安22歲就進(jìn)士及第,，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,，深得朝廷重用另外，他寫(xiě)的詩(shī)與白居易齊名,，他寫(xiě)的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠,，白銀盤(pán)里一青螺只有內(nèi)心寧?kù)o的人，才能寫(xiě)出如此富有詩(shī)情畫(huà)意的月色今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：注音、句讀

2,、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文，指出“德馨,、案牘”的讀音

1、題目是《陋室銘》,，了解銘文特點(diǎn)

2,、師：陋室銘,，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢？讓我能走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟

劉禹錫說(shuō)：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中,，劉禹錫的百意是什么？下面請(qǐng)自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺(jué)（生活高雅）（板書(shū)：貧樂(lè)調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,，也能如此自得其樂(lè),，我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

示例：?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔,、長(zhǎng)青草了，你還說(shuō)不陋,？

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青”這是多么幽雅,，怎么能說(shuō)陋呢？

問(wèn)：看你這窮酸樣,，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧？

答：……

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹,，又沒(méi)有案牘，你,，你還有什么好樂(lè)的呢,？

答：……

5,、由此可見(jiàn)，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人,？（不與世俗同流合污，高潔脫俗）（板書(shū)：高潔）

板書(shū)：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請(qǐng)大家用快樂(lè)、舒緩,、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)……勞形”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢,？文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎,？要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷，這叫做“知人論文”請(qǐng)看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽(yáng)《陋室銘》是他被貶至安徽和州時(shí)所作（請(qǐng)同學(xué)朗讀）

問(wèn)：上面說(shuō)他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽(yáng),，一般的人會(huì)有怎樣的心理？（悲傷,、郁悶……）

劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢,？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬,，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫(xiě)了一首詩(shī)以桃花諷刺那些權(quán)貴，結(jié)果再度被貶,，十四年后才再度回京十四年啊,，世事變遷，滄海桑田不過(guò)，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來(lái)到玄都觀,，又寫(xiě)了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)

種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來(lái)

附小序：……因再題二十八字，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備這是何等的豪情,！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此,，那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢,？我們來(lái)看他寫(xiě)于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無(wú)期,，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩(shī)：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄（學(xué)生讀）

問(wèn)：詩(shī)中透著一股什么氣,？（豪氣）

師：難怪白居易說(shuō)：彭城劉夢(mèng)得,，詩(shī)豪者也板書(shū)：寫(xiě)“豪”

1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎,？（仙、龍,，諸葛廬、子云亭）（提示：從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開(kāi)頭三句,，看看有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話,，快速了解“比興”

2,、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,，看看這里有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬,、子云亭”的典故說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)典故

（板書(shū)：思諸葛比子云）

①是為了說(shuō)明自己的陋室不陋②說(shuō)明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下

3、可見(jiàn)劉禹錫具有怎樣的氣概,？（豪邁）

板書(shū)：思諸葛比子云豪邁

4、這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這里,，這陋室還會(huì)陋嗎,？

所以他在結(jié)尾寫(xiě)道：何陋之有,？加橫批：陋室不陋

5、現(xiàn)在,，讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實(shí)，劉禹錫寫(xiě)《陋室銘》還有一個(gè)故事（憤然寫(xiě)作）

據(jù)說(shuō)劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,，和州知縣見(jiàn)他是從上面貶下來(lái)的，就故意刁難他半年時(shí)間,，強(qiáng)迫他搬了三次家，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來(lái)，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂(lè)道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們,，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過(guò)來(lái)看劉禹錫的笑話了,，我們?cè)趺崔k？趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來(lái)，為劉禹錫出出氣,，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語(yǔ)氣要一遍比一遍強(qiáng)會(huì)背的最好背出來(lái)

劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志,，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情？

我清晰的聽(tīng)到,，從那間陋室里，傳來(lái)一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困,，精神不可潦倒

1、背誦全文

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩(shī)