心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇一

通過(guò)對(duì)《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及鄧志偉教授所作《新課程方案解讀》講座內(nèi)容的學(xué)習(xí),，筆者對(duì)新課程的理念有了更新更深的認(rèn)識(shí)和思考,。

隨著《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和各科新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，全國(guó)高中課程改革又向前推進(jìn)了一大步,，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的改革也隨之有了新的發(fā)展和重大的突破,，教師和學(xué)生主體以及課堂內(nèi)外的教與學(xué)活動(dòng)都發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的自主意識(shí)、自主行動(dòng)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)的積極性,、實(shí)效性均有了不同程度的提高。然而,，伴隨著欣欣向榮的教改形勢(shì),，在課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了不少不容忽視的問(wèn)題,。在不少課堂，甚至于示范性的教改課堂中,，出現(xiàn)了諸多尷尬的局面,，如教師面對(duì)過(guò)于活躍的學(xué)生束手無(wú)策，在學(xué)習(xí)方式的改變,、在課堂三維教學(xué)目標(biāo)的處理上都顯得比較困惑,。面對(duì)這些現(xiàn)象，就新課程推進(jìn)過(guò)程中課堂教學(xué)中到底存在著一些什么樣的普遍問(wèn)題,，如何才能避免這些問(wèn)題,，給教師、學(xué)校管理人員乃至教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們都帶來(lái)了困惑,。

一是誤把“師生對(duì)話(huà)”等同于“師生問(wèn)答”,。“知不知”（do you know?）,、“對(duì)不對(duì)”(is it right?),、“是不是”(is that so?)、“好不好”(is that ok?),、“怎么樣”(what about it?),、“行不行”(is that all right? / will that do?)等這一類(lèi)毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂，把師生之間,、學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà)理解成了庸俗化的問(wèn)答,，這種課堂上的一問(wèn)一答，表面上是師生之間,、生生之間的互動(dòng),，實(shí)際上卻是用提問(wèn)的方式在“灌輸”。

二是誤把“有效評(píng)價(jià)”等同于“鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)”,。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)，重視成功體驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用,，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng),。在一些課堂上，甚至不少的公開(kāi)課、示范課或教改課上,，經(jīng)常有一些教師不假思索,、脫口而出地隨意性表?yè)P(yáng)。似乎對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只能是表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),，不少學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)已無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)以為常,。教師的評(píng)價(jià)已失去其應(yīng)有的意義和價(jià)值,，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。正如一味懲罰不可取一樣,，一味表?yè)P(yáng)也是不可取的,。對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮,，同時(shí),，過(guò)多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付,。

三是誤把“自主”等同于“自流”,。新課程理念下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生,，于是在上課時(shí),，有的教師便叫學(xué)生自己看書(shū)，沒(méi)有閱讀指導(dǎo),、沒(méi)有明確提示和具體要求,，沒(méi)有檢查和反饋過(guò)程，由學(xué)生一看到底,；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定,，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選擇,，如喜歡怎么讀就怎么讀,；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等,。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主,。

四是誤以為有了“活動(dòng)”便有了“體驗(yàn)”,。誠(chéng)然活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)的載體，新課程強(qiáng)調(diào)豐富多樣的學(xué)生主體活動(dòng),，但這種活動(dòng)必須是有計(jì)劃,、有目的,、有組織、有方法的,，同時(shí)是符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),、適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平并與課堂教學(xué)目標(biāo)相一致的?？墒钦n堂上經(jīng)常有一些為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象,，學(xué)生在課堂上一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那,，教室里亂哄哄,，這種活動(dòng)動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差,，沒(méi)有體驗(yàn)與反思,，應(yīng)該說(shuō)是一種無(wú)效和無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。

五是誤以為有了“配對(duì)或小組活動(dòng)”便有了“合作”,，不少合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)。只要有疑問(wèn),，無(wú)論難易,，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。討論的時(shí)間有時(shí)也沒(méi)有保證,，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入討論狀態(tài),，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、幫助者，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)式的討論中,。對(duì)學(xué)生而言,，如果小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有組織引導(dǎo)好，往往就會(huì)缺乏平等的交流與溝通,，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法,，學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾,，在小組匯報(bào)時(shí)他們的意見(jiàn)也往往被忽視,。

六是探究性學(xué)習(xí)的泛化。新課程改革大力倡導(dǎo)在學(xué)科教學(xué)中,，面向全體學(xué)生,，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí),。一些課堂上，探究性學(xué)習(xí)被泛化或形式化了,。比如有英語(yǔ)教師在啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)生詞detector(探測(cè)器)的意思時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有構(gòu)詞法知識(shí)，把detector與其根詞detect及其派生詞detective聯(lián)系在一起思考,，雖然這種方法不失為一種簡(jiǎn)潔明了的科學(xué)方法,，但課堂的實(shí)際情況是學(xué)生聯(lián)想到了多種多樣的答案，無(wú)論怎樣,，都無(wú)法準(zhǔn)確地猜測(cè)出其準(zhǔn)確意思,。

對(duì)于這種純知識(shí)性的生詞教學(xué)，死搬硬套運(yùn)用探究教學(xué)模式,，只會(huì)把問(wèn)題復(fù)雜化,，是根本沒(méi)有意義的。實(shí)際上,，并不是所有的學(xué)科知識(shí)都適用于探究性的學(xué)習(xí)方式,，那種體現(xiàn)事物名稱(chēng)、概念,、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究,，靠聽(tīng)講、閱讀,、理解等方式就能掌握,，無(wú)需探究的問(wèn)題卻要去探究導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化，既浪費(fèi)時(shí)間,，又缺乏實(shí)效,。

七是貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育,。凸顯情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征,，然而一些教師對(duì)到底如何處理知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)顯得有些困惑,，不知道該如何有機(jī)地體現(xiàn)三者,，所以出現(xiàn)了在一些課堂上教師脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立地,、人為地,、機(jī)械地,、生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。實(shí)際上，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀不是可以直接或獨(dú)立教授的，而是只有與知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法融為一體才是有生命力的,。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇二

本次學(xué)習(xí)，名稱(chēng)是“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)”,。本次學(xué)習(xí)聽(tīng)了多位教授,、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。專(zhuān)家們的講座,，內(nèi)容廣泛,，不僅有與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容,，也有跟有效教學(xué),、教學(xué)策略等有關(guān)的內(nèi)容。接下來(lái)我要詳細(xì)敘述一下這次研討會(huì)給我的幾點(diǎn)重要體會(huì),。

新東方老師戴陽(yáng)認(rèn)為，1,、不重交流,，只會(huì)背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，只是機(jī)械性的重復(fù)發(fā)音,，不知道所學(xué)習(xí)的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時(shí)候,，課堂上不要進(jìn)行過(guò)多的機(jī)械性操練,，多進(jìn)行意義性和綜合性操練。

2,、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)平淡,。學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之前一定要有聽(tīng)的“輸入”,，先聽(tīng)、先感知,，才能模仿嘗試的開(kāi)口講英語(yǔ),。教師一定要給學(xué)生多聽(tīng)磁帶的機(jī)會(huì),，老師的模仿能力也許真的不如一些學(xué)生，不要小看了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力,。盡量讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)英語(yǔ),，而不是學(xué)習(xí)教師“中國(guó)式”發(fā)音的英語(yǔ)。教師的口語(yǔ)可以不太好,，但是可以教出口語(yǔ)比較好的學(xué)生,。

3、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏邏輯性,。中國(guó)人說(shuō)話(huà)相較于西方國(guó)家的人來(lái)說(shuō),，比較啰嗦，西方人說(shuō)話(huà)喜歡直奔主題,，直接說(shuō)重點(diǎn),，所以中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)這種思維。另外,，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,，不怎么使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點(diǎn),。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為,，主要是一下幾點(diǎn)：1、聽(tīng)力輸入不夠,。學(xué)生只有在大量的聽(tīng)之后才有可能說(shuō)出口,。2、語(yǔ)音訓(xùn)練不夠,。不僅要多聽(tīng),，還要多說(shuō)。勤開(kāi)口,，多動(dòng)嘴,，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿能力,。3,、說(shuō)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。4,、課堂上機(jī)械操練過(guò)多,，意義性和綜合性操練過(guò)少。學(xué)生不理解所說(shuō)單詞和句子的具體意義,，不重視情景中話(huà)語(yǔ)的意義,，學(xué)生不知道在何種情況下使用所學(xué)的知識(shí)，所以學(xué)生“張不開(kāi)口”,。5,、課堂操練的時(shí)候缺少情景的設(shè)置,。此外，謝老師還認(rèn)為,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握缺失,，也是張不開(kāi)口的重要原因。

關(guān)于以上幾點(diǎn),，謝老師建議“教師少說(shuō),，學(xué)生多說(shuō)”，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和設(shè)置合適的語(yǔ)言練習(xí)情境,。

來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為,，首先要加強(qiáng)聽(tīng)力輸入。提高英語(yǔ)口語(yǔ),，就是閉嘴多說(shuō),。謝老師認(rèn)為，合理安排聽(tīng)的時(shí)機(jī)很重要,，謝老師有如下建議①在學(xué)生開(kāi)口前要先聽(tīng),，也就是說(shuō)在“輸出”的時(shí)候要先進(jìn)行“”輸入。②在學(xué)習(xí)說(shuō)的過(guò)程中要跟讀模仿,，就是模仿著說(shuō),。③在學(xué)生不會(huì)說(shuō)的時(shí)候再聽(tīng)，反復(fù)的聽(tīng),，然后學(xué)著說(shuō)出來(lái),。④教師要留有聽(tīng)得作業(yè)。也許會(huì)有一部分學(xué)生不會(huì)做這項(xiàng)作業(yè),，但是總有一部分學(xué)生會(huì)照著做的,。

在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，謝老師還給大家解決了一個(gè)誤區(qū),，那就是“學(xué)習(xí)新知識(shí)為什么要先聽(tīng)？”大多數(shù)老師認(rèn)為是“為了使學(xué)生,，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中,，理解新語(yǔ)言的意義?！敝x老師說(shuō),，這樣做的目的只有一個(gè)，那就是“使學(xué)生初步理解新語(yǔ)言的語(yǔ)義及感知新語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),?！睂W(xué)生對(duì)于新接觸的語(yǔ)言只能進(jìn)行初步的感知，不可能理解的很好,。此外,，學(xué)生初次聽(tīng)錄音的時(shí)候,，最直接的感覺(jué)就是對(duì)語(yǔ)調(diào)的感知了。在此,，我想到了我在平時(shí)教授talk課的時(shí)候,，總是讓學(xué)生帶著question聽(tīng)課文，這是今后我要改進(jìn)的地方,。

在教授talk課的時(shí)候,，謝老師建議①在授課之前，教師要用情景語(yǔ)言,，先介紹故事發(fā)生的情景,。②學(xué)生不會(huì)覺(jué)得那節(jié)課比較難，那節(jié)課比較簡(jiǎn)單,，只有老師才會(huì)有這種感覺(jué),，教師在教授新課的時(shí)候不要誤導(dǎo)了學(xué)生。③在有意義的語(yǔ)境中練習(xí)說(shuō),，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)即可用,，教師給學(xué)生提供真實(shí)的練習(xí)說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)。

張劍老師,，來(lái)自教育部華中師大基礎(chǔ)教育課程研究中心英語(yǔ)教研中心的一位老師,，關(guān)于聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能，他是這樣給分類(lèi)的：第一類(lèi)是聽(tīng),、讀,，這是理解的技能，要先進(jìn)行教授,；第二類(lèi)是聽(tīng),、寫(xiě)，這是表達(dá)技能,，要后進(jìn)行教授,。張老師認(rèn)為，聽(tīng)就是understandingspeaking,，教聽(tīng)就是教speaking,，語(yǔ)言剛開(kāi)始就是一個(gè)積累和模仿的過(guò)程，然后再運(yùn)用,。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

此外張老師，還特別強(qiáng)調(diào)，從起始年級(jí)到六年級(jí),，小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)白了就是教口語(yǔ),，所以老師一定不要避免教“啞巴英語(yǔ)”。老師還要“教故事英語(yǔ)”,，給學(xué)生用英語(yǔ)講故事,，這樣可以解決“文盲英語(yǔ)”。教給學(xué)生閱讀故事的方法,，引導(dǎo)他們大量進(jìn)行閱讀,。在讀句子的時(shí)候，要注意根據(jù)意群來(lái)讀句子,，注意語(yǔ)調(diào),。張老師不建議老師讓學(xué)生齊讀來(lái)練習(xí)學(xué)生的閱讀，齊讀會(huì)忽略學(xué)生的語(yǔ)調(diào),。

此次學(xué)習(xí)的時(shí)候,，所有講課老師都特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)境”和說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)調(diào)”。這是影響提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的非常重要的兩點(diǎn),。

很榮幸參加此次“全市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)”,，參加這樣的活動(dòng)，我收獲頗豐,，在這里我就只說(shuō)給我印象最深的這四點(diǎn)吧,。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇三

我參加了新東方xx年的考研英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)班，在xx年1月份的考研中取得了75分的成績(jī),。這個(gè)分?jǐn)?shù)不算很高,，但是相對(duì)于我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間精力，我已經(jīng)對(duì)此很滿(mǎn)意了,，所以非常感謝成都新東方學(xué)校的老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助,。

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，最基礎(chǔ)的當(dāng)然是單詞,。作為一名理工科的學(xué)生,，背單詞一直是我最頭疼的問(wèn)題，每次看到一本本那么厚的單詞書(shū)就讓我感到很煩躁,。但是新東方教會(huì)了我最快捷高效的記憶單詞的方法,，那就是只背真題詞匯。沒(méi)錯(cuò),，就是在歷年真題中找出生詞,，然后抄寫(xiě)下來(lái)反復(fù)背誦,?？佳械恼麄€(gè)過(guò)程中我都沒(méi)有看過(guò)單詞書(shū)，就是靠著新東方的這種背真題單詞的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且我感覺(jué)在正式考試的時(shí)候效果非常好,。

考研英語(yǔ)和四六級(jí)在題型上最大的區(qū)別就是沒(méi)有聽(tīng)力,，所以閱讀和作文就顯得尤為重要。首先是閱讀,，考研英語(yǔ)閱讀題目量不多,，但是分值很重。所以一定要保證正確率,，不用盲目追求速度,。閱讀首先還是要有詞匯量，就是歷年真題中的單詞要盡量多掌握,。然后就是句子分析,，這方面新東方的培訓(xùn)講得很透徹，只要用心聽(tīng)都沒(méi)問(wèn)題,，而且還順便把翻譯拿下了,。最后就是一些做題的小技巧，新東方的老師都會(huì)總結(jié)的很細(xì)致,，記好筆記有空多看兩眼就行,。

作文也是考研時(shí)很重要的項(xiàng)目，不求文采飛揚(yáng),，也要中規(guī)中矩,。考研歷年來(lái)題型就幾種,，每一種練習(xí)幾篇就行了,。最重要的是背模版，尤其是一些長(zhǎng)難句和閃光句子,，老師會(huì)給你很多,，挑幾個(gè)自己比較喜歡、覺(jué)得能用的比較好的記住,，然后不論什么題目,，都想辦法把句子套進(jìn)去就行了。

至于完形填空,，有了以上的大基礎(chǔ),，填一填就沒(méi)有太大問(wèn)題。有了單詞和句子分析的基礎(chǔ),，翻譯和閱讀也不會(huì)太離譜,。

只要考試的時(shí)候放松心態(tài)，把自己會(huì)的東西發(fā)揮出來(lái)肯定就能取得滿(mǎn)意的結(jié)果,。

最后祝所有考研學(xué)子都能取得滿(mǎn)意的成績(jī),！

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇四

這次中考兒子英語(yǔ)考了109分,，他自己感覺(jué)沒(méi)有考好。面對(duì)如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，今晚睡覺(jué)前結(jié)合他的特點(diǎn),，先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語(yǔ)......感謝辛勤的老師，才能讓家長(zhǎng)得益,，以下內(nèi)容大多摘自網(wǎng)絡(luò)......

初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代,，懷著喜悅的心情步入初中。起初,，只學(xué)習(xí)字母,、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子,，每個(gè)人都能考出滿(mǎn)意的成績(jī),。隨著課程的逐步加深，單詞越來(lái)越多,，句子越來(lái)越復(fù)雜,，語(yǔ)法越來(lái)越深?yuàn)W難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為：

全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色,。打開(kāi)電腦,，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ);出國(guó)旅行,，如果不想成為啞巴和失聰者,，需要英語(yǔ);中學(xué)生,、大學(xué)生升學(xué)考試,、找工作、評(píng)職稱(chēng)都需要考英語(yǔ);歌曲,、電影,、書(shū)籍,、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯,，日常生活用品,，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ),，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言,，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求,，更重要的是社會(huì)的要求,，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān),，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求,，就必須學(xué)好英語(yǔ),。

古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁,。在教學(xué)中,，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后,，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞,，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手,，再到雙音節(jié),、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中,，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞,，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞,，會(huì)獲得一份成功的喜悅,，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:

1. 音標(biāo)記憶法：英語(yǔ)是拼音文字,，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系,。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b],，u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧],，s讀[s] ,只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此,，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié),、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,，而且效果較為持久,。這個(gè)方法是至關(guān)重要的!!!

2. 卡片記憶法: 自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞,，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思,。同學(xué)之間兩人一組,，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事,。

3. 圖片記憶法: 上面是圖片,，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物,，就可以想起單詞,，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記,。(方法2,、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)

4. 聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處,，加強(qiáng)記憶,。如：look和book。

5. 構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴,，就變成了另外一種意思,。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人),，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞,，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的),。通過(guò)構(gòu)詞記憶法,，可以提高記憶效率。

最后,，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合,，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)和重點(diǎn),。重點(diǎn)放在名詞、冠詞,、代詞,、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài),、形容詞與副詞,、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則,，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握,，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類(lèi)旁通，并能靈活運(yùn)用,。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也就意味著成功了一半,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1. 晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái),，讀單詞和課文,，哪怕幾分鐘也好。

2. 要作好預(yù)習(xí),，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí),。非常重要!!!

3. 聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音,，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確,。

4. 用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的習(xí)慣,。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話(huà),，也可以自己說(shuō),。

5. 用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做,，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高,，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí),。

6. 經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣,。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力,，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生輕松,、愉悅、主動(dòng),、有效地學(xué)習(xí),，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1. 加強(qiáng)情感教育,，誘導(dǎo)興趣

教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入,。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷,，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師,，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán),。

2. 運(yùn)用實(shí)物、電教手段,，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng),、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味,。運(yùn)用實(shí)物、多媒體,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課,，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯,、語(yǔ)段具體化,、生動(dòng)化、形象化,，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力,。

3. 利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍,，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用,，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星,，一個(gè)“a”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足,，在學(xué)會(huì)話(huà)時(shí)，告訴學(xué)生,，我們要比賽會(huì)話(huà),，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話(huà),。在學(xué)字母時(shí),，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后,，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真,，寫(xiě)時(shí)非常投入,，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì),，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“a”,學(xué)生可以回去重寫(xiě),，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“a”多的比賽,，這樣誰(shuí)都不甘落后,。同時(shí)，組與組,、班與班之間也有比賽,，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

4. 強(qiáng)化成功愉快情緒,，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大,，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞,，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子,，學(xué)生也會(huì)感到高興,，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使他們向著第二次,、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣,。

5. 運(yùn)用英語(yǔ),，養(yǎng)成習(xí)慣

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的,。老師課外帶頭說(shuō),，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“hi! boy, how are you?”一段時(shí)間后,，學(xué)生課外見(jiàn)到老師,，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，懂得習(xí)慣,，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

6. 利用課外活動(dòng),，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課,，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力,，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),。例如：舉辦英語(yǔ)角,、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào),、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng),，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng),，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ),，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類(lèi)活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所,，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情,。另外，根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話(huà)錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后,，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望,，積極參與，重播時(shí),，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法,，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué),、動(dòng)中學(xué),。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),、善于總結(jié),、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成,。

總之,，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇五

選擇英語(yǔ)雙學(xué)位,，絕不是單純?yōu)榱艘患埉厴I(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū),，是我真的熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。早在高中時(shí)期，英語(yǔ)就是我的強(qiáng)項(xiàng),，我渴望能夠說(shuō)出一口流利的英語(yǔ),，希望自己能夠靈活自如地和英美人士交流，在我看來(lái),，擅長(zhǎng)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)是一件非?？岬氖聝骸Ｓ谑?，我義無(wú)反顧的開(kāi)始了為期兩年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)期間，我從來(lái)沒(méi)有將雙學(xué)位的學(xué)習(xí)看成是走過(guò)場(chǎng),，而是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待,，幾乎沒(méi)有缺過(guò)一堂課，上課時(shí)我也盡力做到全神貫注,，我覺(jué)得既然做出了選擇,，就得全力以赴，做到最好,。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，我們沒(méi)有辦法也不可能做到一步登天，相反應(yīng)該走日積月累的道路,。大一時(shí),，我們本專(zhuān)業(yè)方面僅開(kāi)設(shè)了公共英語(yǔ)，只是基礎(chǔ)性地提升一下讀寫(xiě)能力,，而我并不滿(mǎn)足于這蝸牛似的進(jìn)步,，每天早上告別懶覺(jué),，到空氣清新,，環(huán)境宜人的地方朗讀英語(yǔ)，背誦名句名篇,，不但語(yǔ)感大大加強(qiáng),，詞匯量也大大增進(jìn)，在大一下學(xué)期就一次性通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試,。大二開(kāi)始,，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院接受系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。

首先,，這是我第一次接觸比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)訓(xùn)練。出身于農(nóng)村,，我第一時(shí)間接觸的英語(yǔ)是發(fā)音非常歪曲的英語(yǔ),，高中期間又為過(guò)高考的獨(dú)木橋?qū)⑷本ν度牍P試題的重復(fù)訓(xùn)練中，因此，口語(yǔ)與發(fā)音一直以來(lái)都是我的軟肋,。好在,，我選擇了英語(yǔ)雙學(xué)位的學(xué)習(xí)，在老師們的悉心教導(dǎo)和帶領(lǐng)下并配合自身的努力,，我改掉了以往別扭的發(fā)音,，發(fā)音方面有了很大進(jìn)步。

其次,，聽(tīng)力方面得到了加強(qiáng),。大一以前，英語(yǔ)方面我最擅長(zhǎng)的是語(yǔ)法和寫(xiě)作,，聽(tīng)力算是我一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。在外院接受了聽(tīng)力板塊兒的訓(xùn)練后，聽(tīng)力水平精進(jìn)不少,，再加之選擇英語(yǔ)雙學(xué)位,，我愛(ài)上了看英語(yǔ)電影，這對(duì)我聽(tīng)力提高起了不少作用,。因?yàn)槁?tīng)力的提高,，我成功地一次性通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)，專(zhuān)業(yè)4級(jí)和專(zhuān)業(yè)8級(jí)的考試,。

再者,，高級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使我的語(yǔ)法和詞匯量又得到強(qiáng)化。這對(duì)我考研和英語(yǔ)等級(jí)考試的幫助非常大,。

最后,，我還接受了翻譯方面的訓(xùn)練，在考研的時(shí)候節(jié)省了很多時(shí)間,，沒(méi)有在研究生英語(yǔ)考試翻譯板塊兒費(fèi)很大勁兒,。

不得不說(shuō)，給雙學(xué)位上課的老師都是精英中的精英,，他們學(xué)識(shí)淵博,，待人友善，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生和藹可親,，雖有老師風(fēng)范但沒(méi)有高高在上的遙不可及感，雖滿(mǎn)腹經(jīng)綸但表現(xiàn)得絕不高人一等,。對(duì)不懂的地方,，我們毫無(wú)忌諱向老師請(qǐng)教，他們十分耐心地作講解沒(méi)有半點(diǎn)兒不樂(lè)意,。因而兩年多下來(lái),，我們一直和老師們保持著良好的關(guān)系,，從他們那兒學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇六

1,。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向,。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo),，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì),，使大腦處于興奮狀態(tài),，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

2。爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ),。

語(yǔ)言不是教會(huì)的,，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng),。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望,，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑,。

3,。課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考,。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意,、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力,，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括,、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力,。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”,，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料,，查閱字典,，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果,。

4,。專(zhuān)心上課,，有心識(shí)記。

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此,，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力,。盡量做到五到，即心到,、眼到,、耳到、口到,、手到,。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”,，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo),、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ),、句型,、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí),，應(yīng)通過(guò)眼看,、耳聽(tīng)、口念,，將其迅速輸入到記憶中樞,，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼,，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣,，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感,、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī),，提高興越,，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

5,。勤記筆記,。

課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶,，鍛煉分析歸納,、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要,。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記,，做些索引,、摘錄等，這對(duì)加深理解,、鞏固,、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處,。

6,。及時(shí)、經(jīng)常,、科學(xué)地復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題,，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí),。“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,，先多后少,。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常,。不僅在當(dāng)天,，而且在第二天、一周后,、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí),。從復(fù)習(xí)方法上講?？刹捎脧?qiáng)化復(fù)習(xí),、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí),，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新,，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn),，從而更牢固地掌握知識(shí)。

詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題,。你常會(huì)遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，但不知道單詞的意思；二是記不住單詞,，今天學(xué)了,，第二天就忘；三是記住了單詞,，卻不會(huì)使用,。要解決這些問(wèn)題，一要靠勤奮和努力,，二要講究記憶方法,。

1?；麨榱惴?/p>

有的課文中生詞較多,，你總會(huì)感覺(jué)記憶有困難，你可以按照詞性,、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,，先記一組，逐組記憶,。例如：

廚房及用具：kitchen,，cupboard（注：這兩個(gè)詞還可采用拆字策略：kit—chen，cup—board）

調(diào)料：salt,，sugar,，pepper，oil餐具：fork,，spoon,，chopsticks

食品：wine，beer soup,，cabbage,，pea，butter,，cheese

其他：few,，a few

2。全面記憶法

所謂全面記憶,，就是把單詞的音,、形、意結(jié)合起來(lái),，利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞,。要做到眼看、口念,、耳聽(tīng),、手寫(xiě),、腦記，五官并用,，增強(qiáng)記憶效果,。

3。聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶,，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀,、顏色、味道等,，以幫助記憶,。如eye這個(gè)單詞，可以想象y是鼻子,，前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛,。

4。構(gòu)詞法

英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成,、派生,、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的，你只要記準(zhǔn)了詞根,、詞綴和成分詞等,，這些單詞就不難記。例如care—less,，care—ful use—less,，help—less；un—usual,，un—important,。

5。拆字法

英語(yǔ)中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞,，你可以通過(guò)拆字法,，把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞,，可以拆為at—ten—d,，就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如friendship可以拆為friend—ship,，就可以記為“朋友都上船”,，要是朋友多得要用大輪船來(lái)載，那“友誼”可就海啦,。

6,。同反語(yǔ)義法

就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系,，對(duì)比聯(lián)想記憶單詞,。像big—large—huge，heavy—light,，food—bread,；old—new,，large—small,，black—white等。

7,。情景法

就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景,，在句子中記憶單詞。像introduce,，可以記住let me introduce myself,。請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹。let me introduce xiao wang to you,。請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王,。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法,。

8,。諧音法

英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記,。例如address（地址）就可以諧音記為“a弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”,，有趣不？象tomb這個(gè)單詞,，其讀音/tu：m/很像“土墓”,，進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)埂薄Ｓ秩鐄mbrella,，其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”,。為什么不來(lái)了？因?yàn)橄掠?，進(jìn)而聯(lián)想到雨傘,。門(mén)是用來(lái)做什么的？防盜的,，所以門(mén)是door,。

9。串聯(lián)法

你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶,，也可以幾個(gè)單詞編成歌謠,、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”,，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà),，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了,；再有awkward和hawk兩個(gè)單詞,，編成an awkward hawk is not better than a cock。笨鷹不如雞,，就容易記住了,。

10。直觀法

通過(guò)圖畫(huà),、影片,、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),。這種直觀的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效,。

11。對(duì)比法

通過(guò)對(duì)比法掌握人稱(chēng)代詞（主格,，賓格）,，物主代詞（adj&n），反身代詞等等,。

12,。最佳時(shí)間法

研究表明，一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上,，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾,，是記憶的最佳時(shí)間，可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶,。

13,。及時(shí)復(fù)習(xí)法

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，人的遺忘規(guī)律是先快后慢,，先多后少,。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),，不只是當(dāng)天復(fù)習(xí),，隔兩三天還要復(fù)習(xí)，一周,、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí),。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的哦！

聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不能操之過(guò)急,。一方面需要打好基本功，另一方面要針對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的障礙（聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有：心理緊張；背景知識(shí)障礙,；詞匯障礙,；語(yǔ)法障礙），采取一定的方法,。

1,。聽(tīng)前預(yù)測(cè)

聽(tīng)力練習(xí)前，可以先通過(guò)預(yù)習(xí)材料的題目,、圖表,、所給的問(wèn)題或備選項(xiàng)，對(duì)所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預(yù)測(cè),。這樣,，可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn),，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢,，減輕心理的緊張。另外,，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹,、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯,、語(yǔ)法造成的困難,。

2。難度適中

敬要選擇難度合適的材料,。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽(tīng)”而生畏,，增強(qiáng)緊張心理；太容易則會(huì)讓聽(tīng)者失去興趣,。應(yīng)該根據(jù)你的實(shí)際水平,，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料,。另外,，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對(duì)話(huà),、故事,，還可以聽(tīng)歌曲、看電影,、聽(tīng)新聞等,。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中,。

3,。精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合

精聽(tīng)就是反復(fù)聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話(huà)者的重讀、連讀,、弱讀,、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯,、常用詞組和句型,。精聽(tīng)比較費(fèi)時(shí)，但有助于提高理解水平,，對(duì)聽(tīng)力水平的提高起著至關(guān)重要的作用,。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞,、每個(gè)句子,，只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合,，盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平,。

4。學(xué)會(huì)做筆記

要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,。一般說(shuō)來(lái),，聽(tīng)力訓(xùn)練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、方式,、原因以及作者的態(tài)度等。因此,，在聽(tīng)的過(guò)程中,，應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn),、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ),，作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí),，為了節(jié)省時(shí)間,，可以采用速記法，用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或一句話(huà),，如用2表示two,，用h—bj表示he went to beijing。等,。

5,。聽(tīng)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養(yǎng)聽(tīng)力的方法。你可以根據(jù)自己的實(shí)際水平,，采取聽(tīng)寫(xiě)句子,、缺詞聽(tīng)寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式,。

需要注意的是,，方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要想徹底消除聽(tīng)力障礙,，提高聽(tīng)力水平,，最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇七

我談一談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的心得,，希望對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有所幫助,。

首先必須要說(shuō)明的一點(diǎn)是，學(xué)英語(yǔ)最重要的是持之以恒的精神,。這可能是老生常談了,，但確實(shí)是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大體會(huì)。但就是這說(shuō)起來(lái)如此簡(jiǎn)單的道理,，真正做到卻并非是件容易的事,。正所謂大道至簡(jiǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)需要的只是簡(jiǎn)單的道理,，比如說(shuō)上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師等等。我認(rèn)為只要把這些最基本的事做好,，一定能取得不錯(cuò)的成績(jī)。

應(yīng)該說(shuō),，我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌纤悴簧贤怀?，三模的時(shí)候還只考了120分左右。因此,，我覺(jué)得值得一說(shuō)的是高考前的復(fù)習(xí),。大家都知道，英語(yǔ)中的短語(yǔ),、特殊句型之類(lèi)的很容易遺忘,，如果說(shuō)在高一高二還可以通過(guò)多看多背來(lái)記憶，那在時(shí)間相對(duì)緊張的高三復(fù)習(xí)階段,，再靠多花時(shí)間是很不現(xiàn)實(shí)的,。所以必須要靠科學(xué)的方法來(lái)記憶。我的建議是每天晚自習(xí)時(shí)將今天記的筆記或講義看一遍,，特別是記的重點(diǎn)及做錯(cuò)的題目,。到周末時(shí)將這一周英語(yǔ)內(nèi)容認(rèn)真看一看。我認(rèn)為這樣的記憶效果較好,。當(dāng)然每個(gè)人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)方法,，但不同的方法必定蘊(yùn)含相似的道理,。說(shuō)到學(xué)習(xí)方法，有一點(diǎn)需要同學(xué)們注意,，到了高三最后時(shí)候,，自己的學(xué)習(xí)可能會(huì)受他人影響，特別是當(dāng)自己成績(jī)沒(méi)有明顯提高時(shí),，會(huì)受到那些學(xué)習(xí)效果比較好的同學(xué)的影響,，模仿甚至照搬他們的方法。這一點(diǎn)是不行的,，必須要堅(jiān)持自己的方法,，即使有改進(jìn)，也必須在原有的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上改進(jìn),，切不可傷筋動(dòng)骨地另搞一套,。

老師經(jīng)常跟我們說(shuō)要堅(jiān)持每天的閱讀訓(xùn)練，這一點(diǎn)很重要,。一是可以讓自己習(xí)慣看長(zhǎng)篇的英語(yǔ)短文,，提高閱讀速度；二是可以積累生詞,，這對(duì)今后的閱讀很有好處,，三是能提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。擁有好的語(yǔ)感對(duì)答題是很有幫助的,。比如說(shuō)單選,、完形，總會(huì)碰到自己不熟悉的,，這時(shí)候語(yǔ)感就會(huì)起很大作用,。

最后一點(diǎn)，就是考試時(shí)的狀態(tài),。比起其他學(xué)科,，英語(yǔ)考試時(shí)的狀態(tài)顯得更加重要。我的經(jīng)驗(yàn)是考試時(shí)保持心靜如水的狀態(tài),，特別是做聽(tīng)力時(shí),，既不能太過(guò)緊張，也不能太放松,，聽(tīng)力做得好差會(huì)直接影響到接下來(lái)的答題,。

以上就是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些想法，一家之言而已,。真正適合自己的學(xué)習(xí)方法還需要大家自己去思考,，去感悟。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇八

本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材,，授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念,；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明,；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深刻印象,。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾,。為使每節(jié)課都成為有效,、高效的課,，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映,。在教學(xué)過(guò)程中,，注重主體性,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重互動(dòng)模式的多樣性,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松,、民主,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng),，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng),、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題,，

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演,、唱歌、游戲,、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力,。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行熱身,；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力,；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣,，但是,，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

在這次活動(dòng)中,，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒,。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生,。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心,。另外，在課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生,，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生,，教師都能夠平等對(duì)待?！坝H其師,，信其道?！?，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候,，學(xué)生表現(xiàn)不好,，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,，事實(shí)上,，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng),，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心,。

此次活動(dòng)，課對(duì)于今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異,，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信,，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課,，不僅讓我開(kāi)闊了視野,，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”,？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇九

為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與水平，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要,，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學(xué)英語(yǔ)教師暑期集中培訓(xùn)活動(dòng),。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn),。第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽(tīng)資深教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前三個(gè)單元的教材,、教法的分析與建議。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，所涉及的內(nèi)容精彩紛呈,、豐富多彩，使我受益匪淺,。

三位教師通過(guò)ppt從本單元的內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)等四個(gè)部分逐一講解,，一字一句無(wú)不彰顯著他們獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn),，對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情,，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師,！

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日,，悠然自得的玩樂(lè),。可這三位教師卻在為我們而準(zhǔn)備著,，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著,。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”,、積累時(shí)的“恒勁”,，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考,。

在她們的講解中,，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,，更易于把握住知識(shí)的`要點(diǎn)。

培訓(xùn)中,，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),，反思自己的課堂,，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,，能成為成功的敲門(mén)石,，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,，我才會(huì)在教學(xué)中有所成,。

回首培訓(xùn)的內(nèi)容，三位資深教師所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力,。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢,！成果的背后更承載著他們的努力與收獲,。李老師多次稱(chēng)贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我。現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆,、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了,。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板,、老舊的老式的上課體系,。而他們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法,。

聯(lián)想到自己從教幾年以來(lái),，仍然傳襲著舊方法勢(shì)必將遭到淘汰，我感到局勢(shì)的嚴(yán)重性,。要想不被扼殺,，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍在不斷的龐大,，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出,。而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于夾在中當(dāng)間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段,。作為其中的一員，我期望在以后的培訓(xùn)中多一項(xiàng)教授ppt制作和課件制作過(guò)程的演示,，我想這會(huì)讓更多的教師受益,。

三位教師帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼,?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出,?！辈唤?jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難,?？此迫唤處煶尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑,。借用一句話(huà)來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),，行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

昨天的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò),，今天的內(nèi)容剛剛開(kāi)啟。當(dāng)我到達(dá)會(huì)場(chǎng)時(shí),，縣教研室的李老師早已到了,，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀,！這讓我想到教師們的學(xué)習(xí)熱忱之高,，李老師的帶動(dòng)之強(qiáng)。單就學(xué)習(xí)而言,，談幾點(diǎn)感觸,。

1. 魅力創(chuàng)造奇跡

有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的,。它就是人的魅力,。相對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)伍而言，李老師已不再年輕人的行列,，但她的境界卻超過(guò)了我們年輕人,。她自然、時(shí)尚,、灑脫,、樂(lè)觀。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò),。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧,！同時(shí)李老師本人非常樸實(shí)、和藹可親,，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，為我們教師豎起了榜樣。也正因?yàn)槿绱?，李老師帶出了好多?yōu)秀的教師,。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文,、課件制作多次獲省市一,、二等獎(jiǎng)，這些成果的背后其實(shí)就背負(fù)這種刻苦,、認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上,，勢(shì)必也能影響到自己,，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。

2. 實(shí)踐了才會(huì)匯集成河

莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑,?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪,、不斷的完善才成型的,。李老師今天講的內(nèi)容主要是有關(guān)評(píng)課的。其內(nèi)容自成體系,，脈絡(luò)清晰自然,，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià),，以什么樣的方法等等,，非常具體。由此,，我想到這樣完善的內(nèi)容是與李老師多年的親身實(shí)踐,，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,，隨著時(shí)間的推移,，我們定會(huì)有所收獲。

3. 擁有不代表會(huì)用

學(xué)習(xí)之余,，有的同仁將李老師的講義考貝了下來(lái),，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)侯也非常認(rèn)真的記筆記，但是我感覺(jué)收效并不大,。即使我們將如何去評(píng)課的資料都握在手里,，但是因?yàn)槿鄙倭藢?shí)踐，而使得光彩照人的“武器”,，沒(méi)有了閃光點(diǎn),。每個(gè)學(xué)校因?yàn)橥庠诘囊蛩兀喝绮煌昙?jí)的英語(yǔ)老師分在不同的辦公室，一些學(xué)校還有好多學(xué)區(qū)等不利原因,，致使英語(yǔ)教師共同學(xué)習(xí),，共同指正的機(jī)會(huì)沒(méi)有了。在互動(dòng)環(huán)節(jié)上缺少了鍛煉,。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期也組織聽(tīng)評(píng)課,，但是形式基本上過(guò)過(guò)場(chǎng)，走走樣子,。這樣一來(lái),，尤其是新教師，怎么有機(jī)會(huì)去評(píng)課呢,？即使拿著資料來(lái)讀,，我想結(jié)果也是無(wú)從下手,。這樣一來(lái)：講課的教師得不到反饋提高，聽(tīng)課的教師也不知怎樣去評(píng)課,。所以說(shuō),，不要將你所得當(dāng)擺設(shè)，是一種陳列品,，而是要運(yùn)用,，去使用，使其露出光滑的一面,。

以上幾點(diǎn)只是我的一時(shí)的感觸而已，只是我的個(gè)人觀點(diǎn),。但是不管怎樣,，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)清形勢(shì),、正確定位自己的位置是非常重要的,。教師成長(zhǎng)的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒,。

三天的暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,。但是三天以來(lái)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說(shuō)點(diǎn)的,，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報(bào)告,。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力,。聽(tīng)說(shuō)她還不到三十歲經(jīng)已成為我市小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人時(shí),，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀,。敬仰之情早已萌生,，但我感觸最深的卻還有下文。

那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個(gè)合格的英語(yǔ)教研員及其責(zé)任,。接下來(lái)我們又看了一位北京的英語(yǔ)老師上得一堂公開(kāi)課的光碟,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是尹老師事先把我們分成四個(gè)大組分別就那堂課擁有不同的任務(wù)。有的組負(fù)責(zé)談?wù)撜谜n的印象,，有的組來(lái)觀察教師的活動(dòng),，有的組觀察學(xué)生的活動(dòng)，還有的組負(fù)責(zé)評(píng)說(shuō)各個(gè)活動(dòng)的目的,。按說(shuō)事先已經(jīng)知道了任務(wù),，目標(biāo)明確，但是最后我們同尹老師互動(dòng)共同完成一表格是卻出現(xiàn)了脫節(jié),。只見(jiàn)尹老師滔滔不絕,，多方引導(dǎo),，但是教師起來(lái)回答問(wèn)題的卻屈指可數(shù)。

我們完全把這設(shè)計(jì)成一堂課,，尹老師是我們的老師,，我們是求知的學(xué)生。從整堂課的表現(xiàn)來(lái)看,，我認(rèn)為這是一堂不成功的課,。教師一味的灌輸，學(xué)生一味的承受,。出現(xiàn)這樣的結(jié)果,，原因出在哪呢？我認(rèn)為主要原因還是老師們平時(shí)鍛煉的極少,，致使臨時(shí)抱佛腳,、飲水思源、杯水車(chē)薪,。

如果老師們鍛煉的多了,，而不是一味的只是懂得向我們的學(xué)生灌輸知識(shí)，回過(guò)頭來(lái)反思的少,，觀察的少,，設(shè)想的少，勢(shì)必會(huì)造成我們自己?jiǎn)我坏陌l(fā)展,，而忘記了我們也是一個(gè)多元體,。我們既要學(xué)會(huì)怎樣去教，又要學(xué)會(huì)怎樣去評(píng),。任何事物都應(yīng)是多樣化的又是多向性的,。

如果只是單向前進(jìn)，就像花兒離開(kāi)了水或者陽(yáng)關(guān)等生長(zhǎng)的必要條件,。到頭來(lái)面臨的是枯萎,，而我們也會(huì)枯竭。

三天的學(xué)習(xí)下來(lái),，我總結(jié)出來(lái)我之所以落后的原因就是平時(shí)學(xué)習(xí)的不夠,，努力的不夠。別人是在用心在教,，用心在學(xué),。而我只是身動(dòng)而心不行，結(jié)果知識(shí)用時(shí)方恨少,。別人之所以能舉行公開(kāi)課并取得優(yōu)異的成績(jī),，是因?yàn)樗齻冇羞@個(gè)能力。也就是我們所說(shuō)的：肚子里有那些墨水,。而這些墨水的貯存卻是常年累月,，不辭辛苦的,。

說(shuō)到這我都為我自己感到羞愧。道理都懂,，為什么就缺乏行動(dòng)呢,？這一次，心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高,。知道了不足才能對(duì)癥下藥,。因此，我十分感謝這次的活動(dòng),，它讓我有了心靈上得思考,。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,，只有自己的經(jīng)歷,，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

學(xué)英語(yǔ)的心得體會(huì)英語(yǔ)篇十

1 不要無(wú)的放矢,。

很多考生在拿到圖片以后，只盯著圖片不放,。沒(méi)有對(duì)考官問(wèn)的問(wèn)題給以足夠的注意力,。比如?？脊僬f(shuō),，你的同伴剛從英國(guó)旅游回來(lái)，請(qǐng)你對(duì)他的行程進(jìn)行提問(wèn),。這本來(lái)是用過(guò)去時(shí)來(lái)問(wèn)和答的,，卻有相當(dāng)一部分考生用將來(lái)時(shí)。這樣考官會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有聽(tīng)懂他的問(wèn)題,，即使問(wèn)答很熟練,，也不會(huì)得高分。

2. 不要忽視練習(xí),。

考前多練習(xí),，有助于提高自信心。在口語(yǔ)考試時(shí),，語(yǔ)法問(wèn)題并不復(fù)雜,，但是熟練準(zhǔn)確運(yùn)用人稱(chēng)代詞、時(shí)態(tài),、從句等語(yǔ)法規(guī)則非常重要,。

3. 不要畏懼錯(cuò)誤。

一般情況下,，不建議考生自我更正,，因?yàn)檫@樣會(huì)影響表達(dá)的流利程度,。萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)不要緊張，應(yīng)鎮(zhèn)定更正,。

由于緊張,，難免有聽(tīng)不懂的時(shí)候，這時(shí)可要求考官或同伴重復(fù)一次或請(qǐng)他們換一種表達(dá),。

總結(jié)

口試雖然語(yǔ)法不難,，但考生要想拿高分，平時(shí)必須注意基本能力的培養(yǎng),，多聽(tīng)多說(shuō),，聽(tīng)不懂便無(wú)法進(jìn)行交流，克服聾啞英語(yǔ),。必要時(shí),，要在考前作些強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣考試時(shí)才能充滿(mǎn)自信,，發(fā)揮出應(yīng)有的水平,。

雖然口語(yǔ)學(xué)起來(lái)有難度，但是,，有個(gè)外教就格外的好我覺(jué)得,。大家都說(shuō)沒(méi)有外教，其實(shí)外教可以隨時(shí)隨地在我們身邊,。大家知道英客在線(xiàn)口語(yǔ)培訓(xùn)么?他們家就是外教一對(duì)一電話(huà)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的學(xué)校,，只要有電話(huà)，全中國(guó)甚至世界哪都可以學(xué),，電話(huà)費(fèi)也不用我們擔(dān)心,。所以你們也去試試他們的英客在線(xiàn)口語(yǔ)培訓(xùn)平測(cè)試吧。