作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
沙灘上的童話教案篇一
1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”,、“補(bǔ)充”,、“編織”、“反駁”,、“贊賞”等詞語的意思,。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景,。
3．讓孩子體會童年生活的快樂,，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”,、“補(bǔ)充”、“編織”,、“反駁”,、“贊賞”等詞語的意思。
1．理解課文內(nèi)容,，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景,。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì),。
同學(xué)們喜歡童話嗎,？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”,，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣,，我們趕快翻開書來看看吧,！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴,，不用老師過多闡述,，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
以自己喜歡的方式來讀讀課文,，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流,。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視,，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng),。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會,，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程,。
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語,，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說記憶方法,。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí),。如：“壘、塌,、轟,、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡,、工---攻、亡---忘,、史---駛”等課利用熟字記憶新字,。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫,，老師進(jìn)行示范,。如：“建、藥”要寫好看,，寫正確,；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分,。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上,。
同桌兩人一組，互相讀著聽,，比比誰讀得更流利,、更通順,。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀,，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解,。
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽,。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片,。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固,。
沙灘上的童話教案篇二
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢,、善良的美好品質(zhì),，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué),，解決生字讀音，整體感知課文,；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,，將語文教學(xué)由文本走入生活,。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話,。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．會認(rèn)“扔,、趣,、堡、筑,、魔,、攻,、駛、藥”等8個(gè)生字,。
4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢,、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話,；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1．課文朗讀錄音 2．多媒體
1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎,？你們看過哪些童話,？師簡介童話。（板書：童話）
2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3. 讀了課題,，你有什么疑問,？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢,？）
4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文,，畫出生字,。
2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字,。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音,。
[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事,。
5. 學(xué)生再讀課文,，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。
1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀,。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2,、分角色朗讀,。
3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4. 你喜歡這個(gè)童話嗎,？為什么,？
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文,。
1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片,。
2. 開火車認(rèn)讀生字,、詞語。
（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒,？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”,？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的,？我們編織了一個(gè)什么童話,？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王,?！?“他搶去了美麗的公主！” “你們快聽,，公主在城堡里哭呢,！” 就這樣，我們編織著童話,。轉(zhuǎn)眼間,，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧,，看他們想象多豐富,，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段,。
（1）指名讀并評議,。
①抓住“趴”、“四面八方”,、“挖呀,、挖呀”、“歡呼”,、“終于”,、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王,，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡,、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,，賽讀,。（展示第七屏）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了,？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎,？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀,，學(xué)生思考,。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了,。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后,？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,，私自去玩，還自以為大人不知道,?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思,，并沒有責(zé)怪我們,。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了,。）引導(dǎo)學(xué)生充分說,，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了,，媽媽也許早就在他們身后了,，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣,，真不忍心打攪他們,。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢,？也許在每個(gè)孩子的心中,，媽媽就是公主。
（3）練習(xí)分角色朗讀,，指名朗讀,。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個(gè)小伙伴說：“阿姨,，您是我們救出來的公主,。”” “您好漂亮,，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
師小結(jié)：“瞧,，在沙灘上的孩子多么開心,、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎,？請你再講一講吧,！”（小組內(nèi)開始交流）
師：“你和小伙伴們的.樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧,！”
板書設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
