每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇一

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

1,、教學(xué)重點(diǎn),。

結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2,、設(shè)計(jì)理念,。

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受的,、有價(jià)值的題材,。在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作與探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,。

3,、教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。

4,、學(xué)法。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生或生生之間的互動(dòng),、探究,、合作來完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書本,，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生分小組按教室的東、南,、西,、北四個(gè)方向就坐。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的,、被動(dòng)的接受過程,，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程,?；谶@一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

課的一開始,，我先讓學(xué)生介紹自己在班級(jí)內(nèi)的位置,；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下,；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹,，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊,，一會(huì)又是在你的前面呢,？讓學(xué)生體會(huì)到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課,，用東南西北來描述,。

教師板書：東南西北。

第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法,，如：看太陽辨別方向,，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說后，師生邊說邊寫）,；用指南針辨別方向,；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等,。

第二層次：辨別生活中的東南西北,。

教師提問：今天我們坐在教室里,，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學(xué)生出示了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：

1,、你首先找到的是哪個(gè)方向,，用什么方法找到的？

2,、你是怎么根據(jù)這一個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的,？

3、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎,？

學(xué)生依據(jù)個(gè)人的不同經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)互相交流，有的先找到了東方,，那是太陽升起的方向,，有的先找到了西方，那是太陽落下去的方向,，有的先找到了北方,，那是北極星的方向。然后通過形式多樣的游戲活動(dòng),，如聽口令做動(dòng)作等,，感知南與北相對(duì),，東與西相對(duì),。此時(shí)，教師注意進(jìn)行方法的指導(dǎo)：東南西北是按順時(shí)針的方向排列的,。這里教師不對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一的要求,，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣,。

接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？

使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)不同方向的認(rèn)識(shí),。接著我讓講臺(tái)前的學(xué)生進(jìn)行介紹,，同時(shí)變換方向進(jìn)行介紹，學(xué)生可能會(huì)受前后左右相對(duì)性的影響,，認(rèn)為方向也會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)個(gè)方向,，而使自己的方向發(fā)生了變化，從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白,，方向是固定的,，不會(huì)因觀察者的朝向而發(fā)生變化，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對(duì)性,。

隨后安排一個(gè)開火車找方向的小游戲，讓學(xué)生閉眼想象,，睜眼判斷,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

第三層次：辨別地圖上的東南西北課前,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,，讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置。然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖,，讓學(xué)生以操場(chǎng)為中心，先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向,，再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，反饋,。預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹,，從而引出為了統(tǒng)一,，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的,。

教師板書：上北下南,，左西右東讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,，統(tǒng)一平面圖方向的過程,，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性,。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

1,、看簡(jiǎn)單的線路圖回答：周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走,？（練習(xí)一第3題）。

2,、出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置。

課到此時(shí),，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的,。至于本節(jié)課的板書,，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要,。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,，各種活動(dòng)貫穿其中,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍,。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索,，教師的有效引導(dǎo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果,。謝謝！板書設(shè)計(jì)東南西北北（上）西（左）東（右）南（下）教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型,。因此,，我在本課時(shí)教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),，力求做到在每個(gè)環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實(shí)踐活動(dòng)的空間,。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào),、交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前、后,、左,、右方位知識(shí)與東、南,、西,、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用到方位知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

結(jié)合校園和教室的具體情況，讓學(xué)生介紹校園和教室的四個(gè)方向各有什么，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東,、南,、西、北這四個(gè)方位,。這一單元雖然內(nèi)容不多,，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動(dòng)腦筋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí),。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方面知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，感受與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇二

“24時(shí)記時(shí)法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的教學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了時(shí)間與日常生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法的含義,。對(duì)于怎樣理解與運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,，其教學(xué)應(yīng)把握兩點(diǎn)：（1）要利用時(shí)間的變化過程，讓學(xué)生明白24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣得來的,；（2）能讓學(xué)生利用多種方法計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境,，了解24時(shí)記時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

2,、能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題,，樂于和同伴合作交流的習(xí)慣,。

3、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)記時(shí)法，明確兩種記時(shí)法的異同,。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻,，因此正確地運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法,。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂,。

2,、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1,、實(shí)踐探索法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),。

2,、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有利于學(xué)生積極思考,，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn),，互相提高,，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念：有位科學(xué)家說“喜歡和好奇心比什么都重要,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該努力成為學(xué)生喜歡和好奇的源泉。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始,，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生在比一比、說一說,、議一議的活動(dòng)中,，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu),。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu),。

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我力求以學(xué)生為主體,，在活動(dòng)中建構(gòu),，設(shè)計(jì)以下五個(gè)

教學(xué)過程：

1.師：同學(xué)們，我們一起來瞧瞧,。（課件出示課本52頁圖）

2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時(shí)間,？（出示：早上9：00—晚上9：30）

這兩種計(jì)時(shí)的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時(shí)間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時(shí)習(xí)慣的說法,，用了“早上,、晚上”表示時(shí)間的詞，這是普通計(jì)時(shí)法,。

（指9：00—21：00）是用什么方法計(jì)時(shí)的,？你們還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法？（請(qǐng)學(xué)生說說,。）

24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中隨處可見,。那為什么要采用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)呢？24時(shí)計(jì)時(shí)法又有什么優(yōu)越性呢,？今天,，咱們就一起來研究和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題,。）今天我們利用鐘面來認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,。

1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈,，一天是24小時(shí)。

（1）你知道一天是從什么時(shí)候開始的,，什么時(shí)候結(jié)束的,？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭(zhēng)論）

（2）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面：見過這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響,，一起倒計(jì)時(shí),，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針,、分針,、秒針都指到了幾？這個(gè)時(shí)刻意味著什么,？（舊的一天結(jié)束了,，新的一天開始了，新的一年開始了,。）

（4）咱們一起將時(shí)針,、分針撥到0時(shí)，聽清老師的要求,，第一：請(qǐng)?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r(shí)間,，并說說什么時(shí)候你在做什么；第二：請(qǐng)思考：時(shí)針在一天里走幾圈,，一天共多少小時(shí),？另外：撥鐘時(shí)只撥時(shí)針，分針不動(dòng),。（學(xué)生撥鐘,，師巡視）

（5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候,？第二圈呢,？誰來撥給大家看看？請(qǐng)你撥給大家看看,，說說哪個(gè)時(shí)刻你在干什么,。

（6）對(duì),，一天里時(shí)針走了兩圈,，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數(shù)出來嗎,？（請(qǐng)一生上來撥,、數(shù)。）

2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈,，一天是24小時(shí),。

（1）咱們也來數(shù)一數(shù),。（課件演示一日里時(shí)

針走動(dòng)的情況，同時(shí)師生共同數(shù)出一天有24小時(shí),。）

（2）一天一共是24小時(shí),，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法,。（板書：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法,。）

3.研究?jī)扇?shù)的關(guān)系，得出用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法,。

（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里,，時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí),，那仔細(xì)觀察,，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系,？先獨(dú)立思考,，再四人小組交流交流。

（2）抽生匯報(bào),。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí),，是時(shí)針走第二圈時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么,？你能找一個(gè)數(shù)舉例嗎,？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）

外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思,？（外圈比內(nèi)圈多12）

（3）在實(shí)際生活中,，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻呢,？（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）：這是什么時(shí)候,？（學(xué)生引起爭(zhēng)論：上午9時(shí)和晚上9時(shí)）師：這個(gè)時(shí)刻既可以表示上午9時(shí)，也可以表示晚上9時(shí),。板書（上午9時(shí)晚上9時(shí)）,。

（4）上午9時(shí)和晚上9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？（抽生回答,，求證：你們也這樣認(rèn)為嗎,？怎么想的？）（板書答案）

（課件演示）上午9時(shí)是時(shí)針時(shí)走第一圈所指的時(shí)刻,，表示一天過去了9小時(shí),，所以用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就直接說9時(shí)。（板書：9時(shí)）

（課件演示）：晚上9時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻,，從0時(shí)起,，時(shí)針走過了中午的12時(shí),，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時(shí)，所以用9加上第一圈走了的12小時(shí)就等于21小時(shí),，表示一天過去了21小時(shí),，所以，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是21時(shí),。

（6）討論,、提煉方法：我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示了上午9時(shí)，晚上9時(shí),，還用不用說上午幾時(shí),，晚上幾時(shí)？（就直接說幾時(shí)）,。那么怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法準(zhǔn)確表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻和第二圈的時(shí)刻,？（學(xué)生討論）

請(qǐng)學(xué)生回答。

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí),，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí),，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻,。

（7）下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示幾時(shí),？怎樣算的？（板書）

師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí),，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過了幾小時(shí),，就直接說幾時(shí)。

4.（1）p53的“做一做”：認(rèn)識(shí)了用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的方法,，現(xiàn)在咱們就運(yùn)用知識(shí),，解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)你連一連,。

（2）書p54第1題

5.教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)越性,。

（2）師：孩子們想一想，24時(shí)計(jì)時(shí)法的優(yōu)點(diǎn)在哪一點(diǎn),？（簡(jiǎn)潔,，不易出錯(cuò)）所以，生活中好多地方都用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí),。（課件出示）24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔,、不易出錯(cuò)的特點(diǎn)使它在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它是國際通用的一種計(jì)時(shí)法,。

6.教學(xué)p53,、例3（計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間）

（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間就是求什么,？你打算怎樣解決,？（讓學(xué)生思考一下）同桌的孩子討論討論,。（板書：下午2時(shí)40分------19時(shí)45分）

（3）誰來說說你怎樣解決？

（3）學(xué)生回答,，師：對(duì),，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）。師在線段圖上說詳細(xì)點(diǎn)：出發(fā)時(shí)刻是14時(shí)40分,，到達(dá)時(shí)刻是16時(shí)45分,，要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間就是求14時(shí)40分到16時(shí)45分中間這一段經(jīng)過的時(shí)間，就用結(jié)束時(shí)刻減開始時(shí)刻,。

（4）你能算出百貨商場(chǎng)全天的營業(yè)時(shí)間嗎,？

（課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，通過評(píng)價(jià)激勵(lì),，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。）

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇三

各位評(píng)委,、各位老師：大家早上好,！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八單元《觀察物體》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面》,。

本節(jié)課的教學(xué)我打算分如下幾個(gè)步驟來完成：

今天,，有這么多的老師來聽課，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹,？（由學(xué)生自愿上臺(tái)介紹）

這時(shí)師肯定：面對(duì)大家,，落落大方，真不錯(cuò),！我們跟人打招呼就應(yīng)該這樣正面對(duì)著別人,。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹？（再請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)自我介紹）

師再次肯定：非常自信的正面對(duì)著大家,，真是一個(gè)好孩子,。這時(shí)老師站在一側(cè)說：你能轉(zhuǎn)過身來讓老師認(rèn)識(shí)一下嗎？并問其他學(xué)生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面,。 （側(cè)面）,。

這一課前談話的設(shè)計(jì)，不僅能消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,，而且能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)物體的正面,、側(cè)面和上面有一個(gè)初步的感知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

首先談話：以前上課都是一個(gè)老師在講,，今天這節(jié)課我們改變一下方式,，老師準(zhǔn)備請(qǐng)張老師跟我一起來和同學(xué)們上課，大家歡迎嗎,？（歡迎）那么請(qǐng)看錄象,，從而引出張老師上課的導(dǎo)入片段：美術(shù)上畫同一物體楊桃，卻得到了不同的畫面,，你能解釋這種現(xiàn)象嗎,？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：從不同的角度觀察同一物體時(shí)會(huì)得到不同的答案，這是我們以前學(xué)習(xí)的觀察物體,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體,，從而導(dǎo)入新課。

1,、認(rèn)識(shí)書柜的正面,、側(cè)面和上面。

首先播放錄象,，由張老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室的書柜,。提問：你能指出書柜的正面、側(cè)面和上面嗎,？接著我組織學(xué)生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面,，哪里是側(cè)面，哪里是上面,。最后,，再由張老師總結(jié)：一般情況下，有門的是正面,，左右的面叫側(cè)面,，柜頂上的一面叫上面。

（從學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景入手,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。）

2,、練習(xí)

播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面,，哪里是他的側(cè)面,，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一,，你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面,、側(cè)面和上面嗎？接著由我組織學(xué)生討論完成并談?wù)勈侨绾嗡伎嫉摹Ｗ詈笤儆蓮埨蠋熆偨Y(jié),，拼出圖形,。

（這樣的演示既清晰又能吸引學(xué)生的注意力。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過度的過程,，學(xué)生比較容易接受和理解，適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。）

3,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面,。

首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機(jī),，冰箱的上正面、側(cè)面和上面是相對(duì)固定的,，不受位置的改變而改變,，那么長(zhǎng)方體模型我們?cè)撊绾未_定它的正面、側(cè)面和上面呢,？接著組織學(xué)生同桌討論交流,，由于觀察的方法不同，學(xué)生會(huì)得到不同的答案,，需要對(duì)其進(jìn)行觀察的指導(dǎo),。我就適時(shí)請(qǐng)出張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的示范、指導(dǎo),，并完成想想做做3你能說出下面正方體,、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面嗎,？再次組織學(xué)生觀察,、討論、交流,。接著由張老師作出總結(jié)并提問：桌上這個(gè)長(zhǎng)方體的正面,、側(cè)面和上面又各是什么顏色的嗎？改變它的位置你還能說出來嗎,？最后再由張老師來總結(jié)：觀察者的位置不變,，改變物體的位置，觀察到的圖象也會(huì)發(fā)生改變,。

4,、練習(xí)

首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時(shí)誰看到的,？各看到了幾個(gè)面,？

學(xué)生判斷，并在小組里說說理由后組織學(xué)生下位觀察驗(yàn)證自己的想法。

最后由張老師總結(jié)：觀察者站的高矮不同,，觀察到物體的面也會(huì)不同,。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面,、側(cè)面和上面,，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面,，看不到圖書柜的上面,。

（這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、猜想,、驗(yàn)證,，得出結(jié)論，不但解決了本課的一大難點(diǎn),，同時(shí)也讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。）

5、活動(dòng),。

（1）觀察文具盒,。

組織學(xué)生以小組為單位觀察文具盒，先坐著觀察,，再站著觀察,，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個(gè)面？在什么位置只能看到兩個(gè)面,？在什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面,？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？先組織學(xué)生觀察討論,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作,，驗(yàn)證自己的想法。最后總結(jié)：因?yàn)檎襟w,、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的,，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面,，看到了左面就看不到右面,，所以最多只能看到3個(gè)面。

（2）觀察正方體,。

觀察正方體,，從它的正面看，看到的是什么圖形,？從它的側(cè)面看呢,？上面呢,？為了能準(zhǔn)確的研究，先請(qǐng)張老師進(jìn)行觀察前的指導(dǎo)然后再組織學(xué)生按老師示范的方法觀察,、活動(dòng),。最后還是由張老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：從正方體的每一個(gè)面觀察得到的圖形都是正方形。

（3）觀察兩個(gè)正方體,。

同桌兩人合作,，用兩個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，再從它的正面,、側(cè)面和上面看一看,。說說分別看到的是什么樣的圖形。同桌兩人討論,，說說你是怎么思考的,？然后由張老師總結(jié),。

（4）游戲拍照片,。

首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側(cè)面,；（3）粉筆盒的正面和左側(cè)面和上面都要拍到,。緊接著組織學(xué)生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法,。然后再組織學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)證,。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲,？請(qǐng)大家課后找一些物體,，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個(gè)面,，說給別人聽一聽,。說到這里老師想到了一首詩《題西林壁》：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中。

這首古詩是什么意思呢,？聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)想一想,，也可以請(qǐng)教你 的爸爸媽媽。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一些思考,，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指導(dǎo),。謝謝！

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇四

加減混合這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加,、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義,，能正確進(jìn)行加,、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記,，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算,，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平,。

教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展,。因此，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng),。

說教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

說教法：

鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察,、比較,，后抽象概括,，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先+后減的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先后+的加減混合,，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序,。讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合,。

說學(xué)法：

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和抽象概括能力的目的,。

師：大家看屏幕,，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了,，丑,。

小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝,。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

師：出示例一,，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問題嗎,。

（師板書4+3,。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦,？

師板算式：4+3-2,，并讀算式。

生讀算式,。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加,、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加,、連減一樣給這種題起一個(gè)名字,。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合,。（板書：加減混合）生齊讀課題,。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,；2,、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問題,。

師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義,。

生指名說,。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么,，再算什么,。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7,，再算7-2＝5,。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5,。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

出示例二,。

生：湖里有4只天鵝,，飛走了2只，又飛來了3只,。

師：你能提出什么問題,？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式,？

師：上面算式先算什么,，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

生匯報(bào),。

師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù),？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請(qǐng)大家回憶一下例1,、例2的計(jì)算過程,，誰能說一說我們計(jì)算的順序？

小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,，與連加,、連減相同。

師

1,、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計(jì)算,。怎樣列式計(jì)算？

2,、看算式擺小棒,，7-3+2怎樣擺小棒呢？

師：看,，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路,。啊,，原來它是要讓大家來幫忙的。

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？不告訴別人,，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正,。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢,！

大家看這里發(fā)生了什么事情,，這么熱鬧啊,！

生搶答完成,。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,，但是它有個(gè)條件,，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多,，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

生獨(dú)立完成,，把答案寫在書上,，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景,。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎,？

在表揚(yáng)學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀,，就讓我們積極開動(dòng)腦筋,，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己,、為更多的人解決生活中的難題吧,！

最后，讓學(xué)生在動(dòng)聽的音樂聲中結(jié)束這堂課,。

說板書設(shè)計(jì)：

板書的目的就是讓學(xué)生看著板書就明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法,，具有提綱挈領(lǐng)的作用。因此板書力求簡(jiǎn)潔,、美觀,。設(shè)計(jì)如下。

加減混合,。

4+3,。

2=54,。

2+3=5。

總之,，全課程能較好地吸引一年級(jí)的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在玩中學(xué),。有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課既重視知識(shí)的數(shù)學(xué),，更注重知識(shí)的應(yīng)用,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇五

本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,，學(xué)習(xí)了時(shí),、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，并能在兩者之間進(jìn)行互換,。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

1,、通過具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化,、活動(dòng)化,、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中,。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識(shí),，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干,。在教學(xué)中,，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式,、活動(dòng)式的教學(xué)模式,，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課堂教學(xué)服務(wù)。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法,。

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法,，學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí),，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活,，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。首先,，出現(xiàn)電視臺(tái)節(jié)目預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)電視節(jié)目，從學(xué)生喜歡的“六一劇場(chǎng)”的開始時(shí)間切入,，讓學(xué)生討論“怎么會(huì)有14：00呢”,，引入了24時(shí)記時(shí)法。接著,，尋找生活中的24時(shí)計(jì)時(shí)法：出示銀行的營業(yè)時(shí)間,、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時(shí)間,、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上的開車時(shí)間,、麥當(dāng)勞,、大潤發(fā)營業(yè)時(shí)間、郵局取信時(shí)間,，然后學(xué)生展示自己搜集到的信息：輪船票,、購物發(fā)票、游園活動(dòng)時(shí)間等,，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富,。

（2）設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。

（3）扎實(shí),、靈活地安排練習(xí)形式,。

以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的節(jié)目單改寫成普通計(jì)時(shí)法,，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換,，再到親自時(shí)間完成xxxx年顏港小學(xué)秋季作息時(shí)間表的兩種計(jì)時(shí)法的互換。層層遞進(jìn),，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。

學(xué)過程：

在本單元中,，安排了兩則“你知道嗎”,。其中第一則簡(jiǎn)單介紹原始人以及我國古代的計(jì)時(shí)工具；我把這些知識(shí)安排在上課之前循環(huán)播放,，讓學(xué)生在無意識(shí)中感悟古時(shí)候的計(jì)時(shí)工具,。

1、情境導(dǎo)入：

由電視臺(tái)播放的節(jié)目?jī)?nèi)容,，引出課題,。

2、探索新知：

結(jié)合課件,，深入探討,。

得出：普通記時(shí)法數(shù)字不超過12，分上午,、下午,、晚上、凌晨等,；

而24時(shí)記時(shí)法,，全是數(shù)字且不超過24，沒有上、下午的文字,。

3,、拓展練習(xí)：

（1）告訴你的是什么記時(shí)法？從這里你知道了些什么,？

1,、銀行儲(chǔ)蓄。

2,、公交車站牌,。

3、汽車禁行牌,。

4,、火車票。

5,、麥當(dāng)勞,。

6、大潤發(fā),。

7,、三次取信時(shí)間

（2）生活中還有哪些地方用到了24時(shí)記時(shí)法？（學(xué)生交流）

拿出自己準(zhǔn)備的材料,，請(qǐng)用另一種計(jì)時(shí)法匯報(bào)一下,。

既然這兩種記時(shí)法，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到,。那么,，我們要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用這兩種計(jì)時(shí)法。

（3）填表（北國中心小學(xué)xxxx年秋季作息時(shí)間表）

4,、動(dòng)手制作自己的“一日生活時(shí)間”（機(jī)動(dòng)）

其實(shí),，我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時(shí)間,，讓每一個(gè)24小時(shí)過得很有意義呢,？請(qǐng)用二十四時(shí)計(jì)時(shí)法制作一份雙休日的“一日生活時(shí)間表”。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇六

筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí),，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法,，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算,、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí),，經(jīng)歷算法多樣化,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法,。

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí),，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化,，掌握筆算乘法的方法。

2,、學(xué)生通過自主探索,、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力,。

3,、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切,，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn),，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)筆算乘法的方法。但是學(xué)生對(duì)于第二個(gè)因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對(duì)齊難以理解,，于是我將難點(diǎn)定為：1,、知道乘的順序。2,、知道第二個(gè)因數(shù)十位的乘積是表示幾個(gè)十,。

素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,?！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?/p>

1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,。

2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測(cè),、思考,、驗(yàn)證、合作,、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知,，完成教學(xué)任務(wù),。

“自主探索，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化,，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引出新知

我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景,，并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材,。

二,、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1,、自主嘗試,，算法多樣

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法,，給予他們充（）裕的思考空間,，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

3,、小組合作,，全班交流

三、實(shí)踐聯(lián)系,，鞏固新知

練習(xí)是掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用,。

3、解決問題,，聯(lián)系生活實(shí)際,，取材于學(xué)生身邊的材料。

4,、學(xué)生自己出題,，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”,。

四,、小結(jié)反思。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇七

“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動(dòng)由《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》報(bào)社組織,，其前身即為舉辦多屆的北京市中小學(xué)數(shù)學(xué)“迎春杯”競(jìng)賽,，始于1984年,，在目前小學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽中含金量較高。

二,、“數(shù)學(xué)解題能力展示”賽事解析,。

根據(jù)前兩年北京市小升初經(jīng)驗(yàn)，證書依然是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的一塊敲門磚,，因此,，“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動(dòng)獲獎(jiǎng)證書,，是獲獎(jiǎng)考生數(shù)學(xué)能力的一種證明,，是一些重點(diǎn)中學(xué)在選拔優(yōu)秀生源的重要參考依據(jù)之一！

值得一提的是,，作為唯一一個(gè)在寒假之前舉辦的奧數(shù)賽事,，六年級(jí)的學(xué)生是絕不能錯(cuò)過的，年后就能拿到成績(jī),，直接增加升學(xué)的砝碼,。中低年級(jí)學(xué)生也一定要早參與早做準(zhǔn)備。

根據(jù)去年的經(jīng)驗(yàn),，只有在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示活動(dòng)”進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)員才有資格報(bào)名參加明年的“第十五屆華杯賽”,。

作為組委會(huì)協(xié)作單位之一，將設(shè)立初試考點(diǎn),，接受學(xué)員以及非學(xué)員的各年級(jí)優(yōu)秀考生報(bào)名參賽,！歡迎數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員報(bào)名！

三,、報(bào)名方法：

【報(bào)名時(shí)間】20xx年10月16日（星期五）-20xx年11月6日（星期一）,。

擔(dān)心本次比賽與bests撞車的同學(xué)放心報(bào)名！

【報(bào)名地點(diǎn)】本次報(bào)名均采用現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的方式,，泡泡各中心均可報(bào)名,。

【報(bào)名條件】數(shù)學(xué)成績(jī)較好的小學(xué)三、四,、五,、六年級(jí)學(xué)生均可自愿報(bào)名參加。請(qǐng)學(xué)生,。

或?qū)W生家長(zhǎng)持學(xué)生身份證（號(hào)）到中心前臺(tái)登記填表報(bào)名,。

【溫馨提示】請(qǐng)學(xué)員報(bào)考時(shí)，務(wù)必登記學(xué)員姓名,，性別,，年級(jí)，就讀學(xué)校,，聯(lián)系方式（手機(jī)號(hào)）,，確保資料齊全正確,，以免影響學(xué)員成績(jī)。前臺(tái)辦公時(shí)間周一至周五為12：00-19：00,，周六日為8：00-19：00,，請(qǐng)家長(zhǎng)注意。（大賽組委會(huì)實(shí)際每人收取20元報(bào)名費(fèi),，學(xué)員憑秋季班聽課證,，免費(fèi)報(bào)名！非學(xué)員,，代收20元報(bào)名費(fèi)?。?/p>

五,、比賽時(shí)間：

在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”活動(dòng)中,，pop少兒共組織238名學(xué)生參賽，其中60%的學(xué)員進(jìn)入復(fù)賽,，進(jìn)入復(fù)賽的40%的學(xué)員分別獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),！

預(yù)祝今年參賽的同學(xué)們?cè)佾@佳績(jī)！

同時(shí),，為了表示對(duì)熱愛數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同學(xué)們的鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng),，少兒部特對(duì)本次“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”大賽設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金如下：

獲得本次比賽一等獎(jiǎng)?wù)撸邯?jiǎng)勵(lì)1000元課程優(yōu)惠券；

獲得本次比賽二等獎(jiǎng)?wù)撸邯?jiǎng)勵(lì)500元課程優(yōu)惠券,；

獲得本次比賽三等獎(jiǎng)?wù)撸邯?jiǎng)勵(lì)9折課程優(yōu)惠卡,；

注：以上課程優(yōu)惠券僅限報(bào)“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程”使用！

三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿視頻篇八

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的,。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ),，在整個(gè)幾何知識(shí)教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，讓學(xué)生具體感知什么是周長(zhǎng),，從而真正理解周長(zhǎng)的概念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡(jiǎn)單換算,，知道如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度。由于周長(zhǎng)是一個(gè)比較抽象的概念,，學(xué)生是第一次接觸,，因此在教學(xué)時(shí)我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長(zhǎng)，從而真正理解周長(zhǎng)的概念,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周長(zhǎng)意義里“長(zhǎng)度”含義的理解可能會(huì)有困難,。但低年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣,。

因此,我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，讓學(xué)生在觀察演示、動(dòng)手操作等生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知,。

根據(jù)課標(biāo)中的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)1,。

量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

(2)過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考,，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍,、測(cè)腰圍的過程中培養(yǎng)估測(cè)的能力,，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（1）教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義,；

（2）教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形,、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法,；讓學(xué)生通過“描一描,、摸一摸”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步建立周長(zhǎng)的空間觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件測(cè)繩等教具,，同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉,，準(zhǔn)備軟尺，彩筆,、直尺,。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境,，用三只小螞蟻賽跑的故事作為開頭,，投學(xué)生之所好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給整節(jié)課起了一個(gè)好頭,。通過觀看三只小螞蟻爬樹葉的過程，學(xué)生清晰的辨析出什么才是完整的一周,，為后面理解周長(zhǎng)作了有利的鋪墊,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生學(xué)到的陳述性知識(shí)有：圖形的一周是指圖形邊線的起點(diǎn)與終點(diǎn)的重合。程序性知識(shí)是：看螞蟻爬的路線,，用手指螞蟻爬的路線,。

（1）描一描。

讓學(xué)生用彩筆描出手中樹葉的邊線,，并說出打算用什么方法畫,。學(xué)生描好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話,，然后問學(xué)生：它的話中哪個(gè)關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象,？學(xué)生回答后教師板書周長(zhǎng)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，激活了學(xué)生的思維,，初步建立周長(zhǎng)的概念。這時(shí)候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長(zhǎng),。

（2）摸一摸,。

課桌面的邊線。

數(shù)學(xué)書封面的邊線。

平面圖形的一周,。

這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸一周,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“邊緣”“一周”,，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生建立“周長(zhǎng)”這一數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計(jì)思路,，也使學(xué)生初步體會(huì)到“周長(zhǎng)在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,，對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)由事物上升到了半抽象,，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對(duì)一周這個(gè)概念就有了一定的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)小螞蟻的話：（樹葉）一周的長(zhǎng)度就是（樹葉）的周長(zhǎng),，學(xué)生很容易說出課桌面一周的長(zhǎng)度就是可桌面的周長(zhǎng)，而可桌面的形狀就是長(zhǎng)方形,，進(jìn)而推導(dǎo)出長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，學(xué)生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學(xué)習(xí)過的平面圖像，在這樣的基礎(chǔ)上師生小結(jié)板書周長(zhǎng)的概念：圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

這里讓學(xué)生用自己的語言陳述“周長(zhǎng)”,，對(duì)“什么是周長(zhǎng)”的理解有兩次飛躍。第一次是大量感性直觀的知識(shí),，結(jié)合具體事物陳述什么是樹葉（數(shù)學(xué)書封面，課桌面,，黑板面,，長(zhǎng)方形，三角形,，梯形）的周長(zhǎng),。第二次是由具體到抽象，什么是周長(zhǎng)——圖形一周的長(zhǎng)度,。從具體事物中抽象出來,，揭示周長(zhǎng)的定義，建構(gòu)新知識(shí),。新課程倡導(dǎo)小組合作這一重要的學(xué)習(xí)方式,，這個(gè)環(huán)節(jié)教師組織學(xué)習(xí)同桌，小組交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,，從而建立數(shù)學(xué)模型，形成陳述性知識(shí)——圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng),。

第一關(guān)：辯一辯,，下面哪些圖形有周長(zhǎng),？哪些沒有？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的含義進(jìn)行討論,。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長(zhǎng)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念的理解,。

第二關(guān)：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎,？

讓學(xué)生判斷兩個(gè)圖形周長(zhǎng)是否一樣，強(qiáng)調(diào)平移方法,，講解測(cè)量計(jì)算圖形的周長(zhǎng),，這是為了讓學(xué)生真正體會(huì)到周長(zhǎng)的含義，就是一周的長(zhǎng)度,；讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個(gè)問題的,，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

第三關(guān)：量一量，算一算三角形,、平行四邊形,、梯形的周長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立完成,，然后說說你是怎么算的,，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

通過交流本節(jié)課的收獲,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的,，分散的知識(shí)整理成條理的,，系統(tǒng)的知識(shí)過程，更是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化,，與原有知識(shí)融合形成新的知識(shí)的過程,。同時(shí)師生，生生間的積極評(píng)價(jià),，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅,，充滿后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

1.回家量一量爸爸媽媽的胸圍，腰圍和臀圍,。2.量一量一片樹葉的周長(zhǎng),。

最后，我再來說一說我的板書：

好的板書就是一個(gè)微型教案,，我的板書力求重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和邏輯美,。