時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇一

一,、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié),，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1,、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系,，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2,、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4,、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題,。

二、聽課,。學(xué)習(xí)每門功課,，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1,、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2,、聽課要特別注重“理解”。

三,、做課堂筆記,。做筆記對(duì)復(fù)習(xí),、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1,、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2,、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記,。

四,、做作業(yè)。1,、做作業(yè)之前,，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義,，明確起適用條件,，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題,，弄清題設(shè)條件和做題要求;3,、明確解題思路，確定解題方法步驟;4,、認(rèn)真仔細(xì)做題,，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，積累解題技巧,，提高解題能力;6,、遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師,，更不能抄襲別人的作業(yè),，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析,，步步推理,，多方聯(lián)系，理出頭緒,，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7,、像歷史、地理,、生物,、政治這些需要背的科目，要先背再做,。

五,、課后復(fù)習(xí),。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2,、計(jì)劃復(fù)習(xí);3,、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4,、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒,，我決心做到,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇二

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫0――20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。

7,、初步了解鐘表,，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8,、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中。

難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題,、鐘面的認(rèn)識(shí),。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2,、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3,、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫,、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來,，使知識(shí)縱成行、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

2、采用變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4,、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)五,、復(fù)習(xí)時(shí)間安排1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（1課時(shí)）2,、0—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)的加減運(yùn)算（2課時(shí)）3,、分類（1課時(shí)）4、認(rèn)識(shí)物體和圖形（1課時(shí)）5,、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）6,、 期末練習(xí)試卷3份（3課時(shí)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇三

新學(xué)期開始了，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級(jí)了,，為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績(jī),，我給自己制定了一個(gè)新的計(jì)劃：

在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部分,。

1,、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對(duì)比我自己看書更清楚,，務(wù)必用心聽,，切勿自作聰明而自誤。

我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，便以為自己全會(huì)了,，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在,。

2、上課時(shí)一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來,。定義,、定理、公式等重點(diǎn),，上課時(shí)就要用心記憶,，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽得懂老師要闡述的要義,。待回家后只需花很短的時(shí)間,，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍,。

1,、整理重點(diǎn)

有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,，定義,、定理,、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,，不必死背,，所以什麼都不背，這觀念并不正確,。

2,、適當(dāng)練習(xí)

重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí),。先將老師上課時(shí)講解過的例題做一次,，然后做課本習(xí)題，學(xué)有余力,，再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題,。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過,，以免浪費(fèi)時(shí)間,，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇四

1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念,、規(guī)則和公式，可以指導(dǎo)計(jì)算,，解決一些實(shí)際問題,。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法,，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題,。

3.能正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比，進(jìn)一步提高分析,、判斷和推理能力,。

4. 了解圓，掌握?qǐng)A的特性,，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積,，計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算,。

1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù),、百分比和單詞問題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的混合運(yùn)算比較全面,，計(jì)算過程比較復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計(jì)算能力的綜合體現(xiàn),。

2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點(diǎn)是通過比較和比較,，厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,，厘清解決思路和方法。

3.這個(gè)單元中最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比,。

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算規(guī)則,，提高四分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算能力。

2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分?jǐn)?shù)的乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系,，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律,，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇五

1,、課題研究的產(chǎn)生背景

我國(guó)數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識(shí)和基本技能,，與世界上其他國(guó)家相比，我國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實(shí)得到了普遍的贊譽(yù),。但是,，幾次大規(guī)模的國(guó)際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明，我國(guó)中小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力十分薄弱,，幾乎排在十幾個(gè)被調(diào)查國(guó)家的最后,，與排名榜首的我國(guó)中小學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力相比，形成強(qiáng)烈的反差,。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，這些在公開教學(xué)活動(dòng)中時(shí)有所見,，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中卻是難得一見,，因?yàn)樾W(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生入學(xué)年齡小，很貪玩,，學(xué)習(xí)的目的不明確,，主動(dòng)性不夠、積極性不強(qiáng),，幾乎是教師逼著或是家長(zhǎng)壓著來學(xué)習(xí)的,。

2、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu),。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的,，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角,。這與現(xiàn)代社會(huì)所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的,。長(zhǎng)期以往一個(gè)人的成長(zhǎng),，一個(gè)民族的發(fā)展勢(shì)必會(huì)受影響。

1、建構(gòu)主義理論：

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過教師傳授得到,，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件,，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì),，提供更多的解釋和評(píng)價(jià)他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求,，也就是說,，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。”在這種模式中,，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,、意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,，而是用來創(chuàng)設(shè)情境,、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具,。

2,、開放教育的教學(xué)觀：

開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,，學(xué)生既是課堂的主體,，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境,，提供教學(xué)素材,，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。

3,、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)觀：

一般來說,，在以往的課堂教學(xué)中，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”,，其次是“教等于學(xué)”,，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上,，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號(hào)理論”等,，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的,。

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施,。面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué)",。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇六

師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授多以教師滿堂灌的方式，并形成了新課導(dǎo)入——對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提問———教師講授———鞏固新知識(shí)的大量練習(xí)為主的固定模式,。但是,，這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。事實(shí)上,，我們往往注重教師“傳授知識(shí)”的責(zé)任，卻忘記了最為關(guān)鍵的一點(diǎn),，亦即,，教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑，試問沒有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑,，教師又何來針對(duì)性的答疑呢,？

我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，究其實(shí)質(zhì),，是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育,而不只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)?，F(xiàn)代教育觀要求構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“自主,、合作,、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”,，我的理解有以下兩點(diǎn)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，簡(jiǎn)而言之,，就是教師要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)為體驗(yàn)式、參與式,、自主式教學(xué),，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性,，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”,，就是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注重教材,、學(xué)生等教學(xué)資源的利用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)新課程,，學(xué)會(huì)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題,。通過問題的討論,，可以加強(qiáng)生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動(dòng),，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,，同時(shí)這些問題也能及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑及時(shí)反饋給教師，使得教師能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué),，一方面可以節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,，充分利用課堂教學(xué)資源，另一方面,，由于自己的問題得到有效的解決，讓學(xué)生有受到重視的滿足感,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力,，促進(jìn)學(xué)生快樂、主動(dòng)地發(fā)展,。

可以說,，“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的思想指導(dǎo)下，立足于課堂學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力,，促進(jìn)主體意識(shí)的形成和主體參與能力的提高，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師從旁指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)范式,。這樣一種“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過程中，以發(fā)展思維為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力,，提供了幫助,，但不可避免的也對(duì)教師提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師扮演的是一直在灌輸知識(shí)的角色,，表面上很累，實(shí)際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力,，久而久之,，其教學(xué)亦會(huì)僵化無趣。進(jìn)入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實(shí)踐后,，教師不得不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大深度的了解,，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑惑,，在充滿活力和想象力的學(xué)生面前，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人能力的提高,。此外,，教師還需要注意的是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何落實(shí),？這就涉及到我們接下來要討論的“小組合作”的課堂實(shí)踐,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,。小組學(xué)習(xí)是互助性學(xué)習(xí)的一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式,。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，多方面合作,，各施所長(zhǎng)。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組,，而是要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動(dòng),、同桌交流,、全班討論等，也是合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識(shí)的掌握,，能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義,，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中是很有必要的,。

從另一個(gè)角度上看，小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神,，但如果組織不當(dāng),，就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生始終唱主角,，不喜歡學(xué)習(xí)的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預(yù)習(xí)課文,，依賴他人，等待別人的幫助,；還可能出現(xiàn)的情況是,，性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問，也就能更好地得到老師的呼應(yīng),，學(xué)到更多的知識(shí),，反之，有些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性,，不敢提問題,，往往被老師忽視,。這些都是使得“小組合作”的課堂實(shí)踐不能獲得有效實(shí)施的問題所在。

與其說我們需要構(gòu)建“小組合作”的探究學(xué)習(xí),，不如說我們要爭(zhēng)取“合作—達(dá)標(biāo)”教學(xué)目的,，就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計(jì)劃,、有任務(wù),、有目標(biāo)地進(jìn)行多項(xiàng)交流、獲取知識(shí),、形成能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，教他們?nèi)绾谓M織同伴學(xué)習(xí)，提醒小組成員之間要學(xué)會(huì)互相幫助,。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言,，怎樣組織同學(xué)評(píng)議等，深入到小組當(dāng)中,，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn),，認(rèn)知的進(jìn)程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如此,，小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的,。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義而言，讓學(xué)學(xué)會(huì)生合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),。換言之,，合作的過程是同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程,，也是互愛互助,，相互溝通情感的過程。良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,，情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到不小的促進(jìn)作用,。

簡(jiǎn)而論之,，我們所倡導(dǎo)的“自主互助”型的教學(xué)模式，從“自主學(xué)習(xí)”的角度上說,，是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)為手段,，以形成自學(xué)能力為目的,；立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實(shí)踐，合作的意義不僅在于解決具體的問題,，更在于建立起學(xué)習(xí)的共同體,。一個(gè)課堂作為學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)的基礎(chǔ)上,，與老師和其他同學(xué)的交往、對(duì)話,、交流和合作,，最終達(dá)到全體同學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的提高,。從這個(gè)意義上說,，“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應(yīng)用于課堂教學(xué)上的。

歸納法是從個(gè)別性知識(shí)引出一般性知識(shí)的推理,，即由某類事物的部分對(duì)象具有某些特征,，推出該類事物的全部對(duì)象都具有這些特征的推理,。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實(shí)，概括出數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)規(guī)律,、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過程,。運(yùn)用歸納法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以教給學(xué)生知識(shí),，更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式,、數(shù)學(xué)的思想方法和能力，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！庇^察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證都是學(xué)生獲得知識(shí)的有效手段,，而推理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將零碎的知識(shí)變成系統(tǒng)性知識(shí)的重要手段。推理本身又是一種相當(dāng)嚴(yán)密的思維過程,，它必須依賴正確的知識(shí)或理論作為基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的,，它必須與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來,。而觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證為學(xué)生進(jìn)行正確推理提供了知識(shí)的準(zhǔn)備。因此,，要更好地運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)就必須將觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證與推理有機(jī)地結(jié)合起來,。下面筆者以人教版三年級(jí)上冊(cè)的部分教學(xué)內(nèi)容為例來具體說明：

1.“萬以內(nèi)的加法和減法?！边@部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)。例如,，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分的積加起來，實(shí)際是計(jì)算三,、四位數(shù)的加法,。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對(duì)齊和加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”,。為此,，筆者歸納為“一對(duì)兩注”?！耙粚?duì)”是指相同的數(shù)位要對(duì)齊,，“兩注”是指注意加進(jìn)位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時(shí)都要提到“一對(duì)兩注”,，以提高計(jì)算的正確率,。

2.“有余數(shù)除法?！边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),。因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法是完全陌生的,，但是在現(xiàn)實(shí)生活中除法不可能是完全可以除盡的,。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生來說比較枯燥,，學(xué)生理解起來也比較困難,，計(jì)算結(jié)果往往失誤較多，教學(xué)效果不理想,。因此,，筆者針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)歸納為“一對(duì)兩小”?！耙粚?duì)”指商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位,，“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù)；余數(shù)要小于除數(shù),。然后,，要求學(xué)生自己用“一對(duì)兩小”去檢驗(yàn)所計(jì)算的有余數(shù)的除法，大大地減少了學(xué)生在計(jì)算中的失誤,。

3.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。”這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同,、分子不同和分子相同,、分母不同分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同,、分子不同的分?jǐn)?shù)大小的比較,。通過簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生就可以得到分母相同,，分子大的分?jǐn)?shù)大,。因?yàn)榘础胺肿拥拇笮。l大誰就大”,，這是正思維,，學(xué)生能輕易地掌握；到分子相同,、分母不同的數(shù)的大小的比較中,，大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)遷移,、思考,、猜測(cè)等步驟就做出“分母大的分?jǐn)?shù)小”的結(jié)論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此,，筆者將分?jǐn)?shù)大小的比較概括為“上大下小”,。即“上大”指分母相同比分子（因?yàn)榉肿釉诜謹(jǐn)?shù)線的上面），誰的分子大誰就大,；“下小”指分子相同比分母（因?yàn)榉帜冈诜謹(jǐn)?shù)線的下面）誰的分母大誰就小,。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義，在本冊(cè)分?jǐn)?shù)大小的比較中再也沒有出過錯(cuò)誤,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括,、歸納的能力,。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，并引出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知,，了解到將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的,。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的猜想并不是無中生有,，而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來的,。在提出猜想的同時(shí)，學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè),。三是動(dòng)手實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)問題,。四是在說推理過程中鍛煉推理能力，融合所知,，完成推理,。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維，又可加深他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí),。五是組織學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論,，形成新知。在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力，必須注意使觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述,，學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義,。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念，并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律,，為日后學(xué)習(xí)更高深的科學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歸納法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、觀察能力,、比較辨別能力、抽象概括能力等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇七

新的學(xué)期,，新的起點(diǎn)、新的目標(biāo),、新的希望,，新的舉措、新的成效,。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們?cè)谛聦W(xué)期一如既往,、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同開創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面,！為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)教研組的工作,，為了讓教師們更好地發(fā)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī),，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高,。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃如下：

1、切實(shí)抓好本校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師,、骨干教師的帶頭作用,，提高本校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能。教師之間要互相幫助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，要加強(qiáng)協(xié)作活動(dòng)，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新,，不斷實(shí)踐,，善于總結(jié)。爭(zhēng)取學(xué)校之間的聯(lián)研活動(dòng),，切實(shí)研討課堂教學(xué)的效率問題,，探討教師集體備課活動(dòng)的新路子。

2,、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué),，本學(xué)期我校將繼續(xù)堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí),、座談交流等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng),，教研活動(dòng)以聽課+交流+反思的過程進(jìn)行，通過上公開課——組織聽課——討論評(píng)議,，課后寫好課后反思,，以此改進(jìn)教學(xué)方法，深化教學(xué)改革,，共同提高教育教學(xué)水平,。

1、努力提高老師們的備課能力,，堅(jiān)持周前備課,，教案的備寫要規(guī)范化，教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行,，易教易學(xué)的教案,。要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的,、知識(shí)是怎樣生成的,、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的,、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等,。

2、教研組將組織人員,，對(duì)教師備課情況和教案使用情況進(jìn)行調(diào)研,，切實(shí)改進(jìn)只用教學(xué)策略的形，不落實(shí)策略的精神的現(xiàn)象,。本學(xué)期將對(duì)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案進(jìn)行評(píng)選,。

1、切實(shí)組織好青年教師的“青藍(lán)工程”,，讓新教師在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長(zhǎng)為學(xué)校的優(yōu)秀教師。教研組要切實(shí)落實(shí)好對(duì)青年教師的領(lǐng)路工作,。組織青年教師研究活動(dòng)有：骨干教師引領(lǐng)作用,、教科研工作培訓(xùn)等。

2,、本學(xué)期我校將進(jìn)行常態(tài)下的青年教師課堂教學(xué)調(diào)研,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采用推門進(jìn)聽課,、跟蹤聽課,、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料,，切實(shí)提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效性,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),、布置,、批改，力求做到“四精四必”,，即“精選,、精練、精批,、精講”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”,。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,、規(guī)范，不允許錯(cuò)批,、漏批的現(xiàn)象發(fā)生,。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。具體要求如下：

1、課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè),，教師對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批閱,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)的信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。作業(yè)的書寫必需用正楷字,，批改要當(dāng)天完成,，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)每周至少有一次鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

2,、家庭作業(yè)：一,、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)。三至六年級(jí)應(yīng)按規(guī)定布置家庭作業(yè),。強(qiáng)調(diào)分層要求,，提高正確率。即：有些題目有些學(xué)生可以不做,；凡要求做的題目必須書寫認(rèn)真,、解題正確，還要保護(hù)好作業(yè)本,。這是習(xí)慣培養(yǎng),，是提高學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)的責(zé)任性的有效舉措，很重要,。家庭作業(yè)的批改可以采用多種形式完成,。（家庭作業(yè)的量一定要和其他老師協(xié)商布置）

3、數(shù)學(xué)周記：本學(xué)期我校開始嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)周記的訓(xùn)練,。每學(xué)期10次,，低年級(jí)不設(shè)置數(shù)學(xué)周記，中高年級(jí)可以適當(dāng)開放些,。

4,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：除了作為書面作業(yè)詳細(xì)批閱以外，其余部分必需全批全改,。

5,、實(shí)踐作業(yè)：一方面要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)布置統(tǒng)一的比如測(cè)量,、購(gòu)買,、調(diào)查等應(yīng)用知識(shí)與技能的內(nèi)容，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容,。切忌用單純的計(jì)算練習(xí)代替實(shí)踐作業(yè),。

1、要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。努力提高課堂質(zhì)量,，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，力求把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng),、有趣,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。本學(xué)期要求各班開展一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇九

我班共有學(xué)生31人,，其中男生15人,，女生16人。絕大部分學(xué)生家蒲塘,、魯村等行政村,，有水部分學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)。根據(jù)上學(xué)年成績(jī)檢測(cè)情況分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，但仍有部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，其原因主要是父母在外地打工,，孩子交給爺爺,、奶奶管教，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外,，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量,、萬以內(nèi)的加法和減法,、四邊形、有余數(shù)的除法,、時(shí)分秒,、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

1.計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。

4.加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

1.會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,、萬以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算,。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)(每位乘積不滿十),。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義,，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法,。

4.認(rèn)識(shí)時(shí)、分,、秒三個(gè)時(shí)間名詞,，能夠很準(zhǔn)確的說出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng),，提醒學(xué)生注意漏寫周長(zhǎng)的單位名稱。

6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí),、分,、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時(shí)是多少分鐘,、每分鐘是多少秒組成的;并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

7.了解不同形式的可能性,，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的,，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

9.初步了解的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真,、按時(shí),、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

萬以內(nèi)的加法和減法,、四邊形、有余數(shù)的除法,、時(shí)分秒,、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

從本冊(cè)開始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十

(1)強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù),、做記號(hào)、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等,。

(2)加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說明方向、順序,。如：從左往右數(shù),，第2個(gè)是()

(3)按順序填數(shù)，按規(guī)律填數(shù)

(4)加深對(duì)0的理解：在不同情境中,，0的含義是不同的,。一般情況下0表示沒有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度,。要依據(jù)具體情況,，判斷0的含義。

(5)重視比較方法的梳理：一一對(duì)應(yīng)比較(p17,、(1)(2)),、

三者之間的比較(先兩兩比較，再選出最大,、多,、小、少的)

利用參照物進(jìn)行比較(p17(4)和p19,、5,、6)

注意題目規(guī)定的符號(hào)別標(biāo)錯(cuò)了

(1)利用學(xué)具擺一擺、捆一捆,，加深對(duì)數(shù)位和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí),。

(2)用豐富的游戲活動(dòng)使本版塊的復(fù)習(xí)變得不枯燥。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng),。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多少根)等游戲，加深數(shù)感,。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),，避免出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，讓學(xué)生厭倦?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子,、找朋友、對(duì)口令,、開火車,、搶答等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,。在本期結(jié)束時(shí),，學(xué)生要達(dá)到每分鐘能正確計(jì)算8道題左右。

(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練,，如：()+6=15,，尤其是()-7=7，學(xué)生容易填成0,。

在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11

(4)對(duì)于解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的復(fù)習(xí)：

①?gòu)念愋蜕戏职ㄇ蠛?、求差、求部分?jǐn)?shù),。并注意體現(xiàn)三種類型之間的聯(lián)系,，注重系統(tǒng)練習(xí)。

如：8個(gè)蘋果,，5個(gè)梨，蘋果和梨一共多少個(gè)?

蘋果比梨多多少個(gè)?

梨比蘋果少多少個(gè)?

一共13個(gè)水果,，蘋果有8個(gè),，剩下的是梨梨有多少個(gè)?

一共13個(gè)水果，梨有5個(gè),，剩下的是蘋果蘋果有多少個(gè)?

再如：看圖列四道算式

②從呈現(xiàn)方式上看可分為形象圖,、情境圖、部分抽象的文字表示,。

注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算為問題服務(wù)的意識(shí),，看清題上要求的是什么。允許部分學(xué)生用()表示要求的數(shù),。

如：p38,，4圖1

③應(yīng)用連加、連減,、加減混合解決問題,，學(xué)生容易理解的是如：p45，1題,，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)形式,，包括去掉一部分又來了一部分。較難理解的是p47，4題,，這種靜態(tài)呈現(xiàn)的,。

④加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力。

(1)了解自己一天的----,，如在什么時(shí)候做什么事以及這些事情發(fā)生的大概時(shí)間,。結(jié)合生活實(shí)例敘述，熟悉生活中常見時(shí)間,，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間,。

(2)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了，容易混淆,，加強(qiáng)辨析,。

(3)有的鐘面上沒有數(shù)字或只有幾個(gè)數(shù)字，給認(rèn)讀造成一定的困難,，這是需要學(xué)生自己標(biāo)出數(shù)字認(rèn)讀,。

(1)對(duì)基本概念的理解和掌握。兩件或多件物品的前后,、上下,、左右位置關(guān)系的正確描述。

如：在最面;在的面;的面是;的面有;從數(shù)…

(2)對(duì)于相對(duì)性的理解：上下,、前后,、左右的位置不是一成不變的，當(dāng)物體位置變換或增加,、減少物體時(shí),，這些位置關(guān)系都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。如：p58,，1題中的鬧鐘,，和玩具貓比，它在玩具貓的下面,，和模型船比,，它在模型船的上面。前后與左右的位置也存在這種相對(duì)性,。

(3)一年級(jí)的學(xué)生,，確定情境圖中物品或人物左右的位置時(shí)，都以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)來確定左右,。

(4)加強(qiáng)區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體

(5)面對(duì)數(shù)量眾多的物體,，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序,、做記號(hào),、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣,。

(1)體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

如：p53按要求分一分(把序號(hào)填在括號(hào)里),，圈出不同類的物體。

(2)加強(qiáng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力,。如安排一些圖形(各種不同的顏色,、形狀、大小,，擺放位置也無序)

請(qǐng)學(xué)生先數(shù)一數(shù),，再在方格紙內(nèi)畫圖，并回答簡(jiǎn)單的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十一

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 免做題號(hào)：( )

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

轉(zhuǎn)眼間您的孩子在校迎來了第一個(gè)寒假,，在寒假中請(qǐng)您合理安排孩子的作息時(shí)間，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。與此同時(shí),，請(qǐng)您配合做好以下幾件事情，并督促孩子完成以下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)(請(qǐng)勿過分集中練習(xí))：

1.每天堅(jiān)持做20以內(nèi)的加減法口算題50道(要求4分內(nèi)完成,，做10天,。題目可自編，可參考口算訓(xùn)練本;或購(gòu)買一年級(jí)下冊(cè)任意版本的口算練習(xí)),。

2.完成綜合練習(xí)卷5張(每天一張,，分5天完成)。

3.下學(xué)期將學(xué)習(xí)人民幣和購(gòu)物消費(fèi)中遇到的加減問題,。請(qǐng)您帶孩子親歷一次購(gòu)物,，讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并記錄,。在家中多與孩子進(jìn)行模擬購(gòu)物練習(xí)，充分認(rèn)識(shí)人民幣的面額,，以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角,，1角=10分，1元=100分),。

日期物品名稱數(shù)量單價(jià)付出找回

4.完成《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的假期生活評(píng)價(jià)：

推薦書目：李毓佩《數(shù)學(xué)童話集》

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀后，把此信貼在孩子學(xué)習(xí)的區(qū)域,，以防丟失,，下學(xué)期連同練習(xí)紙、口算一起上交!

最后,，祝全家春節(jié)快樂,，萬事如意!

一年級(jí)組數(shù)學(xué)老師

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十二

針對(duì)孩子們一個(gè)學(xué)起來的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況，我對(duì)期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

第一：首先是對(duì)課本分單元進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)貫穿，以手抄報(bào)或者課上畫網(wǎng)格知識(shí)圖的形式展示知識(shí)的串聯(lián),。

第二：把課本的習(xí)題做成ppt,，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性，有準(zhǔn)備性,。

第三：把課本的錯(cuò)題進(jìn)行專人過關(guān),。

一年級(jí)的知識(shí)比較少，但是對(duì)于看圖寫算式,、解決問題,、寫數(shù)字或者抄寫算式、數(shù)的組成,、口算等,。用一周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)以習(xí)題的形式展示給學(xué)生,，多說多練才能給一年級(jí)的學(xué)生知道更多的明白題意,。

復(fù)習(xí)不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識(shí)點(diǎn),，再以達(dá)標(biāo)卷進(jìn)行檢測(cè),。讓學(xué)生通過練習(xí)對(duì)孩子的做題習(xí)慣得以鍛煉，并且讓孩子有個(gè)自我的摸底認(rèn)識(shí),，為了提高學(xué)生的做題積極性,，我以百分為主，如果有錯(cuò)題,，能訂正全對(duì),，我仍會(huì)給孩子100分的成績(jī)?？吹胶⒆訛榱?00分積極的訂正,，感覺多次的翻看試卷也是值得的。

但是有些孩子卻自以為是,，嘴巴是挺能說的,，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的,，總會(huì)有失分情況,。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細(xì)心的對(duì)待每一道題,，導(dǎo)致了成績(jī)并不樂觀,。所以，在接下來的試卷上,，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),，抓住他們的心里,，教她們之所需，達(dá)自己之所想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教資篇十三

在課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象，提高教學(xué)效率,，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人,。例如"相遇問題"的教學(xué),，一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn),；二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法,。

以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),，而現(xiàn)在是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生對(duì)題中的術(shù)語(yǔ)如兩地,、同時(shí),、相向、相遇等的意義不明白,，就會(huì)對(duì)題意理解不清,，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時(shí),，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時(shí)出發(fā),，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程,，并適時(shí)通過閃爍,、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動(dòng)過程由"靜"變"動(dòng)",，使學(xué)生充分理解"兩地,、同時(shí),、相向,、相遇"的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí),，掃清了障礙,。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),，通過計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象,、直觀,、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，使他們的思維開始活躍,，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新知識(shí),。

數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心,。

"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),，又長(zhǎng)智慧。"英國(guó)教育家斯賓塞說：”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索,，自己推論,，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘,，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),，從整體上提高綜合解題能力,，使學(xué)生樂學(xué)。

例如,，我在教學(xué)面積計(jì)算時(shí),，通過看一看、折一折,、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的,；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式,；三角形,、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考,，把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化,，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清了思路，又滲透平移,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。教學(xué)“圓的面積”時(shí),，就是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式,，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題,，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討,、實(shí)驗(yàn)操作,、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上,，注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系上,，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。

在整個(gè)過程中,，老師處于引導(dǎo),，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié),，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)，開展同學(xué)間的互相評(píng)價(jià),。

如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎,？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰的答案最合理呢,？”通過互相反饋和評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,，因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先作出判斷,，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里,，或錯(cuò)在哪里，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué),。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時(shí),，要求把它改寫成乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個(gè)同學(xué)卻是做7x4,。我熱情表?yè)P(yáng)他大膽創(chuàng)新，同學(xué)馬上反對(duì),。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論,。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式,，哪個(gè)算式是正確的,？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流,，由學(xué)生唱主角,，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣,，學(xué)生在民主和諧氣氛中,，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重,，個(gè)性各特長(zhǎng)都得到有效地發(fā)展,，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題,，起到觸類旁通，舉一反三的效果,，而且富有獨(dú)立性,。

由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此,，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn),，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，使優(yōu)秀生“吃”得好,，讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力,，把學(xué)生分成三個(gè)層次,，即上、中,、下三層,，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組,。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種教學(xué)方法和手段,，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時(shí)，出了這樣一道題：

筐里有50個(gè)橘子：

（1）平均分給8個(gè)同學(xué),，每人幾個(gè),，還多幾個(gè)？

（2）最少加上幾個(gè)才可以平均分給9個(gè)同學(xué),？

（3）拿走幾個(gè)就可以平均分給7個(gè)同學(xué),？

這道題有3個(gè)問題，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題,；中等生做第2題,；上等生做第3題。

鼓勵(lì)相鄰幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行討論,，通過對(duì)問題的研究,，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維,，提高分析問題,，解決問題的能力，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),。并隨著進(jìn)取意識(shí)的增強(qiáng)，不斷的向上一個(gè)層次遞進(jìn),。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主重建,，促進(jìn)知識(shí)的遷移,；改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展,，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力,。

構(gòu)建“開放式,、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型、程式和方法,。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式,。

在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、能力和水平,；發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然社會(huì)的廣泛聯(lián)系，學(xué)生會(huì)從日常生活中搜集,，整理數(shù)學(xué)信息,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中不斷提高實(shí)踐能力,。

通過對(duì)本課題的研究，以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,，改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。

教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程,，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法,、策略和習(xí)慣,，提高自我教育的能力，并使其保持終生,。教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。

在三年級(jí)學(xué)生中開展“每日一題”的活動(dòng),。先由教師每天出一道趣味性,、探究性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課外練習(xí)，讓一部分學(xué)生“冒尖”,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心,，并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)行講解；然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題,，并進(jìn)行講解,，促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目，這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢(shì)必會(huì)得到發(fā)展,。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動(dòng),。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

隨著時(shí)間的推移在年級(jí)設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查,、統(tǒng)計(jì),，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，編寫數(shù)學(xué)小報(bào),，組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué),，