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束縛與自由的關系 束縛與自由篇一

當然，自由不是絕對的,，就像法國啟蒙思想家孟德斯鳩所言：“自由不是無限制的自由,，自由式一種能做法律許可的任何事的權利?！睋Q言之,，紀律束縛是自由的第一條件。要想讓自由飛得更高,，就應該加上束縛的翅膀,。

自由和放縱之間，只隔了一條小小的紅線,，那根線叫束縛,。聰明的人知道，在追求自由的過程中,，有道德,、紀律、法律在束縛著,，不能逾越那根紅線,；愚蠢的人心中沒有那根線，他們把自由看成想干什么就干什么,，哪管舉頭三尺有神明,。他們不懂，沒有束縛的自由，其實是個災難,。就像江水如果沒有堤岸的束縛,，就會泛濫成災；風箏沒有細線的束縛,，就會掉落溝渠,；流星沒有引力的束縛，就會無依無附地飄行……他們追求沒有束縛的自由,，最終的結(jié)果是給自己帶來更多的不自由,。

高曉松追求喝酒帶來的自由，忘記了危險駕駛罪的束縛,，酒后駕車,，結(jié)果造成4車追尾，3人受傷,，也使自己失去了6個月的人身自由,；雷政富們追求權力尋租帶來的自由，忘記了法律法規(guī)的束縛,，給國家和人們帶來重大的損失,，最終他們得到的也必將是法律的嚴懲。

自由加上師傅的翅膀,，才能飛得更高,。人們生活在社會之中，必然會跟別人產(chǎn)生各種各樣的練習,，我們在享受自己的自由時,，可能正剝奪了別人的自由；別人在享受自由時,，可能也剝奪了我們的自由,。因此，要想每個人得到最大程度的自由,，就應該有相應的家規(guī)校紀國法進行束縛,，讓大家在一定的規(guī)矩內(nèi)盡情地享受自己的自由。正因為球場上有了相應規(guī)則的約束,，運動員們才能在綠茵場上盡情地沖鋒陷陣,；正因為學校有了規(guī)則的約束，同學們才能在上課時專心學習,，下課后痛快玩耍,。

可是，我們不少同學卻并不懂這個道理,。他們把一切紀律當做束縛,，把我行我素當做個性,。他們像脫韁的野馬，在校內(nèi)校外呼嘯撒歡,，不但自己無法靜心學習,，還嚴重影響了校園秩序，影響了其他同學的學習,。他們?nèi)绻粦已吕振R,，最終可能摔得粉身碎骨。

所以,，聰明的你,，請愉快地接受那些加在我們身上的必要的束縛吧,，只有接受了那些必要的束縛,，才能盡情地享受最大限度的自由。因為,，束縛與自由同在,，束縛是自由的翅膀！

束縛與自由的關系 束縛與自由篇二

自由是一種美麗,，是人生的智慧,。然而，束縛又是一種糟粕,，也是人生的阻礙,。塵世之中，何人不曾想離棄哀世,，奔向夢幻的天堂,？

花之吟

一望無際，荒無人煙的沙漠上,，一株翠綠的小依米花挺立在上面神情堅定,，打破 沙漠枯黃死寂的本色，增添了亮麗的色彩,。小依米花渴望能像百花爭艷一樣開出屬于自己的花朵,。然而，在干旱缺水,，沙?？v橫，烈日炎炎的沙漠,，別說綻放出花朵,，就是生存也是很困難的。為了擺脫干旱,，它便拼命地向下扎根,，扎根再扎根。清晨，它吮吸著甘甜的露珠,；夜晚,，它又珍惜每一絲月光。終于,，那一朵脆弱單純而又頑強的花朵,，竄出翠綠的枝節(jié)，綻放開來----

脆弱的依米花,，因擺脫了束縛而綻放出美麗的花朵,，這是生命的智慧！

鳥之頌

遠處,，濃郁茂盛的枝頭上懸掛著一個鳥籠,，里面有一只小鳥。路旁的人觀賞著它,，用手擺弄著它,，甚至向籠子內(nèi)扔煙蒂果核。它整天生活在陰雨之中,，望著蔚藍的天空中飛翔的鳥兒的歡歌聲,，它不得不低低頌贊了，然而,，人類將它視為玩物,，永遠沒有自由。因此,，它痛恨人類,。正當此時，一個小孩望見了它,，似乎發(fā)現(xiàn)了什么,，便興致勃勃地爬上樹，將籠門拔出,，小鳥極力飛出,，飛向藍天。小孩頓時露出甜蜜的笑臉,，笑得那樣恬然童真,。

人類有自由，動物也渴望自由,，這又啟發(fā)人類怎樣的思考呢,？

人之嘆

縱觀華夏五千年，我們?yōu)橹粐@,，何嘆,？也許你感嘆陶淵明掙脫人間塵世而歸隱山居,，過者“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑生活,；也許你感嘆李白掙脫朝廷的壓迫而縱情山水,，從此詩情橫溢，創(chuàng)下“兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來”的千古名句,；也許此時你正在感嘆：何時不用為考試而刻苦攻讀，從而順利地踏上人生的轉(zhuǎn)捩點呢,？然而這只是美好的神話,，只有經(jīng)過自己不懈努力，掙脫一切困難時,，才是最終的勝利,。