作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

沙灘上的童話教案篇一

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)十四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字,。

2.過(guò)程與方法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，敢于追求美好的童年,，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn),。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃鲞M(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高閱讀能力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字,。

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字,、生詞卡片,、音樂(lè)磁帶

一、揭題導(dǎo)入聊童話,。

（一）導(dǎo)入課題,。

1、課件播放潮聲,。聽(tīng)著這潮聲,，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2,、出示課文題目（或板書(shū)課題）,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》,。

（二）趣話童話,。

2、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后,，課件出示“白雪公主”圖片,。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象,。

3,、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話,。

二,、初讀感知理線索。

（一）識(shí)字學(xué)詞,，讀通課文,。

1、自由讀課文,。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),，多和它們打打招呼,。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決,。

3,、同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）互讀詞語(yǔ),，正音,。

（2）有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

（3）接段朗讀,，相互正音,。

4、檢查學(xué)習(xí)效果,。

（1）課件出示詞語(yǔ)（圖片上有公主形象）,。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確,。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ),，集體交流,。

（3）指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,，糾正錯(cuò)誤。

（二）整體感知,，理清線索,。

1、課件出示提示,，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

我們?cè)谏蠅酒穑黄鹁幙椓艘粋€(gè),。城堡成了（）,，我們成了（），炸死了（）,，救出了（）,。

2、去掉提示,，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。相機(jī)板書(shū)：“壘城堡”、“編童話”,、“救公主”,。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比,，有什么特殊之處呢,？

交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現(xiàn)編的,；不是一個(gè)人編的,，而是幾個(gè)孩子一起編的；童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起,，把自己和媽媽也變成了童話中的人物,。

三、觀察交流練書(shū)寫(xiě),。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字,。

（二）仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。

（三）課件出示生字,。交流。

教師示范書(shū)寫(xiě),，提示筆順,。

注意：“建”的偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。先寫(xiě)右上部分,，再寫(xiě)“廴”,。

（四）學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1．讀讀拼音,，看看你能把這些字都寫(xiě)對(duì)嗎,？

( ) ( ) ( ) ( )

shāng rén jiù rén hǎn jiàn

( )（）（）

2．下面的每組字你能分清嗎？請(qǐng)你分別用這些字組詞,。

喊（）轉(zhuǎn)（）很（）造（）建（）

減（）傳（）狠（）告（）津（）

答案：1,、狠心哭笑轉(zhuǎn)彎建造

商人救人罕見(jiàn)

2、喊叫轉(zhuǎn)彎很好建造建設(shè)

減少傳輸狠心告訴天津

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣,。的思想感情

3、體會(huì)文章主旨,，感受文章的思想感情,。

教具準(zhǔn)備：沙堡的圖片、多媒體課件

一,、探究研讀品童趣,。

（一）略讀“壘城堡”部分。

1,、課件出示沙堡圖片,。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2,、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣,。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

（二）品讀“編童話”部分,。

1,、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣,。

2,、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內(nèi)心的焦急,。

3,、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片,?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象,。

4、再次有感情地朗讀這一部分,。

（三）精讀“救公主”部分,。

1、課件出示公主圖片,。怎么解救美麗善良的公主呢,？孩子們是怎么做的？

先商量進(jìn)攻方法,，然后挖地道炸魔窟,，最后救出了公主。

2,、孩子們提出了兩種轟炸的方法,，是哪兩種？學(xué)生回答后,，課件出示兩種方法,。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，體會(huì)孩子們的機(jī)智,、善良。

那時(shí)沒(méi)有飛機(jī),；飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主,；動(dòng)手挖地道更有意思。

3,、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分,。課件出示課文插圖。

（1）指名讀這一部分,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì),。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,，挖呀”,、“終于”,、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急,、興奮的心情和正義,、勇敢、不怕困難的品質(zhì),。

（2）當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想象,，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

②你在這邊挖呀挖呀,，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做,？

4,、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,，你會(huì)怎么歡呼,？加上動(dòng)作表情演一演。

5,、齊讀最后五個(gè)自然段,。

從這部分你讀出了什么？

公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí),，這個(gè)結(jié)果很有意思,；孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入,；媽媽也被我們的童心童趣感染了,。

（四）談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言,。

二,、拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧,，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心,、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎,？請(qǐng)你再講一講吧,！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

（學(xué)生暢所欲言）

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象,，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng),。明天在班上也講一講,，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩,。

2,、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（）身的號(hào)召,。

2.“鳥(niǎo)巢”體育館是專(zhuān)門(mén)為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)而造（）的,。

攻功

1.在老師的.幫助下，我終于（）克了這道難題,。

2.失敗是成（）之母,。

連詞成句。

1.里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

2.我們天地沙灘快樂(lè)的是

答案：2,、 1.健2.建

1.攻2.功

快樂(lè)天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話

教學(xué)中讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié),。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更深地理解課文,，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,，能堆出一個(gè)奇異的世界,；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界,。通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲,。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們也來(lái)做編童話的游戲,。

因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲,，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,，營(yíng)造了與文中的相似情境,。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,，到分角色朗讀課文,，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意,。

課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽(tīng),，并讓學(xué)生想象除了書(shū)中孩子們想的救公主的方法,，你還有什么方法能救出公主？然后寫(xiě)在小本本上,，這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力,，也使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生在讀寫(xiě)中進(jìn)一步了解了童話,。

沙灘上的童話教案篇二

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話,。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．會(huì)認(rèn)“扔,、趣,、堡、筑,、魔,、攻、駛,、藥”等8個(gè)生字,。

[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。]

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。

一、談話引入,，讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎,？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話,。（板書(shū)：童話）

2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二,、初讀課文,，滲透識(shí)字方法，整體感知

[1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,，畫(huà)出生字,。]

2. 同桌互相檢查,、認(rèn)讀生字。

3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音,。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

5. 學(xué)生再讀課文,，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話,。

三、細(xì)讀課文,，理解感悟

[1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀,。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

2,、分角色朗讀,。

3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

[4. 你喜歡這個(gè)童話嗎,？為什么,？]

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片,。

2．熟讀課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,。

2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),。

二、理解課文,，感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段,。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富,，編得多有趣,。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

（1）指名讀并評(píng)議,。

②“我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主,?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情,。

（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,，賽讀,。（展示第七屏）

（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？媽媽為什么開(kāi)心地笑了,？（展示第八屏）

（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀,。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),。

（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主,?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮,！”另一個(gè)小伙伴說(shuō),。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么,？

三,、拓展延伸

師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>

沙灘上的童話教案篇三

本文是一篇洋溢著歡樂(lè),，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡,、編織童話故事的情景,。課文語(yǔ)言親切、自然,、質(zhì)樸,。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴,，孩子的想象更是讓人忍俊不禁,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，細(xì)讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感,。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)抓住“商量”“歡呼”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧,、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞,，體會(huì)沙灘上的幸福和快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、生動(dòng)地演繹情境,，并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合,。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡,、字理識(shí)字圖片,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè),。收集童話,，做詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎,？你們讀過(guò)哪些童話,？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話,。學(xué)生齊讀課題,。

2.讀了課題，你有什么疑問(wèn),？（沙灘上怎么會(huì)有童話呢,？）

3.過(guò)渡：沙灘上怎么會(huì)有童話呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ),。

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,，圈畫(huà)并自學(xué)生字,。

2.小組合作學(xué)習(xí),，互考互教生字,。

3.集體檢測(cè)。

（1）開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)：

城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛

轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記

①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插,、充,、商”是翹舌音；“贊”是平舌音,；“兇,、駕”是三拼音節(jié)。

②學(xué)習(xí)多音字“量”：在“商量”一詞中，本音讀liáng,，在詞語(yǔ)中應(yīng)讀成輕聲,，在“計(jì)量、量體溫,、量角器”等詞語(yǔ)中讀liáng,；在“力量、數(shù)量,、飯量,、分量”等詞語(yǔ)中讀liàng。

③課件出示“干樹(shù)枝”圖片,，引出詞語(yǔ)“干樹(shù)枝”,，教師正音，對(duì)比讀“樹(shù)干”和“干樹(shù)枝”,，讀準(zhǔn)多音字“干”,。

④依次單擊詞語(yǔ)，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,，學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ),。

（2）定位朗讀詞語(yǔ)中的生字。小組賽讀生字,。

堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記

4.把生字放回課文中,，再次讀一讀，仔細(xì)地想一想：孩子們是怎樣編織童話故事的呢,？把你的理解在書(shū)上圈一圈,，畫(huà)一畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí),、合作交流，扎扎實(shí)實(shí),、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo),。

三、再讀課文,，感知童趣

1.激趣：同學(xué)們,，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么呢,？

3.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文,，想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)一：孩子們到沙灘壘城堡,。

（1）指生匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué),。

①出示“城堡”的圖片并引出詞語(yǔ),。開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)后，交流“堡”的識(shí)記方法：“?！弊o(hù)“土”地,，建造堡壘。

②指名朗讀第2自然段,，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡,？

③借助白板上的提示指名說(shuō)、同桌互說(shuō)：

在沙灘上,，我們壘起（ ）,，（ ）周?chē)饑鷫Γ瑖鷫ν庠伲?）,，那就是我們的（ ）,。

可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。

④相機(jī)識(shí)記生字“插”,，教師出示圖片,。（）

講解：左邊是手，表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān),；右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗,。因此，“插”的本義為刺入,。

預(yù)設(shè)二：孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡捁适隆?/p>

（1）指生匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（2）相機(jī)導(dǎo)學(xué),。

①默讀課文,，邊讀邊思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？

②學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡(jiǎn),，最后概括為三個(gè)字：救公主。

（3）質(zhì)疑：孩子們?yōu)槭裁匆裙?？他們又是怎么救出公主的,？下?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)融情想象,，學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂(lè),，進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁矗瑢W(xué)生帶著問(wèn)題充分與文本對(duì)話,，整體感知課文內(nèi)容。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片感知生字的字形和字義，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

四、觀察指導(dǎo),，練習(xí)寫(xiě)字

1.課件出示“寫(xiě)字小助手”,，根據(jù)寫(xiě)字提示，組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng),。

寫(xiě)字小助手

看一看：仔細(xì)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的“周,、圍、句,、補(bǔ),、記”，將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái),，并給同桌講一講圈畫(huà)的理由,。

想一想：怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢？和同桌討論一下,。

練一練：針對(duì)自己圈畫(huà)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習(xí),。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

注意引導(dǎo)三包圍“周”,、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫(xiě)法,。

“周”里面上半部分是“土”，不是“士”,，下面是“口”,，“口”橫折稍往里收。

“圍”里面是兩橫,，注意把國(guó)字框?qū)懛秸?，框?nèi)部分“韋”的大小要合適。

“句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭,。右上包左下,，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫(xiě)得舒展,。

“補(bǔ)”左側(cè)是“衤”,，不是“礻”。右邊的“卜”要寫(xiě)在豎中線右邊,，點(diǎn)向右下,，左側(cè)不出頭。

“記”左窄右寬,，右邊是“己”,，不是“已”,。

3.學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫后，教師示范講解,。

4.學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，為提高學(xué)生寫(xiě)字能力打好基礎(chǔ),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示生字卡片,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并口頭組詞,。

2.指生朗讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么？

3.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書(shū)：沙灘上的童話,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語(yǔ)的朗讀檢測(cè)及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二,、品讀故事，鞏固識(shí)字

（一）過(guò)渡：多么美的沙灘,，多么可愛(ài)的孩子呀,！我們接著讀這個(gè)故事。

（二）導(dǎo)學(xué)：孩子們?yōu)槭裁匆裙?？孩子們是怎么救出公主的,？?huà)出相關(guān)的句子讀一讀，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

（三）匯報(bào)交流,。

1.匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

（1）指小組匯報(bào),，其他組補(bǔ)充,。

（2）相機(jī)出示孩子們的對(duì)話內(nèi)容：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。

他搶去了美麗的公主,！

你們快聽(tīng),，公主在城堡里哭呢！

①自由讀一讀,，把句子讀通順,。

②指名朗讀。

③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生讀得好時(shí),，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好,，你這么讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順,。

④誰(shuí)還會(huì)像他這樣讀,？從他的朗讀中,，你們聽(tīng)出了什么？

⑤出示詞語(yǔ)“兇狠”,。指名朗讀詞語(yǔ),，其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法,。

⑦指導(dǎo)朗讀：這么兇狠的魔王你喜歡嗎,？帶著此刻的感受再讀讀這三句話。

（3）引讀過(guò)渡：就這樣,，我們編織著童話——

“轉(zhuǎn)眼間,，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士,?！笨此麄兊南胂蠖嘭S富，編得多有趣,。

①指名讀,、齊讀。

②開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)：“編織,、魔窟,、攻打”。

③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法,。

（4）交流：孩子們你一句我一句,，編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī),，指導(dǎo)理解第一個(gè)問(wèn)題,。原來(lái)，在這座城堡里住著（ ）,，他搶走了（ ）,，（ ）正傷心地在（ ），于是我們成了（ ）來(lái)救（ ）,。

2.匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題,。

（1）過(guò)渡：公主在哭呢！勇士們多著急呀,！他們是怎么營(yíng)救公主的呢,？我們接著匯報(bào),。

（2）指名讀第8～14自然段。組內(nèi)匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充,。

（3）用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的：為了救出公主，“我們”想了很多方法,，一個(gè)伙伴的方法是（ ）,，“我”的方法是（ ），最終“我”的方法得到（ ）,。一群勇士（ ）,，終于救出了美麗的公主。

引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音,。

（4）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)“商量,、駕駛、轟炸,、反駁,、火藥、贊賞”,。用“贊賞”說(shuō)句話,。

（5）朗讀詞語(yǔ)“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的,。（鞏固多音字“量”）“量”還有一個(gè)讀音,，你們知道嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),?！爸亓俊薄皵?shù)量”。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景,，抓住“歡

呼”展開(kāi)想象,。

（6）用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái),，我們歡呼著（ ）,，歡呼著（ ），歡呼著（ ）,。

（7）導(dǎo)學(xué)：孩子們會(huì)怎樣歡呼,？請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言我一句地歡呼起來(lái)：

（8）再讀第8～14自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。（指名讀、男女生輪讀）

（四）過(guò)渡：公主得救了，“我們”真高興??！那么，“我們”的童話編織到哪兒了呢,？請(qǐng)讀讀第15～19自然段,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.指生匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師協(xié)助,，完善匯報(bào),。

（1）孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士,，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了（ ）。

（2）討論：媽媽為什么會(huì)變成公主呢,？相機(jī)朗讀詞語(yǔ)“忘記”,，交流識(shí)記“記”的方法。

（3）小結(jié)：天色已經(jīng)晚了,，媽媽也許早就在他們身后了,，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣,，媽媽真不忍心打攪他們,。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？在每個(gè)孩子的心中,，媽媽就是公主,。

（五）指導(dǎo)朗讀全篇。

多么有趣的故事,，多么有趣的沙灘,。難怪文章第1自然段說(shuō)“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”。（學(xué)生多種形式朗讀,。）

設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn),，娓娓道來(lái)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、辯一辯，在不知不覺(jué)中感知了文本內(nèi)容,，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字,，避免了生硬記憶,，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化，突出了教師為輔,，學(xué)生為主的理念,。

三、發(fā)揮想象,，試編童話

1.導(dǎo)學(xué)：童話的世界瑰麗又神奇,，你能根據(jù)下面的開(kāi)頭，編一個(gè)童話故事嗎,？試著用上下面的詞語(yǔ),。

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

2.學(xué)生試編故事。

◇在一片沙漠里,，有……

◇從前,，有一座大山……

3.匯報(bào)交流。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，課外拓展

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示剩余的生字：充,、合,、藥、死,。

①指生朗讀并組詞,。

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：

充：第一筆是點(diǎn)，不是橫,，第四筆是點(diǎn),。首點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,，第三筆撇折的折段寫(xiě)在橫中線上,，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

合：人字頭的撇,、捺要舒展,，蓋住下面的部分。

藥：“艸”要寫(xiě)得寬而扁,，覆蓋“約”,，絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。

死：第一筆橫寫(xiě)在上半格的正中間,，下面“夕”第一撇稍短,，第二筆橫撇舒展稍長(zhǎng)，“匕”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤,，撇不出頭,，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

（2）課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn),，嘗試完成“會(huì)寫(xiě)字”中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改,。

（3）學(xué)生自由練寫(xiě),，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo),。

2.課外拓展,。

（1）把《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽(tīng)。

（2）試著編一個(gè)童話,，和小組同學(xué)分享,。

設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn)，從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，細(xì)致到位,；將《沙灘上的童話》講給喜歡的人聽(tīng)，將讀,、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,；試編童話給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái),，有利于鍛煉學(xué)生的思維。

板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn)：

一是關(guān)注學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地與文本對(duì)話,，使其在讀中感知，在讀中思考,，在讀中有所收獲,。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo)，如自由讀,、默讀,、分角色讀、教師引讀,、齊讀等,。

二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得課堂氣氛一直很熱烈。

三是通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“辯一辯”等環(huán)節(jié)，將識(shí)字與說(shuō)話,，識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合,。學(xué)生識(shí)字方法多樣化，教師指導(dǎo)識(shí)字情景化,，有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望,。

沙灘上的童話教案篇四

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編精心整理的《沙灘上的童話》教案,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、課文朗讀錄音

2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題,。

同學(xué)們喜歡童話嗎,？你們讀過(guò)哪些童話,？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話,。讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話,？童話怎么會(huì)在沙灘上呢,？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法,。

1,、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字,。借助拼音,，讀準(zhǔn)確。

2,、同桌合作,，互相交流自己的識(shí)字方法。

3,、全班交流,。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法,。

挖：注意右下部分沒(méi)有撇,，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了,，看它還怎么兇狠起來(lái),。

補(bǔ)、裝,、賽、救,、忘是形聲字,。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音,；“賽”聲母是平舌,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（三）再讀課文,，將課文讀正確流利。

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,。

2,、同桌合作，一人讀,，一人聽(tīng),。要求讀流利，不讀破

3,、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸,。

4,、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié),，多讀幾遍,，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、把課文讀正確流利。

2,、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。

3、查字典,，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀積累詞語(yǔ),。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),。

（二）理解課文，感悟朗讀

1,、聽(tīng)錄音朗讀,，想想，這篇課文講了一件什么事,？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒,？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘,，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),，所以是我們的快樂(lè)的地方,。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡,。

3,、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的`,？我們編織了一個(gè)什么童話,？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”,。）師引讀,。

師：我們?cè)谏碁┥?-

師：城堡周?chē)?-

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句--

師：接著又有人補(bǔ)充--

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)--

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）指名讀。評(píng)議,。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀,。（抓住“趴”,、“四面八方”、“挖呀,、挖呀”,、“歡呼”；“終于”,、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善,。“我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王,，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡,、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好,。）

（2）孩子們的故事是真的嗎,？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4,、5自然段，學(xué)生思考,。（我們太高興了,，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩,，還自以為大人不知道,。可事實(shí)上,，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,，便找來(lái)了,。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。）

（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么,？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣,；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心,、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢,？仿照2,、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨,，您是我們救出來(lái)的公主”,。“您好漂亮,，阿姨像公主一樣漂亮,！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事,；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣,、美好,。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，童年像一首朗朗上口的詩(shī),，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō),。）

（四）作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

沙灘上的童話教案篇五

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂(lè)趣,。

2,、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞,、句,、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年,，熱愛(ài)生活,，敢于挑戰(zhàn)。

2,、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力,。體會(huì)文字的美,。

1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),。

2、分角色朗讀課文,，感受孩子們的快樂(lè),。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1,、直接板書(shū)：編織指名讀,，正音。提問(wèn)：在日常生活中,，蜘蛛

會(huì)編織什么,？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中,，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅）,，是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的,。

2、教學(xué)“編織”兩字,，說(shuō)說(shuō)去了“纟”,，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生,，這兩個(gè)字是形聲字,。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字,。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4,、學(xué)生按要求練寫(xiě),。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。過(guò)渡：今天,，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織,，他們會(huì)編織什么呢,？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里,。

二,、初讀感知理文路

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文,。讀后反饋,。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。

2,、沙灘上也能編織童話,，多有趣啊,！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū),，并標(biāo)出自然段的序號(hào),。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助,？師生共同解決,。

4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

（1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）齊讀展示

過(guò)渡：同學(xué)們真能干,，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,，現(xiàn)

在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀,，仔細(xì)地想一想,，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃,。

三,、品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文,，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子,。

2、同桌之間先交流交流,，向同桌讀讀自己劃出的句子,。

3、學(xué)生自由反饋,，適時(shí)板書(shū)：壘

4,、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主,！

你們快聽(tīng),，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀,，把它讀通順,。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí),，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好,，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順,。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試,。從他的讀中,，你們聽(tīng)出了什么？

的背駝一點(diǎn),，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě),。④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎,？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話,。

（二）救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

3、理童話,，出示：

哦,，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士）,，用（挖地道的）方法,，炸死了（魔王），救出了（公主）,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話,。

過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救）,，我們真高興啊,！那么,，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),，讀了課文,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

2,、媽媽為什么會(huì)變成公主呢,？

你是從哪里讀出來(lái)的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么,？

四,、小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己,、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主,。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎,？不,，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè),、童真,、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

壘快樂(lè) 編

沙灘上的童話教案篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能讀好人物對(duì)話,，感受兒童生活的快樂(lè)。

3,、展開(kāi)想象,，能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

朗讀課文,，感受兒童生活的快樂(lè),。

讀好人物對(duì)話，能根據(jù)圖畫(huà)編故事,。

課前導(dǎo)語(yǔ)：童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠,，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事,；童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè)，里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。沙灘上的城堡,，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧,！

2,、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里？

3,、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文,，請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。

1,、聽(tīng)老師讀課文,，想想課文講了什么事？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？請(qǐng)你,！

2,、品讀感悟識(shí)童趣

（1）壘城堡

2、他們都做了什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢,？動(dòng)筆圈出來(lái)吧！在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎,？讀出你的快樂(lè)吧,。

（二）編童話故事

1、壘城堡真有趣,！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢,！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說(shuō)的話,。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子？請(qǐng)你,！

3、這是第一組對(duì)話,，我們合作讀一讀吧,！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話,，第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話,，第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

5,、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王,？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞,。

6,、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓樱空?qǐng)你,！讀出焦急的語(yǔ)氣,，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

7,、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,，他更急了，誰(shuí)來(lái)讀這句話,？請(qǐng)你,！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢,，一起來(lái)試一試吧,！

8,、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э撸覀円沧兩沓闪斯ゴ蚰Э叩挠率?，該用什么辦法解救公呢,？看，他們?cè)谏塘恐?/p>

9,、四人小組合作,，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),，請(qǐng)你們小組,！

10、定下解救方法,，孩子們馬上行動(dòng),。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！

11,、炸死魔王,，轟塌城堡，我們歡呼起來(lái),！怎樣歡呼呢,？誰(shuí)來(lái)表演一下？請(qǐng)你,！如果你們都是其中的孩子,，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái)，我們加上動(dòng)作,，一起歡呼起來(lái)吧,！

12、轟塌了城堡,，我們找到公主了嗎,？讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧！

13,、找到公主了嗎,？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親,，她就是我們心目中的公主,！孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主，想象力也很豐富,，他們用豐富的想象力編織著童話,，讓自己快樂(lè)，讓媽媽也快樂(lè),，他們不單是編織童話,，他們還是在編織快樂(lè),！一起讀這句話。

14,、讓我們也來(lái)編童話吧,！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

同學(xué)們，童話故事美不美,？閱讀童話快不快樂(lè),？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事,，讓美麗的童話陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天,。

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2,、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。

沙灘上的童話教案篇七

1,、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣,。

2、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文中的詞,、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

1,、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年,，熱愛(ài)生活,，敢于挑戰(zhàn)。

2,、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力,。體會(huì)文字的美,。

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片,；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片,、音樂(lè)磁帶

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一,、觀察題目，導(dǎo)入新課

1,、師：“大家請(qǐng)看題目,，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么,？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

2,、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二,、提出質(zhì)疑,，理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事,。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文,，找出不明白的詞語(yǔ),，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3,、出示詞語(yǔ)卡片,。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀,、齊讀,。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

（學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生和教師共同解決）

4,、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,，指導(dǎo)方法,，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作,。

三,、通過(guò)理解,，概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況,。

2,、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志,。

3,、分角色朗讀。

4,、問(wèn)：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎,？”

5、請(qǐng)講得好的講一講,。

6,、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽,。

7,、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>

四,、續(xù)編故事,，拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧,，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心,、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎,？請(qǐng)你再講一講吧,！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

（學(xué)生暢所欲言）

五、形式多樣,，識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文,。

2,、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,，是怎么認(rèn)識(shí)的,？”

（學(xué)生開(kāi)始交流）

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字,。

話—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4,、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字,。

6,、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字,。

沙灘上的童話教案篇八

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“建字底”,，會(huì)寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約,、建造,、商量、駕駛,、轟炸,、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能分角色朗讀課文,，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3,、能根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事,。

4,、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。

在閱讀中識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,，感受孩子們的快樂(lè),。

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話,。

教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、師板書(shū)：沙灘。

2,、出示句子,。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”,，再來(lái)讀一讀,。

(3)師：孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子,。

(1)指名讀句子,。

指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插

師：它們都是動(dòng)詞,，

重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順,。

(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?

板書(shū)：城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!

板書(shū)：編織童話

4,、補(bǔ)充課題,。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?

二、初讀課文,，整體感知

1,、自學(xué)課文。

(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字,，討論問(wèn)題,。)

2、交流,。

(1)分節(jié)讀課文,。

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū),。

攻城堡,、炸魔王、救公主

(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”,。

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。第三筆是提,。

炸：翹舌音。交流記字方法,。

(3)借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容,。

指名說(shuō)，同桌互相說(shuō),。

3,、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音,，不加字，不漏字,。

課后小結(jié)

三,、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字,。

2,、游戲：猜猜我是誰(shuí)?

一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜,。

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

插：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。注意右邊部分的筆順。

攻： 左邊偏旁小,，寫(xiě)時(shí)要注意偏上,。

4、齊讀全文,。

作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字：筑 插 攻 炸。

(每個(gè)寫(xiě)3遍),。

2,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸,、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍),。

3、朗讀課文2遍,。