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二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣,。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２,、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程,，為編４的口訣做準備,。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采用實踐探索法,，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點,。

根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義,。

２、能運用所學(xué)口訣,，完成表內(nèi)乘法的計算,，并解決生活中的實際問題。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力,；提高學(xué)生的計算能力,。

情感目標(biāo)：１,、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境,，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達信息,，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度,。同時在教學(xué)中,，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo),。

教學(xué)準備：小熊玩具,、“小熊請客”主題圖,，試題卡、幻燈片,、氣球……

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明,， 一定會讓學(xué)生們興趣盎然,，并在以往的基礎(chǔ)上,，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,，并展示給同學(xué)們,。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個,，他已經(jīng)穿了２串,，他還要串也一定是４個４個串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,，小熊自己在家里串紅果串等等,，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間,，讓他說沒關(guān)系的,，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛,。此時,，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果,，那么２串,、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題,。

（二）合作探究,，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣,。

１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果,？

在這里學(xué)生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數(shù)（連加）

（２）學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果）,，２串的２堆（每堆８個,，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆,，每堆１２個紅果,，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學(xué)生說出理由,，教者都要給以肯定,，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué),、愛學(xué),，這正是新課程標(biāo)準所要求達到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗算法多樣化,，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,。并試著編制口訣,。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示,，使他們利用已有的知識正確編制口訣,。

３ 匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,，檢驗口訣編制的正確性,。

４ 怎樣記住４的口訣,，共同探討方法,，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了,，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽,，老師不會,，讓我們幫忙解決，多么榮耀,！他會躍躍欲試,，積極思考，他們會告訴你很多方法,，如：（１）可以用連加法就能算出,；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛,？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說,，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是,？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣,，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令,，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況,，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),，看哪個孩子問題較大,，并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知,，提高口訣的應(yīng)用能力。

１ 組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動,，這個可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

２ 完成２１頁的習(xí)題。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日,，小兔,、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢,！他們都送了多少只呢,？這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性,，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題,，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽，３題是看圖題,，用大屏幕展示出來,，要求學(xué)生不但說出算式，而且還要說出意義,。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性,。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組,，每人獎本一個。為了讓１,、２,、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家,，他希望把氣球送給其他的小動物們,，于是，他提議，進行上面兩項比賽,。這個比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識,，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元,，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法做出新的嘗試,。

本次《數(shù)學(xué)廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學(xué)思想及其方法,。本課主要對例1進行教學(xué),通過一系列的活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力,，以及有順序地,、全面地思考問題，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ),解決一些實際生活問題,。

本教材處于二年級上冊，簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說已有不同層次的接觸,，也有一定的生活經(jīng)驗,。但大部分學(xué)生還不能有順序地、深入地全面思考問題,。同時二年級的學(xué)生好動,，注意力不夠集中，以形象思維為主,。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動,，采用直觀教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)興趣,，吸引學(xué)生注意,。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識,。

根據(jù)教材與學(xué)情,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,、猜測,、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其中教學(xué)重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題意識。（因為學(xué)生抽象思維較弱,，對多個事物的排列與組合,，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù),。所以本課教學(xué)重點定為初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面思考問題意識。）

這節(jié)課的教學(xué)難點是：感受簡單事物排列與組合的不同,，讓學(xué)生在合作,、交流探索中突破難點。（因為二年級學(xué)生積累知識,，理解能力有限,，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點,。）

本節(jié)課的教學(xué)準備是：師生共同準備數(shù)字卡片0,、1、2,、3,，學(xué)具。

本課教學(xué),，我準備從學(xué)生的生活情景出發(fā),，對教材進行靈活處理。利用學(xué)生到數(shù)學(xué)廣角做客作為新課的引入,，運用直觀情境教學(xué)例1,，讓學(xué)生通過擺一擺，說一說,，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確,，就必須有序地排列。（理念是動手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段,，是嘗試開啟智慧的鑰匙,，給學(xué)生更多的動手機會，讓學(xué)生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,，在活動中主動參與,，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。）然后通過課堂演示法、討論法,、談話法多種方法的組合,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率,。

我通過合理地安排小組學(xué)習(xí),、共同探究、獨立思考的學(xué)習(xí)模式,，使每名學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學(xué)習(xí),、取長補短、共同成長,。讓所有學(xué)生在課堂上真正動起來,，提高解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識,。

第一步創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課伊始,，老師利用談話創(chuàng)設(shè)情境：在數(shù)學(xué)王國中,，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn),，你們敢去嗎，想去嗎,？今天就讓我們一起走進數(shù)學(xué)廣角看一看吧,。在此揭示課題并板書：數(shù)學(xué)廣角。（這樣的創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點,，抓住了“童心”,，為新課的順利進行作好了鋪墊。）

第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法,。

根據(jù)課本內(nèi)容進行變化,，我設(shè)計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當(dāng)作兩位小客人來到數(shù)學(xué)廣角做客,，把數(shù)字1和2配上音樂,、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示,。告訴今天學(xué)生小客人給我們帶來一個問題：由1,、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù),？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺,，并進行交流（利用客人來訪再提出問題,，通過猜一猜，擺一擺,，說一說這一系列活動,，讓學(xué)生不悱不發(fā)。）根據(jù)學(xué)生的回答板書12,、21,。如果學(xué)生說出11、22這樣的兩位數(shù),，這時就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,，這樣對嗎？讓學(xué)生說出理由：只有一個數(shù)字1和2,，不能擺出,。接著拋出問題：12、21這兩個數(shù)有什么不同,？（引導(dǎo)學(xué)生說出2個數(shù)字交換位置,，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變,。這就是交換法并板書）

首先提出問題,，讓生思考。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作,，3人擺,，一人記錄，由1,、2,、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后,，小組交流,，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的,？（采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受在操作中獲得成功,，在交流中找到方法。）比一比,，哪組擺得最多,？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學(xué)生有序地全面解決問題,，激發(fā)學(xué)生的求勝心,，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。）

然后教師根據(jù)學(xué)生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的,？而且做到不重復(fù)不遺漏呢,？這時整理學(xué)生的匯報，找出相似的地方板書,，例如12,、13，十位上都是1,，也就是先確定最高位上的數(shù),，再確定個位。還有21,、23,，31、32這些兩位數(shù),，都是這樣擺的,。這種方法是最好的方法。還有學(xué)生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù),。應(yīng)大力鼓勵和表揚學(xué)生,。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的方法,，利于學(xué)生今后進行多數(shù)字的排列,。（這個過程這樣設(shè)計是因為：在學(xué)生的不斷探討中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯,，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,，此時用板書方便學(xué)生觀察，歸納總結(jié),。）

最后師生共同總結(jié)，用課件演示,。接著用鼠標(biāo)指著交換法,，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導(dǎo)學(xué)生說出這3組兩位數(shù)是從1,、2,、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置,。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識,，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學(xué)題奠定基礎(chǔ),。課件演示是為了讓學(xué)生直觀感受,，形成整體的認識,，加強對排列過程的理解，同時加深印象,，初步形成有序地全面解決問題的意識,。）

讓全班學(xué)生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學(xué)生動手擺一擺,親身體驗這個過程,。（因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,，老師說得再多，都沒有學(xué)生親身體驗好,，通過再次動手操作,加深學(xué)生對排列知識的正確理解,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性,，給學(xué)生自由選擇方法的機會,，）。

接下來進行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0,，用0,、2、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù),？（目的為了讓學(xué)生感受0不能作為一個數(shù)的最高位,，告訴學(xué)生在平時練習(xí)過程中不能照搬照套，要認真讀題分析,。）

同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子,，我要向中獎的同學(xué)握手表示祝賀，進行實際演示,。提出疑問：我和他,，我們兩個人握了幾次手？學(xué)生會說一次,？接著我問如果每兩個人握一次手,，三個人握幾次手呢？猜猜看,？猜測過后,，4人小組合作學(xué)習(xí)，組長做裁判,，握一握,。學(xué)生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關(guān)）,。

接著課件演示,，三個小朋友握手的過程,，顯示次數(shù),。（加深學(xué)生對組合的理解）,。

老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù),，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢,？接著小組同學(xué)通過討論交流,，再匯報，使學(xué)生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù),，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。（在這里用課件顯示，讓學(xué)生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學(xué)生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來,，這樣也起到發(fā)展學(xué)生思維的作用）,。

第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學(xué)知識解決生活問題,。

首先運用激勵語言對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品,。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元,，2張2元、五張1元,，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡,，讓學(xué)生在活動中輕松學(xué)習(xí),。）

通過學(xué)生擺學(xué)具，多人上臺匯報書寫,，教師整理板書并問學(xué)生是怎樣拿的,？學(xué)生很容易想到先拿一張5元的,，拿一次。拿５張一元的學(xué)生也容易想到,。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元,，確定拿２張２元的，就要拿一張元的,。（讓學(xué)生做到有序地解決問題,，不重復(fù)不遺漏）

師告訴學(xué)生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店,，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢,？有幾種搭配方法,。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法,。學(xué)生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示）,，有的學(xué)生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學(xué)生出現(xiàn)的情況合理都應(yīng)大力鼓勵和表揚,，告訴學(xué)生可以從不同角度思考問題,。）

今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎,，你有什么感受和收獲？(學(xué)生自由發(fā)言,，暢談學(xué)習(xí)收獲),，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地,、全面地看待問題,，做到不重復(fù)不遺漏。（再次突出本課的重難點）

師說時間過得真快呀,，我們馬上就要離開數(shù)學(xué)廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查,。（讓生將所學(xué)知識充分聯(lián)系生活實際,，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。）

今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相,，幫老師設(shè)想一下,，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學(xué)語言表達,，讓生理解題意,。這當(dāng)中既有排列知識，又有組合知識,。而學(xué)生往往會弄成組合問題,。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合,。在照相的過程中可以左右交換位置,，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法,。使學(xué)生明白不能表象看待問題,，而要全方位深入思考和分析問題）

排列的方法：付錢的方法：

①交換法：12、21

②確定十位：12,、13,，21、23,，31,、32

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

1、 教材所處地位及作用：

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級第四章的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后,，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù),。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型,，掌握乘加,、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加,、乘減試題的算理及計算方法,。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

2,、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識,。一說乘法,，學(xué)生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里,，既要讓孩子明確,，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式,，有一定的難度,。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法,。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學(xué)生理解有一定的難度,，更需要多媒體的幫助理解,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）. 使學(xué)生能正確地計算乘加,、乘減式題,。

（4）. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、操作等能力．

4,、 教學(xué)重點：

理解乘加、乘減先算乘法的道理,。

5,、 教學(xué)難點：

如何列出乘加、乘減算式

從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點,，我采用了一下教學(xué)方法。

1,、 利用蘋果主題圖,，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看,，理解幾個幾加減幾,，從而引出新知,，并解決。

2,、 讓學(xué)生觀察比較,，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處,，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計算過程,。

3,、 運用遷移，通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力,。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會觀察、比較,，讓學(xué)生主動探索,。主動交流,、主動提問,。

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知,、習(xí)題鞏固,、反饋總結(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的知識入手,，找準新知識起點,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

出示蘋果圖,，先出示1列3個蘋果,，

再出示第二列，

列式3+3=6（個）

3×2=6（個）

學(xué)生明確1個3+3

再出示1列蘋果,，引出新知,，學(xué)生類推

（二） 探究新知

1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

3列蘋果圖

學(xué)生明確并說出2個3+3就是3個3

列式3×3=9（個）

或3×2+3=9（個）

先算3乘2等于6,，再加3等于9.

都用口訣三三得九

在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生類推3×3+3也就是4×3。

為了呈現(xiàn)橫著看,，又設(shè)計了放大一行行的蘋果,。

學(xué)生知計算乘加可以先算乘法，也可用口訣計算,。

（先練習(xí)類似的口算題,，再類推乘減的式題就更好了）

2,、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減

最后增加1列只有2個蘋果。

學(xué)生自然地得出：

4個3+2

列式4×3+2

（課程中,，有孩子想到此過程,，先讓孩子說，再出示這個圖就更好了,，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,，又那么自然）

為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計了借一個蘋果,，又還去,，借來的蘋果，變成虛的蘋果,，學(xué)生更好的借助圖,，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性,。學(xué)生理解了算理,，進而算法迎刃而解。

先借1個蘋果,，

列式4×4

再還1個蘋果,，

列式4×4-1

乘加乘減

1個3+3 就是2個3 2個3+3就是3個3

3+3=6（個） 3×3=9（個）

3×2=6（個） 3×2+3=9（個）

3個3+3 就是4個3 4個3+2

3×3+3=12（個） 3×4+2=14（個）

3×4=12（個） 4×4-1=14（個）

本來使用多媒體，自己就不熟練,，再加上自己不會制作,，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手,，且不適合學(xué)生的口味,。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理,，我費了好大的勁做的這張?zhí)O果圖,，一列列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系,，又能得到乘加的算式,，還理解了算理。同樣橫著看圖,，列出同樣的算式的道理,。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式,，通過借還蘋果的環(huán)節(jié),，再把此過程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解,，變成虛線的蘋果,，學(xué)生更能把握乘減算式的由來,，算理自然得到。這樣,，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化,。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷,、推理,，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法,。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,，運用操作、實驗,、猜測等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識,。

二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，喜歡做游戲,，喜歡與他人合作,，同時也具備了一些簡單的推理能力,。基于以上分析,，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣,、形式多樣的猜測,、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程,，初步獲得一些推理的經(jīng)驗,。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力,。

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,，體驗邏輯推理的思想與方法,，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性,、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點：經(jīng)歷簡單的推理過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，我采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,。

對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟

現(xiàn)平時,，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想,，共分三個層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的,；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案，還不能確定,，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時,，先讓學(xué)生認真觀察情境圖,，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力,。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢,？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法,。

（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化

闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣,。 在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈,、前因后果,，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力,。

(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合

師： “下課離開教室的時候，我最后一個走,，聽課老師也不能第一個走,。那應(yīng)該誰先離開呢,？真棒,！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的板書,，設(shè)計的很簡潔,。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。

二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

大家上午好,！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議,。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認知特點有機結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂,，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立,、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動性和探究性較強。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點,，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平,，并在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察,、猜想,、驗證,、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請學(xué)生獨立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺,，加強感知。以猜一猜、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,。

（四）經(jīng)歷實踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識,，做個小小設(shè)計師,。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。學(xué)生積極動腦，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律

其實在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運用規(guī)律,，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計,，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請各位給予批評,、指導(dǎo)。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因為,，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么,，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲,。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看，多練,，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩，工作,，雖勞累卻飽含著充實與快樂,！

最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己,；肯努力，做好自己,；常反思,，看清自己；多學(xué)習(xí),，充實自己,。

用反思回首昨天， 因為那里沉淀著經(jīng)驗,；

用踏實經(jīng)營今天,， 因為這里書寫著輝煌；

用驚喜期待明天,， 因為那里充滿著希望,。

對于教育教學(xué)，年輕的我們永遠是在路上,，我們堅信：只要把臉迎向太陽,，撒在臉上的總會是陽光。謝謝,！