作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇一

1 認(rèn)識(shí)“寬,、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝,、原”等6個(gè)字,。

2 朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng),。

識(shí)字寫字

寫字

課前了解自己的家鄉(xiāng),，搜集資料。

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒,？你喜歡嗎,？想畫出來(lái)給大家看嗎？

1 老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生看圖欣賞,，整體感受語(yǔ)言的美,。

2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字,。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬,、蝦、腳,、撿,、貝、殼”,。

4 小組合作,，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句,。

“那么……那么……”的句式,，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

“一艘艘”“裝滿”要重讀,，體現(xiàn)魚蝦很多,。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō),。

看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng),？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物,，他喜歡做什么,？

讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說(shuō)：看圖,，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫,。

1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二,、三段,。

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2 學(xué)生在四,、五,、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3 匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）搶認(rèn)生字：奔,、原,、密、匹,、市,、樓

（2）解說(shuō)圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段,。

4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”,，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子,。

1 看圖提示背誦,。

2 看文聽老師朗讀。

3 傾聽同學(xué)背誦,，回憶印證,。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫自己的家鄉(xiāng),，介紹自己的家鄉(xiāng),。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇二

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)“共,、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土,、云,、大、禾”四個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。能背誦課文,。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文,；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家,。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖,、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一,、看圖談話，導(dǎo)入新課

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么,。

二、揭示課題

三,、自讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音,，自由拼讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái),，互相糾正,。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞,。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音,，認(rèn)讀生字詞,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

自由朗讀,，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教,。

3,、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題,。

4,、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家,？土地是誰(shuí)的家,？

樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家,？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎,？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家,？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”,？

四、練習(xí)背誦,，積累詞語(yǔ)

1,、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文,。

2,、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好,。（不丟字,、不添字、背誦流利.)

3,、會(huì)背誦了,，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五,、練習(xí),，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,，讓學(xué)生讀讀,，想想，再填空,。

2,、小組交流，檢查訂正,。

3,、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家……）

六,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,，這是新學(xué)習(xí)的筆畫,。

七、擴(kuò)詞,，積累運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞,。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里,。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇三

1,、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2,、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,，學(xué)會(huì)交流,，培養(yǎng)表達(dá),、應(yīng)對(duì)能力。

3,、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力,。

4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度,。

師生活動(dòng)

1,、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫片。

2,、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片,。

1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容,。學(xué)生認(rèn)真聽,，明確打電話的要求。

2,、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范,，態(tài)度大方、有禮貌,。

3,、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示,。

4,、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演,，進(jìn)行評(píng)議,。

2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范,。

4,、 再次評(píng)比,，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話,。

從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境,，從而產(chǎn)生交際的欲望,，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生玩的時(shí)間,，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間,，滿足學(xué)生的表演欲望,，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí),。

把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中,，使口語(yǔ)交際生活化。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇四

1,、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分,。(重點(diǎn))

2,、復(fù)習(xí)聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，能正確、熟練認(rèn)讀,。(重點(diǎn))

3,、正確、流利,、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累,。(重,、難點(diǎn))

4、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,，熟練掌握,。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)展思維,，提高聽說(shuō)讀寫能力,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1,、課件(教師)

2,、實(shí)物投影儀(教師)

3、字母卡片(學(xué)生)

4,、小組匯報(bào)單(教師)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、孩子們,，秋天到了,，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

2,、同學(xué)們的想法可真不少,，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧,！

(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”,，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1,、出示課件：郊外美麗的景象,，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍,，有的圍坐在一起玩游戲,，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2,、孩子們,，你們看，他們多開心哪,！瞧,，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎,？

3,、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),，你能正確拼讀哪一對(duì)呢,？(課件出示扇子上的音節(jié),，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4,、區(qū)分前,、后鼻韻母

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng),，抵住上齒齦發(fā)鼻音,，在讀的`時(shí)候，舌頭逐漸后縮,，舌根抵住軟腭,，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)如果在他們前面加上生母,，一聲,，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀,、齊讀)

(3)是整體認(rèn)讀音節(jié),，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲,！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧,！

5、區(qū)分

大家注意觀察：這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢,？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié),，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意,，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼,。

6、區(qū)分平,、翹舌音節(jié),。

(1)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別,。(指名讀)

(2)要注意平,、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子,？

7,、區(qū)分介母

(1)出示讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么,？

(2)生試著讀一讀,。

8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀,、指名讀,、開火車讀,。)

三、比一比,、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1,、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母,。

2,、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3,、出示拼音卡,，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外,，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四,、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

2,、請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,，并在小組匯報(bào)單上,，每人用拼音寫一樣物品。

3,、小組選代表匯報(bào),，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié),。

4,、剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些,，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的,。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

5、自由讀,，小組內(nèi)讀,，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,。在這里,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性,、自主性和創(chuàng)造性的空間,，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),。

五,、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1,、孩子們,，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧,！(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課,，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái),，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸,，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇五

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,，喜歡聽故事,、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,，難以吸引的學(xué)生的注意力,。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,，猜謎、游戲穿插其間,，取得了事半功倍的效果,。

1、師：孩子們,，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門等，生猜出）

3,、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了,。出示：yu wu yi

1.學(xué)習(xí)ie

出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀,，范讀,，開火車讀，齊讀,。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō),，區(qū)別讀,。

2．學(xué)習(xí)ue

師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,，不知不覺(jué)天漸漸黑了,，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說(shuō)：月亮姐姐,，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,，瞧,，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,，會(huì)是誰(shuí)呢,？

出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,，范讀,，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎,。指名說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎,？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢,。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚,。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),，跟她交個(gè)朋友,。指名讀，開火車讀。齊讀,。

師：帶上帽子后,，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友,。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,，原來(lái)他還想出去玩,，可是媽媽說(shuō)，天黑了,，他那么小不能出去了,。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,，小i就變成了大y。

課間操

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜,。

左一片,，右一片，隔著山頭看不見(jiàn),。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢,？

生：聽故事，聽老師講課......

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,，認(rèn)真聽了,。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字,。

范讀,，跟讀，練讀,，指名讀,，正音，開火車讀,。

師：這位小er很特別,，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，人們都叫他特殊韻母,。瞧，他帶著帽子走來(lái)了,。帶調(diào)讀er的四聲,。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，該回家了,。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧,。

出示：ie ue er

ye yue 開火車讀,，齊讀。

完成作業(yè)本中的抄寫,，注意寫字姿勢(shì)要正確,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇六

小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī),。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事,，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,，理解生字詞,；借助圖畫，依托觀察,、思考及想象,，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思,，感受到華山的雄偉壯麗,，從而做到正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,，是提高課堂主體參與,，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,，我更多地采用了讓學(xué)生自主,、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流,、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等,，引導(dǎo)學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中自讀、自悟,、自主探究,。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解,，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn),。

新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要,。因此,，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí),，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩,，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣,，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,，從而提高閱讀的水平,。

文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī),。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高,、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，貼圖的形式,，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,，去登山、去讀課文,，在充分理解句子意思,，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后,，出示詩(shī)句,，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī),，充分地相信學(xué)生,，讓他們?cè)谧x中自悟,、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。

我設(shè)計(jì)的教案：

1,、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文,，理解生字詞,；

2、借助圖畫,，依托觀察,、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng),，體會(huì)古詩(shī)的意思,，感受到華山的雄偉壯麗。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

一．導(dǎo)入,。

請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山

2.你覺(jué)得華山怎么樣？

是呀,，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗,，高聳入云?？吹竭@么高的山,，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊,，舉頭紅日近,，回首白云底。）

3．喜歡這首詩(shī)嗎,？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的,。

4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫這首詩(shī),，

那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》,，讀了以后，你就懂了（板書）

請(qǐng)大家翻開書p135頁(yè),，自己讀讀課文,，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次,。

二．初讀課文,。

1．自讀。

2．同桌相互檢查

同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位,、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了,，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方,，讀給同桌聽,。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）

3．檢查,。

我瞧瞧,，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō),，師板詞,。板后齊讀）

4．生第一次讀課文

我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文

5．生邊讀,，師邊板詞

老師還發(fā)現(xiàn),，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀,。（齊讀詞語(yǔ)）

6．再讀課文,。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好,。

三．品讀,。

1．導(dǎo)語(yǔ)。

剛才大家看了華山,，都覺(jué)得華山非常高,，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）

2．引句子,。?。∪A山真高哇,！

3．品讀句子,。

a自由練習(xí)好，大家自己先練一練,，看誰(shuí)能把華山讀得最高,。指名讀

你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的,。齊讀

4．品后兩句,。

華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）

a自己讀,。同學(xué)們,，先好好的讀讀這兩句,，邊讀邊想，你看到了什么,？

b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢,？

b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么,？

c白云不在天上,，干嘛跑到山腰去了？

c結(jié)束語(yǔ),。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么,？

d分組合作練讀。我們分組練一練,，練習(xí)讀這些句子,。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。

e檢查反饋,。那一小組先來(lái),，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）

f師范讀。講朗讀的方法,。要讀得好,，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想,。

g生齊讀,。好，照老師的方法,，我們一起來(lái),，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。

5．品古詩(shī)

a,、說(shuō)說(shuō)自己的心情

b,、引詩(shī)

c、練習(xí)讀詩(shī)

a自讀,。

b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的,，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？

1,、討論交流

2,、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī),？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢,？）

3、總結(jié),、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣,，都是寫華山很高很高,。

男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）

四．品第三、四段

你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣,？寫得好嗎,？

1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）

2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！

3．他是誰(shuí),？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲,？（7歲）用手指表示出來(lái),！

他和誰(shuí)一般大呀？

4．總結(jié),。（再讀全文）

五,、總結(jié)結(jié)束。

1,、華山的雄偉,、壯麗

2、小寇準(zhǔn)的聰明,、能干

3,、鼓勵(lì)

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一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2,、初步了解多義詞,。

3、積累詞語(yǔ),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼,，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

2,、教學(xué)課件,。

3,、識(shí)字蘋果樹。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

（1）你們看,，老師手里拿的是什么,？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦,？（教師出示掛板,，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦,。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像,。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀,，記一記,。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦,？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁,。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同,。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀,，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票,、元,、旦、值,、篇,、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們,，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法,。

學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的,。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,，想一想還能說(shuō)出一些嗎,？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái),，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎,？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎,？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞,。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1,、出示一棵蘋果樹,，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。

2,、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,，互相糾正讀音。

3,、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多,。

二,、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí),。

a,、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音,。

b,、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c,、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2,、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議,。

3,、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4,、全班配樂(lè)背誦,。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望,。

2,、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信,，揭開煩心事到底是什么,？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意,，想辦法,。

3、引導(dǎo)交際主題,，開展討論交流,。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母,？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做,？

4,、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí),。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

二,、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽,。

1,、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽,。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué),。

2、每組優(yōu)勝者再比賽,，選出第二期擂主,。頒發(fā)小博士帽。

3,、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助,！

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇八

1,、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,，提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能,。

蘋果、水果刀,、水果盤,、刨刀、削皮器,、保鮮袋,、餐巾紙。

一,、情景導(dǎo)入,、明確目標(biāo)

1、放錄像,，各種各樣的水果,。平時(shí)這些水果，你是怎么吃的.?總結(jié)出：西瓜,、哈密瓜是切開吃的,；草莓是洗凈消毒后吃；葡萄,、桔子、香蕉是剝皮吃的,；梨,、蘋果是削皮吃的。

2,、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,，學(xué)生討論得出：削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈，農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過(guò)農(nóng)藥,，為了安全可靠,，所以削皮吃。那么,，平時(shí)吃蘋果時(shí),，是誰(shuí)給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

二,、嘗試操作,，討論質(zhì)疑

1、削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?

a.指導(dǎo)學(xué)生看書,，并小組討論,。

c.學(xué)生上臺(tái)演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮,。然后簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)工具帶來(lái)的方便，并說(shuō)明水果刀的小巧,，在各種場(chǎng)合攜帶方便及功能多,，練習(xí)左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā),。

2,、學(xué)生先嘗試削果皮一圈，體驗(yàn)握刀和左右手配合,，然后老師邊演示,，邊講注意點(diǎn)：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀,，左手大拇指按住果皮,，慢慢朝前推，并放錄像的分解動(dòng)作,，學(xué)生操作,。如有學(xué)生削破手，應(yīng)及時(shí)處理,，并鼓勵(lì)其勇敢,，同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處，指導(dǎo)改正,。

三,、交流求佳、掌握規(guī)律

學(xué)生在操作時(shí),，教師應(yīng)巡視指導(dǎo),，對(duì)削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生,、應(yīng)手握指導(dǎo),。普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)全班停下來(lái)交流,，求得正確方法,。學(xué)生出示削好的蘋果，自評(píng),，再小組評(píng),，評(píng)出優(yōu)勝者的理由，總結(jié)出要使果皮削得薄,、均勻,，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律,。

四,、技能遷移,、培養(yǎng)創(chuàng)新

1、蘋果削好后,，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)等禮讓行為,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí),，熟練掌握技能,，主動(dòng)給長(zhǎng)輩們削蘋果，做生活的小主人,。

3,、雖然削皮器在不斷改進(jìn)，給我們帶來(lái)了許多方便,。但它攜帶不方便,，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處,。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法,。

4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇九

1,、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行,、第幾個(gè),，我叫的句式完整表述。

2,、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,，感受自己名字的獨(dú)特性。

1,、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;

2,、每個(gè)幼兒的名字卡片,、寫字筆、書寫卡,、一本簽名簿等,。

1、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記,。

(2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),。)

(4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行,、第幾個(gè),，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行,、第幾個(gè),，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2,、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

(1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好,，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況,。)

(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候,，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開心,，很親切;有點(diǎn)難為情,，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3,、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢鐘書”,，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書,。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事,。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字,，每個(gè)名字都有一定的含義,，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4,、我會(huì)簽我的名字

(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫,。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,，你能在上面“寫”上自己的.名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,，互相欣賞自己寫的名字。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十

1,、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看,、著”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文,，讓那個(gè)學(xué)生自讀,、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。

1,、猜謎語(yǔ)

2、角色表演

3,、板書示范

1,、生字卡片

2、《游子吟》配樂(lè)朗誦

3,、課件

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、猜謎

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底,。(幻燈片出示謎語(yǔ),，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話”(提示：謎底——手;板書“手”)

同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ),。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看,，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上,。(找一雙學(xué)生的小手,，把手印畫在黑板上)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補(bǔ)充完整),，請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

(二)認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀

2,、幻燈片出示帶拼音的生字,，讓學(xué)生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞,，讓學(xué)生齊讀,，小組讀

4、把生字放到課文有關(guān)句子中去,，讓學(xué)生齊讀

三,、再讀課文，整體感悟

1,、生字學(xué)完之后,，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利,。

2,、聽課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀,。

3,、學(xué)生根據(jù)聽過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文

4,、思考問(wèn)題：

(1)黑板上面的小手是的,，課文中的小手是誰(shuí)的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句,。

(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和

姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)永直線將它劃出來(lái),。(學(xué)生劃句子)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

幻燈片出示不帶拼音的生字,，全班齊讀

二,、課文分析

(一)朗讀

全班齊讀課文

(二)解讀課文

1、第一段

(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀

(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文

2,、第二段

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái),，拿起畫，看了又看,，把畫貼在墻上,。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀

(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫”)那,，為什么說(shuō)全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。

3、第三段

(1)幻燈片出示“爸爸說(shuō)：‘這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(提示：爸爸)爸爸說(shuō)了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀)爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字,，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)啊?想一想,，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)

(4)請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話

(5)爸爸說(shuō)出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢?請(qǐng)看第四段

4,、第四段

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來(lái),，看見(jiàn)畫，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：媽媽看見(jiàn)了畫,，是什么表情?(提示：笑著)說(shuō)了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊)很好,，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》,，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞,，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情,，讀一讀這一段話

(5)爸爸,、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢?

5,、第五段

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái),，一眼就看見(jiàn)了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!’”

(2)學(xué)生齊讀

(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊)

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情,，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?

6,、第六段

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了,，小手變成大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀

(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸,、媽媽,、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說(shuō)：‘因?yàn)椋??！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說(shuō)了什么?(提示：等我長(zhǎng)大了,，小手變成大手,，它會(huì)幫你們做跟多的事情!)

7、總結(jié)

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè),。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí),，也要為家人做一些力所能及的事情,。

三、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀：

幻燈片出示“看,、著、會(huì),、笑,、畫、興”,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、寫字

小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面,，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫字,，寫一手漂亮的字,。

3、教師范寫,、講解筆順,，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫

4,、學(xué)生在書里練習(xí)寫字,，教師巡視檢查指導(dǎo)

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干,，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出,，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn),。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生,。

四,、板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十一

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞,、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句,。

1、能正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題,。

2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,，愛(ài)朋友的美德。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

自主、合作,、探究

生字卡片,，課文插圖

1、小朋友,，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處,？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。

2,、板書課題《冬冬讀課文》

3,、學(xué)生齊讀課題。

1,、自由讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜,，問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字,。）

2、教師范讀課文,，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）

3,、再讀課文,，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）

4、同桌互讀課文,，解決讀不通的句子（互相評(píng)價(jià)）

5,、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）

6,、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況

（1）出示生字卡片,，指名讀，齊讀,。（讀后把生字貼到黑板上）

（2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

（4）讓學(xué)生做“猜字”的.“游戲”,。

1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2,、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀,、再指名讀）師生評(píng)議

3、分組讀課文,，并討論以下問(wèn)題

（1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,，幫助他的？

（2）他為什么這樣做,？

4,、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）

5,、全班齊讀課文

1,、學(xué)生談收獲。

2,、學(xué)生自評(píng)，互評(píng),。

把課文讀給家長(zhǎng)聽,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十二

1、會(huì)本課的生字新詞,，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁,，并書寫9個(gè)生字。

2,、確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對(duì)小鳥的愛(ài)心,。

4,、育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心去保護(hù)動(dòng)物,。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、讀懂課文,，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的.愛(ài)心。

3,、正確書寫田字格中的9個(gè)生字,。

生字卡片、投影

游戲法,、講讀法,、情境法

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十三

1、教材簡(jiǎn)析

《熱鬧的菜園》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的開篇之作,。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣,?！稛狒[的菜園》這首生動(dòng)活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小,，但卻生動(dòng)形象的介紹了豆角,、茄子、絲瓜,、蘿卜,、番茄、辣椒,、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長(zhǎng)的地方,，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解,，易于背誦,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本篇課文的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)理念,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課,、背誦課文；認(rèn)識(shí)蔬菜,，了解蔬菜的特點(diǎn),，感受豐收的喜悅。

情感目標(biāo)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,；培養(yǎng)學(xué)生在合作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互幫互助的精神,。

3、重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字詞,，正確,、流利的朗讀，背誦課文,。

4,、課前準(zhǔn)備

教師：課件、生字卡片,、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜,，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。

學(xué)生：跟隨父母去菜地或菜市場(chǎng)看菜,，買菜,，認(rèn)菜,，了解并收集有關(guān)蔬菜的`知識(shí)。

教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法,，自主,、合作、探究教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：體驗(yàn)法,，討論交流法,，競(jìng)賽、游戲法,，自學(xué)、合作,、探究法,。

（一）生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性。本課內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活,，我從生活實(shí)際出發(fā),，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情景,，將蔬菜搬進(jìn)教室,。學(xué)生看到新鮮的事物，十分感興趣,，便不自覺(jué)地動(dòng)眼看,，動(dòng)手摸，用鼻聞,，動(dòng)嘴讀,。這樣生活化的情景將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活,，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字,，而是孩子們急于想認(rèn)識(shí)的朋友。

（二）匯報(bào)交流,、學(xué)文識(shí)字

學(xué)生通過(guò)看,、聞,、摸、讀多種感官,，自主探究發(fā)現(xiàn),，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，此時(shí)他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中,，此時(shí)他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享,、交流。從中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，順利進(jìn)入兒歌的學(xué)習(xí),。

（三）多種朗讀、背誦課文

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

1,、讀準(zhǔn)字音,。我讓學(xué)生自讀、同桌互讀,，相互指點(diǎn),。

2、讀流利,。流利朗讀,，是低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式練習(xí)朗讀兒歌,，在這里,，教師進(jìn)行范讀，指名讀,，互評(píng)等方式進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的疊詞。

為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣,、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，教我采用了豐富多彩的朗讀方式,，如齊讀、開火車讀,、對(duì)讀,、賽讀，并配上歡快的背景音樂(lè),，讓學(xué)生在歡快的氛圍下體會(huì)豐收的喜悅,，感受勞動(dòng)帶來(lái)的愉快。

3,、熟讀記于心,，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,。讓學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益,，這是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力,、提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中,，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當(dāng)成一件快樂(lè)的事,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀,，或?qū)W生選自主擇適合自己的方法誦讀等,。這樣，學(xué)生能在教師不提“背”中,，水到渠成,，在不知不覺(jué)中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門,。

（四）拓展實(shí)踐活動(dòng),，回歸生活運(yùn)用

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：

1、我將學(xué)生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂,，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字,，從中教育學(xué)生多吃蔬菜,，不挑食。

2,、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫,、編一編、寫一寫,、演一演等,，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟了空間,。

好的板書概括了課文內(nèi)容，體現(xiàn)了課文的精華,。我這節(jié)的板書力求簡(jiǎn)潔美觀的原則,，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引孩子的注意力,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十四

1,、學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,，分別是兇字框,、口字旁、春字頭,。

2,、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3,、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,，理解每句詩(shī)的意思。

4,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

2,、能理解每句詩(shī)的意思。

3,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

理解詩(shī)句的意思,。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō),，學(xué)習(xí)猜）,。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么,？看誰(shuí)聽得準(zhǔn),，猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無(wú)聲,，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。你們猜出是什么了嗎,？我們學(xué)完這篇課文,，你就會(huì)知道的。

二,、看圖

1,、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么,？

三,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音讀課文,，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

2,、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍,。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文,，聽聽讀音是否準(zhǔn)確,。

4、指名讀課文,，大家糾正讀音,。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

1,、先讓學(xué)生識(shí)記生字,，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,，了解字義,。

2、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的,？

3,、請(qǐng)記憶字形巧妙的`同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講,。

人：獨(dú)體字,，筆畫記憶：撇，捺,。也可以用手勢(shì)記憶,，左右手心相對(duì)，左手在上,，右手在下就是人字,。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu),，可以用熟字魚來(lái)記,，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色,、彩色,。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字天來(lái)記,，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無(wú)字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無(wú)就是沒(méi)有的意思,。組詞：無(wú)有,、無(wú)用、無(wú)人,。

畫：先認(rèn)識(shí)凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶,。用魚字來(lái)記，去掉上面的角字頭,，換成橫,，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫,，圖畫,。

春：先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字,。上面是春字頭,，下面是日字，合起來(lái)就是春字,。學(xué)生書空春字筆順,。組詞：春天、春雨,、春風(fēng),。

聽：認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字,。左邊是口字旁,，右邊是斤字，合起來(lái)就是聽字,。組詞：聽講,、聽話。

4,、抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,，鞏固生字。

五、正確書寫生字

1,、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,。

2、在書上描紅,。

3,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。

4,、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

5,、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字,。

一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案說(shuō)課視頻篇十五

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫巾,、衣,、本、牙四個(gè)字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

兩課時(shí)

一,、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí),。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空,。

2,、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,，例如：以,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3,、寫字。看誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮,。

二,、字形小魔術(shù)

1、出示木字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開動(dòng)腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾）

3、出示力,，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦,、為）

4,、出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁,，看能變成哪些字,？（把、吧）

5,、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說(shuō)一說(shuō)。

三,、讀一讀,，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的`詞。

3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞,。

4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的,？

四,、照樣子說(shuō)一說(shuō)

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰(shuí)真怎么樣？

3,、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話,。

一、讀一讀《九九歌》

1,、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí),。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、讀一讀,，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽。

二,、聽雪孩子的故事,。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子,？

1,、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2、分組說(shuō)一說(shuō),，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn),、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,。第二年冬天,，又下雪了

三,、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的.字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。