作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇一

作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《全唐文》,，作者劉禹錫(772—842),，字夢(mèng)得，貞元九年進(jìn)士,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),，憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,，被貶成安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子,?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難,。半年時(shí)間連搬三次家,，住房一次比一次小，最后成了一間陋室,。在此背景下,，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室

花香不在多

室雅何須大

關(guān)于文體

“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,，有韻,，讀來(lái)鏗鏘有力,。

本文韻腳：名ing，靈ing,，馨in,，青ing，

丁ing,，經(jīng)ing,，形ing，亭ing

座右銘

寫出來(lái)放在座位旁邊的格言,。

德馨xīn

鴻儒hóngrú

苔痕tái

案牘dú

名:有名望,。

惟吾德馨：惟，只;德馨,，品德高尚,。

鴻儒：指知識(shí)淵博的學(xué)者。鴻,，大,。

白丁：無(wú)官職的平民,。這里指缺乏文化的人,。

金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫的佛經(jīng)。

絲竹：絲,，指弦樂(lè)器;竹,，指管樂(lè)器。這里泛指樂(lè)器發(fā)出的聲音,。

案牘：指官府的文書(shū),。

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文《陋室銘》,。本次說(shuō)課內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)對(duì)象分析,、教學(xué)方法的采用,、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五部分。

（一）教材簡(jiǎn)介

《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,，久為流傳,，本文是作者自述其志的,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，為此，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的確立及依據(jù)

多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)

如何理解短文的寓意,。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價(jià)值觀。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

（一）誦讀法：幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞,、領(lǐng)悟。

（二）提問(wèn)法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力,。

（三）練習(xí)法：及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

（四）多媒體的運(yùn)用：主要起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法,，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進(jìn)行比較說(shuō)說(shuō)對(duì)居室的看法,，那么身居陋室的主人怎樣認(rèn)為呢,？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。

（二）示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái),，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。

（三）學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀,、個(gè)讀,、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,。

（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行背誦,，隨后采用游戲接龍的方式背誦,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）學(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一,，一人讀一人譯，互相幫助指正,，教師適時(shí)指導(dǎo),。

（六）思考閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？

2,、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操,。

3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū),，圍繞中心設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,，帶著學(xué)生深入課文

1）“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈”在文章中有什么作用？

2）作者從哪些方面寫了“陋室”,？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用,？

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論與教師指導(dǎo)，師生共同完成板書(shū)設(shè)計(jì),。

（七）反饋練習(xí)

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，目的是為了讓學(xué)生深入理解課文,。

（八）小結(jié)全文

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，還有沒(méi)有不懂的地方提出來(lái)我們一起解決。

（九）布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法寫一段話,，將你的理想和追求通過(guò)某些物品（體）表現(xiàn)出來(lái),，這樣學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師也獲得了及時(shí)反饋,。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有,？安貧樂(lè)道的情趣

子云亭

本次說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位給予批評(píng)指正,！

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇三

不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書(shū)叫《古文觀止》,，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文,，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了,，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了,。當(dāng)然這有些夸張,，這本書(shū)選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地,，這是為什么呢,？讓我們帶著這種思考來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題,、作者）

1,、 指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。師補(bǔ)充：銘,，就是記載,，在器物上刻字，有勉勵(lì)或警戒的意思,，表示永記不忘,。

2、 師：那么題目的意思是什么,？ 生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢,？我們來(lái)讀課文。

1,、 學(xué)生大聲朗讀課文,，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭,，聲音洪亮,，精神飽滿。）

2、 師：讀得整齊,，也很流暢,。你們自己覺(jué)得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文,，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書(shū)得呢？

生回答：跟唱歌一樣,，搖頭晃腦等

師：古人讀書(shū)師很有韻味的,，自得其樂(lè)地讀，一般說(shuō)語(yǔ)氣都比較舒緩,，老師試著讀一下,。（師配樂(lè)讀）

師：我們要讀出韻味來(lái)，還是要充分理解課文內(nèi)容,，把握作者的感情,，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決,。（展示詞語(yǔ),、句子的意思，學(xué)生有疑問(wèn)自己上來(lái)查,。）

師：我們理解了課文內(nèi)容,，再讀就要帶感情讀，誰(shuí)來(lái)讀,？

指名學(xué)生讀,，互相點(diǎn)評(píng)。

師：古人說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”咱們讀了文章,，能不能說(shuō)說(shuō)你的收獲。學(xué)生邊說(shuō)邊討論,。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：

1,、 文章的主旨，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操,。

2,、 結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)環(huán)境是怎樣的幽雅,，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺(tái)階,？那草色又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi)？環(huán)境幽雅,、恬靜-------陋室不陋,。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。請(qǐng)大家想象一下，室內(nèi)談笑的都有哪些人,，他們?cè)谡勑┦裁?？引?dǎo)學(xué)生答：韓愈、柳宗元,、王叔文等,，他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博，心憂天下,。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄,；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆，吟“欲為圣明除弊事,，肯將衰朽惜殘年”,；柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà)，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力,。 交往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。撫琴調(diào)弦,，展卷讀經(jīng),，怡然自得，安貧樂(lè)道-----陋室不 陋,。

3,、類比：山不在高，有仙則名,，水不在深,，有龍則靈。斯是陋室,，惟吾德馨,。 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。（學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)）

3,、 托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這種寫法的理解）

師：以前學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》,，并背誦其中作者贊美白楊樹(shù)的句子,。

師：積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》,、鄭板橋的《竹石》,，一塊背誦。

4,、 引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要,，重要的是超越自我。

1,、 駢句：句式整齊,，節(jié)奏分明，讀來(lái)朗朗上口,，充滿了音樂(lè)美,。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會(huì)）

2,、 散句：最后一句,，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致,，要讀出抑揚(yáng)頓挫,。

3、 押韻,，找出韻腳,，要讀出延長(zhǎng)音。

4,、 修辭,，比興等手法，很有藝術(shù)感染力,。（依據(jù)學(xué)生上課的情況,，靈活處理）

5、 學(xué)生可以自己提出覺(jué)得寫得好的句子,，師生一塊品味,。

6、 讀：男女分讀駢句的上句和下句,，散句一塊讀,。（配樂(lè)朗讀）

7、 背：

師：學(xué)到這里,，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,，也感受到了它的 語(yǔ)言魅力,，能被選入《古文觀止》確實(shí)是文有所值。咱應(yīng)該把它積累下來(lái),。 指名學(xué)生背,。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒(méi)想到好的方法,。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來(lái),。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘,，大家一起來(lái)分享一下,。

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)

（2）積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語(yǔ)言

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

誦讀法,、批注法、“知人論文”探究法

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨

（一）課前交談

話題：來(lái)到嘉興,，就不能不說(shuō)南湖,，誰(shuí)給我介紹一下南湖？（紅船,，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn),，就是“南湖菱”誰(shuí)來(lái)介紹一下？

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無(wú)角菱據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會(huì)變成無(wú)角菱,，南湖真是太神奇了

“菱”與“靈”相通，據(jù)說(shuō),，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱,，很有靈氣他在老師的指引下,，在自己的努力下,，滿腹經(jīng)綸19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安22歲就進(jìn)士及第，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,，深得朝廷重用另外,，他寫的詩(shī)與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名

我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧?kù)o的人，才能寫出如此富有詩(shī)情畫(huà)意的月色今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文,，指出“德馨,、案牘”的讀音

1、題目是《陋室銘》,，了解銘文特點(diǎn)

2,、師：陋室銘，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢？讓我能走進(jìn)陋室,，去看個(gè)究竟

劉禹錫說(shuō)：片言可以明百意在《陋室銘》81字的`片言中,，劉禹錫的百意是什么？下面請(qǐng)自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注

①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）

②“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”（交友儒雅）

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺(jué)（生活高雅）（板書(shū)：貧樂(lè)調(diào)素琴閱金經(jīng)）

4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,，也能如此自得其樂(lè),，我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

示例：?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了,，你還說(shuō)不陋,？

劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅,，怎么能說(shuō)陋呢,？

問(wèn)：看你這窮酸樣，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧,？

答：……

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹,，又沒(méi)有案牘,，你，你還有什么好樂(lè)的呢,？

答：……

5,、由此可見(jiàn)，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人,？（不與世俗同流合污,，高潔脫俗）（板書(shū)：高潔）

板書(shū)：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6、請(qǐng)大家用快樂(lè),、舒緩,、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)……勞形”

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢,？文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎,？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”請(qǐng)看資料（出示資料）

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年直到65歲才回到洛陽(yáng)《陋室銘》是他被貶至安徽和州時(shí)所作（請(qǐng)同學(xué)朗讀）

問(wèn)：上面說(shuō)他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽(yáng),，一般的人會(huì)有怎樣的心理？（悲傷,、郁悶……）

劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢,？

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫了一首詩(shī)以桃花諷刺那些權(quán)貴,，結(jié)果再度被貶，十四年后才再度回京十四年啊,，世事變遷,，滄海桑田不過(guò)，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,，他又一次來(lái)到玄都觀,，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)

種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來(lái)

附小序：……因再題二十八字,，以俟后游

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫

劉禹錫回朝如此,，那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢,？我們來(lái)看他寫于朗州任上的《秋詞》在朗州，回京城遙遙無(wú)期,，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩(shī)：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄（學(xué)生讀）

問(wèn)：詩(shī)中透著一股什么氣,？（豪氣）

師：難怪白居易說(shuō)：彭城劉夢(mèng)得,，詩(shī)豪者也板書(shū)：寫“豪”

1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎,？（仙,、龍，諸葛廬,、子云亭）（提示：從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾幾句去讀讀）

★讓我們一起讀一讀開(kāi)頭三句,，看看有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”根據(jù)ppt改第三句話，快速了解“比興”

2,、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,，看看這里有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”“諸葛廬、子云亭”的典故說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這兩個(gè)典故

（板書(shū)：思諸葛比子云）

①是為了說(shuō)明自己的陋室不陋②說(shuō)明自己也要像諸葛亮遇到明君,，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下

3、可見(jiàn)劉禹錫具有怎樣的氣概,？（豪邁）

板書(shū)：思諸葛比子云豪邁

4,、這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這里，這陋室還會(huì)陋嗎,？

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有,？加橫批：陋室不陋

5、現(xiàn)在,，讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,，充滿豪情地讀最后2句注意，最后一句“何陋之有”讀兩遍

其實(shí),，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個(gè)故事（憤然寫作）

據(jù)說(shuō)劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,，和州知縣見(jiàn)他是從上面貶下來(lái)的，就故意刁難他半年時(shí)間,，強(qiáng)迫他搬了三次家,，面積一次比一次小，最后只給他一間只能容下一床,、一桌,、一椅的陋室 劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文

師（小結(jié)）：看來(lái)，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂(lè)道的高潔志趣,，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑這真是“片言可以明百意”啊

同學(xué)們,，你們看,，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過(guò)來(lái)看劉禹錫的笑話了,，我們?cè)趺崔k？趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來(lái),，為劉禹錫出出氣，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語(yǔ)氣要一遍比一遍強(qiáng)會(huì)背的最好背出來(lái)

劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此,，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志,，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情,？

我清晰的聽(tīng)到，從那間陋室里,，傳來(lái)一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困,，精神不可潦倒

1、背誦全文

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩(shī)

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇五

《陋室銘》教案

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時(shí)

1,、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它,，須說(shuō)若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個(gè),？

2、簡(jiǎn)介作者,、解題,，揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻。

1,、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀。

4,、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。

時(shí)間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難）,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文,，形成完整印象。師：陋室陋嗎,？生：不陋,。

5、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

（1）讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅實(shí)對(duì)比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

（2）小結(jié)寫法：托物言志（板書(shū)：托物言志）投影：“托物言志”是指通過(guò)描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。

（3）齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背

陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案教案篇六

陋室銘教案設(shè)計(jì)

教材分析

《陋室銘》是一篇語(yǔ)言,、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子,，作者為它作銘,，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文,。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

能力目標(biāo)

理解“銘”這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、 掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。

2,、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情,。

教學(xué)方法

1、 問(wèn)題導(dǎo)入法

2,、 誦讀教學(xué)法

3,、 合作討論法

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

在上課之前,，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：a,、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它,，必須說(shuō)一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事；b,、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴,。如果是你選擇哪個(gè)呢,？（學(xué)生回答：選擇b,，因?yàn)??）

很好,，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧！（板書(shū)題目）

適時(shí)解題目：陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。那么“銘”怎樣理解,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：

銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫下這篇文章呢,？

二,、作者及背景介紹

1、作者

劉禹錫（772－842）,，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家,，有《劉夢(mèng)得文集》,。

2、背景

其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革,，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后,，他被貶到安徽和州縣做了一名小官,。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子,。 和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋,。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而非常快樂(lè),，于是就寫下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù),。

三、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1,、學(xué)生自讀,，標(biāo)出難讀的字詞。

2,、教師范讀,，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

3,、學(xué)生齊讀,，讀出感情,。

翻譯全文：

1、 學(xué)生合作翻譯,。

2,、 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：

名：動(dòng)詞，出名

靈：靈驗(yàn),，神奇,。

斯：指示代詞，此：這,。惟：只,。

馨：這里指品德高尚。 上：長(zhǎng)到,，蔓到,。

鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”,，大,。

白丁：平民,，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。 調(diào)：彈奏。

素琴：不加裝飾的琴,。

金經(jīng)：用泥金書(shū)寫的佛經(jīng),。

絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。

案牘：官府的公文,。

勞：使……勞累,。形：形體，身體,。

四,、分析課文、品析語(yǔ)句

1,、 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何,？（陋室不陋）

2、 作者怎樣來(lái)描寫陋室,？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”,。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔――可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò),，補(bǔ)修過(guò)，極為簡(jiǎn)陋,；窗前門旁長(zhǎng)滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落,。

（2）而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是）

首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對(duì)偶、擬人,。

教師講解：“上,、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣,，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)一種生機(jī)盎然,、春意正濃的幽雅的環(huán)境,，流露出了作者的喜悅之情。

陋室的環(huán)境――清幽（板書(shū)）

(3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”,，在這個(gè)陋室里．常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾,，

高談闊論的人交往,。

適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫這些人？

教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人,。俗話說(shuō),，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人,。這就是說(shuō),，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了,。因此,，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

陋室主人的朋友――博學(xué)（板書(shū)）

(4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后,，作者的生活又是怎樣的呢?

回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣。在陋室里,，可以彈彈古琴,，看看佛經(jīng),，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心,。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適,、安貧樂(lè)道。

陋室主人的生活情趣――安貧樂(lè)道（板書(shū)）

(5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,，為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭” 其用意是什么?

教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子,。諸葛亮是政治家,、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮,、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰,。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。

人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（ 板書(shū)）

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十 分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道,。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋,。

總之,，陋室之景迷人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見(jiàn)其不陋。

五,、探究

1,、作者要寫的是陋室,，為什么開(kāi)頭卻先說(shuō)“山不在高，有仙則名,；水不在深,，有龍則靈”？這句話的作用是什么,？

以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,，以引起對(duì)陋室的吟詠,。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”,。

課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法,，由“山”、“水”引出“陋室”,；由“仙”,、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心,；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，陋室才見(jiàn)其不陋,。

這種通過(guò)描寫客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么,？（托物言志）

五、作業(yè)布置

1,、背誦并默寫課文,。