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人教版小學(xué)六年級語文說課視頻篇一

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎,！所以我根據(jù)新課程標準,，把嘗試教學(xué)法充分運用到了這課的教學(xué)中來,，制定了以下教學(xué)思路,。

一個班人數(shù)一般在四,、五十人,，如果采取學(xué)生輪流回答問題的方法,，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到,，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走,。為了改進這種被動局面,，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組,，每個小組成員輪流擔任小組長,，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉,。

教學(xué)《**的愛》這課時,，學(xué)生質(zhì)疑、解惑,、擴展訓(xùn)練,，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見,，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流,，最后評選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會空前高漲,。

邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張“先學(xué)后教，先講后練”,，正是著眼于讓學(xué)生“知不足,，而后再學(xué)”；讓教師“知困,，然后再教”,。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動的現(xiàn)象,，真正實現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體,，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識時,，先讓學(xué)生大膽嘗試,， 解決能自己學(xué)會的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方,，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進行講解,、點撥，學(xué)生面對的是自己疑難的問題,、渴望學(xué)到的知識,，精力會更集中、思維會更活躍,。正所謂"不憤不啟,，不悱不?"，這種先憤后啟,，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

1、質(zhì)疑,，初讀課文提出不懂問題,。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字,、詞,、句，用“-------,？”標出,。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論,，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出,，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問,，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

《**的愛》一課學(xué)生提出的問題可分成兩類， 一類是不懂的詞語： 濕透,、遮,、滴落、親吻,、臉頰,、一類是不懂的句子：為什么**的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘,、滴落的淚,、甜甜的吻？

2,、解惑,，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學(xué)習(xí)默讀,，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣,。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀,，在反復(fù)閱讀中進行理解,。讀完課文，小組交流,，解決一部分疑難問題,。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題,，教師可適當進行點撥,。

《**的愛》一課詞語比較好理解，學(xué)生自己弄懂,。大部分詞要以結(jié)合上下文,、結(jié)合生活實際、利用直觀演示,，如：額頭,、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子,，留待精讀課文時理解,。

3、存疑,，精讀課文深刻理解,。學(xué)生通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時理解了。首先把遺留問題歸類,，看一看這些問題都集中在那幾段中,。然后重點讀一讀有關(guān)溫湔頁齟鳶浮?

《**的愛》這一課，為什么**的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘,、滴落的淚、甜甜的吻,，這幾個問題比較難理解,。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了,？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服,？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了,？學(xué)生對有疑問的四個問題就迎刃而解了,。

學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時機,，擴展學(xué)生思維,，鍛煉學(xué)生的動口,、動筆,、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、創(chuàng)新能力,。我為《我**的愛》一課設(shè)計了以下三個擴展題：

1,、想一想，說一說,。說一說你的媽媽對你的愛,。可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu),，說一說媽媽對自己的愛。 例如： 一個很冷很冷的夜晚,，媽媽為我蓋好被子,，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊**的愛是溫暖的棉被,。

2,、寫一寫，評一評,。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡,，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你,，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩,。

3、議一議,，做一做,。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來,，全班交流,。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花,，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣,。

朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字,、表情達意的言語藝術(shù),。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式,。學(xué)生的朗讀之所以往往達不到要求,， 根本原因在于對課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上,，忽略技巧指導(dǎo),，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然,，不生硬,。

《**的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美,。尤其是前三節(jié),，讓人十分感動。在學(xué)生理解了媽媽對孩子的無私之愛后,， 給學(xué)生配上舒緩的音樂,， 屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，選擇自己最受感動的一節(jié)進行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了,。分頁標題#e#

在這一節(jié)課中,，根據(jù)語文課程標準的新理念，運用嘗試教學(xué)法,，加以多媒體課件,，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果,。

人教版小學(xué)六年級語文說課視頻篇二

《和田的維吾爾》是人教版語文六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文,，教學(xué)時間為一節(jié)。本組課文的單元教學(xué)目標是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū),、不同民族的民風(fēng)民俗,，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀,，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗,，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”豁達樂觀的精神風(fēng)貌,?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標：

知識技能目標：讀熟課文,，積累“鋪天蓋地,、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動形象的比喻句,。從而感受到語言美,。

過程與方法目標：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，感受維吾爾人的特點以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí),，體會作者對維吾爾人樂觀豁達精神的由衷贊美之情,，學(xué)習(xí)他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和贊美之情,。由于本課文質(zhì)兼美,，因此我確定了本課的教學(xué)重點是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點及其民風(fēng)民俗,。難點是：體會作者的語言表達特點,，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時,，我準備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會維吾爾人的高尚品質(zhì),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面,，出示維吾爾民族風(fēng)俗的錄像,、圖片，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考,、感知。

自主,、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充,，實現(xiàn)思維碰撞,，在討論中理解維吾爾族的獨特風(fēng)俗。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、,、討論、勾畫圈點批注,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,。為了更好的上好這一課，我還準備了歌曲《我們新疆好地方》以及體現(xiàn)民俗的圖片歌舞錄像片段等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語言美、音樂美,、畫面美,，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)課：我設(shè)計的導(dǎo)語是“同學(xué)們,，五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深,，五十六個民族生活豐富多彩,、習(xí)俗獨特,。這段時間以來我們一起感受了老北京熱鬧的.春節(jié)、古樸的藏戲,、別具一格的民居?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞歌曲《我們新疆好地方》.(教師播放視頻歌曲）然后我自然過渡引出課題,、板書課題,。

環(huán)節(jié)（二）整體感知、自主探究：1,、師生共讀課文,，做到準確、流利用平時一貫采用的一圈二點三畫四批注的學(xué)習(xí)方法積累詞句,。尤其維吾爾的特色語言要結(jié)合課下注釋去理解,。2、在讀中思考老師提出的問題：文中最能體現(xiàn)維吾爾人性格的語句是哪一句,？在文中起什么作用,？學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。

環(huán)節(jié)（三）默讀課文,，快速提煉概述維吾爾人特點的語句及關(guān)鍵詞,，學(xué)生感情讀，教師適時板書（豪氣樂觀,、酷愛土地,、愛美、能歌善舞）

【通過默讀課文,，學(xué)生進行“研究性學(xué)習(xí)”教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考,，從而獲得結(jié)論,。】

環(huán)節(jié)（四）重點研讀,、品讀,、感受民俗、體會情感,。我將這樣進行：

1,、學(xué)生找出最感興趣的部分讀，哪些語段語句給你的印象最深,，你是怎樣理解的,？如何讀好這些句、段,。

2,、學(xué)生討論匯報到酷愛土地這部分時大屏幕顯示出課文第一幅插圖,，邊看圖邊理解相關(guān)詞句，并指導(dǎo)朗讀其中的比喻句“遠遠望去,，那大大小小、五顏六色,、形態(tài)各異的衣服,，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了積分韻味”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來,，而后發(fā)散思維,，練說比喻句。

3,、當學(xué)生匯報到維吾爾人愛美這部分時,，我會讓學(xué)生在音樂聲中閉目聽老師的朗讀，把學(xué)生帶入美的情境中：維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視,。密密的眼簾,，深邃的眼睛，嫵媚的笑容,，像花兒般綻放在風(fēng)沙里”,。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個漂亮的維吾爾族姑娘展現(xiàn)在學(xué)生面前,，此時發(fā)散思維你想用哪些詞語贊美,？之后同學(xué)們再用文中的詞語來讀、品,、悟,，就水到渠成了。緊接著師很自然地播放維吾爾族人能歌善舞的錄像后,，激發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生談感受、做總結(jié),，而后再品讀,、賞讀，學(xué)以致用,。

【積極構(gòu)建“和諧高效,、思維對話”，教師要把課堂時間還給學(xué)生,，并激發(fā)學(xué)生主動參與,，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！?/p>

環(huán)節(jié)（四）質(zhì)疑問難,、總結(jié)全文這樣更能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、不懂就問的習(xí)慣,。而后齊讀課文的最后一句話：（豁達樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺也是甜的）,。有以上的環(huán)節(jié)作鋪墊,，再理解中心句的含義就輕而易舉了。（教師板書雖苦猶樂）

環(huán)節(jié)（五）拓展延伸

欣賞維吾爾風(fēng)情的圖片,，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感,，本課在音樂聲中結(jié)束了，同時請同學(xué)們課下收集不同地區(qū)民風(fēng)民俗的信息資料,，拓寬知識面,。另外，課下可積累好詞佳句,。也可寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣,。【將作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生,，拓寬作業(yè)渠道,，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣?！?/p>

9,、和田的維吾爾

豪氣樂觀

酷愛土地 的維吾爾人

愛 美 （雖苦猶樂）

能歌善舞

（好的板書就像一份微型教案）

（此板書體現(xiàn)了文中的教學(xué)重點，清晰直觀,，便于學(xué)生理解記憶）

我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師。