在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇一

pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time,、繞口令等閱讀材料,，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞,、對話,、閱讀的形式編排的，一課一個專題,，圖文并茂,，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開,，提供相關(guān)畫面,。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解與傳遞必要的信息,。

2、 層層推進,，逐步操練

在小學(xué)階段,，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如look and say這一類的方法,，借助圖片,、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知,，對課文內(nèi)容的感知,，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個let’s be a painter.的教學(xué)活動,，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論,。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,，培養(yǎng)語言運用能力,，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料,，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解,。

3、視聽著手,，解決問題

以問題推動學(xué)習(xí),，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，借助課文圖片,，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣,，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要,。

但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上,，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問,。b.提問設(shè)計須有“度”,，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo),，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。c.提問設(shè)計應(yīng)“巧”

4、過程指導(dǎo),，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率,。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀,，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo),，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此,，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀,。

5,、滲透異國文化，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵,，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素,，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好,、用好英語,，“流”向課外。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化,。如christmas, thanksgiving day, 等等,，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣,，讓學(xué)生在主動,，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

6,、要增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：

（1）可開辟一個課室,，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物,，這些讀物生動有趣,，語言地道,，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。

（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機,，注入了活力，借助這一優(yōu)勢,，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一,。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,，建立英語學(xué)習(xí)資料庫,，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,，調(diào)看有關(guān)材料,，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

7,、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標之一,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育,。

（一）提示背景知識,，初步感知

文化背景知識是學(xué)生整體感知閱讀材料內(nèi)容的必要條件。比如,，在學(xué)生閱讀有關(guān)復(fù)活節(jié),、圣誕節(jié)等材料時，教師可以播放西方國家這些節(jié)日的錄像,，并對比中國的傳統(tǒng)節(jié)日,，如中秋節(jié)、春節(jié)等,，結(jié)合語言文字做進一步講解,。

如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5a unit 4 halloween 板塊a之前，教師可通過pumpkin lantern 引出halloween,，再啟發(fā)學(xué)生說一說halloween 的文化風(fēng)俗習(xí)慣,。教師在總結(jié)學(xué)生所說的基礎(chǔ)上，還可以播放flash,，詳細介紹halloween,。這樣的教學(xué)設(shè)計有利于給學(xué)生呈現(xiàn)完整的語境,；有利于引導(dǎo)學(xué)生對萬圣節(jié)的背景知識形成整體感知；還有利于學(xué)生求知欲的激發(fā),。

（二）完整呈現(xiàn)篇章,，整體認知

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握語篇,，教學(xué)中應(yīng)從閱讀和理解全文開始,，然后再逐步挖掘其它教學(xué)內(nèi)容，如課文細節(jié),、詞匯等,；同時，教師應(yīng)圍繞語篇整體展開聽,、說,、讀、寫的教學(xué)活動,。

以《牛津小學(xué)英語》4b unit 9 breakfast 中a 板塊談?wù)摰脑绮蛦栴}為例,。教師在課的一開始詢問學(xué)生what’s forhelen’s breakfast?如果學(xué)生不看完全文卡通，就會誤以為早餐是媽媽說的milk, bread and eggs.其實不然,，只有完整地看了全文卡通,，才會發(fā)現(xiàn)媽媽的建議并不是helen最終的早餐。

因此,，教師在任務(wù)設(shè)計時不能局限于一個或幾個語言片段,，應(yīng)做到全文的前后兼顧。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地呈現(xiàn)語篇內(nèi)容,，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù),，“化整為零”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達到進一步優(yōu)化語篇教學(xué),、提升課堂教學(xué)實效的目的,。

（三）確定文本主線，整合語篇

小學(xué)英語閱讀文本多以對話形式出現(xiàn),，對話中人物繁多,、事件具細，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易整體把握,。另外,，對于語言知識積累尚不豐富的他們，很容易將閱讀學(xué)習(xí)的重點放于詞匯,、句型,、語法的理解上，從而忽略了語言的交際功能,。因此,，依據(jù)話題確定一條主線幫助學(xué)生理清思路顯得尤為重要,，這是學(xué)生全面、透徹理解文本的前提,。主線是教學(xué)內(nèi)容的核心和本質(zhì),，是知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的主脈。教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇二

不知不覺,，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中,，我擔(dān)任高一一個普通班和一個重點班的英語教學(xué)工作,。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認真學(xué)習(xí)新的教育理念,，深入研究新的教學(xué)方法，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進的地方,。

一,、認真研究教材，分析學(xué)情,，盡量做到應(yīng)材施教

人教版新教材與先前的舊教材相比較難度增加,，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，同時在詞匯,，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難,。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要,。

所以,，在備課時，我認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解并認真分析學(xué)生情況,，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動，力爭將教材目標和學(xué)生的實際結(jié)合,，盡量做到有針對性的開展教學(xué),。

二、采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

英語是一門外語,，對學(xué)生而言，既生疏又困難,，而本學(xué)期更換教材又使的更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒,。在這樣一種情形下,，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，消除不愿學(xué),，也無法學(xué)下去的想法。為此,，我采取了一些方法,，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時候,，我將聽力內(nèi)容分解成一些句,、段,，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力,。

在閱讀課上,，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文,，這使得學(xué)生在進一步理解課文的同時也學(xué)會了運用語言的用運,，還帶動了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法,。

在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點難點,，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講,，多練,，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識,。

三,、加強作業(yè)的反饋力度，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況,。

作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效,，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中,，學(xué)生進一步達到了語言的輸出,。理解，滲透和消化,，而教師在批改作業(yè)的時候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況,。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步,。

在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時在作業(yè)上僅限于按時批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向,，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在,。

鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度,，每做一次作業(yè)之后,，我都將做的比較好的認真的同學(xué)，尤其使平時比較沉默的,，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來,，認真研究作業(yè)中的優(yōu)點如書寫，思維方式等,，然后在全班同學(xué)的面前表揚,，鼓勵。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認真,，作業(yè)也越寫越好,，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流,，指出問題并給出指導(dǎo)意見,。經(jīng)過一學(xué)期的堅持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色,。

四,、利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效,，我還積極利用課余時間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案,，結(jié)合自己的學(xué)生情況,，取長補短，力爭備一個高質(zhì)量的教案,，設(shè)計出一個更活潑的,，適合自己學(xué)生情況的活動方案來提高自己的教學(xué)效果。實踐證明,，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用,，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。

總之,，每過一學(xué)期,，我都會在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在今后的工作中,，我會有計劃有針對地做好教學(xué)工作,，力爭使自己的教學(xué)更有序的進行，取得更大的進步,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇三

英語課堂教學(xué)有效性是一個很熱門的話題,，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年,，對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法,。在課堂上如何進行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦,、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題,。

初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革,。課堂教學(xué)的有效性,，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年,，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法,。“教學(xué)”一詞中的教,，在英文中為teach,，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動,。教學(xué)的有效性,，并不是指教師教得認不認真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西,，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何,。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力,、再辛苦也是無效或低效教學(xué),。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí),，注意平時的教學(xué)反思,。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢,、認真準備才行,。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法,。

筆者通過實踐,、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來,，與同行們共同商榷。

在進行英語課堂教學(xué)時,，筆者注意以下問題的處理：

（一）抓好語法教學(xué)

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多,，課時又極有限。

小學(xué)英語與初中英語教材,，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多,，如音標、字母,、日常口語,、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子,，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象,，嚴重地違反了教育學(xué)原理,。

語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握,。

語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律,。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言,。而對于外語學(xué)習(xí)來說,，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學(xué)方法不斷翻新,，英語課成了“四不象”,。一部分教師,，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端,。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式,，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說,，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”,。

交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上,，肯納爾（canale）和斯溫（swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力,、社會語言能力,、話語能力和策略能力。

筆者認為：在語言教學(xué)過程中,，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的,。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方,，如單詞難記,，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以,，在教學(xué)中,，要騰出時間補上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué),，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中,，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法,，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容,。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞,、對話等,，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西,，讓學(xué)生讀,。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用,。

應(yīng)該注意教材上每單元的grammar focus ,，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句,，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣,，字詞都一一去推敲,。另外，讓學(xué)生做點語法練習(xí),。這樣做,，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣,。學(xué)生通過貼近生活的感知,、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事,。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”,，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法,。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學(xué)英語,，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦,。

剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話,，逐漸地加大力度,。由背句子，背對話,，再到背誦長文章,，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教學(xué)就成功了一半,。

英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背,。想不費功夫,，就牢記單詞、脫口而出講英語,，恐怕是徒勞的,。

許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過,，“在基礎(chǔ)階段，或高年級,，要努力背誦名篇,，譬如說，背50——100篇,，無論從語言還是從內(nèi)容來說,，這都是精華。背熟了,，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處,?！?/p>

真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng),。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語,，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo),。

盡量用英語講課,，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間,。

課堂上,，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng),，但如果堅持做下去,，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強,，這個筆者深有感觸,。

剛走上講臺時，因為用英語教英語,，招來同事,、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來,。剛開始時,，課上允許說漢語。慢慢地,，等學(xué)生適應(yīng)了,，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”,，說我的課有趣,，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應(yīng)求形式多樣,。

每天課前熱身對話,，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病,。課前幾分鐘的說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛,，對學(xué)生起幫帶作用,。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維,，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中,。

在筆者的課上，采用最多的是表演課,。讓學(xué)生對話表演,，談?wù)搱D片、說喜歡的事物,、講故事等,，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地,。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵,。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān),、書寫關(guān),。

1、過語音關(guān),。

教學(xué)生國際音標的讀音,、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞,。反復(fù)認真的模仿及大聲朗讀,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進行看,、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿,，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞,、長句的語音訓(xùn)練,，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練,。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大,。

2,、重視書寫

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴格要求,，不能聽之任之,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正,、指導(dǎo),。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的書寫,，圖快不認真的,，讓他重做,；抄襲作業(yè)的，提出批評,，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象,。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》,，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》,，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語也一樣,，讓學(xué)生通過英語文章,、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話,、做事等禮儀知識,，了解其風(fēng)土人情。

在課堂內(nèi)外,，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識,。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時,，可通過vcd,、多媒體、圖片,、書報資料等,，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛,。

平時在開課前播放音樂,、英文歌、對話材料,，營造語言學(xué)習(xí)氣氛,。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日,、宗教習(xí)俗,、餐桌禮儀、小費,、問候語,、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等,。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事,、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景,，社會習(xí)俗等方面的知識,，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力,。

新課程實施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化,。重視學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生———————但是也出現(xiàn)了許多新問題,，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”,。獨自學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等有名無實。

這一系列問題,，值得我們思考和探索,。如何進行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。筆者這里所提到的問題,，可能對于其他同行有參考和借鑒作用,。因限于篇幅，就寫到這里,。

最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——————“在英語教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上,。做老師的人,，要走進學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友,?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！

“講學(xué)之功,，貴在心悟,；施教之功，在于誘導(dǎo),。善思則得,，善誘則通；誘思交融,，百煉成鋼,。”

教學(xué)是一門科學(xué),，只要我們肯下功夫研究,，會找到解決各種問題的突破口的。

【1】張丹主編,，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》,，光明日報出版社20xx年5月第一版,。

【2】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》,，光明日報出版社20xx年4月第一版,。

【3】于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語）,，當(dāng)代世界出版社20xx年5月第一版,。

【4】胡春洞主編，《英語教學(xué)法》,，高等教育出版社1990年9月第一版,。

【5】包天仁主編，《基礎(chǔ)英語教改論壇》（初中教師卷·第三集）,，吉林教育出版社20xx年11月第一版

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇四

這是一種在實際教學(xué)中運用最多,、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則,，具有極大的優(yōu)越性,，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的和人性化的教育理念,，而且也是教師致力的一個方向。它的基本要求,，是對“教”和“樂”的嚴格界定――教,，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料,，尤其是其中的重點難點內(nèi)容,；樂，必須有比較成熟的游戲法則,，有很強的競賽性和極大的趣味性,，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間,。因此,，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計游戲時,，要充分考慮教學(xué)目的和要求,，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式,。

美國心理學(xué)家認為，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲,。在游戲教學(xué)法中,，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué),，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍下有效地掌握知識和發(fā)展能力。經(jīng)過教師不斷的實踐和嘗試,，游戲教學(xué)法因其獨特的魅力長存于教學(xué)活動之中,。因為運用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會了知識,，同時又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，并且能夠幫助一些學(xué)生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點,。同時,，也能夠促進師生之間的情感交流，增進彼此的了解,，提高教學(xué)效果,。

英語是外來語種，我們目前并沒有一個良好的環(huán)境來學(xué)習(xí)它,，所以,，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，只有在課堂內(nèi)形成一種語言環(huán)境,，才能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助,。因為人是處在一定的環(huán)境之中的，并且隨著環(huán)境的變化而改變,。對于中國的孩子來說,，英語未免有些陌生，所以在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，才能有助于學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣,，促進他們的學(xué)習(xí)積極性。

在我聽的一堂英語課中,，一位年輕的女教師就是采用這種教學(xué)法的,。由于教學(xué)任務(wù)是學(xué)會幾個表示地點的英語單詞：zoo、park,、cinema,、hospital，這位老師便請學(xué)生幫忙，她自己也身穿各種代表地點特色的服裝,，運用了一些有趣的教具,，再配合運用多媒體的輔助手段，給學(xué)生上了一堂趣味盎然的英語課,。

一般來說,，在情境教學(xué)法的基本理念指導(dǎo)下，教師們大都運用了多種形式的方法,。如表演教學(xué)法,，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，表演文本中的角色,，拉近學(xué)生和教材之間的距離,，不僅使學(xué)生更深刻地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，而且使學(xué)生獲得了真切的感受和體驗,，達到人與教材和諧統(tǒng)一的境地,。又如故事演繹法，通過給定一個具體生動的故事背景,，讓學(xué)生在快樂有趣的故事演繹過程中,，既學(xué)會了語言，又學(xué)到了知識,。

由于音樂具有強烈的抒情性,，與其他藝術(shù)形式相比，音樂更貼近人的心靈,，能夠更直接地表現(xiàn)和激發(fā)人的情感,。優(yōu)美的音樂作用于人的大腦，可以改善大腦皮質(zhì)的狀態(tài),，使緊張興奮的腦組織活動得到緩解,，讓聽者變得冷靜、平和和理智,，并帶給聽者美的享受,。在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點,，使用音樂來輔助教學(xué),，能夠使學(xué)生在音樂的熏染之下，獲得一種良好的心境,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為教師創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。因此,，教師在課堂上經(jīng)常會適當(dāng)播放一段音樂,，讓音樂為教學(xué)效果發(fā)揮推波助瀾的作用。

在教學(xué)實踐中，音樂輔助教學(xué)主要有兩種方法,。一種是在每堂課開始后的一兩分鐘內(nèi)就播放一段輕音樂,。因為在課程開始時，學(xué)生的思想都會由上課前的松弛變?yōu)樯险n后的緊張,，學(xué)習(xí)很難進入良好的狀態(tài),，如果立即就上課，不僅束縛了學(xué)生思想的自由發(fā)揮,，還會影響教學(xué)效果,，得不償失。另一種是在講課過程中穿插播放音樂,。因為在課程進行到一段時間后,，會有不少學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的情緒，注意力下降,，如果在此時播放一段音樂,，不僅能夠幫助學(xué)生消減疲勞，活躍課堂氣氛,，而且還能夠增強團隊的凝聚力,，提高學(xué)生的認知水平。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,。”小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量,。教師自然流暢的語調(diào),，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào),。

教學(xué)語言是整個教學(xué)活動的物質(zhì)外殼，是教師傳情達意的符號系統(tǒng),，它的好壞直接制約著教學(xué)活動,。枯燥無味的語言缺乏生機,，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒,；而抑揚頓挫、風(fēng)趣詼諧的語言充滿活力,，能吸引學(xué)生,，激活思維，使課堂生機盎然,，優(yōu)質(zhì)高效,。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性和幽默感,。

1,、教學(xué)語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用,。那抑揚頓挫,、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言,，像嘩嘩奔淌的流水,，調(diào)動了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意,，掌握后也不易忘記,。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容，學(xué)生往往背誦得比較熟練,。所以,，在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的,、但具有一定聯(lián)系的知識編成一段段富有節(jié)奏的順口溜,，再輔以豐富的表情、大方得體的教態(tài),，可以使整個課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦,，學(xué)生從中受到了美的熏陶，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高,。如4b教材中學(xué)了食物單詞后,，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：what would you like ？ i’d like a hamburger,。 what would you like,？ i’d like a sandwich。 how about you,？ how about you,？ some noodles， please,。 some noodles,， please。 學(xué)生一邊說一邊打節(jié)奏,，然后替換其中的食物單詞,，這樣，孩子們在輕松愉快的吟唱中記住了單詞和句型,。

2,、教學(xué)語言的幽默感

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線,。幽默本身是一門藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn),，是道德的自然流露,，是理智的具體反應(yīng)，是教師人格美的示范,。它集中體現(xiàn)了智慧美,，給學(xué)生以美的啟迪、美的熏陶,。在耳濡目染,、潛移默化的影響下，學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操,。富有幽默感的教師,，容易實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面,，也更能以一種積極,、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛,，學(xué)生就可能會在輕松的笑聲當(dāng)中對課堂知識掌握得更深刻,。

比如，在講到學(xué)習(xí)英語的重要性時,，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去,，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們。這時,，母貓學(xué)老虎叫了一聲,，狐貍逃跑了。母貓語重心長地對小貓說：“孩子,，你看，學(xué)好一門外語是多么重要??！”這個笑話不長，卻有一定的哲理性,，學(xué)生非常感興趣,。

如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么,，教師的板書,，作為一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生可以直接看到的教學(xué)內(nèi)容的載體,，應(yīng)當(dāng)具有一種美妙誘人的藝術(shù)魅力,，才會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí),，從而達到最佳的教學(xué)效果。

雖然現(xiàn)在多媒體手段已經(jīng)大量運用了,，但這并不代表板書過時了,。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師的微型教案,。只要黑板一天不退出課堂,，板書就有其存在的理由。其實,，比起先進的多媒體,，教師的板書更具有人性化味道，它展示了一位教師的人格魅力和文化素養(yǎng),；它是教師心靈抒寫的一種表現(xiàn),，能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系；而且好的板書不僅能夠體現(xiàn)鮮明的層次性,，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望,。所以，如何在小學(xué)英語教學(xué)中形成好的板書,，就是十分重要的了,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇五

眾所周知，孤立的東西不容易記憶,。呂叔湘曾說過,，詞語要嵌在上下文里才有生命。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點,，教師應(yīng)該堅持“詞不離句,，句不離文”的原則，有針對性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解,，讓學(xué)生在聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中,， 理解、記憶,、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯,。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣,，從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運用所學(xué)英語詞匯,，達到英語詞匯學(xué)以致用的目的。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用教材中的warming-up部分進行詞匯教學(xué),， 通過讓學(xué)生討論本單元話題,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固與該單元教學(xué)相關(guān)的詞匯,，使學(xué)生在討論中理解,、掌握與運用所學(xué)詞匯。與此同時,，教師可以在與學(xué)生討論話題的過程中,，對相關(guān)的詞匯進行歸納與總結(jié)，加深學(xué)生對于這些詞匯的記憶,。

教師在英語教學(xué)中,，可以利用高中英語每單元的主要閱讀語篇(reading)進行英語詞匯教學(xué)。

教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)在閱讀語篇中要求掌握的詞匯,，讓學(xué)生找出這些英語詞匯,，并結(jié)合上下文猜測與理解它們的含義，用自己的語言解釋詞意,。通過這樣的教學(xué),，教師可以使學(xué)生加深對英語詞匯含義和用法的理解，從而提高學(xué)生的英語詞匯能力,。

在sefc 的每個單元之后的workbook 中都有wordstudy 的練習(xí),。這部分練習(xí)，不僅為學(xué)生提供了每個單元所出現(xiàn)的英語詞匯和習(xí)慣用語,，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語的構(gòu)詞知識,、英語釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了語境和平臺,。教師可以充分利用wordstudy,，幫助學(xué)生學(xué)好、用好新詞匯,。

教師不僅可以利用英語教材進行英語詞匯教學(xué),，而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進行英語詞匯教學(xué)，擴大學(xué)生詞匯量,。教師可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的音標,，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例,，讓學(xué)生在會讀,、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上,，學(xué)會運用所學(xué)詞匯,，擴大學(xué)生已有的詞匯量，從而提高其英語閱讀能力,。

英語詞匯量龐大,，浩如煙海,，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯,，提高記憶效率,。教師在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解,、掌握與運用基本的英語構(gòu)詞法,，幫助學(xué)生擴展英語詞匯。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴,、后綴的用法,。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯,， 如clone( 克隆) ,，it( 信息技術(shù)) ，suicide bomb,， terrorism,，co-operation. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用,、常見的新的英語詞匯,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 拓寬他們的知識面,。

詞匯教與學(xué)的質(zhì)量高低,，與教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理,、有效的教學(xué)手段有關(guān),。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念,，積極大膽地借鑒,、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，改進與激活英語詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇六

設(shè)計好教學(xué)設(shè)計是上好課的先決條件,。在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，教學(xué)設(shè)計不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,、教學(xué)過程的簡單的安排,、教學(xué)方法的簡單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式,、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師教學(xué)設(shè)計已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,。那么如何教學(xué)設(shè)計呢,？應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標,，保底目標和開放目標并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中的目標確定是一種知識的預(yù)設(shè),。新課堂的特征具有開放性，要求達成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感,、態(tài)度、價值觀三維目標,。目標設(shè)計上要做到“三個并重”,。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重,，短期目標和長期目標并重,。保底目標、顯性目標,、短期目標可理解為本課和本單元知識,、能力點要求，從這個角度說,，傳統(tǒng)的知識點,、能力點要求仍然是教師教學(xué)設(shè)計中必須重視的。開放目標,、隱性目標,、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題,；二是：可理解為看不

見的方法,、情感、態(tài)度,、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考,、善于探索,、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標,、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的“保底”問題,，許多教師怕新課程的“放”,，擔(dān)心的是失去音樂的“命根”，足見“保底”的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí),，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位,，怎樣實現(xiàn)這個目標,，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定,。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排,，自然具有很強的科學(xué)性,，不必要去展開，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累,、知識積累和情感的方法準確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、積極主動參與合作,、積極主動參與交流等開放性,、隱蔽性、長期性目標,，促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

二,、改變課堂結(jié)構(gòu),，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動

新課程理念認為，課程是經(jīng)驗,，課程是人類已有經(jīng)驗和教師,、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合，因而新課程強調(diào),，教學(xué)是教師與學(xué)生間,、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程,。在這里師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識,，求得新的發(fā)展,。所以，教學(xué)設(shè)計的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動,。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三,。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計活動,，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生積極大膽

思考問題，促進新知識的生成,。教師要想多說也不行,，只能做導(dǎo)演。

三,、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要,。一要合理分工,，以實現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動,。

四,、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是施教前的精心設(shè)計,，一旦物化為教案,，就一勞永逸，反復(fù)使用,。按新課程標準來看，完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄,、調(diào)適加教學(xué)后的反思,。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細，只需設(shè)計話題,、設(shè)計活動板塊,、設(shè)計主問題，只為學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。

教學(xué)設(shè)計的精華在于教學(xué)中的記錄,、調(diào)適,，教學(xué)中，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進行,，教師要觀察,、傾聽，了解學(xué)生的原始理解,，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點,，從而調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)問題,、教學(xué)流程,，完成第二次教學(xué)設(shè)計。此時,，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標中獲得創(chuàng)新,。所以教學(xué)設(shè)計不能是定案,，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走,，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展,。老師既不能扼制學(xué)生的看法,，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去,，時時刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇七

英語應(yīng)該是有聲有色的。先從聽聽,、說說開始,，文字符號是講話的記錄。應(yīng)當(dāng)加強聽,、說能力的培養(yǎng),。

除對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時盡量選一些與英,、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容,，使學(xué)生了解英語國家的人民生活習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界,、增長知識,。結(jié)合教材安排，就培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，我提出了我的幾點建議：

在英語學(xué)習(xí)視聽說的入門部階段,。在沒有文字的情況下，采用實物,、圖片,、掛圖、錄音機,、錄像機,、投影機等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進行視聽模仿,。聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感,。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛,，增強學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,，從最簡單的日常英語開始,，然后逐步加深。盡量避免用漢語講述,。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,。

上課前由值日生用英語報告,。開始時，可用最簡單的日常用語,，以后逐漸加深,。可讓值日生提前準備,，寫在筆記本上,。老師提前批閱、修改,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

小孩愛玩游戲,，若能把游戲帶入學(xué)習(xí),，那將是一種學(xué)習(xí)革命,，昨天學(xué)校舉行了一次英語演講故事比賽,，一個一年級的小男孩，他的英語口語征服了在場所有評委,，后來學(xué)校的英語老師就請了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹,，小孩的父親介紹了一個叫做“奇跡英語背單詞8.0”軟件（），小孩的父親說孩子喜歡玩這個單詞拼寫游戲,，詞匯量現(xiàn)在已經(jīng)超出了高中水平,。

把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話,、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺,，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽說機會,。

增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數(shù)比例,，可以進一步強化學(xué)生的聽說意識,，提高聽說水平,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇八

一、培養(yǎng)學(xué)生的開口能力

小學(xué)時期在整個教育過程中有著十分重要的地位,，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語,，一直是家長、學(xué)生,、教師所關(guān)心的話題,。總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得,，我們可以看到,，要想幫助學(xué)生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口,。在上課時,，要盡量用英語表達。其次,，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯,，大膽的說英語。這樣的'教育方式,，與我們一貫的教育理念不謀而合,，我們老師在教學(xué)過程中會采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)生營造最好的英語環(huán)境,，培養(yǎng)他們思維方法,，為英語學(xué)習(xí)開個好頭。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力

無論是中文還是英文,，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。在學(xué)生第一次握筆寫英文之時起,，我們就要筆順和符號抓起,，要求英文書面表達要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀,。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認為,，好的書面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平,，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

由于近年來聽力在考試中所占分數(shù)的比例正不斷增大,，大家都不約而同地將英語聽力放在英語學(xué)習(xí)最重要的位置上,。老師對英語聽力教學(xué)很重視，要求每個學(xué)生能做到在聽完課文和看完動畫之后,，能分清課文的主要脈絡(luò),，并學(xué)會記憶重點句型,。為了達到這一目標，我們會為學(xué)生開展多樣化的聽力練習(xí)方式,，讓他們的聽力水平不斷進步,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

許多教育者總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得時,，都會談及英語閱讀并表示對于小學(xué)生而言,，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟,，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多,，小學(xué)生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂,。為此,，在課堂上，圍繞著課文設(shè)計了不同難度的習(xí)題,，幫助學(xué)生理解,，讓學(xué)生分組進行討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力,，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇九

語法教學(xué)主要不是針對小學(xué)的,，原因有兩個,，一是小學(xué)本身接觸的語法現(xiàn)象很有限,，沒有多少需要系統(tǒng)處理的，二是小學(xué)生的認知特點也不太適合給他們講語法,。

但常有老師問這個問題,，小學(xué)英語教不教語法，不教的話教材中出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象咋處理,？教的話,，怎么教法？

這說明,，小學(xué)英語雖然簡單,，可也不可避免地遇到語法問題，有些單靠聽說活動任務(wù)來處理,，效果可能不是最好地,，也就是說，某些語法現(xiàn)象也有必要從結(jié)構(gòu)形式上進行某種處理,，也就是一般說的語法教學(xué)了,，下面就小學(xué)英語語法教學(xué)談24個字的淺見,，請大家指正。

小學(xué)英語語法教學(xué)的這24個字就是：先例后法,、意義領(lǐng)先,、提醒注意、點到為止,、隨遇隨點,、適時歸納。

“先例后法,，意義領(lǐng)先”,，是說不在接觸足夠?qū)嵗那闆r下解釋語法現(xiàn)象，不脫離實例講結(jié)構(gòu),。解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義出發(fā),，結(jié)合語言使用來解釋，不離開意義講結(jié)構(gòu),，更不要背“口訣”

“提醒注意”是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時,，教師明確點明這種用法，適當(dāng)解釋其形式和意義,?！包c到為止”是僅僅結(jié)合當(dāng)時具體例子解釋，不作不必要的拓展,。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時候,，學(xué)生遇到了apples，可能會問這個s是干什么用的,？這時候告訴學(xué)生這個s表示“不是一個”就行了。遇到teeth,，學(xué)生會問牙不是tooth嗎,？可以讓學(xué)生先記住，表示一個牙的時候ee,，表示多個牙的時候就oo了,，不必把名詞復(fù)數(shù)的各種情況和變化形式全部展示給學(xué)生。

“隨遇隨點”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到,，比如名詞的各種復(fù)數(shù)形式,，每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的例子明確提示?！斑m時歸納”是當(dāng)一類語法現(xiàn)象學(xué)生遇到的實例已經(jīng)足夠多了,，比較熟悉了，可以進行簡單的總結(jié),。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后,，可以把學(xué)生以前學(xué)過的例子集中到一起,，師生共同總結(jié)歸納，找出規(guī)律,。但是不必要“求全”,，沒接觸過得沒必要急著“補充”。

從反面說,，主張“先例后法,、意義領(lǐng)先、提醒注意,、點到為止,、隨遇隨點、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規(guī)則,，不主張離開意義背口訣,；反對語法知識點支離破碎，主張適時歸納,，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納,；語法規(guī)則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實例,，學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納,；反對不顧學(xué)生需要和接受能力追求全面。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面,。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象,，它是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)過程中,，情感因素是師生之間情感交流的紐帶和橋梁,。教師在教學(xué)過程中投入情感，以樂觀積極向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識,，那么學(xué)生在老師的感染下也會以積極的心態(tài)去接受新知識,。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認識和創(chuàng)造能力,，教師應(yīng)盡可能多地運用情感因素,，有意識地培養(yǎng)|訓(xùn)練|提高學(xué)生調(diào)控情感的能力。

情感因素是外語學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個組成部分且具有決定作用,。柳斌同志說過：”教育是充滿感情|充滿愛心的事業(yè),，沒有感情的教育是蒼白無力的教育,，單純的知識教育不能造就新人,。”因此,，我們的教學(xué)活動既要有認知發(fā)展的目標,，也要有情感發(fā)展的目標,，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用,，實現(xiàn)認知和情感的統(tǒng)一發(fā)展，從而實現(xiàn)以情感優(yōu)化教學(xué),，以情感促進認知,。

師生之間上下級的關(guān)系，深深的影響到教師|學(xué)生的課堂的情感互動,，影響學(xué)生對教學(xué)的參與,。師生情感交流也變成了命令和服從|指令與配合這單一的方式。這一切都給我們敲響了警鐘,，當(dāng)前我國教學(xué)急切需要情感教育,。

缺乏信心，興趣,，膽怯,，意志不堅強，往往是阻礙學(xué)生英語課中實施自主學(xué)習(xí)的障礙,。教育課程改革綱要指出,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，態(tài)度的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進師生教學(xué)相長。要求課堂上能有機會與老師情感互動,，教師也希望師生們在課堂上能有情感交流,。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過自身的思想情感幫助學(xué)生獲得移情體驗,，即通過自身的情感改變學(xué)生的認識和情感,，從而產(chǎn)生新的認識和情感，達到教書育人的目的,。教師只有把握自己的情感,，用自己的真情去感染學(xué)生，激勵學(xué)生,，才能發(fā)揮移情功能,。

總之，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中不容忽視,。英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標,。教學(xué)內(nèi)容的鮮活和教師的親近，縮短了師生的心理距離，強化了學(xué)生積極參與的意識,。,。增強學(xué)習(xí)的源動力以及學(xué)習(xí)的主動性惡化積極性，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與與,，努力實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,，最終成為完整意義上的人。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十一

英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練,，臨陣磨槍是不能取得好成績的,，也是不可取的，應(yīng)該重視平時的英語作文訓(xùn)練,。高考英語作文占25分,，有著不可忽視的比重，它足可以說明寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置,。然而高考現(xiàn)狀卻不樂觀,，部分學(xué)生由于平時缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對英語寫作要么感到無從下手,，充滿畏難情緒,，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字數(shù)，權(quán)作心理慰藉,；要么用詞不當(dāng),，構(gòu)句無章，錯誤頻出,，行文不流暢,，表達不地道，無寫作質(zhì)量可言,。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進寫作教學(xué)呢,？筆者認為應(yīng)注意下列幾個問題：

語言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言,，它有自己的基本句型,、固定搭配、固定短語等,，這些都是不可變的,，要想在寫作中用上它們，用好它們,，必須加強這方面的基本訓(xùn)練,。首先，加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué),。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練,，讓他們把這五種基本句型記牢,，不斷運用。五種基本句型是：

(1)s＋v,；

(2)s＋v＋o,；

(3)s＋v＋o＋o；

(4)s＋v＋p,；

(5)s＋v＋o＋c,。

五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想,，因此還必須對學(xué)生進一步進行擴句訓(xùn)練,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，進行擴句練習(xí),。其次,，加強句型教學(xué)，要對一些句子進行分析,，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練,。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí),，”對學(xué)生進行基本語感的訓(xùn)練,。

聽、說,、讀,、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力,，進而有助于寫作,。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入,，只有達到足夠的輸入量,，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此,，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化,。

首先，在dialogue的教學(xué)中,，除了聽錄音,、對話、表演和編寫相似的對話外,，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文,，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過程中,，注意時態(tài)、語態(tài),、人稱和前后的邏輯關(guān)系,，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

其次,，在reading教學(xué)中,，回答問題時要求學(xué)生必須用自己的語言，且人稱,、時態(tài)要做相應(yīng)的變化,，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達,，提高了表達能力,。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事,，既要把握課文中的重點,，邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來,。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu),、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度,，使自己的寫作能力有了很快地提高,。

再次，在“l(fā)istening”教學(xué)中,，除了讓學(xué)生聽懂做完聽力練習(xí)之外,，還讓他們把練習(xí)作為guide進行復(fù)述聽力材料，有時還讓他們寫在作文本上,。

高中起始階段的寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟,，即：

①構(gòu)思(討論題目),；

②寫提綱(理順思想的邏輯關(guān)系)；

③起草(打草稿),；

④校訂(檢查錯誤,，重新安排內(nèi)容)；

⑤修改(定稿),。

對學(xué)生進行寫作模式的訓(xùn)練,。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù),，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣,。再就是書寫和文體格式要規(guī)范,。嚴格要求學(xué)生正確、端正,、熟練地書寫字母,、單詞和句子,，注意大小寫和標點符號,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點,、格式要講清楚,，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達,。

教師批改是寫作教學(xué)的有機組成部分,，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績,，指出錯誤,，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。但在批改過程中,，如果抓住學(xué)生的錯誤不放,，有錯必糾，改到最后,，就變成了教師自己的作品,；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微,。

我根據(jù)教學(xué)實踐,，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時寫完,，同桌,、前后桌互相批改，重新行文,，再上交,。這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤,，很容易找出,，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練,，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題,，抓住要點，組詞造句,，安排好順序,，過渡到段落形成短文,，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達,。然后讓學(xué)生共同研究,，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來,，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔(dān),，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

總之,，英文寫作是一個學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn),，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就,，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的,、有計劃,、有要求、有檢查,、有反饋地進行,，由易到難，循序漸進,。只有這樣,，到高考時才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌,、下筆如有神,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十二

在學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)集中學(xué)音標,。學(xué)會48個音素和26個字母后,，接著學(xué)會拼讀單詞，按照讀音規(guī)則,，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手,，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀,。在以后的新授中,，堅持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過自己的努力,，讀出了老師沒有教過的單詞,，會獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語的恐懼,，然后教會學(xué)生記憶單詞的方法:

1. 音標記憶法：英語是拼音文字,，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系,。學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié),、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間,，而且效果較為持久,。這個方法是至關(guān)重要的!!!

2. 卡片記憶法: 自己制作卡片，正面寫上單詞,，反面寫上相應(yīng)的漢語意思,。同學(xué)之間兩人一組,，互相抽卡片來記單詞,。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

3. 圖片記憶法: 上面是圖片,，下面是英語單詞,，每當(dāng)學(xué)生看到實物，就可以想起單詞,，這樣記憶單詞印象更深一些,，不易忘記。(方法2,、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)

4. 聯(lián)想記憶法: 把發(fā)音易混的單詞放在一起,，讓學(xué)生說出不同處，加強記憶,。如：look和book,。

5. 構(gòu)詞記憶法: 英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思,。如一些動詞加er變成名詞,，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞,，如cloud(云)———cloudy(多云的),，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過構(gòu)詞記憶法,，可以提高記憶效率,。

重點放在名詞、冠詞,、代詞,、動詞時態(tài)、被動語態(tài),、形容詞與副詞,、介詞和連詞上,。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則，對語法有一個整體性的掌握,，能從語法現(xiàn)象中觸類旁通,，并能靈活運用。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也就意味著成功了一半,。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1. 晨讀的習(xí)慣。早晨起來,，讀單詞和課文,，哪怕幾分鐘也好。

2. 要作好預(yù)習(xí),，在課后要及時復(fù)習(xí),。非常重要!!!

3. 聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音,，既可以訓(xùn)練聽力,，又可以使讀音準確。

4. 用英語對話的習(xí)慣,?？梢栽陂e時兩個人對話，也可以自己說,。

5. 用英語記日記或書面表達的習(xí)慣,。這樣做，有利于英語寫作水平的提高,，也有利于掌握單詞的拼寫,，鞏固所學(xué)的知識。

6. 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,。遇到不懂的問題,，可以通過查詞典或語法書得到解決。

要想學(xué)好口語,，首先要了解口語學(xué)習(xí)的原則,。

①語音

語音學(xué)習(xí)在整個口語學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的,。語音學(xué)習(xí)不只是包括單純的發(fā)音練習(xí),，還應(yīng)包括語調(diào)、節(jié)奏等的訓(xùn)練,。其實,，不管是學(xué)習(xí)哪種發(fā)音，純正標準是關(guān)鍵。這是口語的基礎(chǔ)階段,，一定要多聽多學(xué)多練,，持之以恒多模仿。

②詞匯

掌握標準純正的語音是必須的,，但卻是遠遠不夠的,。中國學(xué)生可能會有疑問，認為自己的語音已經(jīng)不錯了,，可為什么在老美面前還是覺得沒話講,，無法順利地交流。答案很簡單,，積累不夠,。

③句型

談到第三個著力點就是口語當(dāng)中的句型了，句型好比數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式,，只要我們掌握了一類句型,，以后就可以直接進行部分替換，就能說出多個不同的句子,。當(dāng)然,，口語當(dāng)中出現(xiàn)的句子可說是千變?nèi)f化，我們除了通過部分替換來得到不同的句子外,，如何更有效地來掌握句型呢?這就需要我們對不同的句型進行歸納整理，了解并記憶各個句型所應(yīng)用的場景和功能,。通俗點說,，就是在什么地方，跟什么人就要說什么話,。

對于初中學(xué)生而言,，提高口語能力最有效方法就是背誦英文句型或段落。翻譯家林語堂先生也總結(jié)了這樣的學(xué)習(xí)英文的要訣：“口講必須重疊練習(xí).凡習(xí)一字一句必須反復(fù)習(xí)誦十?dāng)?shù)次至數(shù)十次,。到口音純熟為止,。學(xué)外國語與學(xué)古文同一道理，須以背誦為人門捷徑,。每謀取一二旬背誦之,，日久必有大進?！?/p>

背誦課文也是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法.是知識輸入的一種有效途徑,，它不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生們豐富的語感,，進行聽,、說、讀、寫各項活動,。在學(xué)習(xí)過程中,，一定要掌握科學(xué)的方法，提高英語課文背誦的效率,。

1)在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音,，掃除語音障礙。同時,，還要注意句子的語調(diào),、重讀音等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏,，提高背誦的效果,。

2)面對課文中出現(xiàn)的長句子，要找到正確的斷句方法,。

3)在背誦課文之前,，充分理解課文，包括語法和句型,，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心”的死記硬背現(xiàn)象,。

五,、興趣

初中生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣或失去興趣的原因有兩個：一是缺乏了解，有畏難或抵觸情緒;二是因為沒有體驗到成功的樂趣,。針對這兩個原因,，學(xué)生自己應(yīng)該有相應(yīng)的對策。首先應(yīng)該打消“英語不好學(xué)”的念頭和抵觸情緒,，其次樹立信心,，如果連學(xué)英語的信心都沒有了，那成績就很難有進展,。樹立信心后,，就要培養(yǎng)自己的興趣了。學(xué)生可以先選擇自己喜歡的電影,，電視,，歌曲的英文版來看來聽。至少做到你一看到英語不害怕,，不膽怯,。

英語教學(xué)方法英文 英語教學(xué)方法英語版本篇十三

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧,、融洽,、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,，在教學(xué)時,，使學(xué)生進入語境，創(chuàng)造情景,，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次,，在教學(xué)過程中,，安排一些興趣活動。如：唱歌,、游戲,、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”,。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的,。那么,，教師在教育中就應(yīng)該運用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生,，要多給予肯定評價,。

演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象,，特別是教學(xué)一些字母,、單詞時，利用實物,、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景,，對兒童反復(fù)進行大量的可理解性語言輸入,，進行反復(fù)多遍的聽說活動。豐富學(xué)生的感性認識,，增強演示效果,，而盡可能快的使學(xué)生的認識上升到理性階段，形成理性階段,，形成概念,，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時要充分利用卡片,；在新授單詞的時候可以用實物來演示,，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的isita...”時，可以直接利用學(xué)生手中的實物來進行對話,，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去,，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學(xué)習(xí)中的每一個進步及時給予肯定,、表揚,、獎勵等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法,，小學(xué)生要說得準確，首先必須看得準,，聽得準,。因此，教師在范讀字母,、單詞或句子之前,，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形,，并鼓勵學(xué)生大膽開口,，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正,，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患,。另外,，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言,，而是在用中學(xué),，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力,。

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說,、理解和運用。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué),。所以,，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的,。但是,，講授法并不是照本宣科，單板,、生硬地向?qū)W生灌輸,，而是講授要有一定的啟發(fā)性,，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。