人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５,、２,、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程,，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：１,、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程,，理解和掌握４的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義。

２,、能運(yùn)用所學(xué)口訣,，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶,，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息,，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度,。同時(shí)在教學(xué)中,，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具,、“小熊請(qǐng)客”主題圖,，試題卡、幻燈片,、氣球……

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖,，主題圖色彩鮮明,， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上,，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串,，每串４個(gè),，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的,，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,，小熊自己在家里串紅果串等等,，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛,。此時(shí),，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果,，那么２串,、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題,。

（二）合作探究,，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣,。

１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果,？

在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數(shù)（連加）

（２）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果）,，２串的２堆（每堆８?jìng)€(gè),，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆,，每堆１２個(gè)紅果,，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,，教者都要給以肯定,，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填,。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。

３ 匯報(bào)過(guò)程,。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣,。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性,。

４ 怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法,，尋找捷徑,。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng),，老師不會(huì),，讓我們幫忙解決，多么榮耀,！他會(huì)躍躍欲試,，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法,，如：（１）可以用連加法就能算出,；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛,？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說(shuō),，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是,？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣,，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣,，（１）開(kāi)火車記憶口訣（２）師生對(duì)口令（３）同桌對(duì)口令,，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù),，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ),。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力,。

１ 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng),，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

２ 完成２１頁(yè)的習(xí)題。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日,，小兔,、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢,！他們都送了多少只呢,？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

而下面的２題是單純的計(jì)算題,，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題,，用大屏幕展示出來(lái),，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義,。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性,。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓１,、２,、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家,，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,，于是，他提議,，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽,。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,，也是新編實(shí)驗(yàn)教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法做出新的嘗試。

本次《數(shù)學(xué)廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列,、組合數(shù)學(xué)思想及其方法,。本課主要對(duì)例1進(jìn)行教學(xué),通過(guò)一系列的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力,，以及有順序地,、全面地思考問(wèn)題，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ),解決一些實(shí)際生活問(wèn)題,。

本教材處于二年級(jí)上冊(cè),，簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。但大部分學(xué)生還不能有順序地,、深入地全面思考問(wèn)題。同時(shí)二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),，注意力不夠集中,，以形象思維為主。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，采用直觀教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)興趣,，吸引學(xué)生注意,。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題意識(shí),。

根據(jù)教材與學(xué)情,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察,、猜測(cè),、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、體驗(yàn)探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

其中教學(xué)重點(diǎn)是：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題意識(shí),。（因?yàn)閷W(xué)生抽象思維較弱,，對(duì)多個(gè)事物的排列與組合,，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù),。所以本課教學(xué)重點(diǎn)定為初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面思考問(wèn)題意識(shí)。）

這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：感受簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,，讓學(xué)生在合作,、交流探索中突破難點(diǎn)。（因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生積累知識(shí),，理解能力有限,，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同作為難點(diǎn),。）

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：師生共同準(zhǔn)備數(shù)字卡片0,、1、2,、3,，學(xué)具。

本課教學(xué),，我準(zhǔn)備從學(xué)生的生活情景出發(fā),，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。利用學(xué)生到數(shù)學(xué)廣角做客作為新課的引入,，運(yùn)用直觀情境教學(xué)例1,，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō),，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又?jǐn)[得準(zhǔn)確,，就必須有序地排列。（理念是動(dòng)手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段,，是嘗試開(kāi)啟智慧的鑰匙,，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程,，在活動(dòng)中主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）然后通過(guò)課堂演示法,、討論法,、談話法多種方法的組合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而提高課堂效率,。

我通過(guò)合理地安排小組學(xué)習(xí)、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式,，使每名學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),便于相互學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng),。讓所有學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),，提高解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí),。

第一步創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課伊始,，老師利用談話創(chuàng)設(shè)情境：在數(shù)學(xué)王國(guó)中,，有一個(gè)非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn),，你們敢去嗎,，想去嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角看一看吧,。在此揭示課題并板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角,。（這樣的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低年級(jí)兒童好奇,、好勝的心理特點(diǎn)，抓住了“童心”,，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。）

第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法,。

根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行變化,，我設(shè)計(jì)了比較生活化的“客人來(lái)訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當(dāng)作兩位小客人來(lái)到數(shù)學(xué)廣角做客,，把數(shù)字1和2配上音樂(lè),、圖畫、鮮艷顏色進(jìn)行多媒體演示,。告訴今天學(xué)生小客人給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：由1,、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜,，同伴之間再擺一擺,，并進(jìn)行交流（利用客人來(lái)訪再提出問(wèn)題，通過(guò)猜一猜,，擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生不悱不發(fā)。）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)12,、21,。如果學(xué)生說(shuō)出11、22這樣的兩位數(shù),，這時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,，這樣對(duì)嗎？讓學(xué)生說(shuō)出理由：只有一個(gè)數(shù)字1和2,，不能擺出,。接著拋出問(wèn)題：12、21這兩個(gè)數(shù)有什么不同,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2個(gè)數(shù)字交換位置,，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變,。這就是交換法并板書(shū)）

首先提出問(wèn)題,，讓生思考。接著利用多媒體出示活動(dòng)要求：小組合作,，3人擺,，一人記錄，由1,、2,、3三個(gè)數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后,，小組交流,，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的,？（采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受在操作中獲得成功,，在交流中找到方法。）比一比,，哪組擺得最多,？哪組寫得更全面呢？（這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生有序地全面解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的求勝心,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。）

然后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),接著追問(wèn)：還有不同的數(shù)嗎,？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的,？而且做到不重復(fù)不遺漏呢？這時(shí)整理學(xué)生的匯報(bào),，找出相似的地方板書(shū),，例如12,、13，十位上都是1,，也就是先確定最高位上的數(shù),，再確定個(gè)位。還有21,、23,，31、32這些兩位數(shù),，都是這樣擺的,。這種方法是最好的方法。還有學(xué)生會(huì)考慮先確定個(gè)位和運(yùn)用交換法都可以擺出這些兩位數(shù),。應(yīng)大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,。之所以只板書(shū)確定十位這種方法，因?yàn)檫@是最優(yōu)的方法,，利于學(xué)生今后進(jìn)行多數(shù)字的排列,。（這個(gè)過(guò)程這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸趯W(xué)生的不斷探討中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯(cuò),，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,，此時(shí)用板書(shū)方便學(xué)生觀察，歸納總結(jié),。）

最后師生共同總結(jié),，用課件演示。接著用鼠標(biāo)指著交換法,，向?qū)W生提問(wèn)：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字?jǐn)[出的,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這3組兩位數(shù)是從1、2,、3這三個(gè)數(shù)字先選出2個(gè)數(shù)字,，再交換位置。（說(shuō)明這點(diǎn)是為了讓生感受這種方法既運(yùn)用了組合知識(shí),，又運(yùn)用了排列知識(shí),，為今后解決更難的數(shù)學(xué)題奠定基礎(chǔ),。課件演示是為了讓學(xué)生直觀感受,，形成整體的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)排列過(guò)程的理解,，同時(shí)加深印象,，初步形成有序地全面解決問(wèn)題的意識(shí)。）

讓全班學(xué)生運(yùn)用剛才總結(jié)的方法,，再次讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,親身體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程,。（因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，老師說(shuō)得再多，都沒(méi)有學(xué)生親身體驗(yàn)好,，通過(guò)再次動(dòng)手操作,加深學(xué)生對(duì)排列知識(shí)的正確理解,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和全面思考問(wèn)題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)方法的多樣性,，給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì),，）。

接下來(lái)進(jìn)行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0,，用0,、2、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù),？（目的為了讓學(xué)生感受0不能作為一個(gè)數(shù)的最高位,，告訴學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中不能照搬照套，要認(rèn)真讀題分析,。）

同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子,，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀，進(jìn)行實(shí)際演示,。提出疑問(wèn)：我和他,，我們兩個(gè)人握了幾次手？學(xué)生會(huì)說(shuō)一次,？接著我問(wèn)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，三個(gè)人握幾次手呢？猜猜看,？猜測(cè)過(guò)后,，4人小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)做裁判,，握一握,。學(xué)生匯報(bào)3次（目的讓每個(gè)人都親身體驗(yàn)，感知組合與順序無(wú)關(guān)）,。

接著課件演示,，三個(gè)小朋友握手的過(guò)程，顯示次數(shù),。（加深學(xué)生對(duì)組合的理解）,。

老師追問(wèn)：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人握一次手,，卻只握了三次呢,？接著小組同學(xué)通過(guò)討論交流，再匯報(bào),，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù),，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人,，所以就是一次。（在這里用課件顯示,，讓學(xué)生觀察對(duì)比,，區(qū)分排列與組合的不同，同時(shí)使學(xué)生明白像握手這類似的組合可以用符號(hào)表示出來(lái),，這樣也起到發(fā)展學(xué)生思維的作用）,。

第3環(huán)節(jié)實(shí)際操作,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

首先運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：今天你們真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎(jiǎng)品,。這份獎(jiǎng)品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元,，2張2元、五張1元,，可以有幾種拿法,？（這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用語(yǔ)言自然過(guò)渡，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí),。）

通過(guò)學(xué)生擺學(xué)具,，多人上臺(tái)匯報(bào)書(shū)寫，教師整理板書(shū)并問(wèn)學(xué)生是怎樣拿的,？學(xué)生很容易想到先拿一張5元的,，拿一次。拿５張一元的學(xué)生也容易想到,。接下來(lái)就該拿２元的了,，確定拿一張２元的，就要拿３張一元,，確定拿２張２元的,，就要拿一張?jiān)摹＃ㄗ寣W(xué)生做到有序地解決問(wèn)題,，不重復(fù)不遺漏）

師告訴學(xué)生接下來(lái)咱們?nèi)ス涔浞b店,，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢,？有幾種搭配方法,。（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)先選一件衣服再搭配褲子（課件演示）,，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出先選褲子再搭配衣服，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況合理都應(yīng)大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，告訴學(xué)生可以從不同角度思考問(wèn)題,。）

今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎,，你有什么感受和收獲,？(學(xué)生自由發(fā)言,，暢談學(xué)習(xí)收獲)，老師再和生一起總結(jié),，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要有序地,、全面地看待問(wèn)題，做到不重復(fù)不遺漏,。（再次突出本課的重難點(diǎn)）

師說(shuō)時(shí)間過(guò)得真快呀,，我們馬上就要離開(kāi)數(shù)學(xué)廣角了，小精靈讓我們進(jìn)行課后調(diào)查,。（讓生將所學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系生活實(shí)際,，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。）

今天老師想和表現(xiàn)好的3個(gè)小朋友中的其中一位站成一排照相,，幫老師設(shè)想一下,，一共有幾種不同的照法？（通過(guò)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，讓生理解題意,。這當(dāng)中既有排列知識(shí)，又有組合知識(shí),。而學(xué)生往往會(huì)弄成組合問(wèn)題,。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合,。在照相的過(guò)程中可以左右交換位置,，順序就會(huì)發(fā)生改變，也就是不同的照法,。使學(xué)生明白不能表象看待問(wèn)題,，而要全方位深入思考和分析問(wèn)題）

排列的方法：付錢的方法：

①交換法：12、21

②確定十位：12,、13,，21、23,，31,、32

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

1、 教材所處地位及作用：

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四章的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后,，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù)。讓學(xué)生建立乘加,、乘減的模型,，掌握乘加,、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加,、乘減試題的算理及計(jì)算方法,。通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

2,、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí),。一說(shuō)乘法,，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里,，既要讓孩子明確,，通過(guò)蘋果圖，列出乘加乘減的算式,，有一定的難度,。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法,。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學(xué)生理解有一定的難度,，更需要多媒體的幫助理解,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）. 使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加,、乘減式題,。

（4）. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、操作等能力．

4,、 教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘加、乘減先算乘法的道理,。

5,、 教學(xué)難點(diǎn)：

如何列出乘加、乘減算式

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn),，我采用了一下教學(xué)方法。

1,、 利用蘋果主題圖,，讓學(xué)生通過(guò)圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知,，并解決,。

2、 讓學(xué)生觀察比較,，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對(duì) 乘加乘減的理解,，并且明確計(jì)算過(guò)程,。

3、 運(yùn)用遷移,，通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、比較,，讓學(xué)生主動(dòng)探索。主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn),。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知,、習(xí)題鞏固,、反饋總結(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的知識(shí)入手,，找準(zhǔn)新知識(shí)起點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

出示蘋果圖,，先出示1列3個(gè)蘋果,，

再出示第二列，

列式3+3=6（個(gè)）

3×2=6（個(gè)）

學(xué)生明確1個(gè)3+3

再出示1列蘋果,，引出新知,，學(xué)生類推

（二） 探究新知

1、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

3列蘋果圖

學(xué)生明確并說(shuō)出2個(gè)3+3就是3個(gè)3

列式3×3=9（個(gè)）

或3×2+3=9（個(gè)）

先算3乘2等于6,，再加3等于9.

都用口訣三三得九

在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生類推3×3+3也就是4×3。

為了呈現(xiàn)橫著看,，又設(shè)計(jì)了放大一行行的蘋果,。

學(xué)生知計(jì)算乘加可以先算乘法，也可用口訣計(jì)算,。

（先練習(xí)類似的口算題,，再類推乘減的式題就更好了）

2、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減

最后增加1列只有2個(gè)蘋果,。

學(xué)生自然地得出：

4個(gè)3+2

列式4×3+2

（課程中,，有孩子想到此過(guò)程,，先讓孩子說(shuō)，再出示這個(gè)圖就更好了,，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,，又那么自然）

為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計(jì)了借一個(gè)蘋果,，又還去,，借來(lái)的蘋果，變成虛的蘋果,，學(xué)生更好的借助圖,，理解乘減式題的由來(lái)，也能呈現(xiàn)多種方法解決問(wèn)題的策略性,。學(xué)生理解了算理,，進(jìn)而算法迎刃而解。

先借1個(gè)蘋果,，

列式4×4

再還1個(gè)蘋果,，

列式4×4-1

乘加乘減

1個(gè)3+3 就是2個(gè)3 2個(gè)3+3就是3個(gè)3

3+3=6（個(gè)） 3×3=9（個(gè)）

3×2=6（個(gè)） 3×2+3=9（個(gè)）

3個(gè)3+3 就是4個(gè)3 4個(gè)3+2

3×3+3=12（個(gè)） 3×4+2=14（個(gè)）

3×4=12（個(gè)） 4×4-1=14（個(gè)）

本來(lái)使用多媒體，自己就不熟練,，再加上自己不會(huì)制作,，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手,，且不適合學(xué)生的口味,。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理,，我費(fèi)了好大的勁做的這張?zhí)O果圖,，一列列的呈現(xiàn)，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系,，又能得到乘加的算式,，還理解了算理。同樣橫著看圖,，列出同樣的算式的道理,。豐富了學(xué)生同樣算式的理解。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式,，通過(guò)借還蘋果的環(huán)節(jié),，再把此過(guò)程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解,，變成虛線的蘋果,，學(xué)生更能把握乘減算式的由來(lái)，算理自然得到。這樣,，孩子的意識(shí)中形成解決問(wèn)題策略的多元化,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

“數(shù)學(xué)廣角dd簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷,、推理,，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法,。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,，運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，喜歡做游戲，喜歡與他人合作,，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力,。基于以上分析,，我將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣,、形式多樣的猜測(cè),、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過(guò)程,，初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力,。

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。

過(guò)程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性,、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn),?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟

現(xiàn)平時(shí),，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜?？梢?jiàn)“猜想”是學(xué)生們最樂(lè)意解決的問(wèn)題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想,，共分三個(gè)層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無(wú)邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的,；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案，還不能確定,，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下,，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

（二）在“交流”中提升

這節(jié)課中，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息,，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問(wèn)題的意識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過(guò)程和結(jié)論呢,？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用連線的方法表示出來(lái)，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法,。

（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化

闖關(guān)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的對(duì)課堂的興趣,。 在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來(lái)攏去脈,、前因后果，體驗(yàn)推理的過(guò)程,，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問(wèn)題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

(四）德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合

師： “下課離開(kāi)教室的時(shí)候,，我最后一個(gè)走,，聽(tīng)課老師也不能第一個(gè)走。那應(yīng)該誰(shuí)先離開(kāi)呢,？真棒,！跟后面聽(tīng)課的老師也揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,，又滲透了文明禮貌的德育教育,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書(shū),，設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻印象,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

大家上午好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂(lè),，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立,、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察,、猜想,、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi)，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物,，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來(lái)出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過(guò)課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動(dòng)手操作,，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛(ài)的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么,，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),，當(dāng)然,，還有很多的缺憾與不足，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng),、指導(dǎo),。說(shuō)到這里，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上,，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看,，多練，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩,，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。

用反思回首昨天,， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天， 因?yàn)檫@里書(shū)寫著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

對(duì)于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng)，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光,。謝謝,！