人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評價(jià)篇一

從教十多年來,，我上過數(shù)學(xué)課、音樂課……當(dāng)然上得最多的是語文課,；這幾年來,，我上過觀摩課、參賽課……當(dāng)然上得最多的還是隨堂課,。課堂上,，有探究，有發(fā)現(xiàn),，有合作,，有啟迪，有頓悟,，有情感互動(dòng),，有智慧共生。孩子們需要課堂,，我離不開課堂,，于是，課堂便成了我們共同擁有的閃亮的生命,。

我愛課堂,，愛這洋溢著求知快樂，充盈著生命氣息的課堂,。

朋友說,，課堂上的我是最生動(dòng)，最有魅力的,。我相信他說的是實(shí)話，一走進(jìn)課堂,，我就會(huì)被美麗的語文,，聰穎的孩子們激活，我站在人類文化與渴求成長的孩子們中間,，運(yùn)用我做教師的智慧,，傳承著文明，引導(dǎo)著那一個(gè)個(gè)鮮活的生命的發(fā)展,，更重要的是我也在歷史與現(xiàn)實(shí)中,，在實(shí)踐與反思里享受著創(chuàng)新的激情與成功的快樂。

我愛課堂，愛這展現(xiàn)我教師魅力的課堂,。

課堂有形,，或大或小,；學(xué)生有數(shù),，或多或少。然知識無限,，創(chuàng)新無窮,，它給孩子們插上飛翔的翅膀，為這,，我甘愿做麥田里安靜而忠實(shí)的守望者,，守住實(shí)實(shí)在在的課堂，仰望圣潔高遠(yuǎn)的藍(lán)天,。

我愛課堂,，愛這孕育希望的課堂。

讓我?guī)阕哌M(jìn)真實(shí)的語文課堂吧,！

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評價(jià)篇二

公開課,，我可上過不少，就像是沙灘里的貝殼,，撿也撿不完?，F(xiàn)在我要撿出一顆最閃亮的，那就是“讀書分享課,?！?/p>

說起這節(jié)公開課，我們學(xué)生可花了不少力氣,。搞課件,，排練，背臺詞……說起這排練,，就為了開場白也練了十次八次,。

時(shí)間就像閃電一樣飛逝而過，很快就來到了分享課現(xiàn)場,。一進(jìn)門,，老師就安排了一個(gè)任務(wù)給我：喊起立。面對著臨時(shí)的任務(wù),，我沉著應(yīng)戰(zhàn),，腦海不斷重復(fù)出幾句話。

“上課,，起立,，向后轉(zhuǎn),，’我用響亮的聲音讀了出來，為著一節(jié)課拉開了序幕,！

一開始,，老師說了幾句鼓勵(lì)的話，讓后由主持人宣布先由《日有所誦》匯報(bào),。他們用精彩的匯報(bào),，整齊的朗誦，好聽的歌聲征服了在場所有老師,。但是,，我們一定會(huì)更強(qiáng)！

時(shí)間又像流水一樣匆匆而過,，很快就到我們表演了,。一上臺，感覺腦子一片空白,，喉嚨像被石頭卡住一樣,，身體逗得不得了?！版?zhèn)定,，把自己最好的一面展現(xiàn)出來?！蔽也宦牶妥约赫f,。

看著梁芷晴那精彩的匯報(bào)，我不禁有點(diǎn)膽怯,。但我告訴自己,，“我一定會(huì)更強(qiáng)！”

終于到我匯報(bào)了,。我清了清嗓子,，用閃亮的聲音說了出來。這時(shí),，盧老師用相機(jī)猛拍,，我露出漂亮的笑容，這是自信,，是成功,！終于匯報(bào)完畢了，我長長的松了一口氣,！

這節(jié)公開課讓我更加勇敢，更加自信了,！

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評價(jià)篇三

星期天上午,，陽光明媚,，萬里無云。我來到作文班,，聽到要去進(jìn)行“野外大課堂”的消息時(shí)很高興,，不，是非常高興,！高興得無法用語言來形容,。

沒想到出發(fā)前兩天，老師說因?yàn)樾瞧诹?、星期天都下雨,，所以要推遲一周。聽到這個(gè)消息,，我萬分沮喪,，很想把老天暴打一頓。

漫長的一個(gè)星期終于過完了,，總算到了星期天,。因?yàn)槲姨?dòng)，所以很早就起來了,。一起床,，我?guī)Я肆闶澈Ｖ浴Ш脮?，我穿上?dòng)力鞋,，準(zhǔn)備出發(fā)?！巴戮銈?，只欠東風(fēng)”。因?yàn)閶寢屵€在睡眠中,，所以我就去叫媽媽,。我靈機(jī)一動(dòng)，把鬧鐘設(shè)成6：54,，而現(xiàn)在是6：53,。

“鈴”，鬧鐘一響,，媽媽被吵醒了,，氣憤地說：“干什么啊,？”我大聲地說：“快帶我去滿分作文班,！”說完，媽媽穿上裙子,、鞋子,，把我?guī)У搅藵M分作文班,。

一路上，小鳥唱著歡快的歌,，空氣中彌散著刺槐花的香味,。老師把我們分成了五個(gè)組：雪狼隊(duì)、東風(fēng)隊(duì),、猛虎隊(duì),、雪豹比野狼隊(duì)。

我們上了車,，出發(fā)了,。我很想一下子就到沙湖。同學(xué)們在車上有說有笑,，因?yàn)槲視炣?，所以一?huì)就睡著了。

一睜開眼,，就發(fā)現(xiàn)外面一片空曠,，清新的空氣撲鼻而來。顯然到了濕地公園,，我和同學(xué)們一個(gè)個(gè)蹦跳著下了車,。

我看到了一望無際的蘆葦林，兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林,，河面上還有許多野鴨子,，都在“嘎嘎嘎”地叫，好像在歡迎我們這些遠(yuǎn)來的客人,。春姑娘吹了一下臉龐,，好爽啊,！我猛吸一下,，渾身愜意極了！

我們的隊(duì)名是：“猛虎隊(duì)”,，口號是“猛虎下山,，永拿第一！”隊(duì)長是我,。我?guī)е?duì)友玩了一個(gè)游戲,，叫“過硫酸河”。之后,，便是去游園,。

游園時(shí)，天氣很熱,，蘆葦林里的馬憨蟲特別多,，一不小心,，就會(huì)踩死幾只。這時(shí),，好多同學(xué)喊著肚子餓了，老師就帶著重返楊樹林,。

游園活動(dòng)結(jié)束了,，我們開始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗,，然后擦干,。接著，我用打火機(jī)點(diǎn)柴禾,，足足點(diǎn)了近十分鐘,，柴火才燒燃，柴禾太潮濕了,。這時(shí),，我已經(jīng)滿頭大汗了。然后,，等鍋里的水燒干后,，我開始倒油，右手拿鏟子把土豆絲小心地放進(jìn)鍋里,，鍋里發(fā)出“嗞嗞嗞”的聲音,，我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了,，左手把鍋拿起來,，把鍋里的菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻,，然后我上下來回地炒,，菜開始變軟，我放了一點(diǎn)鹽,，和作料,，起鍋了。

最有趣的是西紅柿炒蛋,。西紅柿一到鍋里,，就開始變軟，我放了一點(diǎn)點(diǎn)鹽,，西紅柿汁都慢慢地流出來了,。等蛋下鍋炒了一會(huì)后，我拿起雞精往鍋里撒了一點(diǎn),，再把南德撒了一點(diǎn),。然后放了蔥,，一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了！

“哇,，真香,！”

“誰炒的菜？顏色真漂亮,！”大家不停地稱贊,。

我們還炒了毛豆、土豆,、黃瓜……滿滿的一桌子菜呢,！香氣四溢，我的口水像瀑布一樣快流下來了,。

開始吃飯了,。看著紅通通西紅柿,，金黃的雞蛋,，我覺得味道一定是：酸酸的，甜甜的,，是我愛吃的,！我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋，味道真好,！

這些菜中,，我最喜歡吃毛豆。沖著這碗菜,，我吃了二碗飯,。

后來，我們還進(jìn)行了拔河比賽,。只見大家用手把繩子抓緊,，身子往后倒，剛開始不分勝負(fù),。不久,，對方堅(jiān)持不住了，手一松,，我們摔了個(gè)四腳朝天,，我們勝了！

野外大課堂,，任我心飛揚(yáng),。今天太開心了！這個(gè)活動(dòng)太有趣，太好玩了,！

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評價(jià)篇四

天空依然飄著霏霏霪雨,，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開了電腦,，向網(wǎng)友求助,，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。

瞬間,，進(jìn)入了高一生活聊天室,。

主持人：無事不登三寶殿，你一定又有煩惱事了吧,！

我 ：嘿！沒辦法,，我是這世上最不幸的美少女了,。老師要我們寫關(guān)于“信念”的作文，能幫我嗎,？

小博士：sure,，很樂意為你服務(wù)。是以“信念”為主題嗎,？

我 ：對?。『茈y寫呢,！

主持人：據(jù)我所知,，信念是指對某事物或未來小不有的確定不夠或看法。

小博士：在生活中飽受挫折,，困難和失敗的凡人最終能以他們對人類的特殊貢獻(xiàn)而飲譽(yù)人間,，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅(jiān)定的信念,。

我 ：信念嗎,？

哥倫布：囈，你好笨吶,！我,，哥倫布就是靠著堅(jiān)定而不畏疾病與死亡，戰(zhàn)勝狂風(fēng)熱浪,，四次橫渡大西洋,，生命不息。

我 ：信念,？何物呀,？

諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法,，你難道就沒看主持人的嗎,？

我 ：信念，是建筑在對前途充滿希望基礎(chǔ)上的心態(tài),。

主持人：全心投入到自己所從事的事業(yè)中才能知道信念的存在,，當(dāng)然，壞信念和好信念是不同道的,，一個(gè)同向萬丈深淵,，一個(gè)則同向光明前程。

諾貝爾：別說壞的,，說好的,，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里,，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來,，就是因?yàn)橹Z貝爾堅(jiān)持著新試驗(yàn)一定會(huì)成功的信念。

小博士：我們想干成一件事,，要想取得成功,，首先得樹立好的信念，否則永遠(yuǎn)也不會(huì)獲得成功,。

哥倫布：信念,，對于我們來說是非常重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動(dòng)共行的,。

諾貝爾：每當(dāng)做一件事情時(shí),，有了信念便可跨過困難，自然而然地就不會(huì)前怕狼后怕虎,。

我 ：對自己為之奮斗的.目標(biāo)執(zhí)著追求,，對自己所向往的地方無限憧憬，堅(jiān)定必勝的信念,，堅(jiān)持不懈,，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐也是我們高中生活的信念,。謝謝大家,，我會(huì)努力寫好這篇作文的。

我輕快地關(guān)上電腦,，室外已是雨過天晴的好天氣,，陽光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。

課堂內(nèi)外 課堂教學(xué)評價(jià)篇五

忽略不計(jì),，尤其是那些轉(zhuǎn)瞬即逝的小搗蛋,。如果當(dāng)這些小搗蛋行為重復(fù)發(fā)生或超出了所能忍受的范圍的時(shí)候,，教師就需要采取相應(yīng)的措施來維持紀(jì)律不被這些小行為影響。首先,，可以先從眼神接觸開始,。往往教師掃視一眼學(xué)生，就能使其收斂其行為并專心上課起來,。眼神交流在課堂中至關(guān)重要,，與在座的每一位學(xué)生進(jìn)行眼神交流，能讓學(xué)生們時(shí)刻緊跟課堂,，不敢有絲毫松懈,。對于那些搗蛋的學(xué)生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器,。如果思想開小差或有不良行為學(xué)生就在老師附近的時(shí)候,，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學(xué)生,，簡簡單單一個(gè)動(dòng)作,，既不會(huì)引起課堂的分心，又能及時(shí)地傳達(dá)教師的看法給該生,，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法,，也是采用的最多的,，那就是提問的方法。對于思想開小差或者發(fā)生不妥當(dāng)行為的學(xué)生予以提問,，將他強(qiáng)行拉回課堂從而重新融入課堂,。但是此時(shí)必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個(gè)問題超出他的范圍,，這樣會(huì)讓其感到尷尬,，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產(chǎn)生自負(fù)的心理,。一旦產(chǎn)生自負(fù)的心理,，那對于之后課堂的學(xué)習(xí)，可能會(huì)比之前更不如,。如果碰到一些干擾較大的不妥當(dāng)行為時(shí),，恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正會(huì)收效頗豐。例如文中所提到的,，教師直接干涉學(xué)生的搗亂行為的方式有兩種,。第一種，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)男袨橐?；第二種,，直接糾正學(xué)生搗亂行為的技巧就是提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則以及教師有什么樣的期望。當(dāng)然，如若不恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正則會(huì)起到相反作用,。

課堂中,，形形色色的問題都會(huì)發(fā)生，學(xué)生和老師是課堂中的主要角色,，在某些時(shí)候,，學(xué)生是“進(jìn)攻”的一方，老師是“防守”的一方,，老師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學(xué)生行為,，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚,，從而度過美好的學(xué)生生涯。

眾所周知,，教育的終結(jié)目標(biāo)是提高全民族的綜合素質(zhì),。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,。構(gòu)建“和諧,、自然、快樂”的原生態(tài)課堂是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念,，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的,，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康快樂發(fā)展的需要,。

課堂是學(xué)生自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的主要精神陣地,，課堂教學(xué)中的學(xué)生是成長的生命，發(fā)展的主體,，唯有和諧有效的教學(xué)活動(dòng)才能夠“喚醒沉睡的潛能,，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫”才能為個(gè)人自主,、全面、和諧發(fā)展提供平臺,。這就要求我們必須做到“三轉(zhuǎn)變”：教師角色的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。要求我們教師要征集課堂教學(xué)中的困惑和問題,，把解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題作為立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合,，作為著眼點(diǎn),，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn),。

文中提到：“成功的課堂管理者會(huì)展示‘共在’證據(jù)——學(xué)生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發(fā)生什么事,?！倍〞r(shí)巡查課堂的老師會(huì)針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)做出反應(yīng)，把大多數(shù)的問題“扼殺”在萌芽中,，讓它們不至于“生根發(fā)芽”,。有些教師常常會(huì)等到問題擴(kuò)大化后才意識到它的存在，有些教師會(huì)搞錯(cuò)批評對象,，讓那些被卷入爭端的學(xué)生遭到訓(xùn)斥,，而直接引起爭端的學(xué)生卻逃脫責(zé)任。這些做法都會(huì)讓學(xué)生更肆無忌憚,，不斷的沖擊老師的底線,。所以，老師走下講臺巡查組織學(xué)習(xí)狀況就顯得比單純講課更為重要,。

教師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學(xué)生行為,，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚,，從而度過美好的學(xué)生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅,。